高一語文知識點(一)
《沁園春長沙》
1、以樂景寫哀情：
詩人筆下的秋景是活潑、美好的。濃豔鮮明的色彩，動靜結合的事物，展現在我們眼前的是一幅生機勃勃的秋景圖。但是作者的感情卻是惆悵、深沉的。作者熱愛祖國的壯麗河山，越寫山河的壯美，越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。就在這種不一致中表現了詩人獨特的感受和深沉的思緒，展示詩人關注國家命運的情懷和思考革命形勢的感受，突出了詩人強烈的革命情懷。
2、對比手法的運用：
本詞含有多種對比，使描繪的形象更加鮮明。如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”，“指點江山”與“激揚文字”是動作的對比；“同學少年”與“萬户侯”是明比；“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫是暗比。
3、抓住關鍵詞語，理清思路：
在詞中，“立”“看”“悵”“問”“憶”“記”這些動詞具有貫穿全詞線索的作用。他們的內在聯繫是：通過“立”、“看”等詞寫出江山的壯麗和萬類的自由自在，這些是明寫；通過“悵”、“問”等詞暗寫出國內外_的飛揚跋扈，廣大人民的災難深重。最後通過憶、記等詞回憶起曾一起並肩戰鬥的戰友，激起革命者的歷史責任感。
高一語文知識點(二)
立、看、悵、問、憶、記，這些動詞具有貫穿全詞線索的作用。他們的內在聯繫是：通過立、看等詞寫出江山的壯麗和“萬類”的自由自在，這些是明寫；通過悵、問等詞暗寫出國內外_的飛揚跋扈，廣大人民的災難深重。由此回憶起曾一同並肩戰鬥的戰友，激起革命者的歷史責任感。
1、上片的“看”和下片的“恰”，以一字領數句，這種格式稱“扇面對”，可用提問“管到哪一句”來啟發學生領會其作用。例如“看”字，一直管到“萬類霜天競自由”。詩人站在橘子洲頭，遠眺近看，仰視俯瞰，山、林、船、鷹、魚以及“萬類”，盡在詩人的視野之中。寫出了一切生物都在秋日中爭過自由自在的生活。從“萬類霜天”四字，可見詩人視野的開闊；一個“競”字，有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。這幾句雖都是寫景，但又都是寫情，表現了詩人寬廣的胸懷。
2、詩人集中筆墨寫了兩種顏色：紅色(“紅遍”“盡染”)和綠色(“碧透”)。“萬”“盡”“漫”以及“遍”“盡”“透”，這些詞在範圍、程度、層次等方面，使紅、綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃豔鮮明，令人感到風景如畫。詩人除了寫山紅水綠的的靜景，還着意描寫事物的動態。在碧綠的江面上許多船隻爭先恐後地揚帆飛駛。接着又進一步展現了兩個動態的特寫鏡頭：仰望那萬里長空，雄鷹振翅翱翔；俯視着清澈見底的水中，魚兒輕盈歡快地遊樂。啟發學生抓住“擊”“翔”兩個動詞，展開想象。
3、詩人面對生機蓬勃的大自然和廣闊的宇宙，很自然地想到祖國的命運和革命的未來，從而進入深沉的思索，提出主宰大地的是誰的問題。教師可以提問：聯繫當時的形勢，人們首先會聯想到什麼問題？然後明確：革命領導權問題是這句的深刻內涵。面對重大的歷史抉擇，一個“悵”字，寫出詩人思緒萬千，百感交集。
4、“曾”“憶”，從描繪秋景轉向追憶往事，“崢嶸歲月”是對往日不平凡的鬥爭生活的形象概括，詩句中流露出無限的懷念和豪邁的感情。“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。”寫同學們的精神面貌：青春年少，熱情澎湃，堅韌不拔，才華出眾。“指點江山，激揚文字，糞土當年萬户侯。”寫同學們的活動和志趣。他們激昂慷慨，奮筆疾書，為着革命理想，譏時弊，褒先進，評論國事，宣傳真理，向軍閥官僚、帝國主義開展了英勇鬥爭。1915年5月，袁世凱接受了日本企圖滅中國的《二十一條》，毛澤東印發了反袁文章。1919年至1920年，毛澤東和何叔衡等領導了湖南人民驅逐反動軍閥張敬堯的鬥爭，接着又向湖南軍閥譚延闓、趙恆惕展開英勇鬥爭……袁世凱、張敬堯、譚延闓、趙恆惕之輩即“當年萬户侯”。革命青年視之如“糞土”。教學時可以給一點歷史資料，幫助學生加深理解。
5、“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這是回憶當年在這裏游泳的動人情景。當年，在水深流急的江心遊泳，激起的波浪，把疾駛如飛的船隻都擋住了。“曾記否”，這是對同學的親切的遙問，深情的懷念。同時也是激勵自己和一切革命者應該發揚蓬勃的朝氣，激流勇進，搏擊風浪，做革命的中流砥柱。深入思考後的落腳點，當是革命領導權問題。
高一語文知識點(三)
《大堰河──我的保姆》
1、《大堰河──我的保姆》是一首自由詩。
什麼是自由詩？簡單説，這種詩體，有一句佔一行的，有一句佔兩行的；每行沒有一定音節，每段沒有一定行數；也有整首詩不分段的。自由詩，有押韻的，有不押韻的。自由詩沒有一定的格式，只有旋律，念起來流暢，象一條小河，有時聲音高，有時聲音低，因感情起伏而變化(艾青《詩的形式問題》)。
“自由詩”，絕非“放蕩不羈”，而是一種“自由”其外，“詩神”其中的富有“散文美”的現代詩歌的精品。
2、《大堰河──我的保姆》是帶有一定敍事性的抒情詩。
就這首詩的總的傾向而言，作者並沒有向讀者講述有關他乳母的完整的或大體完整的故事，他利用這些片斷的故事或畫面，目的是傾吐對大堰河的深情。所以這首詩是抒情詩，不是敍事詩。
高一語文知識點(四)
一、《雨巷》寫作背景
《雨巷》產生的1927年夏天，是中國曆一個最黑暗的時代。_對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷於彷徨迷惘，他們在失望中渴求着新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分進步青年這（）種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，並加入了共產主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動_逮捕拘留過。“四·一二”政變後，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味着“在這個時代做中國人的苦惱”。(《望舒草/序》)他這時候所寫的《雨巷》等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種感傷的情緒，不能籠統地説是純屬個人的哀歎，而是現實的黑暗和理想的幻來在詩人心中的投影。《雨巷》則用短小的抒情的吟誦再現了這部分青年心靈深處典型的聲音。
二、《再別康橋》寫作背景
這首詩作于徐志摩第三次旅遊歐洲的歸途中，時值1928年11月6日。“康橋”現在通譯為“劍橋”，英國的學術、文化中心，着名的劍橋大學所在地，也是個風景秀麗的地方。徐志摩年輕的時候曾在此讀書、生活過，結識過許多英國朋友。這次重遊康橋是在一個夏天的晴朗的下午，一個人懷着對往事美好回憶的激動心情，悄悄地到康橋來找他的英國朋友。但遺憾的是，由於他事先沒有聯繫好，他所熟悉的朋友一個也不在。只有他熟悉的康橋，在默默地迎接他，於是，他就一個人漫步在七八年前曾生活過的地方，感受那美好的回味。在他乘船離開馬賽歸國途中，在洶湧澎湃的海濤聲中記下了重返康橋時的感受。
(1)常見設問模式
①用一句話或簡明的語句概括故事情節，或文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；或用填空的形式概括小説的部分內容(包括指出開端、發展、和結局四部分中的某一方面)。
②分析某一情節的特點和作用。
③理解情節的或結尾的作用。
④分析敍述故事情節過程中順敍、倒敍、插敍等方法的作用。
⑤哪一個情節最吸引你。
⑥情節的合理性探究等。
(2)解題思路
①找出情節線索，理清情節的來龍去脈。
②由事及人，看情節發展如何為塑造人物服務。
③見微知著，從場面和細節描寫中分析情節對錶現主題的意義。
④賞析技巧，注意發現作者組織情節的藝術匠心。
二、大學聯考語文小説閲讀揣摩人物形象
1、描寫人物的技法及其作用
①外貌描寫：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿態等的描寫。
作用：刻畫人物的性格特徵，表現人物的精神面貌，透露人物的內心活動，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等。
②心理描寫：對人物的心理活動(矛盾/焦慮/擔心/喜悦/興奮等)或思想變化進行具體刻畫。
作用：可以直接揭示人物的內心世界，交代人物的思想基礎、行動的內在依據。心理描寫，有時可直接由作者來進行描繪，或由人物的獨白、夢幻來進行披露，有時也可間接地通過景物及人物動作、所處環境及遭遇來進行折射。
③語言描寫：包括對話描寫、獨白描寫等。
作用：表現人物性格，同時也能反映人物的內心活動，顯示人物的身份、地位，間接地表現其它人物和景物，交代事情原委、推動或預示故事情節的發展，展示作品的時代背景，揭示作品的主題思想等。
④行動描寫：對人物在典型環境中的典型動作的描寫。
作用：刻畫人物性格。
⑤細節描寫：更細膩地展示人物某一特徵。如場景細節描寫、服飾細節描寫、動作細節描寫、心理細節描寫、語言細節描寫等。
作用：刻畫人物性格，深化主題，推動情節的發展，營造一種氛圍，渲染時代氣氛、地方特色。
⑥塑造次要人物：小説中有一個人物自始至終出現在故事中，是故事的見證者。
作用：①穿針引線，推動情節的發展。②對比反襯以突出主要人物。
2、解題方法
(1)常見設題模式
①結合全文，簡要分析人物形象。
②對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價)是一個怎樣的人物？
③概括人物的性格特徵有哪些優秀的品質？
④分析小説對人物進行描寫的具體方法及其作用。
(2)解題思路
①一般可從四方面揣摩：
第一，重視小説中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因它們直接決定着人物的言行，影響着人物的性格。
第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特徵。
第三，小説裏的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會環境下去理解。
第四，注意作者對人物的介紹和評價。
②人物類試題答題思路：
人物(自身的性格特點，與另一個人物烘托、映襯、反襯)情節(人物性格決定情節發展)主題(突顯某種主題)
通過人物的描寫(語言、行動、心理、肖像、細節)分析人物的性格特徵，然後根據題目要求作答。
根據要求組織語言表達：是一個的人物形象。作為什麼人，他怎麼樣，表現了他怎樣的性格(思想品質)。結合文本進行分析。
1、《詩經》“六義”指的是風、雅、頌、賦、比、興，前三者指的是詩的不同體制；後三者指的是詩的不同表現手法。朱熹在《詩集傳》中解釋説：“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以彼物比此物也”，“興者，先言他物以引起所詠之辭也”。
2、古代少年男女把頭髮紮成丫髻，叫總角，後來用總角指代少年時代。
3、“楚辭”又稱“楚詞”，是戰國時期偉大詩人屈原創造的一種詩體。作品運用楚地（今兩湖一帶）的文學樣式、方言聲韻，敍寫楚地的山川人物、歷史風情，具有濃厚的地方特色。漢代時，劉向把屈原的作品及宋玉等人“承襲屈賦”的作品編輯成集，名為《楚辭》。由於屈原的《離騷》是《楚辭》的代表作，所以楚辭又稱為“騷”或“騷體”。
《詩經》和《楚辭》分別是先秦時期北方中原文化和南方楚文化的輝煌結晶，中國文學往往將“風”、“騷”並稱，“風”指《國風》，代表《詩經》；“騷”，指《離騷》，代表《楚辭》。《詩經》與《楚辭》分別是中國文學現實主義和浪漫主義傳統的兩大源頭。
4、樂府雙璧：《孔雀東南飛》與北朝的《木蘭詩》
5、建安：漢獻帝年號。
6、箜篌：古代的一種絃樂器，23弦或25弦，分卧式、豎式兩種。
7、妾：舊時婦女謙卑地自稱。
8、公姥：公公和婆婆。
9、伏惟：下級對上級或晚輩對長輩説話表示恭敬的習慣用語。
10、初陽歲：冬至之後，立春之前。
11、初七：支農裏七月七，舊時婦女在這天晚上乞巧。
12、下九：古人以農曆每月的二十九為上九，初九為中九，十九為下九。在漢代，每月十九是婦女歡聚的日子。
13、適：出嫁
14、六合：指結婚選好日子，要年、月、日的干支（幹，天干，指甲、乙、丙、丁……；支，地支，指子、醜、寅、卯……；年月日的干支合起來共六個字，例如甲子年，乙丑月，丙寅日）都要適合，叫六合。
15、青廬：用青布搭成的蓬帳，舉行婚禮的地方，東漢至唐有這種風俗。
16、黃昏：十二時辰之一，是戌時（相當於現在的19時至21時）。
17、人定：是亥時（相當於現在的21時至23時），這裏指夜深人靜的時候。
18、杜康：相傳是最早造酒的人。
19、子：對對方的尊稱。衿：古式的衣領。青衿：是周代讀書人的服裝，這裏指代有學識的人。
20、阡陌：阡，南北向的小路；陌，東西向田間小路。
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