（1）要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識
閲讀就是要通過與字、詞、句、段、篇打交道，從中獲取知識，如果不掌握這些知識，那麼，閲讀就變成看“天書”了。
中學生如能掌握5000個字，閲讀一般文章就問題不大了。有的學生之所以閲讀能力差，就是因為沒掌握足夠數量的字、詞（主要是實詞）和詞組的表達概念，而概念是思維的“細胞”。句是用詞按一定的語法規律聯結而成的語言單位，一般用來表達判斷，表達相對完整的思想。對句的理解不單要求掌握詞義，還要求掌握語法。沒有語言，思維就不存在了，由此可見，閲讀的重重困難，往往是由不識字詞，看不懂句子的意思帶來的。因此認真學好語文，在閲讀中有意識地豐富自己的語言知識是十分重要的。
科學家用他們的親身體會，明確地指出了學好語文的重要性。
有一位數學家説：“很難想象一個文理不通、錯字連篇的人，能把邏輯嚴謹的數學內涵表達出來。”著名數學家蘇步青説：“我從小打好的語文基礎，對我學習其他學科提供了很大的方便。我還覺得學好語文對訓練一個人的思維很有幫助，可以使思想更有條理。這些，對我後來學好數學都有很大好處。”人們讚譽蘇步青為“數學詩人”。
（2）要掌握基本的科學知識
不掌握自然科學和社會科學的基本概念和基礎知識，就會給閲讀帶來很多不方便，甚至困難重重。有人説，到了21世紀，如果不懂生物化學，不懂生態學，可能連報紙都看不懂。現在報上經常出現“生態平衡”、“生態系統”、“遺傳工程”、“基因”等專用名詞，不少人似懂非懂，就是因為缺乏高中生物的基礎知識。可見，要想在現代化社會裏提高閲讀能力，必須儘快掌握基本的科學文化知識才行。
（3）要會用工具書
在閲讀時難免有些字不認識，也有的一時想不起來，這時，如果手頭有《新華字典》、《現代漢語詞典》和《漢語成語詞典》等工具書，就可以及時地查一下，以掃除閲讀中的障礙。當然，根據閲讀的需要，準備一些相應的參考書籍，準備隨時查找也是必要的。
如果工具書齊備，查找熟練，閲讀起來就會順利得多。當然，通過查找工具書，又可以使自己的知識進一步豐富起來。
1、問文章體裁？答：此文是一篇。備選答案有：詩歌、小説（長篇小説、中篇小説、短篇小説、小小説）、散文（抒情散文、敍事散文、議論性散文即哲理散文）——要求形散而神不散、劇本、説明文、議論文
2、記敍文六要素？時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
3、文章內容？方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。強調三個部分：內容是什麼，文章怎麼樣，作者怎麼樣。
答：A、此文記敍了（描寫了、説明了）……的故事（事蹟、經過、事件、景物）。即誰做了什麼—這可以作為一句話概括文章內容答案。
B、表現了（讚美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……。
C、抒發了作者的……的感情。
4、材料組織特點？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
5、劃分層次？(1)按時間劃分（找表示時間的短語）
（2）按地點劃分（找表示地點的短語）
（3）按事情發展過程（找各個事件）
（4）總分總（掐頭去尾）
6、記敍線索及作用？線索（明線和暗線）———核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
7、為文章擬標題。找文章的線索或中心，依據有(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感
8、品味題目可以從——A內容上B主題上C線索D設置懸念上等方面進行品味。
示例：(1)主題上結合主旨必答，如象徵性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。
（2）説明文：用了什麼修辭手法，生動形象説明了……，點明瞭本文説明的主要內容，點明瞭本文説明對象。
9、瞭解人稱的作用。
第一人稱：親切，自然，真實，適於心理描寫，便於刻畫人物形象及性格特徵。第二人稱：便於情感交流。
第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便於敍事和議論
10、記敍順序及作用？
（1）順敍（按事情發展先後順序）作用：敍事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敍（先寫結果，再交待前面發生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敍述的平板單調，增強文章的生動性。
（3）插敍（敍事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
11、語言特色？結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩。
12、寫作手法及作用？
狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑後揚、想象、聯想、象徵、開門見山、託物言志、設置懸念、象徵、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：
（1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2）比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3）誇張手法突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）象徵手法：把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（5）對比手法：通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現文章的主題。
（6）襯托（側面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7）諷刺手法。運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（8）欲揚先抑和先揚後抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9）前後照應（首尾呼應）使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
（10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的説明內容等。(11)文章開篇的寫作手法有：
A、可以用詩經裏的賦比興手法。比如説，興，是先言他物的。
B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的
C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈……D、或是採用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采
E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。
F、開門見山。
G、倒敍
13、修辭方法及作用
（1）比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。
（3）誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。增強文章氣勢，增加感染力、説服力。
（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。
（6）反覆：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用
（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。注：必須結合相關語句分析。
關於説明文的解題技巧
説明文也是在國中階段的語文考試中常見的考試形式，很多人對於這一類型不是很明白，其實就是有事物、事理説明之分，而這種文章一般從標題中就可以找到要説的對象；但有一點要注意的是，這類文章一般是在開頭結尾中進行總結，學生一定要找準總結的句子。孩子們需要掌握下面這幾種常見的説明方法，比如下定義、舉例子、列數字、分類別等等，都是學生應熟練理解的內容。
閲讀理解七步自讀法
（1）通讀課文，借工具書掃除文字障礙。正音、正形、詞語註釋；
（2）通讀課文，分析課文結構，分段分層，歸結大意；
（3）理解課文，歸納文章的中心思想；
（4）摘抄文章中名言警句，積累詞彙；
（5）語段分析，分析文章中的精彩段落，寫批語，或練習自擬小標題；
（6）分析寫作特色；
（7）寫讀後感，讀書評論或摹仿作文。
整體感知、快速閲讀的技巧
（1）瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
（2）辨識文體（記敍文、議論文、説明文、散文），分析重點文意。
（3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發現作者所表達的中心。
整體感知、快速閲讀的技巧
（1）瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨，有啟迪文章思路，提供答題方向的作用等。
（2）辨識文體（記敍文、議論文、説明文），分析重點文意。
（3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發現作者所表達的中心。
1、記敍的順序：順敍、倒敍、插敍。倒敍：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然後寫事情的發生、經過等。倒敍作用：倒敍一般是為了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敍述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。
2、記敍的線索以時間為線索、以事件（某物、地點的轉換、感情的變化、“我”的見聞感受）為線索。
3、記敍的人稱：（1）第一人稱（以‘’我“的口吻展開敍述）寫法的作用：以當事人的身份敍述，使故事顯得真實（作為故事的見證人）、自然、有親切感。（2）第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。（3）第二人稱記敍，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4、表達方式：記敍、抒情、描寫、説明、議論
5、描寫方法：分兩類：人物描寫和環境描寫。（1）人物描寫細節描寫（2）環境描寫的作用（3）側面描寫：用他人的反應、與其他人物對比表現人物。
6、以寫景抒情為主的記敍文，要理清寫景的順序，找出觀察點（定點觀察或移步換景）。（1）觀察角度：平視（遠視）、仰視、俯視。（2）觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。（3）感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情於景、情景交融。
8、品味藝術特色：一般指品味文章（包括品位小説）的構思、佈局、表現手法和語言特點。回答時看它的構思是否新穎巧妙；情節是否跌宕起伏；是否運用對比、諷刺、誇張、烘托、以小見大、欲揚先抑、象徵、託物言志等表現手法；
9、散文特點：形散而神不散。形指結構，神指中心意旨寫作手段：借景抒情、寓情於景、託物言志的象徵手法。
10、當回答回答文章中某一內容有何作用時可從三個方面考慮，（1）內容方面，如深化主題、強調感情等；（2）結構方面的，如過渡、呼應等；（3）語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
11、標點符號的作用：引號：（1）表引用（2）反語，表諷刺否定（3）表強調（4）特指破折號：（1）表解釋説明（2）表意思的遞進或轉折（3）表聲音延長（4）表插説或中斷。省略號：（1）表內容的省略（2）表靜默或思考（3）表語言的中斷（4）表説話斷斷續續（5）表話未説完，語意未盡。
12、小説三要素：情節、人物、環境小説結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕後有尾聲）
13、常見寫作方法；
14、語句在文章篇章結構上的作用；
15、語句在表情達意方面的作用；
16、語言特點評價用詞：準確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明瞭、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。
17、圍繞短文談談自己的看法或體會或感受：答題模式：先用1句話概括出自己的'看法或體會，再用2—3句話談談理由，可以擺事實、講道理、若題目有相關要求，還要結合親身經歷。
瞭解某句話在閲讀理解文中的作用
文首：開篇點題；渲染氣氛（記敍文、小説），埋下伏筆（記敍文、小説），設置懸念
（小説），為下文作輔墊；總領下文；
文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
文末：點明中心（記敍文、小説）；深化主題（記敍文、小説）；照應開頭（議論文、記敍文、小説）
學會概括文章主旨
對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過……故事，歌頌（讚美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
做閲讀題必須有四種意識
文體意識：根據文章的不同體裁去答題；
語境意識：聯繫文章中心和上下文答題；
文本意識：一切答案可以在文中找到，答題不能脱離文本；
題目意識：注意答案在問題中，從問題中找命題意圖、答題要點和要求，按分值答題。
結合所給問題去閲讀
閲讀全文之後就要開始進入做題階段了，學生在做閲讀理解的時候應該學會帶着試卷上所給的問題去閲讀，一邊思考一般閲讀，能夠迅速的找到想要的答案。還有一個小技巧，學生在閲讀的時候可以採用“倒讀法”，採用這種閲讀方式可以節省很多時間，並且，倒讀可以直接的去理解題目和文章中敍事的人物、或者地點，可以一目瞭然
5現代文閲讀試題答題技巧方法
第一遍：通讀全篇，大致瞭解。先整體粗略閲讀全文，大致感知文章大意即可；閲讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；[可以稍快]
第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閲讀範圍，再結合試題（順藤）找到相關的段、句，截取關鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，仔細，並回讀檢查]
最後：理清要點，認真答題。根據答題要求，加工改造，概括提煉。
會考時，閲讀理解是必考題型，主要用於檢驗學生語文的綜合水平和解題能力的高低。
那麼，到底如何在複習中提高閲讀效率，並正確解題呢？概括起來，需要注意以下幾點：
1、鞏固、擴大並活用詞彙（包括詞組、短語和構詞法），夯實語法知識。
隨着社會要求和教學要求的提高，生詞和結構較為複雜的長句、難句在短文中和題目中經常出現，沒有過關的語言知識，學生很難領會文章，審清題意。因此，紮實的、善於處理詞彙、牢固掌握教學考綱中要求的各個語法項目、通過分析句子結構辨別意羣及正確理解結構複雜的長句均是做好閲讀理解的要素。
2、弄清原文、題幹、正確答案項和干擾項之間的關係，切實提高實際解決問題的能力。
正確處理原文、題幹、正確答案項和干擾項之間的關係，能使自己的思路和文章作者思路相一致，才能較容易地把握文章的主旨大意、結構脈絡、作者的語氣態度，人物的性格特徵、事情的來龍去脈，使順利解題水到渠成。
3、注意積累生活素材及英語國家的文化背景、人情風俗、生活方式知識。
當前的閲讀理解選材越來越注重現代化、多樣化、知識化和生活化，內容貼近生活，藴涵着豐富的世界各國文化背景知識，具有強烈的時代感和交際性，常常從不同側面反映了當前人們的思想意識、生活情趣和對人、對自然的態度及與世界的交流，就體裁而言，也涉及到記敍文、應用文、説明文等多種文體。只有通過大量閲讀不同題材和體裁的短文，才能不斷增強快速捕捉、掌握信息的準確度，也能提高面對較長篇幅閲讀材料的心理承受能力。
4、重視培養正確的閲讀習慣，加強鍛鍊跳讀、略讀、掃讀等閲讀技巧。
比較好的閲讀理解方法是：初讀文章——看題目——查讀文章找依據——初定答案——三看文章找細節——推敲答案——四讀文章——終定答案，其中綜合了略讀、跳讀和查讀等閲讀技巧。
在第一遍閲讀時，可用略讀或跳讀的方式閲讀全文，不必注意細節或具體事實，只求對文章有一個總體印象，瞭解中心思想和作者的基本觀點，記住文中的信息方位。
接着，瀏覽題目再讀文章，可以帶着題目有的放矢地在文中圈圈劃劃、做標記，查找解答題目的依據，避免毫無目的地通讀文章，許多局部性題目都可以通過原文中的一兩句話直接找到答案。第三、第四次閲讀主要是定度答案。
5、若是做回答問題時，先須把握全文整體意思，弄清文中的人物、發生的事件、時間、地點、原因、前後邏輯關係及過程，然後再落筆定答案，有些文章的最後一題是開放性題目，只要言之有理，都能得分。
此外，在書寫答案時，還要注意題目要求的限制（如：最多不超過5個詞），也須正確書寫單詞的大小寫、名詞的單複數、動詞的人稱、時態、語態等。
此類題目要求越來越高，難度越來越大。一方面文章要整體理解，另一方面問題和答句中已給的詞語要領會。問題一般不會過於機械簡單，答題的已給詞語也一般不會和短文相關詞語相同，這是為了考查學生對詞語、句子的組織、文章的理解及多種表達形式的掌握程度。
總之，要做好閲讀理解題，除了要花大量精力提高自己的語言基本功。
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