本站小編為你精心整理了8篇《大學聯考語文閲讀理解解題技巧》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《大學聯考語文閲讀理解解題技巧》相關的範文。
大學聯考語文閲讀理解解題技巧
1語文閲讀理解怎麼讀
對於理解能力差的同學，這一塊可能比較吃虧，但是也不要灰心，只要按照下面的思路和方法去做，就會有很大提升。
首先是讀題目。先看問了哪些題，然後用筆把重點字詞劃上橫線，便於從文中找答案，記不住題目也沒有關係，可以大概有個印象，然後對照文章去讀。
然後是讀文章。先看題目，簡單理解一下，再重點讀這樣幾個地方：文章首尾段、每段首尾句。通讀全文時，不要急着找出答案，而是主要憑感覺去讀課文，把讀到的重點地方畫上線，不要通篇全劃，那樣就沒有意義了。畫的不一定是完整的句子，可以是某句話，也可以是某個詞語，作者的觀點等。
最後是找答案。這一遍讀課文就是瀏覽，從第一道題目開始找答案，去原文中第一段劃線部分開始找。問題和答案在原文中的位置、順序一般都是一一對應的，就像第一題答案不會在最後一段出現一樣，所以同學們答題要把握好這一點。
2做語文閲讀有何技巧
語文閲讀分為很多類型的題目，每種題目都有自己的答題方式，所以在找到答案以後，還需要自己組織語言去回答，不能直接寫幾個詞語在上面，要回答的言之有理，要嚴謹。
如果題目問某個字的作用，那麼在第一段就要寫統領下文，在最後一段就要寫總結全文;如果問主旨，就要回答通過一個什麼故事要表達一個什麼主題，揭示什麼道理;如果是點評某句話的手法，就要把這句話的修辭手法説出來，然後仔細分析一下，有什麼好處，都要能自圓其説。
做語文閲讀理解題目，其實得高分並不難，只要認真去讀，仔細去體會作者的態度和立場觀點，就能把握好一篇文章的中心思想，答題時儘量以文章中出現的句子作答，不要偏離主題。
學好語文的技巧是什麼
大量閲讀
博覽羣書是培養孩子語文素養基本功之一，甚至可以説閲讀是語文學習的根本。大量的課外閲讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。
語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閲讀理解方面有傑出的見地，在説話方面有超出他人的見識等。總之，他們由於見多識廣而語文根底厚實。
根據孩子的年齡特點，在低年級，推薦給他們一些民間故事，童話故事，寓言故事等來讀;在中高年級，推薦一些兒童文學，雜文隨筆，報刊雜誌，科幻漫畫，歷史名著，文學名著，名人傳記等不同類型、不同內容的多種書籍來讀，並且取消種.種人為的限制，允許孩子根據自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營養。
積累的習慣
我國古代學者十分重視知識積累的作用。戰國時期的學者荀子在《勸學》一文中告誡人們：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。”唐代的韓愈説：“俱收並蓄，待用無遺。”(《進學解》)。宋代的蘇軾則主張：“博觀約取，厚積薄發。”(《雜説》)可見積累對語文學習多麼重要。從大學聯考語文優勝者的實踐來看，積累也確實重要。
浙江省紹興市的大學聯考狀元魏益佳大學聯考語文成績136分，他在談到自己的語文學習經驗時説：“語文學習是慢功，不可能一蹴而就，而是一個長期積累的過程，點點滴滴的語文知識，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會聚沙成塔。”他的高分來自高中三年苦心經營的積累。積累也是大學聯考應試的需要。一個高中生，必須首先做好知識積累。
學好語文的八大經驗
1.要給孩子準備至少兩本辭書：《現代漢語規範詞典》(或《現代漢語詞典》)《古代漢語詞典》，讓孩子養成査閲辭書的習慣，不懂的東西要及時弄懂，對知識要較真，不要不求甚解。
2.語文知識龐雜零散，最好是隨時隨地積累，指望一時花大精力集中解決是做不到的。為此，準備卡片或本子，隨時分門別類地記錄。讀書時在書上勾畫出重要的或喜歡的地方，能寫批註更好。
3.要讓孩子確定自己喜歡的一個名家或一部名著，仔細研讀，終生受益。對孩子形成健全人格、儘快成熟起來，作用極大。
4.要養成寫日記的習慣。注意觀察生活，把每天的所見所聞所思所感所得所失寫下來。寫一行不算少，寫100行不嫌多，貴在堅持。這既鍛鍊書面表達能力，又積累素材，也是一種心理疏導的有效方式，還給未來留下了珍貴的記憶。
5.要仔細閲讀教材上的課文，課前最少讀3遍，提倡大聲朗誦。古詩文名篇無論課後有無要求，都要背誦。學習古詩文最有效的方法就是背誦。學語文往往越笨的功夫越有好的效果。家長要經常督促、檢査孩子讀書、背誦情況。
6.要用心完成老師佈置的作業。語文作業，有許多是“良心活”。比如，作業是讀三遍課文，實際讀幾遍，只有自己知道;作業是寫一篇作文，到網上找一篇抄襲或亂寫800字，也算完成。切記，作業不是給老師寫，是給自己寫。敷衍老師是害自己。
7.要有自己的作文素材庫。如果孩子有自己的愛好，就有了很好的素材來源。比如喜歡足球，就把國內外足球界發生的典型事例、球星的性格| 特點、主要事蹟、奇聞軼事……蒐集整理起來。只這一項，足夠應付90%的作文題。如果沒有特殊愛好，建議鎖定自己喜歡的一個名家或一部名著，作比較透徹的瞭解。如果對這個名家的生平、性格、思想、作品(廣義)等了如指掌，對這部名著仔細讀過三遍以上，滾瓜爛熟，完全可以應付90%的作文題。
8.要練字。寫一手好字，對考試特別有用，而且不只對語文考試有用。家長只要幫孩子找一個懂硬筆書法的人指導一下，可以起到事半功倍的效果。
〈一〉整體感知類題型及答題要點。
1.用短語或句子概括情節，寫在空格內。
2.局部內容的理解
〈二〉人物形象分析的題型及答題要點
1.你認為主要人物是一個怎樣的人?
2.結合內容具體分析人物的性格特徵。
這類題的答題步驟：
①.答出描寫人物的方法。(肖像、語言、動作、心理;側面描寫)
②答出這些方法的具體內容(找最能表現人物特點的重點詞語和句子。)
③針對具體內容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內在的心裏想法，再到精神品質。要分析全面，具體，不可泛泛而談。
3.發揮想象，補寫人物心理活動。
①心理活動的作用：揭示人物的內心世界，表現人物的思想感情，刻畫人物性格，深化作品主題。
出現問題：
①.缺要素
②.心理活動不符合人物性格。
原因分析：
①.答題時隨意，説的話不符合人物性格。
②不注意聯繫上下文，忽略了文中人物的潛台詞。
這類題的答題方法：.通過語言、神態、動作分析人物的心理過程。
提高閲讀理解能力，最基本的就是多讀、多練習。
閲讀理解能力的提高需要一個科學高效的閲讀方法，快速閲讀是一種高效的閲讀、學習方法，訓練培養我們直接把視覺器官感知的文字符號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閲讀方式，實現閲讀提速、整體感知、理解記憶等的提高。
開頭的作用
1、吸引讀者：(1)巧設懸念;(2)使用修辭(使文章文字生動);(3)充滿生活情趣。
2、總領全文。
3、奠定感情基調。
4、與後文發生某種關係：(1)對比關係;(2)鋪墊、伏筆關係(3)呼應關係;(4)欲揚先抑。
結尾的作用
1、中心類：(1)點明中心;(2)深化主題;(3)拓展主題。
2、與前文發生某種關係：(1)對比;(2)呼應。
3、給讀者留下思考餘地和想象空間。
4、委婉含蓄，意味悠長。
關於總喻和分喻的思維方式
用於帶有較複雜比喻修辭的句子理解題
一般可以概括為下列六個步驟：
・ 看標題信息，揣摩記敍類型;
・ 抓記敍要素，瞭解大致內容;
・ 理行文線索，分清段落層次;
・ 辨敍述方式，領會佈局特點;
・ 挖中心思想，理解作品意義;
・ 析表現手法，以供習作借鑑。
總結多年的經驗，在考場上遇到閲讀理解類的考試題，一般按以下程序進行較為快捷有效，當然這個程序不光指記敍文閲讀，對其他文體的閲讀也適用。具體過程是：閲讀理解題目――閲讀文章――看清文章後面的試題――按試題要求回頭有重點地再看原文――答題。
一通讀全文，把握文章內容，理清脈絡。答題時切忌文章都沒完整的閲讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。
二弄清題意，確定解決問題的閲讀空間。在通讀全文的基礎上再去瀏覽所設試題，經過初步的思考，確定解決問題的閲讀空間。
三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”，回答問題。
四挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。
五組織語言規範答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之後，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明瞭，能達到事半功倍的效果;��嗦重複，不得要領，往往會出力不討好。
從長遠角度考慮，語文閲讀理解能力的提高非一日一時之功。它需要在長期的學習過程中多關注最新信息，多閲讀名家名著，開闊視野，增加實踐，培養對語言的品評、賞析、感悟的能力，培養學習語文、陶冶性情的興趣，在多讀深思中進入學習語文的嶄新境界。
有些同學做閲讀題時，全憑自己的感覺答題，其實，答閲讀題也是有技巧可尋的。以下是針對《考試説明》，提出的幾種答題技巧：
一、看分值答題法：
可以從試題的分值中推測答題的要點。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字數。
例如：陝西省會考題：目前一般有哪幾種消暖霧的方法?文中提到的咱們陝西的消霧作業屬於其中哪一種?(3分)
答案是：3種。“加熱法”、“吸濕法”、“人工攪動混合法”。文中提到的屬於第二種。
二、用原文答題法：
做題要牢牢地記住：“答案不在你的腦子裏，答案只在原文中。”無論在任何情況下作答，既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實於作者的主張。
1.儘量利用原文語句。注意摘取原文
離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閲讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章裏是能夠摳出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。這裏，提供十六字訣的解題方法供你參考。
(1)、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如：
道聽途説，道，指道路 ; 志同道合，道， 指道理
(2)、詞不離句。在綜合閲讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策， 驅使 ; 執策而臨之 ，策，馬鞭
在現代文中則多表現為語境義，這些，都應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如： “見教”一詞的本意是客套話，指教(我)的意思。它在不同的語言環境中則表現為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠户的“教導”，稱“岳父見教的是”。
至於某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。
(3)、句不離段。也就是説，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至於不知所云。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中佔着什麼樣的位置。
(4)、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閲讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。
2.沒有原文語句可利用時，要注意概括得全面、準確，不要漏掉答題點。
題目考點
一、記敍的要素 ：
§1、記敍的要素，包括時間、地點、人物、事件的原因、經過和結果。
§2、掌握六要素，有助於分析文章的結構，理清事情的發生、發展的脈絡，概括文章中心或段落大意。事件的起因、經過、結果這三個要素，是記敍文的主體部分，內容的展現，人物的塑造，中心的表達，就是通過這些來實現的。閲讀記敍文要能明確這三個要素，即使不要求準確概括，也須達到能大體將這三點説出來的地步。
§把握六要素技巧，即：什麼時間?什麼地點?誰?幹什麼?
二、記敍線索：
§記敍文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現材料之間的內在聯繫，它把所有材料聯結成一個有機體。所以説線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內容，掌握文章的結構，理解文章的中心思想。線索是重要的，但不是什麼都可以成為線索，只有那些能夠體現各種材料之間的內在聯繫，體現文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。
§線索類型：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。
線索大致分六類：
§1)以具體事物或事物的特徵為線索。如《白楊禮讚》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文
§2)以人物或人物的特徵為線索。如《背影》以父親的背影為線索
§3)以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節
§4)以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡――想去看看――讚賞蜜蜂――夢見自己變成一隻小蜜蜂
§5)以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敍事線索組織材料，在東京的見聞和感受――到仙台與藤野先生的交往――離別後對藤野先生的懷念。
§6)以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小夥計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。
§技巧：注意題目、文中多次出現的字眼、議論抒情的句子。
“線索”是連貫文章始終的脈絡,是文章的綱。
§①文章的標題
§②反覆出現的詞或事物
§③文中議論抒情的語句
§④作者的思想感情(變化)
§⑤“我”的所見所聞所感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
答題套路：如： 文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。
三、常見的敍述順序
§1.敍述類型：
§順敍：按事情的發生、發展和結局的順序寫。如：《一面》，文章按時間順序記敍了作者和魯迅的見面經過，表現了魯迅關心勞動人民、關心進步青年的思想，並突出了“一面”給我的鼓舞。
§倒敍：把後發生的事情寫在前面，然後再按順序進行敍述，也就是在記敍的時間上與事情的實際是相反的。如：《背影》“我與父親不相見已二年餘了，我最不能忘記的是他的背影。”這是文章的開頭一句，它開宗明義，落筆點題，用追敍的手法，再現了兩年前作者終生難忘的往事。
§插敍：在敍述過程中，由於內容的需要，中斷原來情節的敍述，插入和內容有關的情節和事件，然後再繼續原來的敍述。如：《驛路梨花》，以我和老餘一早一晚的所見所聞為線索，通過設置懸念和巧妙穿插，刻畫了一組人物，展示了他們助人為樂的美好心靈。其中解放軍建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋屬於插敍部分。
記敍順序作用：
§順敍：按時間發展，有條有理。
倒敍：1、強調。
2、製造懸念。
3、情節富於變化，吸引讀者。
插敍：1、補充內容，豐富情節。
2、照應上文，或為下文鋪墊。
四、記敍文重點語句和關鍵詞語的分析和體會
關鍵句子主要包括五個方面：
§①點明題旨的句子;
§②描寫、議論、抒情的句子;
§③總結全文的句子;
§④引用的句子;
§⑤起承轉合的句子。
§理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字裏行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能作用、特點完全相同的一個句子，在不同文體中其功能作用是不同的。
重點語句和關鍵詞語的作用
§技巧：作用要從兩方面考慮
§一從結構上：
常起A承上啟下過渡、B總領下文或C總結上文的作用、D設伏筆、E作鋪墊
§二從內容上：
常有A開篇點題、B深化中心、C點明主旨(畫龍點睛)
§具體如下
一句話在文中的作用：
1、文首：內容上(開篇點題、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念)
結構上(為下文作鋪墊、總領下文)
2、文中：結構上(承上啟下、總領下文、總領上文)
3、文末：內容上(點明中心、深化主題或畫龍點睛、)
結構上(首尾照應， 結構完整。)
如何賞析詩文中所喜歡的句子：
§1、從修辭手法上分析;(修辭的作用)
§2、從該句在文中的作用;(點明中心、深化主題、前後照應、畫龍點睛……)
§3 從語言風格上(豪放、婉約……)
§4、從用語、遣詞準確傳神巧妙
§5、從藴含的哲理，給你的啟示。
§6、從作者描寫的角度(聽、視、嗅、味、觸覺)。
重點語句和關鍵詞語的含義
1、聯繫具體語言環境，藉助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。
2、聯繫具體語言環境，藉助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。
3、結合整篇文章的語境分析句子的深層含義
§解題方法：文中關鍵的語句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內涵豐富，耐人尋味，對全文的內容和結構有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點睛作用的句子。正確理解和分析這些語句，有助於我們把握文段的意思和全文的主旨。
§解題技巧：含義要結合文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。
§詞不離句，句不離篇
五、詞語的調換某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?/一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地説明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表範圍等)，換了後就變成…，與事實不符。
不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入裏、由現象到本質)規律不一致
(2)該詞與上文是一一對應的關係
(3)這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
“×”詞好在哪裏?
“體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”在具體的語境中分析句子的含義和作用，包括分析句子的深層含義，體味句子的言外之意，理解句子的表達作用，分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達意圖，以及對抽象的句子進行闡發或使之具體化等。
答題方式： 我認為……美在……它表現了…….
“我認為詞語運用好的原因是……”作賞析的開頭
用了“××”詞，生動地(準確地)説明了……事物的……特徵，能夠激發讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)
答“喜歡詞語的原因”時，常用“第一…第二…第三…”這種形式來呈現賞析詞語的思路和答題的不同角度;
表面意義 表面的意思和表達效果(生動形象地寫出了。。。特點)
深層含義 肯定了/褒揚了/讚美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。。。。。的印象、啟示，道理等。聯繫上下文、主題、作者意圖，藴涵有什麼道理、思想、感情等
準則：詞不離句。解釋詞語必須回到文章中去，在詞語所在的特定語言環境中進行理解。決不可隨意揣測。
做題步驟是
(1)看清題幹要求，鎖定詞語。
(2)回到文中，還原詞語位置。
(3)劃定語言環境，前後勾連，綜合信息。
(4)組織語言，完成答案。做詞語賞析類試題時
六、記敍文段落層次的劃分，思想內容的把握。
1 、劃分段落層次方法
§1)按時間推進劃分(時間詞語為標誌)
§2)按空間變換劃分(地點詞語為標誌)
§3)按感情的變化劃分
§4)按選材角度或內容的變化劃分
§5)按邏輯關係劃分(總分式、層進式、並列式)
§劃分段落層次技巧：
§簡單説就是合併同類項，把相同內容的合為一層，把不同的分開來。找中心句，注意段首句、段尾句。
§歸納段意： 本段(概括或具體)寫了?°誰?a?a幹什麼?±(或?°什麼?a?a怎麼樣?±)
2、段意、層意的概括
§歸納大意是在分層次的基礎上進行的，或者是同步進行的，一般説來在分層次合併同類項的同時，大腦也就在歸納各層的大致意思，再進而形諸文字而已。歸納層次大意主要有三種形式：一是用最簡潔的文字説明各層寫了什麼;二是用表明作者觀點的話來概括;三是選用文中現有的關鍵詞自己組合成句來概括。
§不論採用哪種形式，都要遵循基本的原則：一是力求完整，不能以偏概全;二是力求簡潔，不要過多複述;三是力求明確，不能籠統含糊。
七、記敍文的人稱及其作用：
第一人稱使人感到親切自然，與讀者沒有距離;
第二人稱最貼近讀者，使人感到特別親切，但用得不多;
第三人稱，是以“他”敍事。運用第三人稱敍事，可以不受時間、空間的束縛，敍述的角度比較靈活、自如。
八、描寫方法及其作用：(五種表達方式：記敍、描寫、説明、抒情、議論。)
§A、人物描寫及其作用
§類型：語言、動作、神態、心理、外貌描寫
§人物描寫方法作用：描寫+對象+特徵(性格)
§B、景物描寫在記敍文中的作用
§ 1、暗示時代背景。
§ 2、渲染氣氛。
§ 3、烘托人物性格、心理。
§ 4、推動情節發展、預示結局。
各類描寫答題技巧
§①肖像(外貌)描寫[包括神態描寫](描寫人物容貌、衣着、神情、姿態等)：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。
§②語言(對話)描寫和行動(動作)描寫：形象生動地表現出人物的××心理(心情)，並反映了人物的××性格特徵或××精神品質。有時還推動了情節的發展。
§③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。
§④環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫
§自然環境(描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物)：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、表現人物某性格、推動故事情節的發展; 揭示文章主題。
§社會環境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內)的佈局、陳設)：交代故事發生的××時代背景、時代特徵、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關係，渲染××環境氣氛。襯托人物心情，推動情節發展，深化主題。
九、記敍文中議論的作用
A.類型：記敍文中的議論，有先敍後議、先議後敍之分。
B.作用：議論的目的在於揭示記敍事物所藴涵的思想意義，起“畫龍點睛”的作用。
十、記敍文中的抒情
分類：一種是作者直接抒 發自己對事物的思想感情，叫直接抒情;一種是寓情於景或託物抒情，叫間接抒情。
作用:抒發作者的某種思想感情。
十一、修辭方法及作用
(1) 比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點
(2) 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。
(3) 誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4) 排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。增強文章氣勢，增加感染力、説服力。
(5) 對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。
(6) 反覆：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用
(7) 設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
(8) 反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 注：必須結合相關語句分析。
十二、寫作手法極其作用
(1) 擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果.
(2) 比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
(3) 誇張手法突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4) 象徵手法 把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
(5) 對比手法 通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題.
(6) 襯托(側面烘托)手法和正面描寫。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
(7) 諷刺手法。運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。
(8) 欲揚先抑和先揚後抑。 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
(9) 前後照應(首尾呼應) 使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
(10)設置懸念能引起讀者注意，引出文章的説明內容等。
(11)借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。
(12)借物喻人：描寫事物，突出其特點，並以此設喻，表現作者高尚的思想情操。
十三、分析人物形象
§從兩個方面入手：
§一是通過分析典型事例來理解人物形象;
§二是通過對人物描寫(外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等)方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節描寫。
十四、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。
對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來説，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用;從內容上來説，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。
十五、文章表達了作者什麼樣的思想感情?
一般作者的情感可以從文章的字裏行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。從文章的字裏行間可以看出來的，也許寫得比較含蓄或直抒胸臆。需根據文章的具體內容來回答。依據文章的主要內容，帶有感情色彩的語句，依據含義深刻的語句、段落體會作者的思想感情。
這需要根據文章的具體內容來回答，常見：歌頌、讚美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。
如：文章語言樸實無華，字裏行間透露出對父親深深的懷念。對索溪峪的讚美之情溢於言表
對於藴含在語句中的作者的態度，聯繫作者寫作時特定的歷史背景，文章的寫作手法，主要內容、中心意思和結構層次進行理解，尤其要聯繫句子或語段所在的上下文的具體語境理解。
例如《荔枝》作者寫母親剝荔枝時的動作：細緻的描寫突出了母親一生的勤儉、辛勞。聯繫母親臨去世前捨不得吃一顆荔枝的舉動，母親對兒孫深深的疼愛之情着實令人感動。
十六、概括文章主旨。概括歸納記敍文中心內容
把握中心思想的原則是：必須從整體上去把握感知，切忌拘泥、侷限某一局部糾纏不清，即使是某一片段、段落的分析，也必須立足於文章的整體去思考、探究，掌握整體和部分之間的有機聯繫，在抓住本質的基礎上進行合理、精確、完備的概括。
概括記敍文的中心常用的格式：
§本文記敍了(描寫了)……的故事(事蹟、經過、事件、景物)，表現了(反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、實質)，抒發了作者……的感情。
對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過……故事，歌頌(讚美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及藴涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敍了…，描寫了…，介紹了…，通過…，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達…、抒發…、讚美…、歌頌…、揭露……、鞭撻…、諷刺…、説明…、揭示…、反映…等。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
十七、文中劃線句子運用了什麼表達方式?有什麼作用?
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敍述、描寫、説明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳説以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神祕色彩,引起讀者的興趣。
十八、常用標點符號的作用
引號的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強調或着重指出⑤特殊含義
破折號的五種用法：①表註釋 ②表插説 ③表聲音中斷、延續 ④表話題轉換 ⑤表意思遞進
十九、人稱的作用
1.第一人稱：敍述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便於感情交流。
3.第三人稱：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。
二十、句子在文章中的含義
此類題型常考的句子類型及其作用：
§1、修辭句(比喻)：
§方法：明確本體和喻體，把本體和喻體代入句 中，用自己比較通俗的語言複述句子的 意思。
§例1：放心吧，孩子們!老天不會讓我們總是呆在冬天裏!(100頁)
§分析：“老天”是指生活，“冬天”是指困境;
§答：告訴孩子們，生活是有希望的，我們不會總生活在困境中的。
例2 ： 一模《鑿井》17題。
§ 川端康成在文學創造領域中會有更高的造詣。
§例3：《呵護那一點點光》中的最後一句的含義。
2、雙關句：
§ 方法：一要答出本義，二要答出深層含義;
§例：《父親的格言》中“不要為了幾枚硬幣而硌壞了自己的腳，那樣自己走出的路就會歪歪扭扭。”
§分析：“硬幣”既指實際的硬幣，也指小利益;
§“硌壞了自己的腳”有損於自己的品質，“路”既指現實的路，又指人生道路;“歪歪扭扭”指誤入歧途。
2、富含哲理的句子：
§方法：着重體會關鍵詞在特定語境中的含義，
然後代入原句，用自己的話複述句意。
例1：《高貴的捨棄》4題。怎樣理解最後一段中卡巴的“而亨利的人生，是我的名聲所不能承受之重”這句話的含義。
§ 亨利一生的幸福比我的名聲更重要，表現了卡巴捨己為人的高尚品質。
§例2：《摯愛無痕》的第4題。
§3、言外之意句：
§ 結合上下文理解句子的弦外之音，寫出作者的真正用意。
§例1：第二天，鄰居表揚小強説：“你真是個勤奮的孩子呀，都晚上十一點了，你還在練琴。”
§答：鄰居的意思是，小強練琴太晚影響了大家的休息。
4、理解句子含義還可結合上下文，分析原因或寫出具體指代內容。
§例1：《你在傘裏嗎》5題。
§例2：《高貴的捨棄》第1題
此類題型常考的句子類型及其作用：
§1、修辭句(比喻)：
§方法：明確本體和喻體，把本體和喻體代入句中，用自己比較通俗的語言複述句子的意思。
§2、富含哲理的句子：
§方法：着重體會關鍵詞在特定語境中的含義，然後代入原句，用自己的話複述句意。
§3、言外之意句：
§結合上下文理解句子的弦外之音，寫出作者的真正用意。
二十一、探究、欣賞文本內容與藝術特色。探究能力，是立足於文本，又高於文本的閲讀能力。這類試題的特點往往是要求在閲讀中，對作品的內容和寫法敢於作出自己的判斷，提出自己的看法，發表自己獨到的見解等。 會考只是要求對作品進行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語言。在閲讀過程中，要能夠結合作品內容，説出自己的情感體驗，分析出作品形象的特點和作用，分析出語言的表現力及特點。
二十二、找出文中你最喜歡的句子，並説説理由。
對策：(1)瞭解語言美的幾種形式及作用
①修辭之美------ 見第13個知識點.結合第28答題點回答.
②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。(作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感歎句便於抒情;反問句加強語氣語調引人深思;排比句疊句氣勢磅礴、層層深入;對偶句鏗鏘凝練，重複餘韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處)
③哲理之美―――形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。(作用：可以給人以啟迪教育作用。)
④內容之美―――內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。(作用：全面新穎，能很好地為中心服務。)
(2)注意答題格式：我喜歡 xx 句，因為它xx。
開放性試題的特點
開放性習題具有兩大鮮明的特點：
1、限制條件比較少，很少有審題障礙，給我們的答問提供了廣闊的空間。
2、緊扣文本，與我們的生活實際聯繫緊密，拓展性比較強;或從文本的全篇入手，或從某個句段生髮，觸發學生的思考，由此溝通我們學生的生活、情感、思想。
二、解題分析及對策
我們在平時訓練和考試中往往覺得這類題的回答並不困難，有話可説，可結果卻常常事與願違，得分很低。究其原因，主要容易出現下列三種現象：
一是“偏”。我們沒有很好地讀懂題乾的要求，沒有讀懂文章的主題，沒能弄明白作者所要敍什麼事，抒什麼情，説什麼理。我們常常拉起筆就答，要麼就文章説文章，要麼踢開文章“另起爐灶”，只談自己的生活或體驗。
二是“空”。我們有時只滿足於空談大道理，沒能把自己的獨特體驗融會其中，常常套用名人名言，來一句乾巴巴的説教，缺乏説服力。
三是“亂”。我們有時洋洋灑灑寫了一大段，卻只是重複着一層意思，不能從多個側面多個角度來思考問題，沒有一定的層次。另一個方面，對語言沒有很好的推敲、整理，常常表達混亂，言不達意。
這樣的題目事實已經成為我們訓練、考試的主要失分點之一。要回答好這類題必須做到以下幾點：
一要讀懂文本，或全文的感知，或句段的透析要緊扣文本的主旨，不能脱離文本空談。蔡雲芝先生讓魏巍終身難忘。你也有讓你最不能忘記的老師嗎?請你談談他(她)給你記憶最深刻的一點。這道題要我們在理解蔡雲芝老師對學生的情感基礎上來來作答的，蔡老師的偉大之處在於對學生無私的愛，那麼你的老師和蔡老師有共同點嗎?他們不同在什麼地方?由此展開你才能比較好的把握題旨，答案才不會無的放矢。
二要結合自己的個性化理解，結合自己生活的實際，用具體的實例分層次加以透徹分析，做到不僅有理，而且有據，內容準確、全面。有時還必須考慮字數的要求。魯迅先生在《從百草園到三味書屋》中描寫了一位“極方正，質樸，博學”的老師壽鏡吾先生，魯迅還寫道“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通只不過瞪幾眼……”。在那時那地，壽鏡吾先生的做法是難能可貴的。老師嚴厲的教育你怎麼看?請你結合你的生活説説你的想法。這道題必須首先亮出自己的觀點。可以是贊同的，老師嚴厲的教育有助於學生的成長，嚴未嘗不是一種愛;可以是反對的，過於嚴厲，會傷害學生的自尊，挫傷學生的自信，不利於學生快樂的成長，還可以辨證思考。，老師嚴厲的教育不是不可以，但應嚴而有度，嚴而有法，才能取得良好的效果等等。但絕不是有了自己的想法就完成答題的，還必須有鮮活的生活實例。這樣才是完整的。
三要重視表達的規範，語言要通順，條理清楚，層次分明。這一點題幹常常沒有明確的要求，我們做題中也常常忽視了，信手塗鴉，最好成為影響得分的關鍵。儘管能看得到你有某一方面的意思，但因層次不清，意思不明，而功虧一簣。
具體操作時要分這樣的幾個步驟：
第一，在完成其他題目的基礎上(這樣的開放題往往放在閲讀的最後一題)，反覆揣摩文章的主旨--走進文本，這是答題的基礎。
第二，仔細審題，明確答題指向。無論題目中有沒有這個條件，都必須緊扣文章。要弄明白是圍繞全文説，還是以一個句段為突破口。
第三，整理思路，形成觀點，同時鏈接生活，找到自己生活中與文章的切口。把自己最有感受，體會最深的一點，提煉出來。
第四，形成文字，在草稿紙上修改加工，以保證語言規範通順，條理清楚，層次分明。
第五，工整謄寫，完成答題。書寫越來越得到重視，這是我們學習習慣，語文基本素養的體現。在平時的練習和考試中要養成認真書寫，保持文面整潔的習慣。
想象、看法類試題解答
試題在考查學生語文閲讀能力、分析理解能力、語言表達能力的同時，着重考查學生創新意識和創新能力。上下文，結合具體的語境，正確把握人物、對象的性格特徵和心裏活動，展開自然、合理的想像。
看法類試題一般的問題是“談談你的看法”、“你認為……”，而所給的答案往往都是“言之成理即可得分”。對這類開放性試題，只要能自圓其説、言之成理就行。表達內容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。還要有正確的人生觀、價值觀，這樣才不至於“走火”。
答題時還可以用“我認為……。比如……”。先用“我認為……。”言簡意賅地表明自己的觀點，再用“比如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。給閲卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。
附：語言特色
1、樸實自然的語言賞析詞庫：(1)樸實無華 (2)寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫 (3)言簡意賅，清真雅潔，樸素自然 (4)語言簡潔，氣勢縱橫 (5)文字洗練，意境深邃 (6)語言樸實活潑，節奏明快，上口順耳 (7)文辭暢達，沉靜雅潔 (8)平易省淨的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永……
2、生動優美的語言賞析詞庫：(1)文筆凝練，刻畫傳神 (2)細緻傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富於變化，主題鮮明突出 (3)含蓄雋永，耐人咀嚼，發人深思，給人留下不盡的餘味 (4) 筆意超逸，九曲迴腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美 (5)洶湧豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩健深沉的筆觸 (6)血肉豐富，意藴深刻語言深沉纏綿，感人肺腑 (7)大筆潑墨，盡情揮灑 (8)説理深刻，內容厚重 (9)語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心 (10)、深婉隱約，耐人尋味 (11)語言優美，富有詩意，撼人心扉 (12)行文起伏跌宕，含義深邃雋永
説明文主要考查考生從文中準確獲取信息的能力，設題主要圍繞準確認讀、準確理解、準確篩選來考慮。解題的程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題做標記，找出範圍對應句，比較選項看差異。”
先讀原文，完成3個任務：(1)瞭解文章大意，即説明的對象，各段之間的聯繫，作者的見解及相關材料。(2)給段落標上序號。(3)給重要句子和關鍵詞語做上記號。其次，讀題很重要，要給重要詞語做上標記。第三，找出答題的範圍和對應句是答題的實質性階段。一般來説，答案的檢索區間應在命題點的附近。
一、説明文的類型：事物、事理説明文(從內容角度，根據説明的對象和目的)。
事物説明文一般標題就是説明的對象;事理説明文找準開頭結尾的總結句。
因為説明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物説明文指出被説明事物即可。事理説明文指出説明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。
二、説明文的語言：平實、生動説明文(語言表達角度) 。
三、説明文基本知識
1、概念：説明文是以“説明”為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功用、製作方法、發展過程以及內在事理的一種實用文體。
2、與其它文體的區別：
議論文以理服人，哲理性是它的主要特點;
記敍文以情感人，形象性是它的主要特點;
説明文以知授人，知識性是它的主要特點。
3、説明文的類型：事物説明文、事理説明文(從內容角度，根據説明的對象和目的)。
四、説明對象：指文章説明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。
事物説明文一般標題就是説明的對象;
事理説明文找準開頭結尾的總結句。
答題技法：其一，要看懂題目，不少説明文題目本身就表示説明對象，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。説明文往往需要運用首括句和中心句來提示説明重點，包括説明事物的特徵。反之，如果需要為説明文的語段加一個標題，也可以用説明對象作為標題。因為説明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物説明文指出被説明事物即可。事理説明文指出説明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。例：《看雲識天氣》介紹雲和天氣的關係及怎樣看雲識天氣。
五、説明方法：
1、常見的説明方法有：
舉例子、列數字、作比較、引用、打比方、分類別、下定義、畫圖表。
2、常見説明方法的作用：
①舉例子：通過列舉……的事例，具體明確地説明了事物的××特點。
②列數字：具體而準確地説明該事物的××特點，使説明更有説服力。
③打比方：把……比作……，生動形象地説明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
④作比較：將……和……加以比較，突出強調了被説明對象的××特點(地位、影響等)。
⑤引用：
A通過引用具體的數據，準確地説明該事物的××特點，使説明的內容更具體、更有説服力。
B、通過引用名言(格言、諺語)，説明了該事物××特點，使説明更有説服力。
C、通過引用神話傳説(新聞報道、謎語、軼事趣聞等)，説明了該事物××特點，增強説明的趣味性。
D、引用説明在文章開頭，還起到引出説明對象的作用。
⑥、分類別：條理清楚地説明了事物的××特點，對事物的特徵(事理)分門別類加以説明，使説明更有條理性。
⑦.畫圖表：使讀者一目瞭然，直觀形象地説明的事物的××特點。
⑧.下定義：用簡明科學的語言對説明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。
六、説明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
1、時間順序：説明事物發展、演變，一般都有明確的時間標誌。例如介紹工作程序的文章，
2、空間順序：從上到下，從裏到外，外到內，前到後，左到右，整體到局部(建築物佈局)，一般都有常用方位詞。例如介紹建築物或實體。
3、邏輯順序：主――次、原因――結果、現象――本質、特徵――用途、一般――個別、概括――具體、整體――局部等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”。
4、説明建築物、景點等通常按照空間順序説明。
介紹事物各階段的特點或製作過程時，往往採用時間順序。介紹抽象事理時，則往往需要採用邏輯順序。
5、近幾年説明文選段多為科技類説明文，此類説明文一般是事理説明文居多，故多用邏輯順序。
七、説明文的結構
常見的形式有：“總―分”式(或由總到分，或由分到總，或總分總)、並列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語
八、中心句
出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷多為概括性較強的句子。敍述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。(其他文體文章也如此)
概括文段的中心句對策：(1)思考該段説明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。(2)緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
九、説明文的語言品析
1、對整篇文章語言的品析，一般從二個角度談：A、準確形象生動;B、準確簡明平實。
準確是一般説明文的共同特點。形象生動、簡明平實是針對不同語言風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。
規範性的答題格式如下：這篇文章充分體現了説明文準確、生動形象(簡明平實)的特點，如“……”一句，就準確、生動形象(簡明平實)地説明了事物“……”的特徵(事理)。
2、字詞作用有以下考查形式：
類型1：加點字詞有何作用?抓住説明文語言準確這一特點答題。
答：準確、生動形象地説明了事物“……”的特徵(事理)。
類型2：能否替換為另一個詞語?並説明理由。
對策：答：(1)不可以。(2)原詞的意思或內容。
(3)所換詞語的意思或內容。(4)換了後意思有何改變，與不符合實際。
類型3：限制性詞語能否刪去?
對策：答：(1)表態(刪還是不刪)。
(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有餘”等表數量。
(3)若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了。
(4)xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。
類型3：限制性詞語能否刪去?
答：(1)表態(刪還是不刪)。
(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有餘”等表數量。
(3)若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了。
(4)xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現説明文語言“準確”特點的詞句，並體會。
類型5：指代――“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什麼。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
十、説明文寫法分析
1、結合説明方法談
規範性的答題模式如下：這篇文章主要運用了……的説明方法，説明了……(內容：事物特徵或事理)，使説明……(作用：參考前面説明方法，明確其作用)
2、結合修辭手法談
規範性的答題模式如下：這是一篇生動的説明文，大量地使用了各種修辭手法，説明了……(內容)，使文章的説明形象生動。
3、結合表達方式談
答題的規範性格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了説明外，還有……(從“記敍、描寫、説明、議論”根據內容選擇)，如……(具體舉例)，就是……(表達方式)的運用，使説明更具體形象/充滿感情。
十一、説明語段的作用
這種題目答題的角度：
(結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。
有時在文章在開頭，還起着引出説明對象/説明事理的作用。
十二、説明文閲讀常見題型及答題技巧如下：
題型一：分析説明文的句子作用
這種題型的特點是：在文中抽出一個句子或一個文段，要求分析這個句子或文段在全文結構上的作用。這種題型解法很簡單：首先判斷句子或文段是在文首、文中、還是文末;然後再按如下規律答題即可。一般情況下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是統領全文、總起全文或引出下文;在文中，作用多是承上啟下;在文末，作用多是總結全文。
題型二：提出説明文説明的問題的解決辦法
這種題型的特點是：開放性強，要求針對文中所説明的某種現象或某個問題，提出合理的解決辦法或應對措施。命題的形式通常有：
①應如何正確看待或防範“……”�t請你略作分析。
②從上文對“……”的説明中，你能得到什麼啟示�t
③針對文中所提到的“……”問題，請你提出幾條合理的建議。
解答這種題型的方法有：
(1)在原文中尋找答案。作者有時會在文中提出解決問題的具體措施的。我們可以直接摘錄這些句子答題。
(2)根據問題產生的原因去提建議。在説明文中，一般情況下都會對所説明的某種現象或某個問題產生的原因進行分析，針對這些原因去提建議會更加準確、快捷。
(3)依照常識回答。我們依據所掌握的常識回答就可以了。
題型三：段落語句順序：為什麼不能調換段落順序?
不能調換：原文采用由……到……的順序介紹事物，調換後不合邏輯。
《向沙漠進軍》5、6段照應上文游擊戰、陣地戰順序。
題型四、段意概括：
句式：説明了……介紹了……
方法：找中心句;結合本段説明特徵概括，摘要聯合，結合標點，尤其注意分號，認真提煉。
題型五、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內容。
1語文閲讀理解怎麼讀
對於理解能力差的同學，這一塊可能比較吃虧，但是也不要灰心，只要按照下面的思路和方法去做，就會有很大提升。
首先是讀題目。先看問了哪些題，然後用筆把重點字詞劃上橫線，便於從文中找答案，記不住題目也沒有關係，可以大概有個印象，然後對照文章去讀。
然後是讀文章。先看題目，簡單理解一下，再重點讀這樣幾個地方：文章首尾段、每段首尾句。通讀全文時，不要急着找出答案，而是主要憑感覺去讀課文，把讀到的重點地方畫上線，不要通篇全劃，那樣就沒有意義了。畫的不一定是完整的句子，可以是某句話，也可以是某個詞語，作者的觀點等。
最後是找答案。這一遍讀課文就是瀏覽，從第一道題目開始找答案，去原文中第一段劃線部分開始找。問題和答案在原文中的位置、順序一般都是一一對應的，就像第一題答案不會在最後一段出現一樣，所以同學們答題要把握好這一點。
2做語文閲讀有何技巧
語文閲讀分為很多類型的題目，每種題目都有自己的答題方式，所以在找到答案以後，還需要自己組織語言去回答，不能直接寫幾個詞語在上面，要回答的言之有理，要嚴謹。
如果題目問某個字的作用，那麼在第一段就要寫統領下文，在最後一段就要寫總結全文;如果問主旨，就要回答通過一個什麼故事要表達一個什麼主題，揭示什麼道理;如果是點評某句話的手法，就要把這句話的修辭手法説出來，然後仔細分析一下，有什麼好處，都要能自圓其説。
做語文閲讀理解題目，其實得高分並不難，只要認真去讀，仔細去體會作者的態度和立場觀點，就能把握好一篇文章的中心思想，答題時儘量以文章中出現的句子作答，不要偏離主題。
怎樣答好大學聯考語文議論文閲讀
1、分清中心論點和分論點：分論一般位於段首或有標誌性詞語：首先、其次、第三等
2、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一箇中心論點。
3、通過論據來反推論點：論據是為證明論點服務的，分析論據可以看出它證明什麼，肯定什麼，支持什麼，這就是論點。
議論文的論據考點：論據是論點立足的根據，一般全為事實論據和道理論據。1、用事實作論據。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質並與論點有一定的邏輯聯繫。議論文中，對所舉事例的敍述要簡明扼要，突出與論點有直接關係的部分。明確論據時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據，還要會概括事實論據。概括時，要做到準確，必須依據論點將論據本質特點把握住，然後用確切的語言進行表述。2、用作論據的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義;間接引用時不能曲解願意。
議論文的結構、層次考點：結構有：並列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。
分析議論文的語言。議論文的語言嚴密、準確，概括性很強，往往運用長句(使用修飾語)來闡述。又由於議論文的邏輯嚴密，推理合理，因此，其結構非常嚴謹。為此，分析語言時，要抓修飾限制語，用語法分析法進行剖析。平時，可找出魯迅先生的議論文進行分析，看其語言有什麼特點。
議論文常見的題型
通常來説，議論文作者會通過以下五種方式來提出論點：
1、開門見山，直接提出中心論點。
2、針對生活中存在的某種現象提出論題，通過分析論述，歸納得出中心論點。
3、敍述作者親身經歷的某個生活事例後得出論點。
4、從故事中引出問題，經一步步分析後得出結論，提出中心論點。
5、擺事實，講道理後歸結中心論點。
常考的題型就是很直接的那種，問本文的中心論點是什麼。
議論文寫作特點是怎樣的
議論文的寫作特點可以從多種角度分析，如修辭手法、論證方法、寫作技巧等。
(1)修辭手法：結合具體語境具體分析;掌握常用修辭手法的作用。
(2)論證方法：結合具體語境進行分析;掌握常用論證方法的作用。
(3)寫作技巧：寫作手法的分析主要有兩種：
(4)舉例論證與道理論證相結合(夾敍夾議);
(5)以什麼論證方法為主。類似地，做這類的題目一定要有具體句式來支撐，即以文章中具體的例句作為分析的範例。
蒙田範文網