1.問文章體裁？答：此文是一篇 。備選答案有： 詩歌、小説(長篇小説、中篇小説、短篇小説、小小説)、散文(抒情散文、敍事 散文、議論性散文即哲理散文)--要求形散而神不散、劇本、説明文、議論文
2.記敍文六要素？ 時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
3.文章內容？ 方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。 強調三個部分：內容是什麼，文章怎麼樣，作者怎麼樣。
答： A、此文記敍了(描寫了、説明了)……的故事(事蹟、經過、事件、景物)。即誰做了什麼-這可以作為一句話概括文章內容答案。
B、表現了(讚美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。
C、抒發了作者的……的感情。
4.材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
5. 劃分層次？(1) 按時間劃分(找表示時間的短語)
(2) 按地點劃分(找表示地點的短語)
(3) 按事情發展過程(找各個事件)
(4) 總分總(掐頭去尾)
6.記敍線索及作用？ 線索(明線和暗線)---核心人物 、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
7.為文章擬標題。 找文章的線索或中心，依據有(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)作者情感
8.品味題目可以從-- A內容上 B主題上 C線索 D設置懸念上等方面進行品味。
示例：(1)主題上結合主旨必答，如象徵性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。
(2)説明文：用了什麼修辭手法，生動形象説明了……，點明瞭本文説明的主要內容，點明瞭本文説明對象。
9.瞭解人稱的作用。
第一人稱：親切，自然，真實，適於心理描寫，便於刻畫人物形象及性格特徵。 第二人稱：便於情感交流。
第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便於敍事和議論
10. 記敍順序及作用？
(1) 順敍(按事情發展先後順序) 作用：敍事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
(2) 倒敍(先寫結果，再交待前面發生的事。) 作用：造成懸念、吸引 讀者，避免敍述的平板單調，增強文章的生動性。
(3) 插敍(敍事時中斷線索，插入相關的另一件事。) 作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
11. 語言特色？ 結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。一般 指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩。
12. 寫作手法及作用？ 狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑後揚、想象、聯想、象徵、開門見山、託物言志、設置懸念、象徵、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：
(1) 擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
(2) 比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
(3) 誇張手法突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4) 象徵手法 把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
(5) 對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現文章的主題。
(6) 襯托(側面烘托)手法和正面描寫。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
(7) 諷刺手法。運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。
(8) 欲揚先抑和先揚後抑。 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
(9) 前後照應(首尾呼應) 使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
(10)設置懸念能引起讀者注意，引出文章的説明內容等。
(11)文章開篇的寫作手法有：
A、可以用詩經裏的賦比興手法。比如説，興，是先言他物的。
B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的
C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈……
D、或是採用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采
E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。
F、開門見山。
G、倒敍
13. 修辭方法及作用
(1) 比喻：生動形象地寫出__事物的__特點。
(2) 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出__事物的__特點。
(3) 誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4) 排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。增強文章氣勢，增加感染力、説服力。
(5) 對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。
(6) 反覆：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用
(7) 設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
(8) 反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 注：必須結合相關語句分析。
14. 具體詞語的含義與作用？ 方法：聯繫詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。 答：“_”一詞原指，這裏指，起到了…的作用。
15. 文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。
16. 句子或語段的作用？ 有些情況要結合第三點和第四點來回答。
答：一、內容上：首段和尾段：字面義和象徵義。點明主旨、昇華主題、，畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。(語面的象徵義、喻指義 ，表現的人物思想性格，點明全文思想意義)。有時要結合文章的具體內容補充説明。
1：內容概括的形式命題：做這類題目，要抓住核心要素----人物和事件。當然，有時候，重要的時間、地點、人物的身份，事件的起因和結果也要體現在答題中，同時，要注意題目是否有字數方面的限制，在字數範圍之類，儘可能詳細，字數超過要刪去次要信息。
2：記敍文的人稱及作用：第一人稱，便於直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實感。第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感。第三人稱，不受時空的限制，能從多方面自由敍述。
3：記敍的詳略：考試中，常以這樣的形式考查：“什麼內容為何要詳寫或略寫？”，回答的基本格式是“什麼內容與什麼中心或人物關係不大，所以略寫。或者是什麼內容與什麼中心或中心人物關係密切，能夠更好的表達什麼中心或更好的表現什麼中心人物，所以詳寫。”
4：記敍的順序及其作用：常見的有四種：順敍、倒敍、插敍、和補敍。
順敍的作用是：按事情的發展為序，使敍事的層次更清楚。
倒敍的作用是：構成強烈的懸念，吸引讀者閲讀下文。
插敍的作用是：對主要的情節起純託或補充作用。
補敍的作用是：起補充、豐富、深化敍述的作用，使敍事更嚴謹，有時也起到突處強調的作用。
5：記敍的線索：記敍的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感情變化為線(考查的較多)，以時空轉移為線。(這類題時常以填寫題目出現)
6：記敍文人物形象刻畫多樣性：概括描寫和細節描寫；外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫和神態描寫；正面描寫和側面描寫等。
一般是以這樣的題型出現：怎樣的人物形象？對人物刻畫的具體方法？並用例句進行分析其作用是怎樣的？(比如：“————”句就是通過什麼描寫刻畫了一個什麼樣的人物形象？)
7:記敍文裏的環境描寫及其作用：(以自然環境描寫考查的多)
自然環境的作用：表現了人物的心理活動；渲染氣氛；為下文做鋪墊；推動故事情節的發展。(這幾種考查的都較多)比如：劃線句運用了什麼描寫？表現了人物的什麼心理(表現了人物的什麼性格？)，渲染了什麼氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊？)
8：記敍文語言評析：可以從語言本身的風格來評；可以從修辭格來評(這個方面考查的比較多：時常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？
這類題型是：某句話中加點詞語為何使用好？答題有三步：第一，這個詞表示什麼？是表示範圍？是限制？或是估計等等；第二，聯繫本句內容做答；第三，使用了加點詞後產生了怎樣的效果？如果這個詞或是句子好也可能是因為運用了什麼修辭？首先回答運用了什麼修辭，再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答“生動形象的寫出了什麼內容？)
9：文段的作用：開頭段的作用通常是總領下文或是點題；文中段時常是過渡段；文末段是總結全文，或是深化主旨等。
1、記敍文的提煉中心、主題：
要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及藴涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敍了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發……、讚美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、説明……、揭示……、反映……等。
2、記敍文中議論：記敍文中議論是以記敍為基礎，對記敍的內容進行分析或評論。“敍”主體，“議”是附屬成分，不可本末倒置；“議”是“敍”的自然發生，並不是強加上去的。“議”宜短不宜長，點到為止，不可以“議”代“敍”。
記敍文的議論有三種方式：先敍後議、先議後敍、夾敍夾議。
作用：可起到承上啟下；統領全文；引發讀者思考；點明人物或事件的意義；突出中心；昇華主題；起到畫龍點睛的作用。
3、記敍文中抒情：分直接抒情和間接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情髮式；
間接抒情是指寄情於景，融情於物，感情流露於寫人記事、寫景狀物的字裏行間的抒情方式。
注意：閲讀散文時，要特別注意文章託物言志或借景抒情的特點。
作用：抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
4、記敍文中的説明：記敍文中的説明是記敍中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。
5、記敍文中的過渡及照應。
(1)過渡：過渡是段落層次連接的橋樑。
要求：恰當、巧妙，能夠使文章連貫、佈局慎密、轉承自然。
過渡時一般用詞語、句子、段來過渡。
作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。
(2)照應：照應是指上下文之間的相互照顧和呼應，包括交代和照應兩個方面。交代是對後面要表現的內容在前面適當地提示一下；照應是對前面提示的內容的回答。
照應可以分為：開頭(起段)與題目的照應、開頭與結尾的照應、前設懸念後有照應(即文章前後照應，或稱：相互照應)、相同或相近的語句、段復迭式照應。
6、續寫小説結尾。
按照小説故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
7、文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷：
(1)、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;
(2)、一般是往前找；
(3)、找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。[]
8、用自己的話回答問題：
(1)、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來説，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；
(2)、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以採用下列方法：
①概括大意法，適用於原文相關句子較長的情況；
②翻譯句子法，適用於文言文語段；
③解釋重點詞法，適用於原文語句中有生僻詞；
④變換句式法，適用於原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確 的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。
9、開放性閲讀試題的解答：
這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閲讀與生活、閲讀與寫作、閲讀與學習方法、閲讀與創新有機地結合起來。
主要有以下幾個方面：(1)、要求根據選文材料談看法、感受和啟示；(2)、結合實際闡述對選文內容的理解；(3)、對文中的人物進行評説；(4)、根據生活、學習經驗，判斷優劣，對選文材料談自己獨到的見解；(5)、聯繫實際對文中説明的現象提出合理化建議和設想；(6)、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯繫(如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等);(7)、發揮聯想、想像補寫有關內容；(8)、對文中的藝術手法或美點進行賞析。
答題套路：
這一類型的題目它都會要求考生“談談你的看法”，“你認為……”只要符合文題要求，所談內容言之成理即可得分
(1)表達時最好要有標誌性語言。在答題時可以用“我認為……。比如……”這樣的標誌性語言。先用“我認為……。”言簡意賅地表明自己的觀點。
(2)、再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣，不僅給閲卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。
(3)、表達內容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。
(4)、要有正確的人生觀、價值觀
(5)、語言要通順，表達要流暢
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