1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。
2、要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
3、不要急着去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍是速讀，重點是理解文章的體裁。答題時切忌還沒完整的閲讀文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾做國中閲讀理解時，先通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。
4、畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。
答題公式
一、某句話在文中的作用
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敍類文章），設置懸念，為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敍類文章文章）；照應開頭（議論文、記敍類文章文、小説）
二、鑑賞古代詩詞
1、把握詩詞內容，細讀標題和註釋；分析意象；品味意境；聯繫作者。
2、弄清技巧：把握形象特點；辨析表達技巧；説明表達作用。
3、評價內容觀點：概括主旨；聯繫背景；分清主次；全面評價。
三、“情”、“景”關係區別
借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情於景”、“情景交融”。表達感情時正面不着一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
（一）詞語的比較（選詞填空）
１、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用範圍、感情色彩的方面的區別。
２、選好之後應該將相關句子多讀幾遍，反覆體會。
（二）語句作用、含義分析題
１、句中用了關聯詞“雖然……但是……”，這組關聯詞表轉折關係；用了關聯詞“不但……而且……”之類，這類關聯詞表遞進關係，兩者用意都在於強調後者。
２、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“並不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峯夕照”這一勝景的評價是“並不見佳”。
３、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什麼修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受、啟迪、教育……
４、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，着重體會關鍵詞在特定語境中的含義。
５、説明文語段中分析一句話，要緊扣住説明內容、説明對象的特徵和説明文語言的特色（準確、生動）。
６、記敍文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
７、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。
８、關鍵句子主要包括五個方面：
①點明題旨的句子；
②描寫、議論、抒情的句子；
③總結全文的句子；
④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；
⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反覆、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。
理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字裏行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。
指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特徵和名詞使用的準確性。
（三）問答題型、常規答題術語及技巧
社會環境描寫的主要作用：
１、交代作品的時代背景。
２、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。
自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：
１、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；
２、推動情節發展；
３、渲染氣氛；
４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；
５、突出、深化主題。
句子在文章結構上的作用分析：
１、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；
２、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；
３、對上下文：承上啟下（過渡）。
用自己的話回答問題：
１、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來説，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；
２、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以採用下列方法：
①概括大意法，適用於原文相關句子較長的情況；
②翻譯句子法，適用於文言文語段；
③解釋重點詞法，適用於原文語句中有生僻詞；
④變換句式法，適用於原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的`句子，而題目又要求作出明確表達的情況。
文段中主人公的判斷：
原則：必須依據本文的主題。例如：《孔乙己》——“孔乙己”。
散文（包括雜文、通訊、一般記敍文）中的“我”等於作者本人；而小説中的“我”不等於作者本人，而是作者在生活的基礎上通過虛構塑造出來的人物形象。
一、關於做題的步驟
關於做題的步驟歷來有多種方法，我們認為，最好的方法是：先整體感知文章(在這一步也可以看題，不過看題的目的是為了讀懂文章)──然後看題，在文中找答案。
(一)讀懂讀透文章(整體感知文章)
怎樣才算讀懂讀透文章，那就是把“三麼”(“為什麼寫”是最終目標)讀懂讀透。
“三麼”分別是：
1.寫什麼(文章的主要內容) 2.為什麼寫(寫作意圖，即文章要表達的情、理、觀點)
3.怎麼寫(作者的行文思路，先寫什----再寫什麼-----後寫什麼)
整體感知應運作於動手答題之前。多數閲讀的第一題就是提問整體感知中的寫作內容或寫作意圖，感知題停留在知道的層面上，所以多數信息應從文中來。針對標題的設問往往也是整體感知。因為標題或限定話題，或限定內容，或表達中心思想，或抒發感情。
最重要的是，後面的每道題都是在圍繞“三麼”來命題的，特別是在圍繞第二麼(文章的主旨)來設置題的
(二) 審懂：識別出命題者命題意圖(考查的考點等)，拿出相應的解題技巧。
1、首先是審題
這步非常重要，一定要搞清楚這題命題的意圖，要知道命題者想考我們那個考點，要知道這是考點中的哪種題型，然後在自己的大腦調出相應的解題技巧。
2、定位(就是確定這道題答案的範圍)3、
(三)寫“懂”答案(組織答案)
鎖定範圍 篩選整合 歸納概括 規範表述
二、必須掌握的技巧
【在整體感知中如何抓住文章的主旨(就是第二麼、主題、寫作目的、中心)】
怎樣歸納文章的中心？
準確歸納中心意思的前提條件是通讀(可以是瀏覽)全文(全段)，熟悉內容，對文章中寫的材料作出分析，理清文章(或文段)寫了哪些材料，材料與材料之間有什麼關係，寫這些材料的意義何在。在此基礎上，再從以下幾方面入手：
1).分析文章標題。題目是文章的窗口，透過它，可以窺見文章的中心。有的文章題目概括了文章的主要內容，透過它，不難探尋其中心思想；有的題目巧妙地暗示中心，分析其喻意，便可歸納出中心；有的題目直接揭示了文章的中心；至於那些題目僅僅表明記敍的對象、範圍或線索的，我們還可以從其他方面入手。
2).研究文章的開頭結尾(特別是結尾)。“開篇點題”與“畫龍點睛”是寫文章常用的手法。前者多半是採用議論抒情為主的表達方法，抓住這些帶有概括性的關鍵語句，有助於分析歸納中心。後者是抓住結尾處具有深刻含意的句子，是歸納中心的一個有效的方法。
3).分析文章中議論抒情的語句。一般地説，記敍文中插入議論抒情是為了更鮮明地表現中心思想，增強文章的感染力。因此。抓住文中畫龍點睛的議論抒情句，可以很順利地找到全文的中心。如果我們找出文中的議論抒情句，作者的創作意圖也就明白地顯示出來了。
4).分析文章層次與人物事件。有些文章的中心意思隱合在人物事件或文章各部分之中，要進行綜合歸納，才能準確把握中心。
5).分析文章中的詳寫點，研究作者處理詳略的意圖，探尋文章的中心。文章的詳略安排總是服從於表達文章中心的需要的。一般地説。能表現中心的材料，作者是要用筆墨詳加敍寫的。所以，我們往往可以通過分析作者詳寫的部分發現並歸納文章的中心。但是，還有一種情況，詳寫僅僅是作者為表達中心而用的側筆，而作者對真正要表現的中心卻用墨甚少，這就要求我們研究作者詳寫此人此事的意圖，發現了這一意圖也就找到了文章的中心。
6).分析文章的背景材料。分析歸納文章的中心，有時還須瞭解、分析有關的時代背景，瞭解文中的事件、人物是在什麼背景下產生、活動的。
【關於“關鍵句”這個考點】
1)什麼樣的句子是關鍵句？
2)關鍵句有哪些？
關鍵句大致説來有結構關鍵句和主旨關鍵句，所謂重要的句子，是指在文中起着重要作用的關鍵性句子。它通常指以下幾種語句：
(1)結構比較複雜，意思隱晦的難懂的句子。
(2)使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的句子等。
(3)揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句以及過渡句等；
(4)統攝全篇，即人們常説的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。
3)關鍵句的考試題型
1)關鍵句的含義(如：你是如何理解……) 2)關鍵句的作用 3)賞析關鍵句 4)為什麼説“關鍵句”
4)關鍵句的答題格式答案=A+B+C+D(請大家再想一想，A、B、C、D分別代表什麼)
附：理解重要句子的含義及其作用的注意事項。
首先，關於句子的含義，要注意以下幾點(三注意、三想到)：
“三注意”是指首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閲讀空間。其次要注意分析對本句的語法分析，瞭解本句的主幹與枝葉成分，尤其要注意枝葉部分。第三要注意本句子與上下文的句子之間的關係。一般説來，句子間的相互關係有：指代(復指)、總分(分總)、説明、擴展(含闡述、解説)、比較、呼應等。如果是複句，其一般強調的重點是後半部分，那麼就應該在此處着重揣摩。
“三想到”，一些句子的含義有時比較深奧，需要想到其特殊性，即“三想到”：“一想到”是其可能採用了某種修辭手法或者某種表現手法(如果是比喻，則應該找到本句中的本體，是説明生動形象的本體的什麼特點呢，還是化抽象為具體來説明什麼道理；如果是象徵，則應先找出其象徵的對象是什麼，其含蓄而形象地顯示了對象的什麼特點)。“二想到”是其可能在結構上具有某種特殊的功能(總結上文、引起下文、承上啟下)、“三想到”是一些文中的重要語句，有時受文章寫作背景和思想內容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時僅*上下文難以理解句子的含義，還需結合文章的時代背景、主題等內容加以理解。
其次，關於句子的作用，應該注意從兩個方面來加以思考：思想內容上與結構上。
第一個方面：思想內容上：①聯繫本句的含義。②突出(強調)上下文的什麼內容或者揭示段意；③聯繫(揭示)本文的中心(論點、特徵)與作者的態度、感情。④注意是否運用了某種修辭或者表現手法，如果運用，一定要注意其表達效果。
例如：
(1)比喻：比喻要貼切，必須有相似點。本體與喻體的相似點越明顯，越突出，比喻就越貼切。比喻的作用就是使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，或者具體形象生動地突出本體的什麼特點，從而增強文章的趣味性、生動性。
(2)擬人：使物具有人的某種情感，便於抒發某種感情。如果在人稱上將物説成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便於抒發某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。
(3)襯托：用相似或相反的事物作陪襯，烘托出主體事物什麼特點或者烘托出所要表達的某種感情。(襯托有主次之分，對比沒有主次之分)
(4)對比用什麼與什麼相成鮮明的對比，從而鮮明形象地表現事物(道理)的什麼特點，突出作者對這一事物或者道理的某種感情。
(5)反覆：“反覆”的作用就是強調、突出所重複的內容，表達作者什麼感情，昇華主題。
(6)象徵：象徵是文藝創作的一種表現手法，用具體的事物表現某種特殊意義，或通過某一特定的具體的形象以表現與之相似的或相近的概念、思想和感情。其表達效果是含蓄而形象地顯示了被象徵對象的什麼特點。
(7)渲染：是用各種手段對環境、場面、人物、時間等多方面的重彩濃墨的描寫，以突出什麼氣氛、刻畫人物的什麼特點、表現文章的什麼主題。
(8)伏筆：在文章的前邊將下文要表現的人物或時間預先作出暗示，然後在相宜之處作呼應，使什麼的故事情節的發展合理，使讀者感到巧妙有趣。
(9)照應：即後文對前文寫過的內容作補充、加深或者前文對將要出現的人物或時間預作暗示。作用是前後(首尾)呼應，使文章的結構更加嚴密，中心更加突出。
(10)設置懸念：引起讀者對故事發展或者人物命運急切期待，從而引起下文。
【關於“人物形象”這個考點】
1)理解清楚人物形象的作用
2)有哪些題型(1)直接讓你歸納某個人物形象
(2)根據某句話讓你寫出某人的性格或心理(3)與中心結合起來考，因為主人公的人物形象與中心基本上是一致的。
3)如何歸納人物形象
小説(包括寫人敍事類)中的人物描寫是為表現人物性格，揭示作品主題思想服務的。。閲讀時只有瞭解了人物描寫的方法和作用，把握人物性格特點，才能深刻理解文章的思想內容(即文章的中心)。分析人物形象，可以從下列幾方面入手。
(1).從分析人物的直接描寫入手。
人物直接描寫(也叫正面描寫)，就是通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等，揭示人物思想品質和性格特點，反映作品的主題。
肖像描寫(也叫外貌描寫)
它的作用不只在於勾畫出這個人物的外部特徵，而是為了以“形”來傳“神”，因此分析人物外貌可以揭示人物性格特徵。
行動描寫和語言描寫
人物行動最能體現人物的性格特點。言為心聲，人物的語言也體現着人物的思想性格，心理描寫
分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內心世界。心理描寫是對人物在一定環境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。有時描寫了人物的外貌、行動、語言，同時也反映了人物的內心世界。比如，孔乙己買灑時“排出九文大錢”這一動作，正反映了他在短衣幫面前炫耀的心理。
(2).從側面描寫人物。
側面描寫，概括地説就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關人物的對話，心理活動，事件敍述等烘托所要描寫的主要人物的性格特徵。
(3)如果知道了文章的主旨，直接採用王老師的“順瓜摸藤”法
【詞語的含義和作用考點】
一般情況下，試題中測試的詞語含義往往不是詞典義，而是在所給語境中的具體含義。這裏的“具體”大致有以下幾種情況：①指示代詞的含義和文中臨時有指代作用的詞語在文中指代的具體內容。②能辨析文中同義詞、近義詞的差別。③能夠把握詞語在本文的特定語境中臨時具有的含義。④能夠理解詞語在文中的表達作用。
解答這類題目時，“在文中”即語境是關鍵所在，詞不離句是理解詞語的基本原則。找出的含義一定要代入語境中進行檢驗。
所謂語境，它包括“內部語境”與“外部語境”，所謂內部語境，是指詞語本身所在的句子，它對詞語的含義起着限制或解釋作用。而“外部語境”，即時間、地點、對象以及作者的思想、性格、處境、語言風格等主觀因素。
具體來説
關於①：對於具有“指代”特點的詞語的理解，應該先找出該詞語所在的具體的語句或者段落，一般應運用結構分析的方法，理清指代對象的位置和範圍，根據語境確定指代對象和內容，然後可以將答案代入原文，看是否恰當。
關於②：，則注意運用比較的方法來辨析它們之間的區別。具體來説，即“六比較”：比較範圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習慣、比較構成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩。
關於③：要注意詞語本身具有的含義，要能準確理解。同時要注意詞語的特殊性：即運用了該詞語的比喻義(要搞清其比喻的對象，即本體)、引申義、雙關義(諧音雙關還是語意雙關)、象徵義(象徵的對象是什麼)、反語義、色彩義(褒貶互換)。找出之後，一定要代入原文中進行檢驗。
關於④：能夠理解詞語在文中的表達作用：注意“四聯繫”，即聯繫本詞(對本詞語的含義進行解説)、聯繫本句或者上下文(突出了本句或者上下文的什麼內容)、聯繫文章的中心(論點)與作者的態度感情、聯繫特殊的表達效果(即運用了某種修辭手法的詞語)
另外考查詞語的作用考點時，要注意思考以下幾個問題：
加點詞語是寫人時，應怎樣回答；加點詞語是寫景時，應怎樣回答；加點詞語是託物言志的“物”時，應怎樣回答；加點詞語是説明文時，應怎樣回答；加點詞語是議論文中的詞語時時，又應怎樣回答。
【關於“環境描寫”這個考點】
社會環境描寫的主要作用
1、交代作品的時代背景。2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用
1、表現(或交代)地域風光，提示時間、季節和環境特點；2、推動情節發展；3、渲染某種氣氛；
4、烘托或襯托人物形象(或人物心情、感情或處境等); 5、突出、深化主題；或暗示人物的命運等6、刻畫人物形象
【關於“文章主要內容的概括”】 要求：全面、準確、簡潔
1.記敍文：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事 格式：(時間+地點)+人+事。
2.説明文：回答清楚説明對象是什麼，它的特點是什麼， 格式：説明(介紹)+説明對象+説明內容(特點)
【段的作用】
對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來説，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來説，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。等等。
【直接考中心】
對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌(讚美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
對於借景抒情的文章，經常會問：文章表達了作者什麼樣的思想感情？
這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、讚美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字裏行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
【賞析題】 1)、主要是對文章的內容、語言、寫法有自己的心得，必須對文章的“三麼”有很深的理解
2)、提出自己的看法和觀點，要形成自己獨到的見解，有創意。疑問必須理解正確，實事求是，不要故意唱反調。
3)、賞析中涉及寫作特色則可以從下面五個方面入手，找出文章在這幾個方面裏最突出的一、二個方面並要具體舉例加以分析説明：①、分析中心：看中心是否鮮明、集中、深刻。②、分析選材：看材料是否典型、新穎，詳略是否恰當等。③、分析結構：看頭尾是否照應，過渡是否自然，層次是否清晰。
④、分析表達方式：主要是五種表達方式在以某種為主的情況其他表達方式的合理運用和搭配
④、分析語言：⑴從語言的基本要求看：是否樸素、準確、精練等。
如優秀的説明文大多是語言準確的⑵從修辭角度看：主要是運用什麼修辭起到什麼作用。
⑶從語言的感情色彩看：是幽默還是諷刺還是莊重沉鬱、是冷漠、悲涼還是歡樂喜悦……
⑷分析人物是否個性化：即人物語言是否具有鮮明的個性。
【開放性試題】
(一)語言賞析題
首先，讓我們一起來看一道2006年江蘇南通市的會考真題：
19.本文語言形象生動而富有表現力。請從畫線的三個句子(句子附後)中任選一句作賞析。(可從語言特點、表現手法、表達作用等方面作答)(3分)
選( )，賞析：
附：文句摘錄
A湛藍湛藍的天幕之下，那片坦蕩無垠的玫瑰紅，紅得那麼嬌豔，那麼剔透，那麼珠光閃爍。
B我也曾仔細地觀察過這纖細的小草，它的根扎得並不很深，但須根極多，密密麻麻地緊緊抓住海灘的泥土，這樣，大海無論是驚濤拍岸還是輕柔的摩挲，它都會緊貼在那裏，待海潮退去後，繼續從容嫻靜地顯露出它的殷紅。
C這一望無際的空曠之中沒有花香，沒有鳥語，只有點綴其間的簇簇蘆葦在秋風之中訴説着它們蒼涼的嫵媚，就連不時掠空飛過的鷗鳥也是靜靜的，不出聲響。
解決這樣的問題，可從以下四步入手分析，即：(1)怎樣寫的；(2)寫得怎樣；(3)寫出了什麼；(4)給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感。例如，句A的賞析可以分解為(1)運用排比的修辭方法；(2)增強了語言的氣勢美；(3)寫出了在湛藍的背景下，紅海灘的色彩之美；(4)給讀者留下了深刻的印象。只要將這四點組合成句，就能使自己的回答趨於完美，如：這個句子運用排比的修辭方法，增強了語勢，寫出了在湛藍的背景下紅海灘的色彩之美，給讀者留下了深刻的印象(或增強了文章的感染力等)。
依照此法，B句可作如下回答：
B句：運用擬人的手法，生動地寫出了鹼蓬草的從容和生命力的頑強，字裏行間流露出作者對它的喜愛和敬意。
C句：以側面描寫的手法，烘托(或突出)了紅海灘周圍環境的寧靜，極具感染力。
值得注意的是，關於“怎樣寫的”我們應該選取合適的角度，這些角度包括：人稱、修辭、表達方式、文章結構、表現手法等等。比如，我們可以根據以上四個步驟為文中的C句作如下解答：運用側面描寫的方式(表達方式——描寫的分類角度)烘托或突出了(寫得怎樣)紅海灘周圍環境的寧靜(寫出了什麼)，極具感染力(給讀者的感受或表達的效果)。
四步法回答表達方式的題目是建立在對文章及語句本身初步(甚至深刻)理解的基礎之上的，這裏為你完整地回答問題提供了操作性較強的經驗，真誠希望同學們在閲讀時能做到筆隨心動，不斷提高自己的閲讀鑑賞能力。
四步法適合散文任何一種文體，他們的解題方法都是一樣的，四步法。其他文體也可以參考此方法。
(二)談感受題
這也是散文閲讀的熱門考題，可分為：
① 對描寫對象；②對人物情感；③品味富有表現力的語言；④對文章某些內容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關鍵是：a、能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感(即中心);b、要有自己明確的觀點或態度，不能模稜兩可；c、答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性，最好能顯示出你的作文基本功。可以引用詩文或名言回答此題。
(三)仿寫題
此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個。
答題要點：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什麼，怎麼做；②例句的關鍵詞語是什麼，要抓住關鍵詞語思考、答題；③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯想要豐富，思維開闊。
例句的基本思維模式是：XXX對象在XXX條件下，XXX怎麼樣。例如：“沒有藍天的開闊，可以有白雲的悠閒”就是這個公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶湧，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的温馨等等。
4)，答題的語言要有講究
1、上下聯繫。將問題放在上下文中思考。此方法適用於理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞等。
2、換位思考。就是讓我們與作者進行角色互換，站在作者的立場上思考問題並做出回答。此方法適用於問答以及體會作者的思想感情等。
3、聯繫生活。即從文本中跳出來，把思維的範圍再擴大，想想與此有聯繫的東西：如學過的課文、知識的積累、生活經驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用於談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。
4、立足中心。這是解答閲讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發來思考每一個問題，答案就有了落腳點。
5、聯繫前後，結合中心。在答閲讀題時，有些孩子容易“惜墨如金”，連話都説不完整，更別説將問題回答全面了，這種懶漢思想可要不得。還有的孩子容易為了全面，答得囉囉嗦嗦，照抄原文。我們説一篇文章都有一箇中心，是文章的“魂”，文後的閲讀題肯定與中心有關聯。既要答出要點，言之有物，又要考慮全面，條理清晰。談感受之類的題目就要走出短文，聯繫實際昇華主題。
一、做閲讀理解的三個步驟
01
通讀全文，掌握大意
在解答閲讀理解時，同學們先要快速地瀏覽一下整篇文章，重視標題(中心)、開頭段(觀點)、結尾段(結論)及各段落的首句(主題句)，理清脈絡，瞭解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時概括段意。
02
瀏覽考項，細讀答題
在掌握文章的大意之後，同學們可瀏覽一下短文後面的題目，然後帶着這些問題仔細地閲讀第二遍，以做到有目的地閲讀。(要做到認真讀題目中的每個字，並在原文找出大體範圍，就等於答對該題的一半了。)
03
復讀全文，驗證答案
答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔，全面。
簡要概括來説：
一、縱觀全文，把握主旨。
二、認真審題，定向掃描。
三、篩選組合，定向表述。
二、閲讀理解答題技巧點撥
01
某段或某句在文中的作用
在首段總領全文、首尾呼應、設置懸念，激發讀者的閲讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出……
02
概括某段大意
第一：要準確地概括出段意
首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內各句的相互關係，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的)。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。
第二：摘句法
即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。
第三：概述法
用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉的所見、所聞、所感。
第四：聯合法
有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯合內容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣着自給，紡線使大家愛惜自己製作的衣服，紡線使大家形成了新的美的觀念。
03
概括全文的主要內容的答題模式
誰—為了什麼—做了什麼—結果怎樣
04
説説主人公思想性格變化題型
關鍵要答出“變”來，如：他從以前……現在變得……
05
五種表達方式
記敍、描寫、説明、議論、抒情
記敍文中的議論是作者在記敍中所記事物發表自己的看法。或讚揚，為什麼讚揚；或反對，為什麼反對。
記敍文中的抒情是作者在記敍的過程中對所記事物抒發自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情(託物言志、借景抒情)。
06
怎樣概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內容、段意或文章的中心句來概括總結，也可以從審題、文章的開頭、結尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。
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