七年級語文閲讀理解解題技巧方法
1、景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思
2、運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題
3、文章題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索
4、用自己的話回答問題:
1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答,從另個層面上來説,也就是暗示你原文中有相關語句,所以你首先應該找出原文中的相關語句;
2、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話,可以採用下列方法:
①概括大意法,適用於原文相關句子較長的情況;
②翻譯句子法,適用於文言文語段;
③解釋重點詞法,適用於原文語句中有生僻詞;
④變換句式法,適用於原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子,而題目又要求作出明確表達的情況。
5、中間句、段的作用:承上啟下的過渡作用
6、結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題
7、寫作人稱的好處:
第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然
第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制
8、容易弄錯的術語:
(1)表達技巧=藝術手法=表達方式+表現手法+修辭手法
(2)表達方式=記敍+描寫+抒情+議論+説明
(3)表現手法=象徵、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(呼應)、直接(間接)描寫、
揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人(託物言志)……
(4)修辭手法=比喻、擬人、誇張、排比、反問、設問、引用、反覆……
(5)語言特點=通俗易懂/嚴謹/優美、生動、鮮明/充滿感情色彩(常與修辭手法合用)
9、在哪兒找線索:
標題;反覆出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句
國中語文閲讀提分好方法
一、養成“見分答題,踩點得分”的習慣
1、審題時先看分
2、答題時踩對點
知道得分的標準是踩點,知道出題人的考查意圖是什麼,看分值答題,多答不扣分,少答則扣分,一般規律:2分題得分點可能是1個或2個;3分是1個或3個……
二、養成“仿句、措辭、踩點填空”的答題習慣
歷覽會考閲讀題目的解答,發現“仿句、措辭、踩點填空”的答題思維貫穿整個閲讀,以“記敍文”閲讀為例:
1、一般第一題,“要點概括”,即信息篩選題,就要求考生在整體感知全文後,能踩準點,根據已給的答案仿句(詞)填寫其他要點;
2、第二題叫“詞句理解”,即審美鑑賞題,就要求考生能抓住三個拍點作答,一是判斷用了什麼修辭手法或什麼詞語,二是能答出它的自身作用,三是能概括出它的文中作用;
3、第三題叫做“文意把握”和“內容探究”,即深層理解題,這類題是考生丟分的重災區,答題時,一要根據題幹設計答題句型,二要根據分數找角度來踩點填空。
三、養成“時刻防止無意識丟分”的習慣
1、會抓文體,瞭解文體常識,不在文體常識上説外行話;
2、會分題型,找到答題章法,不在含糊答題上丟分;
3、注意審題、答題技巧,規避無意識丟分。
會考語文複習:閲讀答題技巧
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最後一段某句的作用。
對於這種題型我們可以從兩個方面來回答:對於第一段的問題,從結構上來説,是落筆點題,點明文章的中心,開門見山,總領全文,或起到引起下文的作用;
從內容上來説,是為下文作鋪墊和襯托,為後面某某內容的描寫埋下伏筆。中間某段的問題,在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文,點明文章主旨,讓人回味無窮,並與題目相照應。
2、文章表達了作者什麼樣的思想感情?
這需要根據文章的具體內容來回答,常見的有歌頌、讚美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字裏行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
對於這種題目,在回答之前一定要把全文仔細看幾遍,然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答:“通過……故事,歌頌(讚美)了……表達了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。
我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、文中劃線句子運用了什麼表達方式?有什麼作用?
看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達方式,敍述、描寫、説明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫,描寫的作用是使文章生動、形象、感人。
抒情的運用,能增強文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳説以及自然界當中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內容的神祕色彩,引起讀者的興趣。
5、文中某句運用了什麼修辭手法?有什麼作用?
有很多,常用的有8種,比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反覆、設問、反問。其會考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比。
比喻的作用有三:一是使深奧的道理淺顯化,幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化,叫人便於接受;三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象。
擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象,而且感受到作者對該事物的強烈感情,運用擬人表現喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然;表現憎恨的事物,可以把它寫得醜態畢露,給人以強烈的厭惡感。
會考語文閲讀答題技巧(2)?
語文閲讀題方法歸類
一、表達方式:記敍、描寫、抒情、説明、議論
二、表現手法:象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、託物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法:比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語
四、記敍文六要素:時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敍順序:順敍、倒敍、插敍
六、描寫角度:正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法:語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法:動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敍述方式:概括敍述、細節描寫
十二、説明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、説明方法:舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小説情節四部分:開端、發展、高潮、結局
十五、小説三要素:人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為:自然環境、社會環境
十七、議論文三要素:論點、論據、論證
十八、論據分類為:事實論據、道理論據
十九、論證方法:舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式:立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)
二十一、議論文的文章的結構:總分總、總分、分總;分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用:引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法:提示、註釋、總結、遞進、話題轉換、插説。
二十四、其他:
(一)
某句話在文中的作用:
1、文首:開篇點題;渲染氣氛(記敍文、小説),埋下伏筆(記敍文、小説),設置懸念(小説),為下文作輔墊;總領下文;
2、文中:承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末:點明中心(記敍文、小説);深化主題(記敍文、小説);照應開頭(議論文、記敍文、小説)
(二)
修辭手法的作用:(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人:生動形象;
答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式:強調了+對象+特性
3;設問:引起讀者注意和思考;
答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問:強調,加強語氣等;
4、對比:強調了……突出了……
5、反覆:強調了……加強語氣
(三)
句子含義的解答:
這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再疏通句子,就可以了。
(四)
某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?
動詞:不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因為該詞準確地説明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表範圍等),換了後就變成……,與事實不符。
(五)
一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?
不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入裏、由現象到本質)規律不一致(2)該詞與上文是一一對應的關係(3)這些詞是遞進關係,環環相扣,不能互換。
(六)
段意的歸納
1.記敍文:回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事
格式:(時間+地點)+人+事。
2.説明文:回答清楚説明對象是什麼,它的特點是什麼,
格式:説明(介紹)+説明對象+説明內容(特點)
3.議論文:回答清楚議論的問題是什麼,作者的觀點怎樣,
格式:用什麼論證方法證明了(論證了)+論點
一、全面的掌握文章大意
學生只有全面的掌握文章的基本意思,確定題目的要求之後,才可以快速地篩選正確有用的信息,再利用規範的語言表達出來。很多國中生的語言表達能力欠佳,存在很多語病,結構上也缺乏照應性,導致他們答題不夠規範,錯誤運用各種標點符號,無法將自己想要表達的內容準確地表達出來。因此在閲讀過程中,需要改善學生的閲讀心態。
首先要迅速地閲讀全文,確定關鍵語句,這樣就在整體上了解了材料,確定了文章的中心和感情基調。
其次需要通過整體的感知分析文章局部,確定在文章當中具體詞語句子發揮的意義。
最後聯繫各個局部,可以產生新的認識。
二、答案來源迴歸原文
1、採摘閲讀理解材料中的原文、關鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞)。
2、提煉篩選主要的,剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納,再加以合併濃縮,留下重點語句。
三、語文閲讀理解答題公式
1、判斷閲讀理解文章體裁
答:這是一篇xx。“xx”中的備選答案有:詩歌、小説、散文、戲劇
2、概括文章內容(中心句通常在文章首尾的議論抒情句中)
方法:看題目、人物(事物)、事件,進行綜合、概括。
句式:
①此文記敍了(描寫了、説明了)……的故事(事蹟、經過、事件、景物)。即“什麼人+幹什麼”這可以作為一句話概括文章內容答案。
②表現了(讚美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……
③抒發了作者的……的感情。
3、分析閲讀理解材料組織特點、緊緊圍繞中心選取典型事件,剪裁得體,詳略得當。
4、劃分層次
(1)按時間劃分(找表示時間的短語)
(2)按地點劃分(找表示地點的短語)
(3)按事情發展過程(找各個事件)
(4)按照情感變化過程分(找表達情感詞)
(5)總分總(掐頭去尾)劃分段落層次技巧:
①合併同類項,把相同內容的合為一層,把不同的分開來。
②找中心句,注意段首句、段尾句。(如無中心句)歸納段意:本段(概括或具體)寫了“誰——幹什麼”(或“什麼——怎麼樣”)
③找標誌詞
四、提高閲讀理解成績應該注意什麼
1、注意審題,領會出題者意圖,圍繞題目要求作答,防止答非所問。
2、辨識文體,根據文體知識作答;答題應有條理、書寫規範。
3、遇到開放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨(中心論點)來發散,可適當摘錄文中重點語句回答,並儘量結合實際感受、引用的相關名言警句或美文精練概括。
4、瀏覽標題,領悟基本內容:標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
5、辨識文體(記敍文、議論文、説明文、散文),分析重點文意。
6、精讀首尾,揣摩主題思想:首尾往往發現作者所表達的中心。
一、記敍文閲讀答題技巧
1.文章體裁?此文是一篇。
詩歌、小説、散文(抒情散文、敍事散文)、劇本、説明文、議論文
2.記敍文六要素?(時間、地點、人物、事件起因、經過、結果)
3.找主題句?(找首段或尾段的議論抒情句。)
4.文章內容?(方法:看題目、人物(事物)、事件,進行綜合、概括。)
答:此文記敍了(描寫了、説明了)……,表現了(讚美了、揭示了)……。
5.材料組織特點?
緊緊圍繞中心選取典型事件,剪裁得體,詳略得當。
6.劃分層次?
(1)按時間劃分(找表示時間的短語)
(2)按地點劃分(找表示地點的短語)
(3)按事情發展過程(找各個事件)
(4)總分總(掐頭去尾)
7.記敍線索及作用?
線索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時間(5)地點(6)作用:是貫穿全文的脈絡,把文中的人物和事件有機地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。
8.為文章擬標題。
找文章的線索或中心
(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)?
9.填寫讀書卡片。
按各項要求上原文尋找,再填寫。注意原文的標題、
附:國中語文説明文閲讀解題技巧
常見的考點
1、對説明對象及其特徵的理解。
2、對説明方法的辨識與理解。
3、對説明順序的分析與理解。
4、對文章、段落結構特點的分析。
5、對文意、層意、段意的概括。
6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的品析。
7、對段的表達作用的理解和分析。
8、對説明語言的準確性、科學性特點的體會。
9、進行與文段內容有聯繫的個性化表達。
下面就以幾個考點為例作以分析。
(一)整體感知説明內容,準確把握説明對象的特徵。
所謂特徵,就是指這一事物區別於其他事物的標誌。無論是哪種類型的説明文,被説明對象的特徵總是説明的核心。閲讀事物説明文,要抓住被説明事物的特徵,抓住了事物的特徵,也就抓住了事物的本質。閲讀事理説明文,要抓住被説明事物本身所固有的,決定事物性質、面貌、發展的根本屬性的東西,去理解事理的本質特徵,要注意在通讀全文的基礎上,整體感知文章的大概內容,從中理解概括説明對象的特徵。也可以抓住文章的中心句和關鍵性詞語,準確地把握住事物的特徵,要想準確地把握説明對象的特徵,還應注意文章在説明事物或事理過程中,各個部分之間的聯繫,注意各個部分與被説明對象之間的聯繫,有些事物或事理可能不只具有一方面的特徵,還要注意各個部分與事物特徵之間的聯繫,再經過自己認真的思考分析,歸納總結出被説明事物的特徵。
(二)理解文章的層次關係,明確説明順序
閲讀説明文,理清文章的層次關係,明確説明的線索是進一步掌握説明順序地關鍵一環。説明順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序三種,而邏輯順序又可分為從原因到結果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現象到本質、從特點到用途等。空間順序多用於説明建築的構造。説明實體事物的形狀、時間順序多用於説明實體事物的建造過程、產品的生產過程、事物的發展演變過程、邏輯順序多用於介紹事物的。性質、種類原理功用和解釋事理的本質的説明文。
温馨提示:一篇説明文説明順序有時不只一種,幾種説明順序如何結合運用,是由説明事物的特徵或本質決定的、掌握了這些説明順序的運用規律,對於我們閲讀説明文是非常有幫助的。