語文閲讀理解解題技巧

【導語】

語文閲讀理解解題技巧 優選(總結10篇) 由本站會員“sendsong”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

篇1：語文閲讀理解解題技巧篇2：語文閲讀理解解題技巧篇3：語文閲讀理解解題技巧篇4：語文閲讀理解解題技巧篇5：語文閲讀理解解題技巧篇6：語文閲讀理解解題技巧篇7：語文閲讀理解解題技巧篇8：語文閲讀理解解題技巧篇9：語文閲讀理解解題技巧篇10：語文閲讀理解解題技巧

【正文】

篇1：語文閲讀理解解題技巧

技巧一——讀材料

所謂“讀材料”，就是要閲讀試卷上的文字材料，粗讀全文資料，把握文章主題。瞭解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。

在瀏覽全文，瞭解全文的概貌之後，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不一樣的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不一樣的記號，以便查找。

閲讀理解試題的文字材料主要用來測試閲讀速度、理解本事和記憶本事。有的採用一個句子，有的採用一段文章或整篇文章。資料廣泛，題材各異。

以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶;所謂深層理解是根據文中的客觀事實，在認真思考後進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。

通常閲讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敍文還是説明文。答題時切忌文章都沒完整的閲讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。

最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。

平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閲讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。

有的要用“順讀法”，就是先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。有的採用“倒讀法”，就是先讀題目(四個選項不讀)後讀短文，最終尋找答案。

我比較贊成“倒讀法”，因為這種閲讀方法是帶着問題閲讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關係密切的信息，從而節省了閲讀時間。

“倒讀法”對錶層理解的題目(提問時間、地點、原因等)效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體資料出發，進行概括和總結，分析所供給選項，作出準確的確定。

所以，解答這類題的中心步驟就是閲讀，既要閲讀短文，又要閲讀題目。閲讀時要注意閲讀技巧，提高閲讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就能夠對文章後面所給的問題，分別用“一次確定”、“逐個分析”以及“排除法”等方式來進行確定解答了。

技巧二——看要求

所謂“看要求”，就是要求再審視語文閲讀理解所要求回答的問題要求，關鍵的關鍵字、詞或句子也要讓學生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是回答問題的可能的得分點。

要做到細讀文章的資料，機智從容答題。第二遍讀文章要求帶着問題細讀全文。在進行語文閲讀理解訓練時一般要做到如下幾點：

一要認準關鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據上下文琢磨它們的昇華意義，學生異常是要學會在閲讀文字材料中發現有效信息，即是對回答閲讀材料要求所的提問題的文字和資料。

二要排除生詞的障礙，遇到生詞要經過上下文，大膽地對閲讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷，還能夠經過構詞常識大膽猜測。

三是原文中有明顯的準確答案，要善於利用閲讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對於一般不影響句子或全文理解的生詞，能夠放過去，不必務求理解。

遇到重要生詞時，不要着急，也不要輕易放棄，我們能夠採取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。

解題時不要邊看閲讀理解的問題邊從閲讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閲讀理解的效果，尤其是對於深層理解閲讀理解的文章。

首先應瀏覽閲讀理解的全文，瞭解閲讀理解全文的概貌。看完後，應記住閲讀理解文章的要點，閲讀理解重要的結論以及閲讀理解中的一些關鍵性的人名、地點、定義和數字(不一樣的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不一樣的記號，以便查找)。

同時我們必須要掌握好閲讀理解的解題速度，有效地控制閲讀理解的考試時間，先易後難是閲讀理解的考試時答題的一般方法。碰到閲讀理解的難題時，千萬不要鑽牛角尖，耽誤太多時間。

一時做不出的閲讀理解的題，要果斷捨棄，以免影響解別的較有把握的閲讀理解題。待全部閲讀理解題解完後，如有剩餘時間再回來做放棄的閲讀理解題。

技巧三——找原話

所謂“找原話”，就是要找到語文閲讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閲讀文字材料時有重點地圈下來，然後再來重點理解與分析。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閲讀空間和範圍。

在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閲讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閲讀空間。

對短文進行理解，然後分析句子結構，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子供給的信息，這樣我們能夠從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就能夠用文中的原話來作答，這時就能夠“從文章中直接提取信息”來回答問題。[由本站網友投稿]

如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也能夠“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學生自我的話來回答的話，我們也能夠讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。

力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文資料，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。

技巧四——答問題

所謂“答問題”，就是要根據語文閲讀理解問題的要求來回答相應的問題，回答問題力求做到以下諸點：

1、不可不答;不答則無分。僅有回答閲讀材料要求所的提問題，才能得分，不可不答;不答則無分。

2、不亂答;亂答也不得分。不聯繫語文閲讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閲讀理解訓練中要答滿線格，但並不是在語文閲讀理解訓練題線格胡説和亂説，因為亂答也不得分。

3、言之有據，持之有理。所謂“言之有據”就是要在閲讀試卷上的文字材料上找原話，找依據，不能憑空瞎説。語文閲讀理解的答案也是人定的參考答案，不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閲讀理解得分的主動權在我們手中，關鍵是在於你有沒有“言之有據”地來作答。

所謂“持之有理”就是根據問題能夠説一個所以然來，能説一個道道來，或謂之“自圓其説”。只要言之有據，持之有理，就能夠酌情得分了。同時要注意組織規範語言答題，認真書寫。

篇2：語文閲讀理解解題技巧

一、題型：段意、主要資料的歸納

1.記敍文：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事

格式：(時間+地點)+人+事。

2.説明文：回答清楚説明對象是什麼，它的特點是什麼，

格式：説明(介紹)+説明對象+説明資料(特點)

3.議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，

格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點

二、選擇或概括文章的中心(有很多的問答題都是根據中心解答的)

例如：談談你的收穫;告訴我們什麼道理;你有什麼啟發

有些文章能夠直接在文中找到中心句。

寫人的，主要是讚美主人公的`某些優秀品質;

語文閲讀理解答題方法

寫景主要讚美景的美麗可愛。

寫物比較複雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡;

借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人;如果有説理的意思，那麼必須就是借物喻理。

三、理解句子的含義

所謂的含義就是藴含在文章裏面的意思，不是一下子就能看出來的，要經過我們仔細的揣摩，採取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。

明的就是在文章結束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。

暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關鍵詞摘錄出來，用自我的語言表達出來。

篇3：語文閲讀理解解題技巧

後面還有多篇語文閲讀理解解題技巧！

一、經常出現的問題和解決方法：

1.畏難情緒，亂了方寸，稀裏糊塗答題，做題不完整，答題無中心。

2.如果掌握了閲讀理解的解題要求和做題思路，就會消除畏難情緒，所謂的難題就會迎刃而解，收到事半功倍的效果。

3.要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。在審題的時候，要像對待數學試題中的數字一樣，認真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。粗心是一部分同學在該題項中失分的一個重要原因。所以在做題的時候要仔細認真。

二、仔細研讀語段，整體感知文章資料。

閲讀理解試題的文字材料主要用來測試同學們的閲讀速度、理解本事和記憶本事。有的採用一個句子，有的採用一段文章或整篇文章。資料廣泛，題材各異。

三、解答這類題的中心步驟就是閲讀，既要閲讀短文，又要閲讀題目。

n通常閲讀一篇文章，第一遍需要速讀，重點理解文章的體裁是記敍文還是説明文。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。

n其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思。

n有的同學採用“順讀法”，就是先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。有的同學採用“倒讀法”，就是先讀題目後讀短文，最終尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因為這種閲讀方法是帶着問題閲讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關係密切的信息，從而節省了閲讀時間。

四、根據不一樣類型的題目，選擇不一樣的方法來解答。

現舉4例：

1、上下聯繫。將問題放在上下文中思考。此方法適用於理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。

2、換位思考。就是讓我們與作者進行主角互換，站在作者的立場上思考問題並做出回答。此方法適用於問答以及體會作者的思想感情等。

3、聯繫生活。即從文本中跳出來，把思維的範圍再擴大，想想與此有聯繫的東西：如學過的課文、知識的積累、生活經驗是否可幫忙自我解題。此方法異常適用於談自自我的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。

4、立足中心。這是解答閲讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發來思考每一個問題，答案就有了落腳點。

五、合理控制答題時間，先易後難。

不要邊看閲讀理解的問題邊從閲讀理解的文中查找答案，用這種方法難以提高閲讀理解的效果，尤其是對於深層理解閲讀理解的文章。首先應瀏覽閲讀理解的全文，瞭解閲讀理解全文的概貌。

看完後，應記住閲讀理解文章的要點，閲讀理解重要的結論以及閲讀理解中的一些關鍵性的人名、地點、定義和數字(不一樣的人名、地點可用鉛筆在文章中分別打上不一樣的記號，以便查找)。

同時我們必須要掌握好閲讀理解的解題速度，有效地控制閲讀理解的答題時間，先易後難是做閲讀理解題目時的一般方法。碰到閲讀理解的難題時，千萬不要鑽牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的，要果斷捨棄，以免影響其他較有把握的題目。待全部閲讀理解題解完後，如有剩餘時間再回來做放棄的題目。

例：詩歌賞析題解題技巧

其實做多了詩歌賞析題就會發現：詩歌題的答案來來回回就套用那幾個詞，比如説“化靜為動”，“寓情於景”，“情景交融”等等。因為詩歌賞析題無外乎問你詩歌的意思，詩句的修辭，特殊詞語在結構和資料上的作用。

所以只要想象一下詩中的意象想象，身臨其境的去感受那種感覺和狀態，再把與自我的感受最接近的詞往上一套，答案就出來了。當然串聯的好自然分數就高了。

例：現代文閲讀解題技巧

這一塊包括科技文和文藝文的閲讀。兩種類型的文章都要注意重點句。所謂重點句就是題幹(題支)資料相關的句子。科技文是要在與題目相關的重點句子上從微觀角度“扣字眼”;文藝文則是要在對文章有宏觀把握的基礎上挖掘句子的深層含義。當然，還需要經過訓練找語感。訓練最好找真題來訓練，做到一套壞題目比不做更加害人。答題時不要貪多，要做到“廢話不説，説則不錯”。

例：古文閲讀

很多孩子都很怕古文閲讀題，其實這並不難，古文閲讀考的就是理解本事。所以備考古文閲讀最好的方法就是多讀，讀的同時要注意文章的停頓之處，等你能夠順利的讀出一篇沒有標點的古文的時候，那麼沒有註釋你也能理解個大概，應對小升中古文閲讀應當是沒問題了。

篇4：語文閲讀理解解題技巧

1、標題作用：

（1）全文的線索，推動情節發展（2）總結文章資料，點名主旨（突出主題）

（3）形式新穎，吸引讀者（4）反映人物情感變化

2、動詞理解：XX生動表現了人（事）物XX的特點（情狀）（或描繪出一幅的場景），反映了人物的心境

3、句子分析：

（1）分析句子裏詞語的表達效果（2）分析：修辭+修辭作用

例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心境？

比喻：用XX比喻XX，表現了（事物）的特點，表達了（人物）

擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動形象的表現了（或描繪出的畫面，寫出了事物的特點）

排比：使句式更整齊，氣勢更強調了（事物）的，突出了（事物）的特點

反問：這個反問句的意思是，以強烈的語氣表達了（人物）的感情

設問：開頭出現，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者”文中或結尾出現，其作用通常為“引起了對的問題的關注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”

借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動表達了什麼感情或特點

引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優美（或引用詩句是為了説明）”

引用故事，神話傳説，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”

4、文章運用表現手法作用：

例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意義）？

（1）比較，作用：XX和XX構成鮮明比較，突出人（事）物XX的特點

（2）象徵，作用：使文章立意深遠，含藴深刻

（3）伏筆，作用：對將要出現的XX事物作暗示，為情節發展作鋪墊

（4）照應，作用：使文章結構嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密

（5）烘托、渲染，作用：表現環境，營造氛圍，抒發情感，突出主題

5、某段起什麼作用：

（1）開頭，作用：A、引起下文B、點名所要描述的對象C、照應文章標題D、設置懸念，吸引讀者E、為情節發展埋下伏筆

（2）此段在文中，作用：

A、承上啟下的過渡作用B、為情節發展埋下伏筆，推動情節發展

（3）結尾，作用：A、總結全文

B、揭示文章主旨C、照應前文D、照應題目E、引人深思

6、文中畫線句、段運用何種描述方法，有何作用：

（1）人物：外貌、語言、動作、心裏、神態、正面、側面描述

（2）壞境：自然環境、社會環境

作用：（1）人物：表現人物XX的特點，突出人物XX的性格（品質、思想）

（2）環境：烘托一中XX的氣氛，表達一種XX的思想感情

7、用簡潔的言語概括文章（或文段）資料：誰+幹什麼+結果怎樣樣

8、本文（某段）運用什麼表達方式：記敍、描述、議論、説明、抒情

9、簡要概括文中事物特點：首先分析文章的結構，注意文中的連接詞（首先、其次、還、然後、也、最終、此外），這些詞語外面的句子往往就是事物的特點。

閲讀理解答題技巧

一、做閲讀理解的三個步驟

1、通讀全文，掌握大意。在解答閲讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題（中心）開頭段（觀點）結尾段（結論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡，瞭解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。沒認真讀完一段，要及時概括段意。注意在認真品讀原文，最好用筆標記重要信息。要養成良好的閲讀習慣，以速度也要質量，要求閲讀二至三遍能讀懂全文。

2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之後，同學們可瀏覽一下短文後面的題目，然後帶着這些問題仔細的閲讀第二遍，以做到有目的的閲讀。要做到認真讀題目中的每個字，並在原文找出大體範圍，就等於答對該題的一半了。

3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求，準確，簡潔，全面。

簡要概括來説：（一）縱觀全文，把握主旨。（二）認真審題，定向掃描。（三）篩選組合，定向表述

二、閲讀理解答題技巧點撥

1、某段或某句在文中的作用題型

在首段----總領全文、首尾呼應、設置懸念，激發讀者的閲讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行比較，反襯出……

2、概括某段大意---

（1）要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內各句的相互關係，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的）。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，

自我總結概括。

（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的教師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

（3）概述法，用自我的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，資料很豐富，記述的人物事件很多，可用自我的話概括：“我”回到故鄉的所見、所聞、所感。

（4）聯合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯合資料要點佳藝概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣着自給，紡線使大家愛惜自我製作的衣服，紡線是大家構成了新的美的觀念。

例：

春天，枝上萌出嫩芽，閃着黃綠的眉眼。微風拂過，眨眼似的，多像少女那充滿活力的嫵媚的眼睛。夏天，葉子長成小扇子的摸樣，綠得似乎碰就會滴下油來。到秋天，葉子變黃了，一陣風過，搖下一樹金片。抬頭仰望，就像大地舉起一支飽蘸黃色油彩的大筆，要為藍色天空添一幅美麗的畫圖。秋天吹得更緊了，片片黃葉紛紛揚揚飄落下來，像一隻只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天，落在地面的葉子漸漸地被塵土掩埋，慢慢地化成肥料融進大地，為來年新葉生長供給養料。

概括本段的大意：

3、概括全文的主要資料的答題模式

誰……為了什麼-……做了什麼……結果怎樣

《倔強的小紅軍》片斷

那個小傢伙可是十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴脣，鼻子有點兒翹，兩隻腳穿着破草鞋，凍得又青又紅。陳賡同志走到他跟前，説：“小鬼，你上馬騎一會兒吧。”小紅軍擺出一副滿不在乎的樣貌，盯着陳賡同志長着絡腮鬍子的瘦臉，微微一笑，用一口四川話説：“老同志，我的體力比你強多了，你快騎上走吧。”

1、“滿不在乎”是什麼意思？小紅軍為什麼要擺出一副滿不在乎的樣貌？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、小紅軍這時的體力真的比陳賡強多了嗎？你是怎樣體會到的？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、從片斷中加點的字詞，你能體會到小紅軍是一個怎樣的人？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、説説主人公思想性格變化題型……關鍵要答出“變”來，如：他從以前的……變得……

5、五種表達方式：記敍、描述、説明、議論、抒情

記敍文中的議論是作者在記敍中所記事物發表自我的看法。或讚揚，為什麼讚揚；或反對，為什麼反對。

記敍文中的抒情是作者在記敍的過程中對所記事物抒發自我的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（託物言志、借景抒情）。

6、怎樣概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是經過文章的字、；詞、段、篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的豬樣資料、段意或文章的中心句來概括總結，也能夠從審題、文章的開頭、結尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：

（1）先概括文章的主要資料，再想一想作者為什麼要寫這些資料，然後領會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描述了漁夫和他的妻子桑娜，不管自我家境困難依然收養了自我已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什麼要寫這些呢，從文中能夠分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自我吃苦，也要互相幫主的高尚品質。

（2）分析課文的重點段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描述了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產生的完美的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現實，再聯繫第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。

（3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點明瞭中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

篇5：語文閲讀理解解題技巧

語段閲讀題答題總原則：

(1)先讀題後讀文。讀題時注意從題幹中找出“題眼”(即答題關鍵點)，帶着問題讀文，使閲讀具有明確的目標。

(2)讀文時，要注意整體把握文章的主要資料和中心意思。

(3)準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。

(4)答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反覆研讀;如涉及全篇，則要再讀全文。

一、記敍文閲讀知識與技巧

1.記敍文六要素

時間、地點、人物、事件起因、經過、結果

2.找主題句

找首段或尾段的議論抒情句。

3.文章資料(中心)

方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。

格式：此文記敍了(描述了、説明了)……，表現了(讚美了、揭示了)……。

4.記敍線索及作用

線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時間(5)地點(6)作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一齊，使文章條理清楚、層次清晰。

5.記敍順序及作用

1)順敍(按事情發展先後順序)作用：敍事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

2)倒敍(先寫結果，再交待前面發生的事。)作用：造成懸念、吸引讀者，避免敍述的平板單調，增強文章的生動性。

3)插敍(敍事時中斷線索，插入相關的另一件事。)作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

6.語言特色

結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。注：必須結合具體語句分析。

7.寫作手法及作用

(1)擬人手法作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而到達形象生動的效果。

(2)比喻手法作用：形象生動、簡潔凝練地描述事物、講解道理。

(3)誇張手法作用：突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

(4)象徵手法作用：把特定的意義寄託在所描述的事物上，表達了…的情感，增強了文章的表現力。

(5)比較手法作用：經過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。

(6)襯托(側面烘托)手法作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

(7)諷刺手法作用：運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

(8)欲揚先抑作用：先貶抑再大力頌揚所描述的對象，上下文構成比較，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

(9)前後照應(首尾呼應)作用：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

(10)設懸念作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閲讀興趣，使文章情節曲折

8.修辭方法及作用

1、比喻、擬人：生動形象;答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調了+對象+特性

3;設問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問：強調，加強語氣等;

4、比較：強調了……突出了……

5、反覆：強調了……加強語氣

9、句子在結構上的作用

(1)承接上文(2)開啟下文、總領下文(引出下文)(3)承上啟下(過渡)(4)為後文作鋪墊、打伏筆(5)照應前文(開頭)

10、表達方式

記敍、議論、説明、抒情、描述

11、記敍文中議論作用

引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，昇華主題，起到畫龍點睛的作用。

12、記敍文中抒情作用

抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

13、描述的種類及作用

(1)肖像描述(2)外貌描述(3)神態描述(4)動作描述(5)語言(對話)描述(7)心理描述(8)景物描述(9)場景描述(10)環境描述(11)細節描述

景物描述的作用：(1)交代背景(2)推動情節發展(3)渲染氣氛(4)突出人物性格(5)襯托人物心境

14.環境的種類及作用

(1)自然環境交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心境。

(2)社會環境交代事件發生的社會背景、時代特徵，襯托人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。

二、説明文閲讀知識與技巧

1、説明文的分類

(1)、從説明對象：事物性説明文、事理性説明文。(2)、從語言特徵：平實的説明文、生動的説明文。

2、説明的順序

時間順序、空間順序、邏輯順序

邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結果、現象——本質、特徵——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。

3、説明的方法

常見的説明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用説明。

4、常見説明方法的作用：

舉例子：使文章更具體、更有説服力，更好的説明了事物____特徵

下定義：完整、科學、準確的揭示了事物的本質特點，使之與其他事物區別開

列數字：更科學、準確、具體的説明了……的……特點。(《死海不死》關於死海含鹽量的一系列數字科學準確地説明了死海含鹽量高，浮力大的原因及特徵。)

打比方：形象生動的説明了……事物特徵。(《中國石拱橋》“石拱橋的形狀就像虹”形象生動地説明了石拱橋的形狀特徵。)

分類別：條理清楚地説明了……(《向沙漠進軍》沙漠危害人類的兩種方式：游擊戰、陣地戰)

作比較：使被説明的事物特點突出。(答題要結合資料)突出了……(尋找比較點)

列圖表：直觀形象的寫出了……

作詮釋：對事物的某些特徵作一番的解釋

摹狀貌：(類似於描述)比較生動形象

引用説明有哪幾種形式

A、引用具體的事例;(作用同舉例子)B、引用具體的數據;(作用同列數字)C、引用名言、格言、諺語;作用是使説明更有説服力。D、引用神話傳説、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強説明的趣味性。(引用説明在文章開頭，還起到引出説明對象的作用。)

6、説明文的語言品析

1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準確;B、形象生動或簡明平實。

A是一般説明文的共同特點。B是針對不一樣語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，必須要結合文章具體資料談，比如能夠選擇一句話為例子。

格式如下：這篇文章充分體現了語文準確生動形象簡明平實的特點，如“……”一句，就準確生動形象簡明平實地説明了事物“……”的特徵事理，

2、字詞作用有以下考查形式：A、加點字詞有何作用B、能否替換為另一個詞語C、加點詞語能否刪去

7、説明文寫法分析

1、結合説明方法談模式：這篇文章主要運用了……的説明方法，説明了……(資料：事物特徵或事理)，使説明……(作用：參考前面説明方法，明確其作用)

2、結合修辭手法談模式：這是一篇生動説明文，很多地使用了各種修辭手法，説明了……(資料)，使文章的説明形象生動。

3、結合表達方式談記敍、描述使説明更具體形象;抒懷議論使説明更有感情。那麼，從這個角度分析説明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運用多

種表達方式，除了説明外，還有……(從“記敍、描述、説明、議論”根據資料選擇)，如……(具體舉例)，就是……(表達方式)的運用，使説明更具體形象

充滿感情。

三、議論文閲讀知識與技巧

1、議論文的三要素：論點、論據、論證。

2、論證方法：道理論證、舉例論證、比較論證、引用論證、比喻論證。

3、論證方式：立論、駁論。(議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。)

4、分析論證方法的作用：具體如下：

①、舉例論證：經過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有説服力。

格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……(概括事例)證明了……(如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點)，從而使論證更具體更有説服力。

②、道理論證：經過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。

③、比喻論證：經過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④、比較論證：比較論證的作用就是突出強調。格式：使用了比較論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。

⑤、引用論證：其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，能夠增強論證的説服力和權威性;引用名人佚事、奇聞趣事，能夠增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。

格式：使用了引用論證的論證方法，經過引用……證明……的觀點，使論證更有説服力。(或更趣味味性，吸引讀者下讀)

5、分析論據的類型和作用：

論據可分為道理論據和事實論據二種類型，所以，規範性答題格式如下：這是……論據，在文中起着證明……(論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。)

6、文章提出中心論點的方式：

①文章標題點明中心論點;②文章開頭提出中心論點;③文章結尾歸納出中心論點;④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。⑤文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。

7、分析文章的論證思路

一般議論文的結構：提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結論)。分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然後”、“之後”、“最終”一類表承轉啟合關係的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。

開頭的作用有：(1)、提出中心論點;(2)、引出論題;以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是經過名人名言、有的是經過名人佚事、有的是經過趣聞笑話等。

結尾的作用：(1)、深化中心論點，提出……的結論;(2)、重複或強化……的中心論點;(3)、發出……的號召或勸勉人們……;(4)、補充論證了……。(其作用是使論證更嚴密。)

8、議論文語言特點分析：

議論文語言特點分析的角度比較固定，僅有二個角度：(1)語言特點;(2)語體特點。做這類題目，要掌握語言風格一些關鍵詞：簡明平實、形象生

動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等)。而語體特點，就是抓信邏輯嚴密四個字做文章就能夠了。一個應異常注意的事項就是做這類的題目必須要有具體文句支

撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

9、議論文寫作特點分析

議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

(1)、修辭：如比喻，可結合比喻特點談，那就是形象生動;如排比，增強了文章論證的氣勢;如引用古詩文，使文章富有文采等。

(2)、論證方法：參考論證方法的作用談。

(3)、寫作手法比較固定，常見的就是：(1)、舉例論證與道理論證相結合(夾敍夾議);(2)、以……論證方法為主。同樣，做這類的題目必須要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

10、文段結構作用：

(1)、引出(全)下文;(2)、總結前(全)文;(3)承上啟下。

作為議論文段的作用，必須結合文體特徵具體加答。

如開頭段作用往往起着引出中心論點(論題)，那麼，我們能夠參考下頭的二個具體答題規範格式的例子使用或變通使用：

①、開頭經過寫……的事例，提出中心論點……(或引出……的論題)。②、開頭經過引用名言，提出中心論點……(或引出……的論題)。③開頭

經過引用名人趣事(或……的奇聞趣事)，提出中心論點……(或引出……的論題)，也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。

篇6：語文閲讀理解解題技巧

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最終一段某句的作用。

對於這種題型我們能夠從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來説，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從資料上來説，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某資料的描述打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最終一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。

2、文中劃線句子運用了什麼表達方式？有什麼作用？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敍述、描述、説明、議論、抒情，異常是描述中又分為人物描述、景物描述和帶綜合性的場面描述。而人物描述還可細分為語言描述、動作描述、心理描述、肖像描述和細節描述，描述的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳説以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫資料的神祕色彩，引起讀者的興趣。

3、文中某句運用了什麼修辭手法？有什麼作用？

有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反覆、設問、反問。其會考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便於理解；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是能夠使讀者不僅僅對所表達的事物產生鮮明的印象，並且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，能夠把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，能夠把它寫得醜態畢露，給人以強烈的厭惡感。誇張的作用是能夠深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；經過對事物的形象渲染，能夠引起人們豐富的想象，有利於突出事物的本質和特徵。排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

一種修辭用的比較多的就是引用，有時閲讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關資料，問題會有“文章中引用的資料有什麼作用？”，這種題目回答國中語文閲讀理解答題技巧

資料提要：根據新課標及目前會考的實際情景，中學語文閲讀理解在考試中佔有十分重要的地位，而中學生在這方面失分很多，本文概括了閲讀理解考試中的典型題型，並告訴我們相應的答題技巧。

4、文中劃線句子運用了什麼表達方式？有什麼作用？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敍述、描述、説明、議論、抒情，異常是描述中又分為人物描述、景物描述和帶綜合性的場面描述。而人物描述還可細分為語言描述、動作描述、心理描述、肖像描述和細節描述，描述的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳説以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫資料的神祕色彩，引起讀者的興趣。

5、文中某句運用了什麼修辭手法？有什麼作用？

有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反覆、設問、反問。其會考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便於理解；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是能夠使讀者不僅僅對所表達的事物產生鮮明的印象，並且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，能夠把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，能夠把它寫得醜態畢露，給人以強烈的厭惡感。誇張的作用是能夠深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；經過對事物的形象渲染，能夠引起人們豐富的想象，有利於突出事物的本質和特徵。排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

一種修辭用的比較多的就是引用，有時閲讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關資料，問題會有“文章中引用的資料有什麼作用？”，

總結：同學們可要記住了，做題時切不可按部就班，先做容易的做題。

篇7：語文閲讀理解解題技巧

一、平心靜氣審題，切忌粗心。

按照由易到難，由淺入深的思維方式，逐漸的打開思路。認真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。例如要求在正確的句子後面打“√”，有的同學在正確的句子後面打“√”後，又多此一舉地在錯誤的句子後打上了“×”。

二、仔細研讀語段，整體感知文章資料。

閲讀理解試題的文字材料主要用來測試同學們的閲讀速度、理解本事和記憶本事。通常第一遍需要速讀，重點理解文章的體裁是記敍文還是説明文。(答題時切忌文章都沒完整的閲讀過，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。)

其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思。

有的同學採用“順讀法”，就是先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。有的同學採用“倒讀法”，就是先讀題目後讀短文，最終尋找答案。

我比較贊成“倒讀法”，因為這種閲讀方法是帶着問題閲讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關係密切的信息，從而節省了閲讀時間。

三、巧妙藉助“原話”，確定解題空間。

有些題它要求用文中原話來回答，我們就能夠直接用文中的原話來作答。有時它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也能夠直接用原話來回答問題。

如若它指定要同學們用自我的話來回答的話，就要將文中的原話加以理解，體會原句子的隱含信息和深層含義。有些題目則需要結合全文資料的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。

所以在閲讀的時候，要仔細認真、深入分析，回答問題時，要仔細揣摩、根據體裁的特點，不一樣的語境，要準確的使用詞語作答。

四、選擇適當方法，答題力求言之有理。

所謂“言之有理”就是讓我們根據問題能夠説一個所以然來，或謂之“自圓其説”。只要我們言之有據，持之有理，就能夠酌情得分了。同時我們要注意組織規範語言答題，認真書寫。

答案基本研究成熟之後，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明瞭，能到達事半功倍的效果;重複羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之後，如果時間允許，要重讀

全文資料，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完後，攜帶閲讀理解的成果迴歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯繫和邏輯關係，對照各題目推測確定，確保無誤。

在做閲讀理解題時還是有必須方法可尋的，我們可根據不一樣類型的題目，選擇不一樣的方法來解答。現舉4例：

1、上下聯繫。將問題放在上下文中思考。此方法適用於理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。

2、換位思考。就是讓我們與作者進行主角互換，站在作者的立場上思考問題並做出回答。此方法適用於問答以及體會作者的思想感情等。

3、聯繫生活。即從文本中跳出來，把思維的範圍再擴大，想想與此有聯繫的東西：如學過的課文、知識的積累、生活經驗是否可幫忙自我解題。此方法異常適用於談自自我的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。

4、立足中心。這是解答閲讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發來思考每一個問題，答案就有了落腳點。

五、合理控制答題時間，先易後難。

解題時不要邊看閲讀理解的問題邊從閲讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閲讀理解的效果，尤其是對於深層理解閲讀理解的文章。

首先應瀏覽閲讀理解的全文，瞭解閲讀理解全文的概貌。看完後，應記住閲讀理解文章的要點，閲讀理解重要的結論以及閲讀理解中的一些關鍵性的人名、地點、定義和數字(不一樣的人名、地點可用鉛筆在文章中分別打上不一樣的記號，以便查找)。

同時我們必須要掌握好閲讀理解的解題速度，有效地控制閲讀理解的答題時間，先易後難是做閲讀理解題目時的一般方法。碰到閲讀理解的難題時，千萬不要鑽牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的，要果斷捨棄，以免影響其他較有把握的題目。待全部閲讀理解題解完後，如有剩餘時間再回來做放棄的題目。

篇8：語文閲讀理解解題技巧

對片段或文章的概括理解本事

概括文章的資料，是一種從具體到抽象、從個別到一般、從現象到本質的提煉與昇華過程。在這個過程中，要做到資料完整而不片面、語言恰當而不偏頗、文字簡明而不拖沓。當然，閲讀的主要目的是從書面語言中吸取有用的信息，這些信息往往分佈在文章的各個部分。所以，閲讀理解不僅僅是對某一個詞語或語句的分析，更重要的是對文章的很多重要信息進行篩選，以便作出正確的理解。

同學們對上頭關於對片段或文章的概括理解本事知識的講解學習，都能很好的掌握了吧，後面我們進行更多的解題技巧學習哦。

國中語文閲讀理解答題技巧詳解(4)

對於語文中的閲讀理解題目，同學們都能很好的把握作者的寫作意圖和目的知識吧，下頭我們一齊來看看。

把握作者的寫作意圖和目的

考生可經過以下途徑來實現這個目標：

1、首先應對整篇文章有完整、準確的理解，從總體上把握文章的主題；

2、要善於抓住文中關鍵句子或關鍵詞，它們有時會出此刻文章的開頭，有時也會出此刻文章的結尾或中間；

3、要對文章的引申含義進行分析和深加工；

4、從選項與原文在意思上是否一致入手。

經過上頭對把握作者的寫作意圖和目的的閲讀理解解題技巧的學習，期望能夠很好的幫忙同學們對此類型題目的解答，相信同學們會從中做的更好的。

國中語文閲讀理解答題技巧詳解(2)

關於注重對文章中的關鍵語句的理解的答題技巧學習，期望同學們很好的掌握下頭的資料。

注重對文章中的關鍵語句的理解

關鍵語句是指在文章中起關鍵作用的語句，在意義或結構上起銜接、照應的作用。要理解它們的含義，離不開具體的語言環境。

在應付針對關鍵語句命制的試題時，考生應注意以下兩點：

1、熟悉基本的語法知識，依照語法知識對句子進行分析，重點檢查句子成分是否殘缺，搭配是否恰當，次序是否合理，定語修飾的主體是否明確等等。

2、要依靠於語感，注重語意表達的準確性。

以上對注重對文章中的關鍵語句的理解解題方法的學習，同學們都能熟練的掌握了吧，期望同學們熟練的完成閲讀理解的題目知識。

國中語文閲讀理解答題技巧詳解(1)

下頭是對語文注重對文章中關鍵詞語的理解解題技巧的資料學習，期望給同學們的學習很好的幫忙。

注重對文章中關鍵詞語的理解

閲讀理解的困難之一，主要表現為對文章中一些關鍵詞語的正確理解。它又分為兩種情景：一是意義明顯的，能夠在上下文中找到解釋；另一種情景是意義隱晦的詞語，雖然在語言環境中有具體的資料，但作者並沒有把它用文字明確地表示出來，需要應試者調動自我以往的知識和經驗，經過歸納和分析，用自我的語言表達出來。

在解答這些題時，考生應把握以下兩點：

1、首先要準確理解整個句子的意義。一個詞僅有在具體的語言環境中才有其確切含義，僅有依照具體的語言環境，才能把詞義理解準確、透徹。對字義、詞義的理解，其基本原則是"字不離詞，詞不離句"。

2、把選項中的詞代入句中，默唸一遍，找語感。

經過上頭對語文注重對文章中關鍵詞語的理解答題技巧的知識講解學習，期望同學們對上頭的資料很好的掌握，並在考試中取得優異成績。

國中語文閲讀理解答題技巧點撥

關於語文閲讀理解答題技巧點撥知識，我們做下頭的講解學習，期望能夠很好的幫忙同學們的學習。

閲讀理解答題技巧點撥

1、某段或某句在文中的作用體型

在首段----總領全文、首尾呼應、設置懸念，激發讀者的閲讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行比較，反襯出……

2、概括某段大意---

（1）要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內各句的相互關係，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的）。如果沒有中心句的，就要抓住全段的`中心意思，自我總結概括。

（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的教師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

（3）概述法，用自我的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，資料很豐富，記述的人物事件很多，可用自我的話概括：“我”回到故鄉的所見、所聞、所感。

（4）聯合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯合資料要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣着自給，紡線使大家愛惜自我製作的衣服，紡線是大家構成了新的美的觀念。

3、概括全文的主要資料的答題模式：誰----為了什麼-----做了什麼----結果怎樣

4、説説主人公思想性格變化題型----關鍵要答出“變”來，如：他從以前……變得……

5、五種表達方式：記敍、描述、説明、議論、抒情

記敍文中的議論是作者在記敍中所記事物發表自我的看法。或讚揚，為什麼讚揚；或反對，為什麼反對。

記敍文中的抒情是作者在記敍的過程中對所記事物抒發自我的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（託物言志、借景抒情）。

6、怎樣概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是經過文章的字、詞、段、篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要資料、段意或文章的中心句來概括總結，也能夠從審題、文章的開頭、結尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：

（1）先概括文章的主要資料，再想一想作者為什麼要寫這些資料，然後領會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描述了漁夫和他的妻子桑娜，不管自我家境困難依然收養了自我已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什麼要寫這些呢，從文中能夠分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自我吃苦，也要互相幫主的高尚品質。

（2）分析課文的重點段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描述了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產生的完美的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現實，再聯繫第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。

（3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點明瞭中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

（4）從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最終一句：“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自我想的少。”又如《我的心事》中反覆出現的一句話：“説話要算話”就是這篇文章的中心。

7、景物描述的作用----交代故事發生的時間、地點；渲染氣氛，烘托人物心境；表現人物性格；推動情節的發展。

以上對語文閲讀理解答題技巧點撥知識的講解資料，同學們都能很好的掌握了吧，期望大家在考試中取得優異成績。

國中語文做閲讀理解的兩個步驟

下頭是對語文做閲讀理解的兩個步驟的知識講解，期望給同學們的學習很好的幫忙。

做閲讀理解的兩個步驟

1、通讀全文，掌握大意。在解答閲讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題（中心）開頭段（觀點）結尾段（結論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡，瞭解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時概括段意。

2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之後，同學們可瀏覽一下短文後面的題目，然後帶着這些問題仔細的閲讀第二遍，以做到有目的的閲讀。（要做到認真讀題目中的每個字，並在原文找出大體範圍，就等於答對該題的一半了。）

3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔，全面。

簡要概括來説：一、縱觀全文，把握主旨。二、認真審題，定向掃描。三、篩選組合，定向表述

經過上頭對語文做閲讀理解的兩個步驟知識的資料講解學習，相信能夠很好的幫忙同學們對語文知識的鞏固學習吧，期望同學們會做的更好。

篇9：語文閲讀理解解題技巧

一、閲讀是關鍵

一般情景上講，學生在做閲讀理解時有兩種情景，有人是先看閲讀材料在答題，而有人這則是先看題目，再回到看閲讀理解材料，這兩種方法都是能夠找到答案的途徑，可是就弘樂教育小編對學生做閲讀理解題的瞭解，一般來説，小編覺得先看閲讀材料比較好，因為仔細的研讀閲讀材料，從整體上理解全文資料，這是做閲讀理解題至關重要的一步。研讀閲讀原文，整體感知原文，這是因為所有的閲讀理解題目的答案都是隱藏在原文中的。這是做閲讀題的總原則。如果做閲讀題時有這種意識，那麼就不用擔心找不到答案了。反之，如果你先看題目，在閲讀材料，閲讀時你就會先入為主，只能夠看到某幾棵樹而看不到整片森林，不能再全局上把握全文，尤其是在做一些要求你正確理解和確定全文意思的題目的時候，就會讓你變得消極，無法找到正確答案。

所以小編説閲讀是第一步，這一步是不能夠忽視的，更加不能省掉。讀懂了全文，做題時則事半功倍，反之，則會出現答偏、答漏、答反、答錯的一些現象。閲讀完材料後，要能明確主題以及作者的愛憎情感;對文中的語句僅有在整體感知、領會文章立意、把握文章要領的基礎上，才能夠準確的找到答案。

二、抓重點詞句的解讀

在試卷中經常會出現對文中某一個關鍵詞尋找近義詞或者反義詞的題目，這種題我們一般都是從字面意思以及上下文相結合，來準確的解答。

當遇到對關鍵句子分析的題目時，我們能夠從兩方面進行入手，第一是結構方面，第二是資料表達方式方面。從結構方面，首先要明確句子所在的位置不一樣，其所表達的作用也往往是不一樣的。比如，一般關鍵句出此刻文章開頭的時候頭，常常都是總領全文、引領下文的作用。而處在文章中間，一般則是則是強調突出，呼應上文、承上啟下等一些作用，處在文章結尾，往往就是點題、照應開頭、深化主題等一些作用。從資料的表達方式方面，句子如果使用了修辭手法，能夠從修辭手法的作用來結合全文解答，比如説採用比喻、擬人的句子的時候一般是為了使文章生動形象，而採用反覆的修辭手法則是為了強調，排比的修辭手法是為了增強文章氣勢

當閲讀題中出現寫自身感受的時候，我們是應當根據自我的閲讀文章的感受，再結合原文的題目或者關鍵句子來寫自我的真實情感。

三、循序漸進來解題

粗心和漏題是國小生在做閲讀理解題時經常出現的錯誤，因為閲讀理解的題目都是將所有的題目排列在一齊，很容易被國小生們忽略某個題，這個時候就需要學生們“咬文嚼字”了，在我們申請題目後，應當按照題目的順序進行答題，這樣就能夠保證不會漏題了，並且題目都是由易到難，保證我們的做題效率，所以，做題時應當按照題目的先後順序去做。可是在遇到無法解答的題目時，不要停下來過分浪費時間去思考，應當將其略過去看下一題，等獎所有的題目完成後再去思考未完成的題目。

篇10：語文閲讀理解解題技巧

一、熟讀全文，整體把握。

一般來説，做題時，我們要先把文章讀一遍，有了初步的瞭解後再開始做題。如果沒看懂，還要再讀，直到弄懂為止。

當然，讀第二遍前，能夠瀏覽一下後面問了哪些問題，因為後面的問題中有時會隱匿着文章的主要觀點、中心意思及寫作思路、行文線索，對我們理解文章很有幫忙。

所以，我們要教會學生從儘可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什麼，瞭解作者的主要寫作意圖，從而整體把握全文，做到對解題心中有數。

要向學生強調，只要反覆閲讀、強化感知，才能深刻領悟和準確把握。倘若急於求成，忽視對原文的閲讀，只“水過地皮濕”般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。

就會導致對原文一知半解甚至構成錯誤的認識。在此基礎上進行理解，得出的結論，豈不成了“空中樓閣”

二、確定區域，深入思考。

在文章有了整體感知後，我們能夠先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域後，再深入思考，仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關係，瞭解行文思路。

有了這一習慣就有可能構成較強分析綜合本事。閲讀時反覆琢磨題幹，圈畫與之相關的資料，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。

1、對於選擇題

選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。

直選法，即直接選出正確答案。這種方法適合於一目瞭然的題目。答案是自我一下子能確定的。

排除法，經過排除不合要求的選項，將正確的答案顯露出來。

類推法，經過合理推斷迅速排除某些選項，或根據已知情景推斷未知情景，迅速確定答案。

2、對於一些問答題、概括段落大意等題目

準確解答這類題目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章裏是能夠

3、對有關字、詞、句的語境意義以及作用之類的題目

(1)字不離詞。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。

(2)詞不離句。在綜合閲讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這就應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至於某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。

(3)句不離段。也就是説，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至於不知所云。僅有結合具體的語段和語言環境，才會明白這句話在全文中佔着什麼樣的位置。

(4)段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。所以，對語段的閲讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段資料或作用的理解就會發生偏差。

【小編簡評】

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【網友評價】

很出彩的好文章。