《竹影》國小語文説課稿
1、教材分析：
《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內涵深刻、耐人尋味的佳作，全文敍述幾個小夥伴，藉着月光，在自家的水門汀上游戲，描畫映着的竹影，你一筆，我一畫，竟然有幾分中國畫的意味。孩子的遊戲，在成年人眼裏也許不屑一頤，但在豐子愷的眼裏就有了非比尋常的意義。也許，藝術和美就藴含在童稚的活動中。《竹影》為我們指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的遊戲，有時也會給人們帶來無窮的受。-
2、教學目標：
〈1〉新課標要求學生欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。我確立與’情感和態度目標：領會藝術和美藴含在童稚的活動中，學會在生活中去發現、創造藝術的美；認識到美在生活中無處不在。
〈2〉根據教材的知識構建特點，以及七年級學生思維活躍的特點，確立知識和能力目標：體會文章表現的童真、童趣：初步瞭解中國畫和西洋畫的不同特點；培養學生的口頭表達能力。。
〈3〉新課程的課堂教學要求關注學生的個體差異和不同的學習要求，體現學生的主體性，我確立過程和方法目標：在教師恰當的提升引導下，培養學生自主、合作、探究的學習方式，讓語文課具有開放性。
3、教學重點：體會文章表現的童真、童趣，領會藝術和美藴含在童稚的活動中。
二、説教學方法：
藉助多媒體課件的教學手段，採用激趣一一感知一一品讀一一欣賞一一遷移的教學模式，課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手，到學生的自主、合作、探究的學習方式的轉變，構建師生間和諧平等互動的語文課堂。
三、説教學過程：
〈一〉謎語激趣，導入新課：
導語：同學們喜歡猜謎嗎？
我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口，〈影子〉。。
請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在後，影子是個小黑狗，常常跟着我，影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪着我。。。
我現在也教我女兒唱這樣的兒歌，每當這時，我就想起自己的童年，想起和兒時的夥伴玩影子、玩各種有趣的遊戲，從中獲得了對生活的美好體驗。
今天，我們一起來學習一篇關於影子的文章一-m盼，希望今天的學習對同學們有所啟發。。。
(設計這一導語，是按照情意原理。興趣是最好的老師。猜謎是學生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，從生活走進誅堂學習，激發學生的求知慾與學習本文的熱情，可為下面環節的展開作一個良好的心理準備。)i型
〈二〉作者介紹，力求創新：
學生交流收集的豐子侶的資料，講述有關作者由生活中的發現，進行藝術i
美的創作的故事。
(用講故事的形式介紹作者，突破傳統的介紹方式，培養學生的創新精神。同時也檢驗了課前學生資料蒐集的能力。)
〈三〉自由朗讀，整體感知：
用一句簡潔的話概括課文內容。
(學生輕聲朗讀，配以輕音樂〉
(書讀百遍，其義自見。朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式，通過自讀，學生初步感知了作者的寫作意圖。這樣設計遵循漸進原理，由淺入深，為品讀課文做好鋪墊。)
〈四〉品味朗讀，體驗童趣：
教師過渡語：童心是天真爛漫的，童趣是發白天性的，一次平凡的遊戲，卻有了藝術美的發現，那麼，你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣？找出來，有感情的朗讀。
(學生找到後小組內朗讀，然後教師點名朗讀水平好的學生示範朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀)
(課程標準中要求學生對作品中的情境和形象，能説出自己的體驗。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花，當學生有了心得之後，讀相關的語段感情就要充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悦。)
<五>拓展欣賞，藝術薰陶：
教師過渡語：一次童稚的遊戲，在一位獨具慧心的藝術啟蒙人爸爸的引領下，我和夥伴們從一次無意的遊戲，走進了藝術的殿堂，並領略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。(多媒體展示，自己音樂)
(中國畫與西洋畫的區別，是一個很專一的理論，教師如果過多的解釋
，反而會越描越黑氣通過媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑藉自身的審美力、想象力，去感悟藝術的美。同時，擴充藝術的欣賞內容，也增強了語文課的容量，學生得到藝術的薰陶，對自己的終身發展也有益。)
〈六〉口語交流，人文培養：
。教師過渡語：我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的遊戲，但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙雲，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的遊戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗？後來它發芽成長了嗎？
(語文學習要出於教材，但又不能僅侷限於教材，應向生活延伸。由童年的遊戲引發的體驗，應注重對學生人文精神的引導。在共同的交流切磋中，人人蔘與説話，互相溝通、互相合作，學生的積極性高，表現欲弦，這也符在合活動原理。)
〈七〉課堂小結，歸納總結：
通過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受、收穫嗎？(學生回答，教師歸納演示板書)
藝術並非是高不可攀的東西，它就藴含在孩子們童稚的遊戲中。
結束語：一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏鋭的眼睛，你就會發現平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾説過：美是到處都有的，對於我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去讚美生活的美。
(學要有所得，通過大家的合作交流，觸動了學生的靈魂，就能説出自。己最深的體會。教師的寄語，讓課堂劃上一個圓滿的句號。同時，讓學生由課堂走入生活進行語文學習，語文課堂的寬度得到延伸。)
《竹影》
天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱，我把眼睛守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似覺眼梢頭另有一種微光，漸漸地在那裏強起來，回頭一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子裏的光景由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。門口一個黑影出現，好像一隻立起的青蛙，向我們跳將過來，來的是弟弟的同學華明。
竹 影[教學設計]
創意説明：學做研究性學習卡片是本設計的特點。本文在敍寫童稚童趣中，夾雜了許多中國畫理和西洋畫理方面的知識，圍繞這一難點，做一點研究性學習，既能拓展自己的藝術視野，又能促進課文的學習。
教學步驟 ：
一、分組研究。以5—7人為一個小組，通過去圖書館、書店，找美術老師、上網等途徑，圍繞以下問題，收集資料，並做簡單的研究：
蒐集資料：
1、豐子愷生平資料。 2、豐子愷繪畫資料。
2、中國山水、人物畫和西洋風景、人物畫各一幅。
3、齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。
4、鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。
5、有關中國畫和西洋畫的比較常識。
問題研究：
1、中國畫和西洋畫的主要區別。
2、中國畫的精髓是什麼，請結合以上畫家的作品談談自己的認識。
二、研究成果展示。
三、課文研究
1、作者是如何借畫竹影的遊戲寫遊戲與藝術的關係的？
2、文章最精彩的描寫在那裏？（不強調標準答案）
3、學生交流，教師小結。
[資料整合平台]
課文擴讀材料
童趣（摘自網上）
留白
兒子從小就對繪畫表現出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱着“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進美術班接受早期培養的勸説無動於衷，由着他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時期迷戀畫十二生肖，並且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發現了一個祕密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標着個“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎説出，贏得兒子一個讚許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對太陽有個貼切的比喻：太陽象個小刺蝟。理由是太陽發出的光線看上去象刺蝟身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對着那隻刺蝟發笑。
兒子對説謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”遊戲。管理員對老主顧實行優惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸説謊變長鼻子！”
某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對着影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長了！”這一發現讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結論：原來説謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背後，詩興大發：小孩子説謊，大了變長鼻子；大人説謊，老了變長鼻子；老人説謊，死了變大象。最後一句出人意料，無限的詩意在裏面。兒子的文學“才能”初露倪端。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復何求？
使用建議：選文與課文皆取材於童真童趣，然立足點正好相反，所揭示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學自己的某些童年經歷放在一起，仔細探究，定然會發現一些有趣而又深刻的道理。
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