①我在高速公路的車上突然接到金英的電話。金英説：“我爸不行了，他要見你。我爸日夜叫着你的名字……我們現在在北橋醫院。”我問：“怎麼會這樣？”金英説：“他88歲了，整天昏昏沉沉，一醒過來就叫你。你能在電話裏跟他説幾句話嗎？”問説聲“好”，兩手便禁不住顫抖起來。只聽到一聲沙啞的虎煌，接着便是蒼老的哭泣。我止不住也辛酸，説：“夢興，你不要哭。我馬上來。”
②我淚眼婆娑，往事歷歷……
③夢興是我插隊的那個村的農民。我下鄉去時，他是村裏的指導員。雖然相差30歲，但我倆很合得來。我當會計需晚上算帳，他夜夜來陪我。帳房隔壁是牛棚，再過去就是大河，他怕我冷清，總是坐在我對面，默默地看着我，一支支地抽煙，卻不説話。我説你怎麼悶頭不説話，他説，跟你説了話，你分心把帳算錯怎麼辦？
④秋收時節，我值夜守稻穀，他一定來陪我。他會事先在打穀場上搭一個窩棚，叫我鑽進去，然後他自己守在門口。他説裏面暖，外面有霜。有時我實在困，胡亂睡一覺，醒來見他還盤坐在窩棚口。我説:”夢興，你抽支煙吧。他説:我熬着。我問：你怎麼熬得住呢？他説：熬不住也得熬，抽煙着火燒了糧，坐牢也有份啊。
⑤夢興的節儉是村裏出名的。他吸的是“生產”牌煙，才8分錢一包。家裏常就着鹹菜喝粥，從不開葷。就是這樣的人，幫人卻不吝嗇。我看中一輛自行車，想買二沒錢，他一下子拿出120元塞到我手裏，説：“喜歡就買，回頭就買不到了！”那是120元是個大數，他是抽出牆上的一塊磚，從磚縫裏拿出這票子來的。我説你藏錢的機關給我看見了，這怎麼是好。他説，給別人看見不行，給你看見不要緊。我寫個借條給你，他不肯要。他説一收借條，就生分了。
⑥那年知青考大學，我估計他會和隊長連手，藉口無人接任會計，阻止我去上大學。卻沒想到他竟跟隊長一道上大隊為我説話，説外面會計可以另找，但阿彭上大學我們支持的。
⑦回程後，我年年去看他……
⑧聽着夢興的哭泣，我心跳得很快。我驅車百里趕到北橋醫院。走進病房，只見夢興躺在牀上，他過去那麼結實，現在卻枯成一團，被單下的身軀幹瘦得像個小孩。看見我，他眼睛一亮就嗚呼起來。旁邊他得妹夫説:”他想你啊！”
⑨夢興已經言語不清。我悲從中來，拉起他得手貼在我臉上，兩行淚水滾滾而下。當年我很硬，再苦再累從不流淚，我的淚水令他有些吃驚。他吃力地睜開眼睛，望着我，一次次重複念我的。名字。我沒想到世界上除了親人還會有人對我這麼好。一位老農在他生命的最後一刻，還這樣牽掛我，呼喚我，我只覺得自己但當不起！
⑩夢興是我一輩子難忘的人……
1、作者在第①段主要運用了語言的描寫方法，其作用是：金英告訴“我”夢興病危時惦記我，引起“我”對往事的回憶。
2、(1)完成下列填空
“我”詳寫了在插隊時夢興所做的三件事
夢興夜夜陪“我”算帳――夢興秋收陪“我”值夜――夢興慷慨給“我”錢買車
（2）第⑤段加點的詞“從磚縫裏拿出這票子”讀來令人感動，請説説理由。
説明夢興把120元藏之隱蔽，但卻給了“我”，表達了夢興對“我”的關愛。
3、分析第⑧段畫線處“他眼睛一亮就嗚咽起來”描寫的作用。用了神態和動作描寫的方法，表現了夢興看見“我”的悲喜交加。
4、下面句子含義解讀不夠正確的一項是：C
“一位老農在他生命的最後時刻，還這樣牽掛我，呼喚我，我只覺得自己但當不起！”
A、讚揚了夢興對“我”的大愛
B、夢興對“我”感情深厚
C、夢興的呼喚讓”我”驚訝
D、夢興的呼喚是一種終極呼喚
山 的 呼 喚
瓊 瑤
①夢中，總聽到那山的呼喚。
②從小，熱愛山，熱愛水，熱愛大自然那渺無邊際、不可捉摸的旖旎與神奇。
③童年時，在故鄉湖南的鄉間，曾有那麼一座山，使我喘息過，使我迷惑過，使我喜悦而又使我沉迷，至今，那山仍清晰地縈繞於我的腦際。那山並不高，遍佈着松樹，高大的直入雲霄，小的只有半個人高，泥土是紅色的，土質鬆而軟，沒有雜草，沒有荊棘，只是，遍地散佈着一顆顆的松果。而我常穿梭於那松林間，奔跑着，呼喊着，收集着那些松果，竟日流連，樂而不疲。玩累了，我會選擇一棵巨大的松樹，倚着它坐下來，讓那如傘般的松枝遮蔽着我。閉上眼睛，我靜靜地傾聽那山風穿過鬆林發出的簌簌聲響，幻想着它在訴説些什麼。我一直是個愛做夢的孩子，我就在那兒醖釀着、堆積着、製造着我最初的、童稚的夢。長長久久地聽着那山聲籟、山的傾訴和山的呼喚。
④這座童年時期影響着我的山，始終屹立在我的心中，它帶着一股燒灼般的力量壓迫着我。一座山！我總覺得自己要攀一座山，而我也總覺得自己在攀一座山。我開始寫作，迫切地想寫出我對山的那份感覺，我寫了很多以山為背景的小説，像《深山裏》，像《苔痕》，像《船裏的卡保山》……而真正能寫出我那份感覺的，只有一篇《幸運草》 ⑤兩年前，隨着拍攝《幸運草》的外景勘察隊，我上了一座山。我這一生真正地爬上了一座“山”，再度感受那份令人喘息、令人迷惑、令人喜悦而又令人沉迷的滋味。那座山，那座深入雲霄、高不可攀的山，那座遠離塵囂、沒有絲毫人間煙火味的山！那座半是夢境、半是幻境、半是仙境的山！
⑥那山海拔一萬三千多英尺，名叫“玉山”。
⑦再沒有什麼感覺比登上一座“高山”的感覺更踏實，也再沒有什麼感覺比登上一座“高山”的感覺更虛幻，那山半在雲封霧繞中，半在氤氲迷離中。巖石高插入雲，松樹伸展着枝丫，像一隻只巨人的手，托住了整個的天空。
⑧站在那兒，世界在你的腳底，寒意深深的雲層包圍着你。濃密的松樹，高大，挺拔，蒼勁。樹枝上全掛着一串一串的蒼苔，雲所帶來的水汽凝聚在蒼苔上，成為一顆顆晶瑩的水滴，順着蒼苔向下滴落。雲飄浮在腳下，在眼前，在身邊，忽而來，忽而去，忽而凝聚，忽而飄散。太陽的光芒透過樹梢，透過雲層，像一條條閃爍的光帶，遍撒在整個山頭。一會兒，你會浴在陽光的燦爛裏，一會兒，你又會置身於巖石的陰影下。身邊所有的景象，瞬息萬變，使你不能不一次又一次的驚歎，驚歎那造物的神祕與神奇。
⑨夜裏，寒月當頭，流星數點。山沐浴在月光下，一片清幽，一片朦朧。處處是巖石與巨木的幢憧黑影。給人一份説不出的震懾與肅穆的感覺。山中的夜並不寧靜，風在林中穿梭，時而尖嘯，如一聲壯烈的吶喊，時而低吟，如一支柔美的情歌。除了風聲，有隔山的飛瀑。在不停不休地飛湍奔流。有不知名的鳥兒，此起彼應地互相唱和。有樹枝偶然的斷裂聲，有小蟲的唧唧，有草叢中不明原委的簌簌……這種種的聲浪，匯合成了一股“山的呼喚”，那樣讓人感動，讓人震懾，讓人迷惑。
⑩夢中，我總聽到那山的呼喚。我知道，我將攀登，一次又一次。因為，那山在呼喚着我。
（選自《美文閲讀》，有改動）
10．認真閲讀第③④兩段，結合語境並聯系文段內容，理解下面句中加點詞語的含義。（3分）
①我一直是個愛做夢的孩子，我就在那兒醖釀着、堆積着、製造着我最初的、童稚的夢。
②我總覺得自己要攀一座山，而我也總覺得自己在攀一座山。
11．文中第⑦至⑨段，作者重點描繪了玉山白天和夜晚兩種不同的景象。試用簡潔的語言分別概括這兩種景象的特徵。（2分）
①白天的玉山：
②夜晚的玉山：
12．聯繫全文看，作者童年登家鄉的山和後來攀登玉山，其目的有什麼不同？（4分）
13．本文描寫景物濃墨重彩，形象生動。請結合你的閲讀經驗，任選一個角度，簡要分析其寫法上的特點。（4分）
答案
10．
①對未來充滿憧憬，富於幻想 進行文學創作，寫出自己對“山”的那份感覺
②不懈追求自己所確立的奮鬥目標（3分。
①題2分，②題1分）
11．①光影變幻，迷離神奇，如構如幻
②山籟唱和，清幽朦朧，威嚴肅穆（2分，每小題1分）
12．童年登家鄉的山是遊球松林，編織夢想（2分）；後來登上玉山是欣賞美景，感受自然魅力，尋找和體驗對“山”的感覺，實現自己的心願（2分）
13．示例：
①繪形、繪聲與繪色相結合，既突出了山上景物的特點，又體現出個人登“山”的切身體會與感受，形象生動，趣味盎然（舉例略）
②綜合運用比喻、擬人、排比等修辭手法，既概括出了所見景物的總體特徵，也生動形象地描繪了各種景物的突出特點，凸顯出“高山”以及大自然的巨大魅力（舉例略）[4分。舉例1分，分析3分。若從其他角度如調用多種感覺器官、先總寫後分寫、變換人稱等方面舉例分析且正確、通順亦可]
14．通過對兩座山中自然美景的敍寫和描繪，渲染出“山”的巨大魅力，表達了作者對“山”以及大自然的讚美、熱愛與嚮往之情，同時也含蓄地表達了作者不懈追求人生目標的決心（或積極向上的。人生態度）（3分，答出其中兩個方面的內容即可得滿分）
閲讀下文，完成下面題目。（17分）
①兩幅古人物畫，在我心中激起的反響，竟比文字更強烈。它從形象到神韻，從志氣到精神，無不是一種完整，説完美也是可以的。我所指的，是鍾馗與屈原。
②我們那地方，鍾馗像常用來鎮邪避妖打鬼，年三十往家門上貼，怪有人緣地同主人共享年夜飯，差不多同祖宗同一檔次，敬祖宗的美酒，鍾馗也飲一斛。畫上的鐘馗總醜得那麼正氣，短髯黑黑撐出扇面形狀，立立的怒中帶笑，就看你帶着何種心情去凝望了。
③屈原像民間不常見。他出於文字經典，是我爺爺鄉土師爺身份的徽章，輕易不示人。畫中的屈原是那麼飄逸，《天問》中找不到頭，那頭是橫的，山羊鬍子與飄飄怒發和離體襟衫生出一股寒風，我總覺得他很冷。學業稍進之後讀《離騷》，先讀出大氣磅礴文采飛揚，後悟出身世際遇情繫蒼生。這時再看那幅《天問》，很感同身受詩人的無可奈何。爺爺説這書我是讀進去了。最近另見到一幅明朝陳洪緩作的《屈子行吟圖》，大不是《天問》的情結，《天問》中的激盪沒有了。在這幅行吟圖中，廣袖長袍翹頭履上，皺褶如破箐注冷流，原是懸寶劍的腰，懸了一根枴杖，怎麼看怎麼蒼涼。我觀他峨冠頂戴下，瘦長的臉悽苦而平和。他不再問天了，天已有病還問它何來？我想他這是去投江。他本是投江而去的，英雄氣短並不影響他精神長存，文化人沒有一個能如屈原集政治與文才於一身的。屈原的失誤並不在謀略
而是在宮幃，屈原遭了女禍，還有男人的舌箭。君臣恩斷義絕，他被髮配了，充軍了。他言志的《離騷》，未必不是一曲有志不得伸展的牢騷。
④文人迂腐而可愛。靈魂的屈原成為國寶，昭示着文化的不朽，也從另一個側面反映出文人脆弱的心態。每當自身怯力之時，總是會從古人身上找出些説法來充實和鼓勵自己。把氣節化為一種文化內涵，他們請出屈原詢問過去未來。劉勰、司馬遷、李白……他們將“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”鏤石成印懸於案頭，撰成六書旌於中堂，曲成宮商盪滌五腑六根濁氣。至於屈原投江之舉，被頌為洗卻塵世骯髒。皎潔永恆，使瀚海書林梅香荷香桔香千古。
⑤那日走江，行至秭歸，兩千餘年的古城仍是一座古城，不城不鄉似城似鄉，古牆豁口取民宅一堵風火牆，斑駁出悠悠歲月。剃頭匠挑子橫着橫着量完小巷，不緊不慢的吆喝聲古歌一樣綿長。這出大思想家、大政治家、大詩人的秭歸有廟有祠供奉屈原，有石牌坊旌幟屈原，一派蒼樸古雅終未曾把它經營成旅遊勝地文化名城。在這裏，我聽到另一種呼喚。
⑥長江彎彎回浪，臨北岸有一片軟水，江中的激流衝南岸峭崖，使北岸的軟水温柔而明淨。軟水叫屈原沱。傳説屈原有位賢德的姐姐叫女嬃，兄弟做大官時她是農婦，概無錦衣富貴。兄弟被流放她歸來故里等待兄弟。流放人永遠在流放，呼喚聲天天在呼喚：“兄弟，屈子，歸來兮！”汩羅江中一縷英魂託夢姐姐，他已憤怒地隨水而去，他將留戀地隨水而歸。次日女嬃翹首江邊，一條大紅魚溯流而上，面對女嬃，魚頭點三下魚尾搖三下，巨口一張吐出個宛然生前的屈原，那魚頓時失影。傳説悽美而離奇，人民性極強，秭歸人都能言説而且不走樣。這故事的純樸，還在於呼喚魂兮歸來的是姐姐而不是戀人或者母親。屈原在秭歸，同與鍾馗在我的家鄉，又成了家家門上一幅畫，概無官爵。一個巴東小老頭，還原於民間，我想這當是屈原最好的歸宿。
（節選自《百年百篇經典美文》，有刪改）
題目
注：箐：（qìng），山間的大竹林，泛指樹木叢生的山谷。
嬃：（xū），古代楚國人稱姐姐叫嬃。
小題1:請理解“他已憤怒地隨水而去，他將留戀地隨水而歸”一句在文中的含意。（2分）
小題2:在屈原沱的傳説中，屈原的形象有什麼特點？（4分）
小題3:鍾馗和屈原的像都被百姓張貼在家門上，他們在民間受到歡迎的原因是什麼？（3分）
小題4:結合文章內容，説説劃線句子我為什麼總覺得他很冷？（3分）
小題5:請結合全文，説説你對作者“另一種呼喚”的理解。（80-100字，5分）
參考答案：
小題1:屈原矢志報國，卻慘遭流放，憤而投江（1分），但他因為對親人和故國的思念而魂歸故土（1分）。
小題1:
①沒有因為自己做大官而照顧姐姐，正直無私；（2分）
②屈原在姐姐的呼喚下，魂歸故里，表明他思念家鄉、思念親人，是一個有情有義的人。（2分）
小題1:鍾馗雖相貌醜陋，但他醜得有正氣，為百姓鎮邪避妖打鬼，百姓喜歡的是他剛直不阿的一身正氣；屈原愛國愛民，屈原沱的傳説表明屈原還是一個有情有義的普通人，秭歸百姓喜歡的是他的淳樸正直。他們受歡迎的共同點是都具有美好的人性。（3分）
小題1:
①畫面上的屈原形象給人一種淒冷的感覺。
②被神化的屈原讓人敬畏，使產生一種距離感。（共3分）
小題1:屈原雖然是大思想家、大政治家、大詩人，有着超常的政治智慧和文人的才華、高尚的人格和九死不悔的精神，令人崇敬，但是他也是從民間走出去的，也應當具有普通人那種對故鄉的思念和對親人的深情。“另一種呼喚”實質上呼喚的是被文人神化了的屈原向作為民間普通人的屈原的迴歸、還原，呼喚的是人性的本真和淳樸。（5分）
小題1:學生應培養理解語句在語境中的具體含義的能力，有利於對文章主題中心的把握。
小題1:從文中找出依據，學會概括回答問題。
小題1:從文本中總結內容總結出：“他們受歡迎的共同點是都具有美好的人性”。
小題1:從兩點來回答問題：畫面上的感覺，一種距離感。
小題1:只要設計合理，表述正確，文通句順，書寫認真即可。
1、知識模式（儲備）
（1)、首句(段）——統領全文，提綱挈領，引出下文，為後文鋪墊，埋下伏筆。
尾句(段)——總結全文，深化主題，照應上文，前後呼應，言有盡而意無窮。
轉承句(段)——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文。
中心句(段)——點明中心，揭示主旨。
點睛句(段)——點明全文中心，統領下文；句子含意深刻，耐人尋味，讀後能給人以啟迪。
情感句(段)——抒發強烈內在情感，直抒胸臆。
矛盾句(段)——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。
（2）、散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現主旨；穿插性材料對主體性材料起着補充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。
2、思維模式
（1）、位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的範圍。這些都是答作用題首先要思考的。
（2）、把握句段、材料的基本內容，以此作答，這是前提。
（3）、抓住句段及材料在上下文中的關聯作用。即使題幹上沒有要求説“具體”作用，在答題中也切不可籠統回答“承上啟下”。
（4）、根據不同文本的內容安排，有時還要結合表現手法所起的作用考慮結構作用。這類手法的作用還有“對比”“襯托”等。
3、答題模式
結構上：常見的表現手法
1、承上啟下：既承接了上文……，又引起了下文……，由……過渡到……（物人，景情，事理），由……轉而寫到……
2、引起下文：為下文寫……埋下伏筆，為下文寫……張本，為……進行了鋪墊，呼應下文……，奠定了文章的感情基調
3、總結上文：呼應上文……，點明瞭全文的主旨，並進一步……，卒章顯志，表達了……
4、線索：貫穿全文的線索，在文中x次出現，層層遞進，逐層深入，把……感情推向
內容上：是為了寫什麼或為了説明什麼（主要內容或主題），抒發了作者……情感，表現手法、用得比較生動的詞句及其表達效果
（2）、關於引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答題模式。
①對當前語段的內容作用；
②對全文的作用；
③豐富文章內容或富有詩意等。
④增加權威性、文學性、歷史性、文化性（視文體和功能而定，不要完全羅列）
3、答題模式
結構上：常見的表現手法
1、承上啟下：既承接了上文……，又引起了下文……，由……過渡到……（物人，景情，事理），由……轉而寫到……
2、引起下文：為下文寫……埋下伏筆，為下文寫……張本，為……進行了鋪墊，呼應下文……，奠定了文章的感情基調
3、總結上文：呼應上文……，點明瞭全文的主旨，並進一步……，卒章顯志，表達了……
4、線索：貫穿全文的線索，在文中x次出現，層層遞進，逐層深入，把……感情推向
內容上：是為了寫什麼或為了説明什麼（主要內容或主題），抒發了作者……情感，表現手法、用得比較生動的詞句及其表達效果
（2）、關於引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答題模式。
①對當前語段的內容作用；
②對全文的作用；
③豐富文章內容或富有詩意等。
④增加權威性、文學性、歷史性、文化性（視文體和功能而定，不要完全羅列）散文閲讀答題方法及流程
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