一、初學提綱
1、自學生字。書寫難定：諾、廉、御、侮辱、荊
2、正確讀寫詞語。
召集、大臣、允諾、廉頗、抵禦、侮辱、戰袍、完璧歸趙、負荊請罪、理屈、理直氣壯、無價之寶、攻無不克、戰無不勝、同心協力。
3、默讀課文，給每個故事加個小標題。（ ）、（ ）、（ ）。
二、深學提綱
1、按“起因、經過、結果”把第一個故事分為三部分。
2、勾畫完璧歸趙中藺相如與秦王鬥爭的重點詞句，你認為藺相如是個 的人。
3、勾畫澠池之會中藺相如與秦王鬥爭的重點詞句，你認為藺相如是個 的人。
4、勾畫負荊請罪中藺相如與廉頗從“不和”到“和”言行的重點詞句，你認為藺相如是個 的人，廉頗是個
的人。
5、藺相如在“完璧歸趙、澠池之會”中立了大功，被封為 ，職守比廉頗高，於是將相 。廉頗有意讓藺相如下不了台，藺相如為了國家退避三舍，廉頗深受感動，於是上門 ， 保衞趙國。
三、學習課文內容。
（一）讀課文內容，考慮下面的問題：
1、“將”指______“相”指_______ “和”的意思是 從“和”字可以推想出什麼？
2、這個故事發生在_____時候，主要講 _____________、____________ 、__________三個故事。
（二）學習“完璧歸趙”
1、讀第一個故事思考：
因為 所以趙王和大臣們都知道秦王不過想把和氏璧騙到手罷了。可是又不能不答應， 結果 。
因為 ，所以只好派藺相如帶着和氏璧到秦國。
2、讀文中藺相如説的話，思考並填空。
藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，説：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”
藺相如捧着璧，往後退了幾步，靠着柱子站定。 他理直氣壯地説：“我看您並不想交付十五座城。現在璧在我手裏，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”
到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地説：“和氏璧已經送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！”
（1）“完璧歸趙”這個故事的起因是
經過是
結果是
（2）通過藺相如的語言和動作你認為藺相如是一個怎樣的人？
一、素質教育目標
（－）知識教學點
1.學會本課的10個生字。掌握“隆重、典禮、絲毫、抵禦、侮辱、拒絕、和氏壁、完璧歸趙”等詞語。
2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因後果。瞭解三個成語故事的來歷，理解它們的含義並能使用。
（二）能力訓練點 理清文章的敍述順序，在理解課文內容的基礎上分清事情的前因後果。
（三）德育滲透點 理解課文內容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴，機智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的精神以及廉頗知錯就改的好品質中到啟示和教育。
（四）美育滲透點 感受民族文化的語言美和顧全大局、知錯就改的美好品質。
二、學法引導
（－）教法：談話法，導讀法。
（二）學法：自學討論法
三、重點、難點。
（－）重點
瞭解“將”和“相”從“和”到“不和”的發展過程和內在的原因。
（二）難點
理解三個故事各自的原因和結果以及這三個故事之間的相互因果聯繫。
第二課時
（－）小結上節課學習內容
上節課我們初讀了課文，理清了文章的敍述順序，知道這篇課文通過講“完璧歸趙”，“澠池之會”，“負荊請罪”這三個故事，記敍了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。這節課我們一起深入地來學習這篇課文。
（二）檢查自學情況（引導學生討論喜歡文中的哪一個人物）
1.喜歡藺相如。因為他機智勇敢，不畏強暴，顧大局，識大體，為國家的利益着想，深謀遠慮。
板書：機智勇敢 不畏強暴
2.喜歡廉頗。他知錯就改。
教師總結：這兩個人物都具有美好的品質，大家都喜歡。但為了交流方便，下面我們就“完璧歸趙”這個故事先交流一下你們的學習收穫和體會。
（三）初讀課文，整體感知
1.具體説明在“完璧歸趙”這個故事中，從什麼地方可以看出藺相如是個機智勇敢，不畏強暴的人？
（l）藺相如想了一會兒，説：“我願意帶着和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候，秦國理屈，就沒有動兵的理由。”
（藺相如不僅願意鋌而走險，而且還分析了兩種可能，想出兩種對策。目的就是造成秦國理屈的局面，讓秦王“沒有動兵的理由”，使趙國化被動為主動。可見藺相如不僅勇敢，而且是個深謀遠慮，才智過人的人）
（2）藺相如到了秦國，進宮見了秦王，獻上和氏璧……秦王聽他這麼一説，就把璧交給了藺相如。
（藺相如善於察顏觀色，能洞察對方的心理，隨機應變，果斷地想出了對策。這又表現出了他的機智。）
（3）藺相如捧着璧，往後退了幾步靠着柱子站定。他理直氣壯地説：“我看你並不想交換十五座城。現在璧在我手裏，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”説着，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。
理解“理直氣壯”從中體會藺相如的勇敢。
“撞”可以看出藺相如的勇敢。為什麼？
（撞的力量是很大的。這説明藺相如早已把生死置之度外，用。撞”更能突出藺相如的勇敢。）
那麼你們想一想，藺相如真的要連頭和璧一起撞碎嗎？（不是的）你怎麼知道的？
（因為藺相如答應趙王，如果秦王沒有以城換璧的誠意，就把璧送回來。）
那藺相如為什麼這樣説？（他在威脅秦王，嚇唬秦王。他知道秦王特別喜歡這塊璧）
從哪可以看出他特別喜歡這塊璧？（當秦王還沒有看到璧的時候，就想用十五座城來換這塊無價之寶，當他親手拿到這塊璧時又是那樣的愛不釋手。這些都足以説明秦王非常喜歡這塊璧。因此，他是肯定不會叫他去撞的。）
（藺相如就是抓住秦王喜歡璧的心理，才這樣説，這樣做的，我們可以看出他才智過人）
看圖，抓住藺相如的動作、神態、語言描繪一下。
我們在讀這一部分的時候，就要把藺相如的大義凜然和勇敢的機智的精神讀出來。自由讀，指讀。
（4）“藺相如説和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。秦王只好跟他約定了典禮的日期。”
（在秦王假意答應給城後，藺相如又提出舉行授璧典禮的主意，既贏得把璧送回趙國的時間，又可以讓更多的人知道秦王以城換壁的事是真是假，他説話是不是算數。由此看出藺相如非常的機智。）
（5）從“大大方方”這個詞可以看出藺相如勇敢。結合第九自然段，講講你對這段話是怎樣理解的？
（藺相如非常聰明，先派人把璧送回趙國，先發制人。假如秦王一生氣，真殺了他，參加授璧典禮的人就知道秦國不講信譽，在這種場合，秦王根本不敢殺他，就把他送回趙國）
師：其實，藺相如説這話是在保護自己，使秦國處於被動局面，可見他非常聰明。
2.理解最後一句話：“秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。”
“客客氣氣”是非常客氣有禮貌嗎？
這句話寫出了秦王什麼心理？（生氣，無可奈何）
教師小結：秦王本想殺了他，本想愚弄趙國，可是反而被藺相如捉弄了，他現在是啞巴吃黃連有口説不出了。這句話僅僅是寫秦王的心理嗎？突出了藺相如的聰明機智）可見作者用詞是多麼的巧妙。
自己練習讀一讀，體會藺相如的聰明才智。
3.藺相如所做的一切是為了什麼？（為了趙國的利益和尊嚴）
師：為了國家的利益，為了國家的尊嚴，藺相如鋌而走險與秦王進行了機智勇敢的鬥爭，既做到了完璧歸趙，又使秦王處於被動的局面，為趙國立了大功，受到了趙王的重用，封他為上大夫。我們看看藺相如在幾年之後的澠池之會上有什麼表現？
4.學習澠池之會。
（l）在澠池之會上藺相如又有什麼表現？具體談一談你從哪裏看出來的？（通過讀這一段，我們可以看出藺相如在澠池之會上表現的機智勇敢）
①過了幾年，秦王約趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議説：“去吧，怕有危險；不去吧，又顯得太膽怯。”藺相如認為不能示弱，還是去的好，趙王才決定動身，讓藺相如隨行。
（“去吧，怕有危險，”有什麼危險？秦王借澠池之會報上一次沒有得到和氏璧的一箭之仇，其實澠地之會是一場非常複雜的政治鬥爭，在趙王和大臣們左右為難時，他審時度勢，認為對秦王不能示弱，因此趙王才決定動身並讓藺相如隨行）
②當秦王讓趙王鼓瑟，並叫人記下來時。藺相如非常生氣，他走到秦王面前，説：“請您為趙王擊缶。”
（由這句話可以看出藺相如機智，因為藺相如很快就想出對付秦王的辦法。讓秦王為趙王擊缶，也讓人記下來。）這叫什麼辦法？（以牙還牙。以眼還眼。以其人之道還治其人之身）
同時由這句話也能看出藺相如勇敢。因為藺相如只不過是趙國的一位大臣，但他一點都不害怕，敢走到秦王的面前，面對面地和他進行鬥爭。
③“您跟我現在只有五步遠。您不答應，我就跟你拼了。”
（這句話中的“拼”字就把藺相如為了維護趙國的尊嚴，臨危不懼的精神淋漓盡致地表現出來，他連命都豁出去了，他是多麼勇敢啊！）
誰能讀讀這個句子，把藺相如的勇敢精神讀出來。
怎樣讀才能讀得更好呢？我們看看這句話的提示語裏能加上什麼表示語氣的詞？
（藺相如生氣地説；藺相如怒氣衝衝地説；藺相如怒髮衝冠地説；藺相如咬牙切齒地説。我們就用怒氣衝衝的語氣來讀讀試試。自由練習讀，指名讀，讀出感情）
最後秦王被逼無奈，只好為趙王擊了一下缶。藺相如也叫人記了下來，説在澠地會上，秦王為趙王擊缶。
（2）同學們想一想，澠池之會這場政治鬥爭秦趙兩國是打成了平局，還是決出了勝負？為什麼？
①他們打成了平局。因為秦王先叫趙王鼓瑟，後來藺相如也叫秦王擊了缶。他們都演奏了樂器，一比一平。
③我看是決出了勝負，趙國贏了。因為秦國的力量比趙國強。
（如果學生爭執不下時，老師可作兩點提示：一、秦國比趙國力量強大；二是秦王是一國之王，而藺相如則是趙國的一名大臣。）
③我認為是趙國勝利了。因為秦國是個強國，趙國是個弱國，秦王和趙王一樣為對方演奏了樂器，還是秦王吃了虧。
④趙王鼓瑟是秦王叫鼓的，而秦王擊缶是在藺相如逼迫下才去的。秦王和藺相和的身份不一樣，秦王是君，而藺相如是臣。要求對方的方法也不一樣，這樣也顯得秦王更難堪。
教師補充：“瑟”是古代的一種絃樂器，聲音悦耳動聽。“缶”是古代的一種打節奏的樂器，形狀像個瓦罐子，聲音單調。這兩種樂器比起來，秦王顯得更丟人。
（3）教師小結：同學們都能認真讀書，積極思考，很好。的確，澠池會上的鬥爭是趙國佔了上風。那麼這場鬥爭的勝利應該歸功於誰？
①歸功於藺相如。為什麼？
藺相如在澠地會上表現得機智勇敢，維護了趙國的尊嚴，所以説應該歸功於他。
説得不錯，老師也同意這個意見，同學們再看看書，還有什麼補充嗎？
②廉頗也有一份功勞。為什麼？
（如果不是廉頗帶領大軍在邊境上做好應戰準備，秦王也不會這樣輕易地放趙王回去。可見，藺相如是在廉頗的密切配合下，才出色地完成了這次任務。）
很好，同學們讀書很認真，既注意了主要的，又注意了次要的，請同學們有感情地朗讀本段。
教師：藺相如機智勇敢地與秦王進行鍼鋒相對的鬥爭，又一次維護了國家的尊嚴，為趙國立下了大功。可見藺相如具有卓越的政治才能。藺相如在這場鬥爭之後，被封為上卿，職位比廉頗高。廉頗不服，廉頗和藺相如開始不和，也就引出了課文的第三個故事“負荊請罪”。
5.學習“負荊情罪”。
（l）你覺得廉頗是個什麼樣的人，説説為什麼。
（2）你覺得藺相如是個什麼樣的人，説説為什麼。；
（3）交流學習結果。
①廉頗知錯就改。（看圖讀課文體會，指導有感情地朗讀。）
②藺相和顧全大局。（讀藺相如的話，體會他寬廣的胸懷和顧全大局的精神。）
（四）學了這篇課文，你有什麼想法
（五）質疑，釋疑
一、教學目標
1、學會本課生字詞，理解“完璧歸趙、無價之寶”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓人物言行感受人物品質，懂得“國家利益高於一切”、“和為貴”的道理。
二、教學重、難點
深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠於國家、顧全大局的高尚品質。懂得“國家利益高於一切”、“和為貴”的道理。
三、教學準備
課件：奧運會“和”的視頻、《史記》的相關知識、《史記》中《廉頗藺相如列傳》片斷
四、教學過程
一、導入
1、（板書：和）和，一個簡單的漢字，不僅滲透着中國人幾千年來待人接物的處事智慧，更體現了中國思想文化的博大精深和源遠流長。（課件①：奧運會開幕式“和”字部分的精彩鏡頭）
兩千多年前，孔子曾沿黃河奔波，把“和為貴”的信條四處傳播。他經常以“和”訓導自己的弟子：立身處世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延續到整個人類，達到“四海之內皆兄弟也”。
漢朝司馬遷在《史記》中也給我們講述了一個關於“和”的故事-—題目是《將相和》。
(板書課題)
2、檢查預習：聊課文內容
同學們，課前預習課文了，那我們聊聊吧！課文中“將、相”分別指的是誰？文章講了幾個小故事？（在聊天中，相機引出：“將”指廉頗，“相”指藺相如，課文講了完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個小故事，並在板書中指導書寫“璧”、“荊”生字。）
二、學習新課
板塊一：找準矛盾焦點，形成探究主題
1、題目是《將相和》，那肯定有不和的時候，為什麼不和呢？快速瀏覽課文，看看廉頗是怎麼説的？
2、生讀文，找到第十六自然段廉頗説的話，指名讀。
“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什麼能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去！”
3、你知道廉頗為什麼這麼説嗎？讓我們一起走進《史記》中描寫的藺相如和廉頗的片斷。
課件②出示：廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞於諸侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。
4、看了這些資料，你有什麼感覺？
5、指導朗讀：是啊，廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國宦官繆賢家的一個門客，而這樣的人最後職位卻比廉頗還要高，你是不是也會為廉頗抱不平呢？來，把你此時此刻的心情送到句中。
6、生自由練讀後指名讀，師生共同評議。
7、小結：在廉頗的心目中，自己是身經百戰，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會耍嘴皮子，那麼藺相如的嘴到底是不是隻會耍嘴皮子？官到底該不該升？這就是咱們要重點研究的問題。
（板書：嘴？）
板塊二：緊扣人物語言，豐滿人物形象
我們先來看看“完璧歸趙”課件③圖片這個故事。
1、請大家自由讀課文，找到描寫藺相如面見秦王説的話做上記號。
（生自由讀文，找出：課件④出示
“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”
“我看您並不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”
“和氏璧已經送回趙國去了……您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的。”）
2、我們來看第一句話課件⑤，你覺得璧有毛病嗎？你能找到相關的證據嗎？
（體會“無價之寶”成語的含義。）
（1）、既然璧這麼珍貴，那就是藺相如在説謊了？到底是不是這樣？來讓我們找到當時的背景來談一談。
（戰國時候，秦國最強，常常進攻別的國家。
秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱讚，絕口不提十五座城的事。）
（2）、小結：在這樣的情況下，你説藺相如説璧有毛病，這是在説謊嗎？你能體會出什麼？
（藺相如機智、聰明……）
（3）、指導朗讀：讓我們機智聰明地讀出“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”
3、讓我們接着交流你對第二、三句話的理解。
（1）課件⑥出示第二句藺相如是怎樣説這句話的？理“直”在哪裏？
請大家默讀2到8自然段，劃出重點句，組織好語言，替藺相如來擺擺這個理。（師生共同討論交流）
(2)導讀：
是啊，拿城換璧是你秦王提出來的，我把和氏璧給你送來了，你卻不交城。理由充分，説話才有氣勢。藺相如理直氣壯地説——
（生讀“我看您並不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”）
有理有據，所以藺相如面對的雖然是虎狼之國的秦王，卻仍然毫無懼色，言語中字字擲地有聲。藺相如理直氣壯地説——
（生齊讀“我看您並不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”）
(3)小組討論交流：藺相如真的撞嗎？（引導：秦王對和氏璧是愛不釋手，藺相如已看在眼裏。這是藺相如使的“金蟬脱殼”之計。）
（4）、除了金蟬脱殼之計，藺相如還用了幾個計。請大家接着讀書，看看誰能讀出來？
（生讀書後交流，師相機引導：“緩兵之計、瞞天過海、明修棧道，暗渡陳倉”等）
（5）過渡：和氏璧完好無損地回到了趙國。藺相如心裏的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進宮見了秦王才會怎樣説？
（6）引讀課件⑦：藺相如大大方方地説——
（7）討論交流：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當時的心理。
（相機指導：藺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已經送回趙國去了，殺了藺相如也沒有用。反而落下不講信用的惡名，讓天下人恥笑。）
（8）導讀：
“知己知彼，百戰不殆”，藺相如已經摸透了秦王的心理，知道秦王不會殺他，所以才會大大方方地説——
（生齊讀“和氏璧已經送回趙國去了……您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的。”）
（9）、你們讀出一個怎樣的藺相如來？（不畏強暴、機智勇敢）
3、和氏璧完好無損地回到了趙國，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國。咱們懸着的心總算可以放下來了。讓我們靜下心來想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時，他心裏有把握嗎？請大家讀書，找出文中的句子來。
“我願意帶着這塊和氏璧到秦國去。如果……那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”
a、指名讀後自由讀。
b、你們又讀出一個怎樣的藺相如來？（交流：“自信、胸有成竹”，相機指導朗讀）
4、總結提升：“運籌於帷幄之中，決勝於千里之外”，一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的（大智大勇）板書，才敢帶璧入秦，最終完璧歸趙，這個 “完”是什麼意思？那你説還有什麼也完好無損地帶回了趙國，是啊！是趙國的尊嚴，藺相如憑着過人的機智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針鋒相對。不僅 “完璧歸趙”，還讓秦國沒有理由對趙國動兵。你們説説，他這張嘴是耍嘴皮子嗎？
（擦去黑板上“嘴”後的“？”，改為“！”）
板塊三：深入人物角色，提升人物精神
接着，讓我們走進第二個小故事“澠池之會”和第三個小故事“負荊請罪”
1、總結學習“完璧歸趙”的學習方法，課件⑧出示：抓住藺相如的嘴説的什麼話來學習。
2、生自由讀書，找出相關語句來體會。
（您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！）
3、結合《史記》的原文，小組討論藺相如在“澠池之會”上的表現。
（教師讀《史記》原文）：課件⑨出示藺相如前曰：“趙王竊文秦王善為秦聲，請奏盆缻秦王，以相娛樂。”秦王怒，不許。於是相如前進缻，因跪請秦王。秦王不肯擊缻。相如曰：“五步之內，相如請得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。於是秦王不懌，為一擊缻。
4、現在，在我們面前的又是一個什麼樣的藺相如呢？他再一次維護了什麼？（不畏強暴）板書
5、而這樣的藺相如卻被廉頗誤解，如果你是藺相如會怎麼做呢？來讓我們看看藺相如究竟是怎麼做的？
(藺相如坐車出去，遠遠看見廉頗騎着高頭大馬過來了，他趕緊叫車伕把車往回趕。
秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道……為的是我們趙國呀！）
6、同學們，如果你是廉頗，現在面對這樣一個“一人之辨，重於九鼎之寶，三寸之舌，強於百萬之師”、愛國的人才，你還會不服氣嗎？那會怎麼做？怎麼説呢？他們兩人最後的結果樣？結合插圖表演“負荊請罪”這一部分。
7、通過同學們的表演，你體會到了廉頗是個什麼樣的人？板書：（知錯就改）
8、小結：同學們，藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會”上立了大功，官職比廉頗高，廉頗不服氣，兩人不和，最後廉頗知錯就改，負荊請罪二人和好，塑造了大智大勇，寬容大度的藺相如和知錯就改的廉頗，二人和好還有更深一層的原因，那就是二人都有一顆愛國之心。多麼有血有肉、性格鮮明的人物塑造，這就是《史記》給我們帶來的精彩人物，課後，你可以走進《史記》，來認識更多這樣的人……
(課件⑩出示：《史記》封面和作者司馬遷)
三、課堂小結
中國文學浩如煙海，它正等着我們去親近、去感受、去品味，正如我們祖國博大精深的思想內涵，讓我們再回到奧運會的開幕式課件⑾出示，“和”字是不是帶給我們更深的體會，它表達了我們國家共建和諧社會的的願望，寄託着中國人“國家利益高於一切”、“和為貴”的崇高理想，讓我們一起努力，記住這個並不複雜的字：“和”。（題目中“和”字改成紅色）
板書：將相和
藺相如 完璧歸趙 澠池之會 →不和
（機智勇敢） （不畏強暴）
↑愛
↓國
廉頗 負荊請罪 →和
嘴！ （知錯就改）
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