一、精心呵護孩子的好奇心
好奇心是孩子學習興趣的源泉。那麼，父母該如何呵護孩子的好奇心呢？
當孩子把奶瓶反轉，並且試着從奶瓶的底部來吸奶的時候，當孩子將停下了的玩具火車又推又拉又打，想使它再次跑動起來的時候，當孩子在公園裏專心地看着被風吹得搖搖擺擺的花草的時候，這些都是他們在好奇心的驅使下探索這個陌生世界的表現。對孩子來説，一切都是新鮮的，值得探索的。此時，大人不要忽視和否定孩子的學習和探索行為，而應該精心地呵護孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察這個世界，跟孩子一起去驚異，去提問，去討論，去共同作出結論。
當孩子帶着問題去問父母的時候，父母不應該簡單地將結論告訴孩子。告訴孩子問題的答案，遠不如讓孩子自己思考“為什麼”來得重要。例如，當孩子問“鳥兒晚上睡在哪裏”時，你不必直接回答，你可以與孩子一起探討鳥兒在晚上的可能去處；當孩子問“黃色和藍色顏料混合後會變成什麼顏色”，你不要簡單地告知“會變成綠色”，你可以説：“是啊，那究竟會變成什麼顏色呢？”以此來引導孩子去試驗，去思考，讓孩子自己去得出結論。同時你還可以通過一些開放式的問題，激發孩子對事物的好奇心與探索的慾望。
能否給孩子自由思考的空間和時間，這是呵護孩子好奇心的關鍵。父母如果經常給孩子下達一些強制性的智力作業任務，那麼孩子會感到總是在一種有壓力的環境之中，他們便會將思考問題看作是一種額外的負擔，久而久之，他們的好奇心和學習的興趣就會消失殆盡。因此，對於強制性的智力作業，要少些再少些。
二、為孩子創造一個愉悦的。學習環境
例如，孩子一般都愛聽故事，不管是老師或父母講故事，還是廣播電台或電視台播放故事，孩子們總是專心致志地聽，特別是繪聲繪色地講故事最能吸引他們。當你講小人書中的故事時，你會發現孩子常常是一邊聽一邊很想認識書上的字，這種主動要求學習的精神是非常可貴的。父母可以利用這一時機因勢利導，適當教孩子認認字，不要求孩子寫，更不要求孩子記這些字，只要他們能認識，能把一個小故事讀下來就行。孩子聽得多了，讀得多了，自然而然地掌握了這些字。會有一天，父母發現，孩子已經能很連貫地把書上的故事琅琅上口地讀出來。當孩子在閲讀課外書刊時，家長可利用讀物內容，作為與孩子對話的內容。這樣，孩子在一個寬鬆愉悦的學習環境中，可以不時地受到啟迪，並逐步養成主動學習、主動探索知識的興趣與習慣。
三、帶孩子到大自然、社會中去，開闊眼界，提高學習興趣
家長可以經常有意識地引導孩子到大自然中觀察日月星辰、山川河流。比如春天可帶孩子去觀察小樹以及其他植物的生長情況；夏天帶孩子去游泳、爬山；秋天帶他們去觀察樹葉的變化；冬天又可引導他們去觀察人們衣着的變化，看雪花紛飛的景象。孩子通過參加各種活動開闊了眼界，豐富了感性認識，提高了學習興趣。家長最好還能指導他們參加一些實踐，如讓孩子自己收集各種種子、搞發芽的試驗、栽種盆花；也可飼養些小動物。隨着孩子年齡的增長，可以啟發他們把看到的、聽到的畫出來，並鼓勵他們閲讀有關圖書，學會提出問題，學會到書中找答案。這樣，孩子的興趣廣泛，知識面擴大了，學習能力也在不知不覺中提高了。
四、發展孩子多方面的興趣
一些孩子由於受家庭和周圍環境的影響，在三歲左右就開始對畫畫或樂器產生興趣。特別是孩子進了幼兒園以後，在老師的誘導下，他們的興趣愛好出現了第一次飛躍。最先使孩子產生興趣的一般是畫畫、唱歌和表演，當然這些都是模仿性的。對鋼琴、電子琴、手風琴的興趣都可以在幼兒期喚起，這時不是要求孩子能達到什麼水平，而是以喚起他們對各種樂器的興趣為主。下棋更是如此，很小的孩子就喜歡跟大人下棋，當然更喜歡和小朋友們一起下游戲棋。父母只要做有心人，為孩子們提供一些條件，準備一些簡單的器具，多給孩子講講自己的見聞，多與孩子一起玩，孩子多種學習興趣就會逐漸培養起來。
家長在培養孩子的學習興趣時，一定要有耐心，因為孩子的心智發展還不夠成熟，穩定性不夠，所以多好動愛玩，所以不要過於急於求成，以避免造成負作用。
如果您的孩子也出現了厭學或逃學問題，創芮諮詢師有以下建議提供給您：
1、調整好自身狀態。
情緒是會互相影響的，你的焦慮與緊繃感也會傳遞給你的孩子，因此家長首先要調整好自身的情緒和心態，才能和孩子共同面對厭學的問題。
2、增加親子之間的溝通，別總聊學習，聊點別的話題。
青春期面臨升學的孩子，他的生活已經是充滿學習了，你不説學校老師也會説。
此時，你應做的不是第二個老師，而是做好支持理解孩子的父母。
3、不要用你的高姿態壓制孩子
孩子出現厭學問題，往往是因為無法承受重壓而導致自我放棄。
此時的孩子需要的是減壓的渠道，不是你再去施加更多壓力。
4、注意學習的強度和時間
學習注重的是實際效果，而不是時間。
如果孩子真的學不進去，他就算坐在那裏也是耗費時間。
裝作很努力的樣子，其實不過是一種自我感動罷了。
真的學不進去，還不如給孩子一個放鬆的時間，然後再讓他重新投入學習。
5、積極尋求專業心理諮詢機構的幫助
考慮到厭學問題的複雜性以及影響，作為家長，更多起到的其實是輔助配合的作用。
瞭解孩子在學習上的苦惱，幫忙分析孩子產生厭學的原因，共同尋找解決方案。避免給孩子打擊，如隨意給孩子下定義，認為學習有問題，原因無非就是孩子笨或懶。尤其不要説別人家的孩子比他優秀來打擊他。
和孩子建立融洽的關係，讓孩子信任接受你。在引導孩子的過程中，尊重他們的情緒和想法。
工作忙的時候，分配些時間和孩子保持溝通，瞭解孩子的生活學習狀況，讓他們感覺到父母不論多忙，都是在乎他們的。
在瞭解孩子的基礎上，父母寄予孩子的期望，是孩子通過努力可以達到的。重視孩子每一個小小的成功體驗，讓孩子漸漸發現學習的樂趣，走出厭學的行為模式。
1、激發孩子的探索興趣。
很多家長在孩子上高中之後就讓孩子停止自己的興趣班了，生怕興趣班的時間會影響到孩子的學業，其實大可不必如此。激發孩子的學習興趣，可與孩子特長結合起來。其實特長與學習並不矛盾，眾多事實表明，有特長的孩子，他的學習一般也不錯，因為它們可以相互影響，由於有特長、有興趣，他們會經常受到來自學校和家庭的表揚和鼓勵，他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學習方面來，從而相得益彰。
2、幫助孩子提高學習能力。
很多厭學的孩子一般都是由於學習跟不上，而經常受到老師的批評，家長的責怪以及同學們的輕視。因此，老師，尤其是家長應該及時想辦法，輔導學生的學習，工作忙和有條件的可請家教，只有孩子學習提高了，才會使他們變得自信起來，那麼學習的興趣自然而然就會產生。
3、不要讓孩子壓力太大。
老師和家長往往一廂情願地給孩子施壓，在家也要孩子開夜車，甚至恐嚇學生，考不上大學，你就會完蛋，就別來見我。當孩子的心理和能力達不到和承受不了時，就會厭學，有的乾脆離家出走。因此，老師和家長要儘量減輕學生學業負擔，結合中學生心理特點施教，做到富教於樂，勞逸結合。
4、良好的人際關係能幫助孩子更好學習。
高中是一個大家庭，很多孩子都開始住宿，開始集體生活。由於孩子來自不同文化、經濟和函養的家庭，他們的性格個性亦有很大差異，有些孩子由於性格孤僻，不善交往，人際關係自然就差。如果老師和同學再對他們冷漠，他們就會更感孤獨和不安，不良情緒，甚至厭世情緒就會產生。因此，對這些性格存在缺陷的同學，要伸出友愛之手，關心他們，幫助他們。
孩子高中階段是一個小的轉折點，家長要給孩子更多生活上的關心，不要讓孩子覺得父母只關心自己的學習，這樣會讓孩子對學習更加牴觸。
1、樹立學習目標
調查研究發現，大部分存在有厭學情況的孩子多半都有學習成績不良以及學習被動等現象，除此之外這部分孩子還對學習嚴重的缺乏興趣，專家指出，孩子之所以會出現這些現象不是因為他們資質愚笨，而是因為學習方法不正確以及學習目標不明確所導致。由於沒有正確的學習目標，導致他們感受不到學習帶給自己的成就感和快樂，反而覺得學習是一件苦差事。
在這種情況下自己雖然嚴重的排斥學習，但由於迫於老師、家長的壓力，因此每天都不得不每天揹着書包到學校混日子。長期如此不但會導致孩子更加的厭惡學習，同時還有可能會產生強烈的排斥情緒，嚴重的影響到孩子的學習。
2、家庭教育
很多時候孩子之所以會出現極度厭學以及叛逆等心理，與家庭教育方式的好壞也有着極大的關係。現如今大部分孩子都是獨生子女，而這個時候大部分的家長都外出工作以及做生意，長期如此便忽視了對子女的教育。只提供給子女足夠的零花錢，由於父母的關心不足以及沒有兄弟姐們的陪伴，這些孩子在情感上就得不到支持與温暖。很多家長都錯誤的認為只需要一味的用物質付出就可以讓孩子更好的學習，其實很多家長都忽略了，感情的寄託對孩子來説才是最重要的，這也是他們學習的動力。
因此家長朋友要特別的注意，在源源不斷的給孩子提供豐富的物質同時，不能讓孩子的情感陷入貧瘠，否則的話不但會導致孩子對學習失去興趣，甚至還有可能導致孩子將感情轉寄到別人的身上，比如早戀。有的父母自身生活態度消極，整天打麻將，吃喝玩樂，無所事事，無所追求，會影響到子女的人生觀和價值觀的形成，最後得過且過，做一天和尚撞天鍾，進而導致厭學。
3、學校因素
上級教育主管部門對學校教育質量的評估一般都是以學校的升學率作為主要的依據，在這種情況下學校也只好以追求升學率為主要目標，而這種現象無疑是極大的打消了一些成績不好學生的學習積極性。並且這樣的教育方式很難做到面向全體學生的素質教育，更別説是針對厭學學生的特點進行相對應的教育方式了，這個時候伴隨着學習時間加長以及考試次數增加，就會導致孩子的基礎越來越差，成績的下降會導致孩子產生厭學情緒。
因此上級教育主管部門以及學校應該試着改變一種教育方式，這樣才能讓厭學的孩子重新感覺到學習的快樂，這樣厭學的情緒就能得到很好的緩解了。在孩子厭學怎麼辦的問題上，改變教育方式迫在眉睫，這是中國教育最大的一個弊端。
4、師生關係
可以説這是我國非常常見的一種現象，對於一些學習成績好的同學老師多半會慈眉善目的與其進行交談，而對於一些成績差的同學，很多老師通常都懶得對其進行教育，在這種情勢下就會導致孩子對老師以及對學校，對學習都產生排斥的心理，從而出現厭學等情況。同時老師的。這種態度也在客觀上造成了學生的學習機會的不均等，因此厭學學生上課發言的機會明顯少於成績好的學生。
面對孩子厭學怎麼辦的問題，無論是老師還是學校或者是家長，都應該從自身尋找問題，這些都是導致孩子厭學的根本，只有解決這些問題才能讓孩子真正的解決厭學問題。
父母感情不和
孩子都希望有一個温暖而安寧的家，但不少家庭中夫妻感情不夠和睦，冷戰、吵架、打架、摔東西等過激行為無形中會刺激孩子，讓他們感到父母的關懷、家庭的温暖已不再，因此倍受孤獨、焦慮、傷心等情緒的困擾。
家庭文化氛圍缺乏
有的事業比較成功的父母總認為自己沒有什麼文化卻照樣成功，孩子讀不讀書無所謂；有的父母忙於工作，無暇顧及對子女的教育，甚至乾脆把他們丟在家裏給爺爺奶奶或外公外婆；有的父母認為自己有錢好辦事，現在孩子學得怎樣不重要，反正家裏的錢很多，孩子只要平平安安地長大就行，學習成績好不好無所謂，以後可以用錢為他們安排出路……
家長期望過高
望子成龍，望女成鳳的家長，對孩子的學習抓得特別緊，使得學生整天被苦悶、焦慮、抑鬱和不滿的情緒圍困着。特別是家長期望過高，總是對學生的學習成績百般挑剔，孩子的學習只要稍不如願，就責罵痛打孩子，使之產生強烈畏懼心理，而遷怒於學。
1、營造良好的學習環境，培養孩子良好的學習習慣
努力給孩子有一個安靜的學習環境，這點很重要！有的家長由於文化水平不高，沒有意識到安靜的環境對孩子的學習多麼重要，他們下班後總喜歡邀同事到家裏打撲克，打麻將……還有的家長平時不注意，吃過飯就打開電視機，從新聞聯播節目一直看到完，孰不知孩子在這種環境下根本無法讀書。
家長應有意識地給孩子創造一個良好的學習環境，如果家裏住房緊張，家長可以在室內較僻樸的地方給孩子安排一個“學習角”，擺張書桌，安上燈，使孩子可以在那安心學習。
有條件的家庭，可以給孩子買相關的學習用品和有關的工具書。
平時，家長也可給孩子訂一些適合孩子閲讀的報刊、雜誌和參考書，擴大他們的視野，豐富他們的知識。
2、儘量做到“三多”和“三少”
多商量少命令
比如提醒孩子該做作業了，可以這樣説：“到時間了，你是不是該做作業了？”而不要直來直去地説：“別看電視了，快去做作業！”這樣，孩子就會感覺你很尊重他，願意聽你的話。
多引導少訓斥
其實，家長越是尊重孩子，孩子就會越自尊，越會注意修正自己的言行，以更加贏得別人的尊重。
當然，具體情況還得具體對待，對於孩子的壞品行、壞習慣等，家長不必要委婉，但也不可採用訓斥的方式，而是要平等而又嚴肅地與他談話，指出其危害性，要求其改正，並訂出一些懲罰措施。
多交朋友少窺探“隱私”
很多孩子都特別反感家長翻看自己的書包，偷看自己的日記。
實際上，家長應和孩子交朋友，平時多抽時間和孩子聊聊天，問一問孩子學校的事情，人際關係情況，對一些事物的看法等等。
這樣，孩子感受到父母對自己尊重和信任，他們也會越來越信任父母，就會把父母當成傾訴對象，而不是保密對象了。
3、讓孩子適度做家務，但不可過度
學習是孩子成長中的一種體驗，也是艱苦的腦力勞動，需要耐心決心恆心，切不可三天曬網兩天打魚。
尤其是對一部分不愛學習的孩子來説，有時為了逃避學習，寧願選擇逃課回家和家長幹活，甚至和家長撒謊説學校放假！
有的家長不重視孩子的學習，隨孩子的意，把過重的家務活給孩於做，也不問清楚孩子回家的原因。
嚴重耽誤了孩子的學習，尤其是農村家庭，一到農忙季節，有些家長乾脆讓孩子停課幹活兒。
他們完全不明白，孩子每拉下一節課、丟掉一個學習環節有多麼大的損失，因此，當家長的一定要儘量減輕孩子的家務負擔。
配合學校，讓孩子集中精力，搞好學習，做一名有責任心的好家長。
4、經常瞭解孩子的學習情況
學會檢查孩子完成作業的情況。
孩子放學後，家長要督促孩子認真做作業、檢查作業及複習、預習功課。
定時翻看孩子的作業本。
看看老師批改的多不多，打多少分，如果錯誤多，分數差，就要幫助孩子查明原因，及時補救，家長還要看扮孩子的作業是否整潔，這是檢查孩子學習悄況的重要方法。
蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯鑑説：“學生的練習本是全部教聲工作的一面鏡子。
”家長應利用這面鏡子瞭解孩子的受教育的情況。
5、可試着求知，言傳身教
家長是孩子的第一任老師，家長的興趣對孩子會有很大的影響，家長可通過自己的言行來培養孩子對學習的熱愛。
家長需要不斷學習，與孩子共同進步。
家長可以通過讀書、自學等方式逐步提高自己的文化水平，甚至可以拜孩子為師，這樣可以極大地激發孩子的學習興趣。
遇到不懂的問題可以和孩子共同查資料，或者請教周圍的鄰居、親朋，給孩子樹立勤學好問的好榜樣。
千萬不要在督促孩子學習時，家長卻在一邊休息或娛樂，這樣會給孩子造成心理上的不平衡，也難以在孩子的心中樹立威信。
如果孩子的知識水平已超過了家長，家長不妨以孩子為“小老師”，經常向孩子請教一些問題。
孩子不但鞏固了所學的東西，還會產生要學得更好的願望，因為他有爸爸或媽媽這樣的學生呵！
6、用濃濃的親情、母愛、父愛，填補空缺
學做“走心”的家長，想辦法和孩子做朋友，多關心他的生活，學習；對他的弱點或短處，正面引導幫孩子改正；千萬不要刻意的問或在公共場合指責孩子，要不然會讓孩子反感，也會讓他增加壓力。
儘量多讓他感到家的温暖，和親人的那種很自然的情感。
多談心，剛開始不要談學習，或你們對他的要求，儘量談他感興趣的事，即便聽不懂也沒關係，有時你們只需要做聽眾。
讓他習慣對你們説，慢慢的關係就會拉近，在談別的可能會容易些。
可以利用晚飯時輕鬆的氣氛，邊吃邊談。
好的習慣將終身受益，尢其是對正在成長中的孩子來説。
培養孩子的時間觀念，要求他們在規定的時間內完成學習任務，不拖拉，不磨蹭；培養孩子專心至志幹好每件事。
在寫作業時要一心一意，而不應該一邊看電視一邊寫，或者一邊吃零食一邊讀書，也就是一心不可二用；幫助孩子制定好學習計劃，並督促孩子按計劃實施。
從創芮所接觸到的厭學問題案例來説，青少年叛逆厭學，其背後的形成原因，往往和以下六點息息相關：
（1）在學校遭遇了不公待遇
如果孩子的性格較為敏感內向，那麼當他在學校裏遭遇了校園霸凌、老師的針對、或是同學的孤立，那麼這種人際關係上的挫敗感，會影響他的學習狀態，以及產生對校園生活的恐懼與退縮心理，這也會導致孩子的厭學。
（2）逆反心理
這種情況下，一般是青少年對老師或父母等權威產生逆反、抗拒心理。
父母和老師越是要求他學習，他就越是以不去學、不上學作為反抗的方式，並在這種過程中享受反抗權威的樂趣。
在這種敵對情緒的催化之下，父母或老師的施壓反而會更加激化孩子的叛逆心理，直到他們認輸或放棄，孩子便感到戰勝權威的喜悦。
（3）抑鬱等情緒問題
在躁動的青春期，青少年常會面臨抑鬱等情緒問題。這些情緒問題往往會影響孩子的學習狀態。
以抑鬱情緒為例，抑鬱的常見表現為連續且長期的心情消沉，做什麼都提不起興趣，只想躺在牀上，什麼都不想做。
在這種情況下，光是引導孩子積極配合治療都是一大問題，更不要提要求孩子正常學習了。
（4）家庭氛圍緊張
如果父母此時正因為離異等矛盾鬧得不可開交，孩子很可能會無意識地通過他的厭學問題，轉移關注點。
逼迫父母暫時放下矛盾，將注意力轉向孩子的學習，獲得家庭暫時的平靜。
（5）臨近升學
無論是會考還是大學聯考，在這一時期，繁重的學業可能會讓孩子萌生想要放棄的念頭。
如果孩子對自己的能力信心不足，再加上老師和家長施加的壓力，就會因為升學焦慮而產生厭學心理。
（6）父母過高期待形成的壓力
父母寄予厚望本是一件好事，然而過高的期待，往往會給孩子形成無形的壓力。
如果孩子達到了父母的期望，父母又會定下更高的期望給孩子，
而如果達不到，孩子又會因此覺得有愧疚感，對不起父母對自己的付出。
本身學習就已經是一件辛苦的事了，再去背上父母過高的期待，則很容易讓孩子倍感壓力，對學習產生恐懼、厭煩的心理。
心理表現一：推脱責任
孩子把簡單的失敗的原因推向外部，而不能客觀地分析學習成績不良的主觀和客觀原因，檢查自我，吸取教訓。他們常常把考試成績不好歸於老師講課沒 有講清，卷子印的不清楚，老師閲卷不公平等原因。其實他們的心裏對失敗的原因很清楚，只是不敢正視自己的不足，用這種方式來掩蓋自己的責任。
心理表現二：精神勝利法
具有厭學情緒的孩子，在受到挫折時，不是分析原因，而是迴避現實，想法改變周圍人對自己的看法。往往容易沉湎於以往成功的回憶中。這些孩子的行為方式、心理特徵、思維活動都與這些孩子的年齡不相稱，這種慰心理表明這些孩子對學習的厭惡情緒。
心理表現三：合理化
孩子往往把自己學習上的失敗變為合理化。當這些孩子達不到所規定的標準時，就否定或指責這個標準不合理，儘量找些看似合理的藉口，使目前的失敗趨於合理化，這樣的自可以使孩子減少自我形象與受挫感的反差，避免激烈的內心衝突。
心理表現四：自我保護
學生在學習上受挫以後，舉出眾多的受挫夥伴，表明自己與他人一樣，並不是最差的，以推脱因受挫而產生的心理壓力，實際上這是一種錯誤的社會化比較方式，是為了推脱責任，解脱心理壓力。
心理表現五：自我貶低
一些厭學孩子在學習成績上遇到挫折後，自覺低人一等，極端自卑，感到自己在各個方面都不如別人。不能從科學地分析中堅信自己的學習能力，而自我 懷疑，自我否定，認為自己的智力發育落後，不是學習的材料。目前的失敗是由於自己的能力不如別人，失敗也是自然的事情，這種情況是不能通過自己的努力來更改的。
家長方面
要經常給孩子以成功的體驗要想提高孩子的學習興趣，首先要使孩子嚐到成功的滋味。
不要“強迫”孩子學習如果家長對孩子學習逼得太緊的話，孩子會變得比較焦慮、不耐煩。在潛意識裏，社會對學習產生反抗的情緒。孩子會變得容易遺忘，容易把剛剛學過的東西也忘掉。
要注意讚美和鼓勵。家長必須懂得，語言讚美會對孩子的學習起到很大的鼓勵作用。相反，批評過多，會使孩子情緒低落，學習時更易犯錯誤。
學校方面
建立和諧的師生關係。師生之間應該民主、平等、積極合作，努力為課堂上的交往創造和諧的心理氣氛。實施“人格教育”，師生在人格上是完全平等的，所以教師應改變過去的觀念：將“你不會學習，我來教你學；你不願意學習，我強制你學習”改為“你不會學習，我來引導你學；你不願意學習，我來吸引你學習”。何謂吸引？就是使兒童樂意學習，使他們樂意參加到師生共同進行的教育教學過程中來，在教學過程中師生同步，達到“主體”與“主導”最佳結合，使兒童每一分鐘都成為快樂的、審美的享受。
世上缺少的不是美，而是發現美的眼睛。每個學生都是一塊金子，都有他閃光的一面。教師應把教學與學生特長結合起來。其實特長與學習並不矛盾，因為它們可以相互影響。由於有特長、有興趣，他們會經常受到來自學校和家庭的表揚和鼓勵，從而增加他們的成功體驗，他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學習方面來，增強學習的信心，逐漸承擔其學習任務。
蒙田範文網