在三峽七百里之間，兩岸都是連綿的高山，完全沒有中斷的地方；重重疊疊的懸崖峭壁，遮擋了天空和太陽。若不是在正午半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。
等到夏天水漲，江水漫上小山丘的時候，下行或上行的船隻都被阻擋了，不能通航。有時候皇帝的命令要緊急傳達，這時只要早晨從白帝城出發，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎上飛奔的馬，駕着疾風，也不如它快。
等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流，迴旋的清波。碧綠的潭水倒映着各種景物的影子。極高的山峯上生長着許多奇形怪狀的柏樹，山峯之間有懸泉瀑布飛流衝蕩。水清，樹榮，山高，草盛，確實趣味無窮。
在秋天，每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，經常有高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音持續不斷，非常淒涼怪異，空蕩的山谷裏傳來猿叫的回聲，悲哀婉轉，很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
酈道元
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。（闕通：缺；重巖一作：重巒）
至於夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。（溯同：溯；暮到一作：暮至）
春冬之時，則素湍綠潭，迴清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。（巘一作：山獻）
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引悽異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
一、創設情境、導入課文
同學們，大家認識這個字嗎？峽，何謂峽？兩山夾水的地方，説到峽，風光最為旖旎迷人的那當屬“三峽”，曾經有外國朋友問當代著名學者餘秋雨，中國最值得去的一個地方在哪？他脱口而出——三峽。為什麼三峽在餘秋雨的眼中會有那麼大的魅力呢？今天就讓我們帶着愉快的心情跟着我們的導遊——北魏著名地理學家、散文家酈道元一起去神遊一番，去揭開三峽神祕的面紗，準備好了嗎？那去之前我們先熟悉一下環境，先看一段有關三峽風光的短片。
（屏顯：三峽風光[配樂]）
老師解説：
長江，是我國第一大河，全長6300餘公里，它流經四川盆地東緣時衝開崇山峻嶺，形成了壯麗雄奇、舉世無雙的`大峽谷——長江三峽，三峽全長192公里，指的是瞿塘峽、巫峽、西陵峽，它奇景變幻的四季，湧動的江河，給了古今詩人無限的筆意和靈感，詩仙李白詩云：朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
二、走進三峽
1、一讀課文，讀準字音看清字形
過渡：説三峽的景美，其實酈道元的文字更美，理學大家朱熹説，讀書三到，謂眼到、口到、心到。須讀的字字響亮。
請同學們自由地大聲朗讀課文。要求：讀準字音看準字形，若有把握不準的字音，可以對照註釋上的讀音或是藉助字典，也可以和同桌交流。
請一個同學試讀，其他同學點評。
2、二讀課文，品味三峽的美
（1）過渡：文章不厭千回讀，但為什麼三味書屋裏的孩子，讀的人聲鼎沸，還是覺得索然無味、味同嚼蠟呢？因為不理解其中的意思，看來學習文言文的時候除了讀我們還要理解其中的意思。
那既然這樣我們就請同學們參照註釋細讀課文，以小組討論的方式疏通文義，小組討論時，採用每人輪流説一句的形式，如果小組討論中發現有爭議的地方用圈注出來，待會我們在全班交流。
（時間5分鐘）
（2）過渡：同學們討論的很激烈，我彷彿已經看見思想與思想碰撞的火花了，一起來看這幾句？有疑問嗎？（兩段文字）
1、那這幾句寫了三峽的什麼呢？
山水
2、山的特點呢？
山的特點：長、多、高峻
水的特點：盛大、清澈、激盪、迅疾
過渡：耳聽為虛、眼見實。三峽自古就有“山水畫廊”之稱，想不想親眼見見三峽的山、水呢？（一組山、水的圖片）
是的，三峽的山是美的，老師結合自己對文章的理解。用“三峽的美，美在……”這個句式造了一句描寫山的句子，看了以後，你能不能也仿照老師的樣子，用這個句式説一句有關水的句子呢？
例：三峽美，美在山。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
過渡：山是高峻的，水是盛大、迅疾的，那讀山的時候如何讀呢？
山：靜，讀的舒緩
水：動，快、聲音大些、有氣勢
（一瀉千里的江水、既使人感到驚心動魄、又讓人感到豪氣萬丈）
我們説男孩子要象山一樣偉岸，女孩子要象水一樣靈動，我們請男孩子讀山的部分，請女孩子讀讀水的部分。
過渡：除了寫山、寫夏水之外，還寫了三峽的其他季節的景色，一起來看一下，請一個同學口頭翻譯一下，其他同學補充。
1、先看春冬之景，特點？
幽美給人一種色彩斑斕、歡快明朗的感受
2、如何讀？
輕鬆、平緩、稍稍明快點
3、在看寫了寒秋的景色，特點？
肅殺、悲涼、寒氣透骨
4、如何讀？
慢、低、哀傷
過渡：攝影家們對美感悟是敏感的，他們用照片及時的記錄了這一切，春冬之時和秋景的照片老師也有，要看嗎？
3、三讀課文，領悟三峽的美
過渡：有位偉人説過，一起偉大的發明創造都是從模仿來的，儘管我們從理論上知道如何讀了，但我們還要謙虛一下，先取取經，聽聽人家是如何讀的？
（學生評價）想模仿嗎？
請學生準備一下，教師為其配上音樂，學生評議，教師總結。
三、感悟三峽
過渡：“知者樂山，仁者樂水”，酈道元在《三峽》中描寫水
現代作家劉白羽在《長江三峽》中描寫三峽的水“萬水奔騰，衝進峽口，便直奔巨礁而來，你可想象得到那真是雷霆萬鈞。船如離弦之箭，稍差分釐，便會撞得粉碎。現在，這巨礁早已炸掉。不過，瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數旋渦。船從旋渦中衝過，只聽的一片嘩啦啦的水聲······”
我覺得：這裏應該補充三峽中描寫水的句子：才有比較
兩組描寫水的句子，你喜歡那一組為什麼？
四、總結本課學習
學而不思則罔，學習中我們還要善於總結，這樣我們才能提高。現在就請同學們總結一下，這堂課你學到了哪些知識，掌握了哪些知識？
（教師引導學生大膽説出自己的想法、感受，最後教師做總結髮言。）
三峽的山險峻壯麗，三峽的水清澈迅疾，三峽山美水美，然而在我們祖國九百六十萬平方公里土地上三峽僅僅是其中一顆璀璨的明珠，我們祖國有這麼多美麗的山有這麼多美麗的水，我們愛三峽，更愛我們美麗富饒的祖國！
好，本節課就暫到這裏，謝謝。
來看看我們的作業。
五、佈置作業
你已學過不少描寫景物的古代詩文，試着把其中描寫山水的名句摘錄下來，並選擇一兩則加以賞析。
教學目標：
1、學會有感情地朗讀課文，積累文言詞語，理解文意。
2、引導學生感悟三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，提高學生的朗讀能力、想象能力，通過合作探究的方式訓練學生的口語表達能力，激發學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學重點、難點：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發學生熱愛祖國壯麗的山河的感情。
譯文
在三峽七百里之間，兩岸都是連綿的高山，完全沒有中斷的地方；重重疊疊的懸崖 峭壁，遮擋了天空和太陽。若不是在正午半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。
等到夏天水漲，江水漫上小山丘的時候，下行或上行的船隻都被阻擋了，不能通航。有時候皇帝的命令要緊急傳達，這時只要早晨從白帝城出發，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎上飛奔的馬，駕着疾風，也不如它快。
等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流，迴旋的清波。碧綠的潭水倒映着各種景物的影子。極高的山峯上生長着許多奇形怪狀的柏樹，山峯之間有懸泉瀑布飛流衝蕩。水清，樹榮，山高，草盛，確實趣味無窮。
在秋天，每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，經常有高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音持續不斷，非常淒涼怪異，空蕩的山谷裏傳來猿叫的回聲，悲哀婉轉，很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
註釋
（1）自：在，從
三峽：指長江上游重慶、湖北兩個省級行政單位間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。三峽全長實際只有四百多裏。
（2）略無：毫無，完全沒有。闕：通“缺”，缺口，空隙。
（3） 嶂(zhàng)：直立如屏障一樣的山峯。
（4）自非：如果不是。自：如果。非：不是
（5）亭午：正午。夜分：半夜。
（6)曦(xī）：日光，這裏指太陽。
（7）襄(xiāng)：上，這裏指漫上。 陵：大的土山，這裏泛指山陵。
（8）沿：順流而下（的船）。溯：逆流而上（的船）。
（9）或：有的時候。王命：皇帝的聖旨。宣：宣佈，傳達。
（10） 朝發白帝：早上從白帝城出發。白帝：城名，在重慶奉節縣東。朝：早晨
（11）江陵：今湖北省荊州市。
（12）雖：即使。 奔：奔馳的快馬。御：駕着，駕駛
（13）不以：不如。此句謂和行船比起來，即使是乘奔御風也不被認為是（比船）快，或為“以”當是“似”之誤。（見清趙一清《水經注刊誤》） 疾：快。
（14）素湍：白色的急流。素：白色的。綠潭：碧綠的潭水。
（15）迴清倒影：迴旋的清波，倒映出（山石林木）的倒影。
（16）絕巘(yǎn):極高的山峯。絕：極。巘：高峯
（17）懸泉：懸掛着的泉水瀑布。飛漱：急流衝蕩。漱：衝蕩。
（18）清榮峻茂：水清，樹榮（茂盛），山高，草盛。
（19） 良：實在，的確，確實。
（20） 晴初：（雨後或雪後）天剛剛放晴的時候。霜旦：下霜的早晨。
（21)屬引：連續不斷。屬(zhǔ）：動詞。連接。引：延長。悽異：淒涼怪異。
（22）哀轉久絕：悲哀婉轉，猿鳴聲很久才消失。絕：消失，停止。轉：通“囀”鳴叫。
（23）巴東：漢郡名，在今重慶東部雲陽，奉節，巫山一帶。
（24）三聲：幾聲。這裏不是確數。
（25）沾：打濕。
（26） 裳(cháng)：衣服。
酈道元生活於南北朝北魏時期，出生在范陽郡（今河北省高碑店市境內）一個官宦世家，世襲永寧侯。少年時代就喜愛遊覽。後來他做了官，就到各地遊歷，每到一地除參觀名勝古蹟外，還用心勘察水流地勢，瞭解沿岸地理、地貌、土壤、氣候，人民的生產生活，地域的變遷等。
他發現古代的地理書——《水經》，雖然對大小河流的來龍去脈有準確記載，但由於時代更替，城邑興衰，有些河流改道，名稱也變了，但書上卻未加以補充和説明。酈道元於是親自給《水經》作注。因此寫就《水經注》。
一課時
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