在教《聰明的牧童》中，我堅持以讀為主，在“讀”的基礎上，引導學生“思”，使學生從讀對、讀懂走向讀活，從而實現讀出意思教學構思。學生在一次次獨立的讀文中，細細咀嚼語言文字，感悟着其中的內涵，並在各種形式的朗讀中，理解文章的內容，找到牧童回答之巧妙所在。採用此種方法，班中絕大數的學生都能準確找出答案，效果頗佳。
同時在教學時，我還注意鼓勵學生把自己讀文時感悟到的大膽説出來，引導他們明確的表達自己的觀點，在交流討論中，培養他們的表達能力及發散思維。
在結束課文的學習後，我設計了遊戲“你問我答”，讓學生大膽地提出問題，認真地思考問題，努力地尋找答案，激發他們探索知識的興趣。
另外，我還向小朋友們推薦了一個有趣的故事——《聰明的阿凡提》。和小朋友們一起看故事，孩子們的興致很高，都能積極參與，從而增加他們的閲讀量，提高閲讀興趣。
教學內容：
蘇教版九年制義務教育音樂第五冊第六單元第一課時
教學目標：
1、通過演唱《牧童之歌》，瞭解牧童的生活。
2、能用不同的方式參與到音樂活動中，並能客觀地評價自己和他人的表演活動。
教學難點：
《牧童之歌》中的連續的附點的演唱。
教學重點：
能創造性地表現歌曲《牧童之歌》。
教學準備：雙響筒若干、多媒體、鋼琴
教學過程：
一、創設情景，感受生活
1、播放《美麗的草原我的家》學生聽音樂拍手進入教室（圖片展示美麗的草原）
2、師：歡迎同學們進入愉快的音樂課堂。今天老師給大家帶來了一副畫，你們看畫中畫的是什麼？
生：我看到了大草原……
師：對，有一位小牧童説要帶我們去領略一下大草原那美麗的自然風光，你們想去嗎？
三、歌曲教學
1、播放《牧童之歌》，師：那可要豎起你的小耳朵聽仔細了！這個美麗的草原在什麼地方？
1）學生回答：天山
2）介紹天山
師：天山是一座著名的雪山，它蜿蜒起伏，重巒疊嶂，氣勢磅礴，儀態萬千，那似水晶的雪嶺冰崖，晶瑩剔透。山頂上的天池更是聞名於世，它處於海拔1910米的天山博格達峯山腰，四周羣山環抱，綠草如茵，野花似錦。湖面呈半月形，湖水清澈，晶瑩如玉。近距離的觀察天池水，真的是清澈透底，從不同的角度和遠近看，湖水呈現出不同的顏色，有的綠、有的藍。天山的雪融化成為甘甜的水流向山下的草原，撫育了草原上的牧民。草原一望無際，牛兒、羊兒在快樂的奔跑着。（在《牧童之歌》伴奏樂中，邊講解邊播放多媒體課件）
2、聽範唱
師：小牧童的生活環境是多麼令人嚮往呀，他的放牧生活更是悠閒自得，讓我們跟隨着小牧童一起去感受他們幸福的放牧生活吧。仔細聽，歌中唱了哪些內容？比一比，誰聽得更認真！（放歌曲）
3、朗讀歌詞
（多媒體展示歌詞）
師：同學們回答得非常正確，下面聽聽老師是怎樣朗讀歌詞的。教師帶領學生有感情地齊讀一遍。
附點地方單獨訓練，可以加上手勢。
從剛才的朗讀中，你感受到了小牧童怎樣的心情？
4、用“啦”延長歌曲旋律。
師：小牧童用歌聲來表達了自己愉快的心情，歌曲的旋律有什麼特點？讓我們帶着歡快的心情，跟老師用“啦”來哼唱歌曲的旋律。
5、輕聲哼唱歌曲。
師：你們學得可真快，現在能不能跟着老師的琴聲把歌詞放進去唱一唱呢？一起來試試吧。（琴伴奏慢）
6、解決附點的演唱
師：唱得真不錯，不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧時高興的心情完全體現出來，跟老師來唱一唱這兩句！（跟唱）
師：現在我們再來唱一唱這首歌曲，思考：你感覺跟剛才有什麼不同？（琴伴奏稍快）
（如果學生唱的還沒達到老師的要求，教師可以誇張的模仿學生唱一唱，讓他們直觀的看到自己的不足）
7、通過剛才的學習，我相信大家已經感受到了小牧童放牧時高興的心情，讓我們再次盡情地唱一唱這首歌吧！（放伴奏錄音演唱）
8、指導多種方式演唱
師：剛才我們用了中速來演唱這首歌曲，給人歡快活潑的感覺，不知道用慢速來演唱效果怎麼樣？我們來試試！（放悠閒版的伴奏）
師：用慢速也很舒服，感覺悠閒自在。同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來不同的感受。唱得也不錯，我從同學們的聲音裏、表情裏都能感受到，小牧童快樂、高興的心情。在這美麗的草原上，除了小牧童快樂的歌聲以外，還會有什麼聲音呢？誰能模仿一下？（風聲、牛羊聲、馬蹄聲、鈴鐺聲）
9、嘗試各種處理方案
師：天山的小牧童騎的是馬，我們學過的哪種樂器可以模仿馬蹄的聲音？（學生選擇樂器雙響筒）
師：（找學生試敲）敲得怎麼樣？找幾個敲得好得演奏。
師：同學們表演的真棒！要讓我們的歌曲更歡快，還可以怎麼做呢？
（沒有拿到樂器的跟着老師一起做騎馬的姿勢跳舞。）
五、拓展
師：在這草原上居住着許多少數民族，你知道有哪些嗎？這些少數民族人民用他們勤勞的雙手把草原裝扮得如此美麗，讓我們來欣賞欣賞他們的丰姿吧！
六、課堂小結
這節課你覺得快樂嗎？在快樂地學習中你學到了什麼？（認識了附點；知道了牧童是怎樣放牧的；明白了同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來不同的感受；學會了《牧童之歌》這首歌曲……）
今天，我們去了新疆的天山，和那裏的小牧童共唱了歡樂的《牧童之歌》，最後讓我們一起走上鄉間的小路，唱起快樂的歌兒吧！
學生在《鄉間小路》的歌曲聲中走出教室。
新大綱強調了創新精神和實踐能力的重要性，並特別重視人文精神的培養，我根據低年級學生愛讀、愛演的天性和學習語文的特點，讓學生在讀中感悟，演中品味。
教學的主要過程還是以讀貫穿始終的，首先要加強讀的訓練，讓學生充分的讀。讀中感悟，演中品味，從讀中培養語感，受到情感的薰陶。我設計了以下三個步驟：
1、讀出內容：
正確的讀出內容，是理解、感悟的基礎，在此環節的設計過程中，讓學生用自己喜歡的方式讀文，尊重了學生讀書的自由。
2、讀出理解：
語文教學很重要的一個任務，是引領學生理解語言文字的內涵，在此環節中，我引導學生在自讀、評讀、再讀的過程中抓住重點詞來理解文章的內涵。
3、讀出情感：
朗讀是將無聲的文字語言轉化為有形有聲的語言過程。在這個過程中充滿着想象，充滿着不可言喻的獨特的情感體驗，此環節中忘我通過讓學生讀、演、評的過程中去細細品味，如此一來，學生就更深入的理解了文章的內容。
通過本節課的教學，我力爭引導學生在讀中悟、演中品，通過形式多樣的朗讀，將課文中的語言輸入孩子的頭腦，使學生真正的達到我心入書，書入忘我心的境界。
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