一個人的健康成長總是離不開鼓勵的。我想這一點家長們都知道。關鍵是如何鼓勵，以什麼方式鼓勵，在什麼時候鼓勵。這些家長們未必都十分清楚。這裏有幾個誤區:第一，一味地強調物質鼓勵。小孩考好了，他提什麼要求都可以，考差了可能什麼也得不到了。第二，不適當的鼓勵。有些家長機械地認為，提倡鼓勵就是不管小孩做得怎麼樣，都是一樣的鼓勵。到最後，可能你的鼓勵對你自己而言都沒有什麼公吸引力。第三，從來不鼓勵。認為嚴厲可以讓小孩更好的成長。
我在教育小孩時，也用鼓勵，但我從來不盲目，我總是結合提要求來進行。比如，某一次的作業比上一次做得好，我會説:不錯，一份耕耘一份收穫呀，看來你這這段時間還蠻下功夫的；不過，字如果寫工整一些，可能給人的印象會更好一點。過幾天一看，他的作業果然有了變化。這説明鼓勵起了作用。至於物質的鼓勵，我一般選擇為他買一些學習上的用品。這些東西我先不急着給他買，等他有了一定的成績的時候，我就説，我看見你們班上好多同學都有了，想不想要一個？這樣就把鼓勵變成了一種順理成章的事情。讓小孩感覺不到你是在用物質的東西鼓勵他。否則就會養成他功利性的思想。舉個例子:七年級剛開始，小孩班上很多學生都買了文曲星。他回來説，他也想要一個。我説，知道文曲星是幹什麼的嗎？他説，查單詞的。我説，查單詞的東西多得很，不一定要文曲星呀，比如字典什麼的。小孩沒有話説了。我知道他心裏非常想，但我不急，因為我知道他們同學大部分是用文曲星玩遊戲。後來我説，這樣吧:我給你借一個，你先試用，如果你讓我知道文曲星比其他東西更有利於學習，或者讓我看到它在你學習上的作用，我就買。結果他期末考試英語年級第一（滿分）。你知道他怎麼學的嗎？別人用文曲星玩遊戲，他的玩法不同。他把學過的單詞按照二十個一組輸入文曲星，然後有時間就拿出來考考自己。一批記熟了，再輸另一批。我説:好，方法不錯，文曲星有作用，明天給你買個好的。
一般地説，自由的空間更有利於個性特長的發揮。戴着鐐銬跳舞對小孩來説未免太過於嚴格了。處於生長髮育期的小孩，由於生理心理年齡的逐步成熟，他的自我意識也在不斷增強，他需要有更多的私人空間（尤其是13-18歲的中學生）、更多的個人自主權。因此，家長除了不能一一代勞他的日常事務之外，更要學會尊重他的自我空間，給他一定的自由選擇、自由安排的時間和權力。不要以為處處為他設想、處處為他安排的做法，他會買帳。我們經常看到有些家長偷聽小孩的電話，盤問與小孩交往同學的情況，控制他學習的時間和學習內容，（比如晚上小孩學習時時不時地過去看他做什麼）等等。這些行為，在一定程度上是對小孩隱私的干涉、是對他的不尊重，效果往往會適得其反。如果嚴重的話，可能會傷害小孩的自尊，引起他的逆反心理。到這時，再來挽救恐怕就很麻煩了。
3歲孩子怎麼教育？順着寶寶的心理髮展進行教育，加強早期教育，給孩子成長的空間，就是對孩子最好的教育方式。
學齡前期指3～6歲。學齡前期兒童體格生長仍穩步增長。神經心理髮育迅速，精細動作發育接近協調；語言、思維、想象力日漸成熟。此期的孩子不僅會自己穿脱衣服，書寫數字，玩精細玩具，而且好奇心大，喜言多語，多動。如飲食無規律，吃零食過多，則影響營養的攝入與吸收，易患貧血、厭食、營養缺乏等疾病。
蒙田範文網