孩子的逆反心理，如果沒有得到正確的引導，對孩子以後的發展極為不利。從孩子成長的角度來説，人生有兩個反抗期，第一個是在3歲左右，孩子的自我意識發展了，對成人的要求及安排往往會逆向而行。
孩子這一時期表現出反抗精神，如果家長能正確對待，則孩子更容易成為心理健康、獨立堅強的人。而絲毫沒有反抗表現的孩子，往往趨於軟弱或優柔寡斷。
在孩子十來歲的時候進入第二個反抗期，這時孩子產生了“我是大人”的感覺、時時處處想表現出自己的個性與獨立性。所以經常會和父母的想法發生衝突。
逆反心理的對待方法可歸納為以下三個方面：
（1）由於孩子有強烈好奇心和求知慾望，家長越是不想讓孩子知道的事情和得到的東西，他們就越想知道和得到，這時家長要學會與孩子在情感上交流的技巧。
（2）由於做父母的教養方法不當，採取“專制”的教育方法，而該時期的孩子獨立意識強，故意要顯示自己的能耐，加上情緒不穩定，所以顯示“抗上”的逆夏心理。家長要針對孩子自尊心強的特點，尊重他們的“自決權“，即使出了些差錯也不要過多責怪。
（3）多數家長缺乏心理學知識，不掌握孩子心理髮展的規律，孩子一旦和家長髮生牴觸，做家長的總喜歡擺出長輩的樣子。
採取“高壓”政策，會導致孩子的逆反心理逐漸升級，有的甚至出現説謊、逃學等不良行為。家長應該經常與孩子談心，交換彼此的想法，對孩子説話要真誠、懇切。
當孩子產生了逆反心理時，家長可採取以下措施：
（1）與孩子衝突時要冷靜，不要使衝突加劇，可以暫停或藉故出去一下。
（2）一旦孩子表現出合作與變通時，要給予他正面的表揚和鼓勵。
（3）確定合理的、與孩子年齡相適應的限制，並堅持下去。
（4）用體育鍛煉等來舒緩你的緊張情緒，避免向孩子發脾氣。
（5）努力與他人合作，並獲得與孩子有關的其他人（老師、配偶）的支持。
（6）父母在必要時可以尋求兒科醫生和心理學家的幫助。
逆反並非一無是處，也有正效應。許多父母都覺得兒童的逆反心理對其身心健康不利，其實，逆反心理並非一無是處，它雖有妨礙兒童身心發展的一面，但也有很多正效應。
逆反心理包含諸如自我意識強、勇敢、好勝心強、有闖勁、能求異、能創新等積極的心理品質。現代社會充滿競爭，迫切需要具有創造性思維、眼界開拓、能積極進取的人才。
因此，父母要善於發現孩子逆反心理中的創造性品質和開拓意識，併合理引導。只要引導得當，逆反心理是能夠在在孩子的成長中發揮積極作用的。
1、將心比心，加強親子溝通。很多家長以為只要給孩子提供好的物質條件就行，根本就不關心孩子的'心理需求，這樣很容易導致親子關係出現問題。所以，家長在教育叛逆孩子的時候首先要站在孩子的角度，理解孩子怪異的行為，耐心的跟孩子溝通，以朋友的方式勸説孩子，幫助孩子改掉一些不好的毛病。
2、給予自由，不要過分管制。不少家長對孩子抱有很高的期望，因此對孩子的管教特別嚴格。孩子除了學校就是家裏，週末也不讓出去玩，還要上各種補習班。對孩子的朋友進行調查，檢查孩子的書包等，擔心孩子交友不善。這樣做會讓孩子很不自在，感覺是被監視。所以，家長要充分的相信孩子，可以提醒，但是不要過分管制。給孩子自由的空間，這樣愛能讓孩子發揮自己的特長。
3、徵求意見，共同商量問題。家長老是認為孩子沒長大，不成熟，很多事情是不能做主，所以常常沒有徵詢孩子的想法就決定了。這樣不給孩子發言權，會導致孩子的不忙，從而出現反叛的行為。因此，建議家長們要把孩子當成獨立的人，多徵求他們的意見，家庭裏面的事情可以跟孩子共同商討，讓孩子發表意見。
13歲到18歲之間的孩子已經到了青春期和叛逆期了，青少年逆反心理大致有以下幾種類型：
1、自主逆反：如果教師家長在對待孩子時過分地運用控制手段，使孩子感到自己的行動自由受到威脅，這時，他們就有可能拒絕辦本來願意辦的事，甚至故意去做與要求相反的事，這種現象就是自主逆反。
2、平衡逆反：當教師家長學生之間情緒比較對立時，即使教師家長所持的立場、觀點與孩子一致，孩子也可能產生抵制甚至故意表現出相反的態度，以顯示自己與教師的不合拍，從而維持心理平衡，這就是平衡逆反。
3、信度逆反：教師家長的所作所為隨時隨地都受到孩子嚴格的監督，倘若教師家長本人的行為舉止與他平時所作的宣傳教育相悖，就會造成孩子對家長教師的不信任態度，這就是信度逆反。
4、情境逆反：在特定的機會、場合，學生個體有不同的“心理熱點”，處於一種不同的情感和情緒狀態，如果教師家長不顧及孩子當時處的情境，就會誘發孩子的情感障礙，使孩子緊閉心扉，對家長教師的教育採取排斥的態度，拒絕接受本來可以接受的東西，這就是情境逆反。
5、超限逆反：這是由於教育的容量過大、時間過長，或者教育內容機械地、無時間間隔地重複而產生的一種逆反態度。
6、禁果逆反：人們往往有一種傾向，越是禁止的東西，如果沒有説明可能為人們接受的充足的禁止原因，禁止本身就會引起假設、推測，反而常常誘使人們產生好奇並引起探反射，產生與禁止相悖的意向，這就是禁果逆反。
7、歸因逆反：假如孩子瞭解大人行為的動機不是利他而是另有所圖時就會產生心理對抗，這就是歸因逆反。
8、評定逆反：這是一種因大人與孩子之間評定差距過大而導致的逆向反應。大人在教育孩子時，過分渲染、誇大其詞等都可能誘發孩子產生這種逆反反應。
9、投射逆反：大人把工作成敗的原因主觀地集中到少數對象身上，撇開與此有關的其他因素而引起的逆反態度，這是投射逆反。
第一叛反期：兩歲半到三歲左右，自我意識萌發
孩子的第一個逆反期出現在自我意識萌發的時期，一般是在兩歲半到三歲左右。不過現在的孩子大約1歲前後就開始表現的“叛逆”了。一方面現在孩子的確越來越聰明瞭；另一方面是父母們養孩子更加小心，也因此對孩子更早、更多説“不”。孩子們説出的第一個“不”，就是從父母這裏學來的。
這個時期的孩子，行動上，常常會用“打人”來表達自己不同意、反對的態度；語言上，則開始説“不”，什麼都是“不”，做與不做都是“不”。這是孩子從意識上最早開始的與父母的分離。在這個過程中，孩子開始形成自己的想法和態度，感受與他人分離的快樂，並由此建立和派生出孩子優秀的個人品質。
學會檢查孩子完成作業的情況。孩子放學後，家長要督促孩子認真做作業、檢查作業及複習、預習功課。
定時翻看孩子的作業本。看看老師批改的多不多，打多少分，如果錯誤多，分數差，就要幫助孩子查明原因，及時補救，家長還要看扮孩子的作業是否整潔，這是檢查孩子學習悄況的重要方法。
父母與子女缺乏雙向交流，產生思想矛盾。隨着子女的成長，獨立意識漸強，要求有自己的處事方式，不希望受到過多的管束。而某些家長出於對子女的保護，什麼事情都替孩子包辦，這樣子女的渴望獨立與家長不恰當的好意關心，就會產生思想上的衝突、矛盾。或許有些家長因工作繁忙，很少與子女談心，進行思想交流，只是定下一些嚴格的規定來約束限制子女的行為。因此子女與父母缺乏交流，就容易產生叛逆心理和叛逆行為。
家長認識上的錯誤，造成教育方式不當。一些家長缺乏普通的心理學常識，對子女教育急於求成，方法簡單粗暴，經常無視子女的自尊心和心理承受能力。
學習是孩子成長中的一種體驗，也是艱苦的腦力勞動，需要耐心決心恆心，切不可三天曬網兩天打魚。尤其是對一部分不愛學習的孩子來説，有時為了逃避學習，寧願選擇逃課回家和家長幹活，甚至和家長撒謊説學校放假！
有的家長不重視孩子的學習，隨孩子的意，把過重的家務活給孩於做，也不問清楚孩子回家的原因。嚴重耽誤了孩子的學習，尤其是農村家庭，一到農忙季節，有些家長乾脆讓孩子停課幹活兒。他們完全不明白，孩子每拉下一節課、丟掉一個學習環節有多麼大的損失，因此，當家長的一定要儘量減輕孩子的家務負擔。配合學校，讓孩子集中精力，搞好學習，做一名有責任心的好家長。
學做“走心”的家長，想辦法和孩子做朋友，多關心他的生活，學習；對他的弱點或短處，正面引導幫孩子改正；千萬不要刻意的問或在公共場合指責孩子，要不然會讓孩子反感，也會讓他增加壓力。
儘量多讓他感到家的温暖，和親人的那種很自然的情感。多談心，剛開始不要談學習，或你們對他的要求，儘量談他感興趣的事，即便聽不懂也沒關係，有時你們只需要做聽眾。讓他習慣對你們説，慢慢的關係就會拉近，在談別的可能會容易些。可以利用晚飯時輕鬆的氣氛，邊吃邊談。
好的習慣將終身受益，尢其是對正在成長中的孩子來説。培養孩子的時間觀念，要求他們在規定的時間內完成學習任務，不拖拉，不磨蹭；培養孩子專心至志幹好每件事。在寫作業時要一心一意，而不應該一邊看電視一邊寫，或者一邊吃零食一邊讀書，也就是一心不可二用；幫助孩子制定好學習計劃，並督促孩子按計劃實施。
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