小組合作學習案例【新版多篇】

信息技術小組合作學習案例 篇一

一節信息技術賽課中小組合作學習的案例

塔河縣第三國小校姜宏

參加大興安嶺地區第二屆“金燭杯”課堂教學大賽，我的抽籤課是龍教版國小信息技術第三冊第十二課《旅遊計劃書》，本課內容是在WORD中插入圖片及圖片的環繞方式。我思索着：如果再用老辦法進行簡單的對比分析來講解本課內容恐怕會使學生覺得索然無味。於是，在課前三十分鐘準備時間，我和學生拉近距離，問：“你們喜歡看書嗎？”呼啦，小手舉起一片。好多同學邊舉手邊説開了。原來他們都很喜歡看漫畫、卡通的書，因為裏面有圖片。我靈機一動，計上心來。“既然你們都很喜歡這樣的書，今天不妨請你們來試試，自己準備看怎麼樣才能在文章中插入這些圖片呢？”這一招還真靈，十來個“漫畫迷”開始自動分組“集體備課”。他們馬上翻閲課本，相互討論，忙得不亦樂乎。經過觀察，我確定教學方案可以正式實施。

課堂上，我設計幾個任務，讓他們按照在班級討論時一樣分組，組內各自有着細緻的分工：一名同學先來講如何插入圖片，提示同學操作方法，進行比賽前的熱身運動。一同學來當小老師，演示本組的學習結果，並進行講解。一名同學負責“組織教學”。把全班同學分成四個大組，採取比一比，賽一賽的形式進行教學。

第一個任務是：打開指定位置的文章，這一任務學生有基礎，我在大組內容進行比一比，看哪一組做的最快最好。學生學習興趣濃。隨後是小組內自學課件，使本節課掀起一個高潮，自學課件很明瞭，簡單，學生一看就會，比老師演示更有效果，這時學生在學習中全心投入，學生氣氛熱烈，秩序井然。接着，全課的高潮到來，按照自學課件的方法給文章插入圖片來美化文章，美化後在小組內，評價。最後推薦到班級進行評比，進行得異常激烈，同學們有序地合作，四大組掙先恐後的競爭要展示自己的作品。一篇篇被學生美化的文章隨着下課鈴聲產生了。課間，同學們仍沉浸在剛才的興奮與喜悦中。

在新課程的實施中學生是課堂的主體，老師是課堂教學的主導，課堂上出現了更多的生生互助、師生互動、平等參與的局面，組織教學更是形式多樣、異彩分呈，小組合作探究的學習方式更成為其中一個閃光的亮點。

B5新形勢下小組合作探究心得體會 篇二

此次小組合作讓我受益匪淺，不僅讓我們注意整合各種資源，組織好小組成員共同分工，也讓我們體會到動手實踐、自主探索與合作交流是學習的重要方式之一。

在小組作業完成過程中，首先以討論的形式研討確定需要分析的中小型企業，確定研究目標後，將研究方向分為不同的幾方面，分別確定為不同的小組成員來完成，最後再統一彙總，整合為完整的作業上交。此次小組作業，我主要負責的是有關“七匹狼”公司的戰略規劃資料的查找，以及分析“七匹狼”公司戰略選擇和戰略實施，作業完成的過程中，我深知有一些需要改善的地方：

1、研究目標的確定。剛開始的時候，我們缺乏對所選目標的資料精確查找，導致嚴重偏題到大型企業的研究中，與題目中小企業嚴重相駁，浪費大量的時間、人力。

2、小組成員明確責任分工。作業中依然有小組成員沒有準確意思到自己的作業任務，致使再最後的材料彙總中存在着一項任務有重複的小組成員完成，而有的任務無人問津，後期整合難度加大。

3、作業完成積極性。此次作業，讓我很好的鞏固之前所學的知識，將學習知識有效運用到具體的案例中，加深了認識，同時也讓我學習到什麼是合作，要在討論中虛心聽取別人意見，認真完成自己的任務的同時，要積極配合協助別人顧全大局。

小組合作學習案例 篇三

小組合作學習案例

我列舉的案例是7aunit3第一課時welcometotheunit& comicstrips新授課

。該課的學習目標是1.學習中外著名的節日並初步瞭解有關慶祝這些節日的方式。2.根據圖片猜測詞義。 3.討論最喜歡的節日。學習重點、難點為1 。一些中外著名的節日讀與寫。2.掌握句型:i'hisyourfavouritefestival?whydoyoulikemid-autumnfestival?becausei.。. 我設計的小組合作是小組內相互交替討論自己最喜歡的節日。在學生討論的時候，我不停得在各小組巡視，發現問題就及時解決問題。比如有的學生不積極，有的pair合作的不到位，有的會使用中文等。另外在學生需要幫助時能及時予以協助。學生們運用句型：whichisyourfavouritefestival?whydoyoulikemid-autumnfestival?becausei.。.。在討論中

學

生

們

肯

定

會

使

用becauseiliketoeatmooncakes;becauseicangetrenpackets;becauseiliketohavericedumplings;becauseicaneatlaotsofnicefood等等句型。水平略差的學生在合作討論的過程中可以向自己的拍檔學會自己不會的單詞和句型，更幸運的是能找到學英語的感覺，這對他們以後的英語學習具有相當大的影響。甚至一些相對差的學生在搭檔的帶領下能開口講英語，長期下去即使成績沒有大幅度的上升，也不會有下降的跡象。 小組學習是培養學生合作意識的一種基本途徑，在這個學習過程中學生可以把自己的思路和別人共享，而且學生更多的擁有了自由組合、分工協作的機會，擁有了評價和討論他人觀點的機會以及空間和時間。 所以，教師必須深入思考以下問題：

一是如何讓學生去進行合作，去開展有意義的合作，教師如何教給學生合作學習的基本方法。例如角色的分配，根據個人個性、特長等開展合理的分工，給所有學生都創造平等參與的機會等等。

要知道，沒有經過訓練的合作小組是散亂的，這樣的學習肯定是失敗的，最起碼對大多數學生是沒有效果的。合作學習決不是學生一朝一夕就能掌握的，需要我們長期不懈的訓練。每一個人都需要在無數次反覆演練中找到自己合適的位置，或者説去適應某個角色。比如進行記錄，代表小組發言等。社會是豐富多變的，行業是不同的，每個人擔當的角色也應該是不一樣的。

所以我認為，小組交流應涵蓋兩方面的內容：一是表述自己的見解看法；二是傾聽他人的意見。這樣，人人才能感受到交流的快樂，分享合作的愉悦。這樣才能培養合作意識，獲得真正意義上的團隊學習成果。