對比法
對於國中物理反映兩個互為可逆的物理量可用這種方法進行學習，例如：熔解與凝固、汽化與液化、昇華與凝華、有用功與額外功。
比較法
國中物理對於概念中有相同字眼的相似相關概念利用相比較學習的方法可以找出相同點和不同點，建立內在聯繫。例如“重力”與“壓力”、“壓力與壓強”、“功與功率”、“功率與效率”“虛像與實像”、“放大與變大”等。
歸類法
把相關聯的國中物理概念進行分組比較便於形成知識系統。例如：①力、重力、壓力、浮力、平衡力、作用力與反作用力。②速度、效率、功率、壓強。③槓桿、支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂、力的作用線。④熔解、液化、蒸發、沸騰、汽化、液化、昇華、凝華。⑤串聯、並聯、混聯。⑥通路、短路、斷路。⑦能、機械能、功能、勢能。
牛頓第一定律：
一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。（牛頓第一定律是在實驗的基礎上，通過進一步的推理而概括出來的）
實驗注意事項：小車每次下滑的高度應該相同，目的是保證初速度相同。
2、慣性：
物體保持原來運動狀態不變的性質叫慣性。
3、同一直線上，方向相同的兩個力的合力是二力大小之和；方向相反的兩個力的合力是二力大小之差。合力方向都與較大力的方向相同。
4、物體受到幾個力作用時，如果保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，我們就説它處於平衡狀態。（合力為零）
5、二力平衡的條件：大小相等、方向相反、作用在同一點上，二力平衡時合力為零。
6、物體在不受力或受到平衡力（合力為0）作用下都會保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。
1、壓力：
（1）定義：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。
（2）方向：垂直於支持面
（3）壓力的作用效果與壓力大小、受力面積的大小有關：
①當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；
②當相壓力同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；
2、壓強：
（1）物理意義：表示壓力作用效果的物理量
（2）定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。
（3）公式：P=F/S ，式中p單位是：帕斯卡，簡稱：帕，1帕=1牛/米2，壓力F單位是：牛；受力面積S單位是：米2
（4） 增大壓強方法：①受力面積不變，增大壓力，
②壓力不變，減小受力面積，
③增大壓力同時減小受力面積，
（5）減小壓強的方法：①受力面積不變，減小壓力，
②壓力不變，增大受力面積，
③減小壓力同時增大受力面積，
3、液體壓強；
（1）液體壓強產生原因：是由於液體受到重力，對容器底部有壓強；液體能夠流動，對側壁有壓強。
（2）液體壓強特點：(1)液體內部向各個方向都有壓強；(2)液體的壓強隨深度增加而增大(3)在同一深度，液體向各個方向的壓強相等；(4)不同液體的壓強還跟密度有關係，密度越大壓強越大。
（3）液體壓強計算公式：p=ρgh，（ρ是液體密度，單位是千克/米3;g=9.8牛/千克；h是深度，指從液體內部某點到液體自由液麪的豎直距離，單位是米。）
（4）根據液體壓強公式可得：液體的壓強與液體的密度和深度有關，而與液體的體積和質量無關。
（5）液體壓強的應用---連通器：特點：上端開口，下部相連通的容器
原理：靜止在連通器內的同一種液體，各部分直接與大氣接觸的液麪總是保持在同一高度 應用：船閘，茶壺，鍋爐水位計
（6）液體壓強的傳遞---帕斯卡原理：加在密閉液體上的壓強，能夠大小不變地向各個方向傳遞（即p=p,） 應用：液壓機、千斤頂
4、大氣壓強
（1）產生的原因：空氣受到重力作用且能夠流動而產生的；生活例子：用吸管喝飲料；自來水筆打墨水；注射器吸藥液；茶壺蓋上的小孔；吸盤掛鈎等
（2）證明大氣壓強存在的實驗是馬德堡半球實驗。
（3）測定大氣壓強值的實驗是：托裏拆利實驗------該實驗用的液體是水銀，因為其密度大；如果試管內混入氣泡會使測量結果偏小。
（4）測定大氣壓的儀器是：氣壓計，常見氣壓計有水銀氣壓計和無液氣壓計（金屬盒氣壓計）。
（5）大氣壓強與高度的關係：高度越高空氣越稀薄，氣壓越小，即隨高度的升高而減小
（6）標準大氣壓：把等於760毫米水銀柱的大氣壓；
1標準大氣壓=760毫米汞柱=1.013×105帕=10.34米水柱。
（7）沸點與氣壓關係：一切液體的沸點，都是氣壓減小時沸點降低，氣壓增大時沸點升高。應用：高壓鍋
1、流體壓強
（1）流體：氣體與液體的統稱
（2）壓強大小與流速關係：在流體中流速越大地方，壓強越小；流速越小的地方，壓強越大。
（3）生活例子：火車站台上的安全線等
（4）飛機升力產生的原因：機翼上下所受的壓力差
1、浮力：一切浸入液體的物體，都受到液體對它豎直向上的力，這個力叫浮力。浮力方向總是豎直向上的。（物體在空氣中也受到浮力）
2、物體沉浮條件：（開始是浸沒在液體中）
方法一：（比浮力與物體重力大小）
(1)F浮 < G ，下沉；
(2)F浮 >G ，上浮
(3)F浮 = G ， 懸浮或漂浮
方法二：（比物體與液體的密度大小）
（1） ρ物 >ρ液 ，下沉；
（2） ρ物 < ρ液 ， 上浮或漂浮
（3） ρ物 =ρ液，懸浮。
3、阿基米德原理：浮力大小等於它排開的液體受到的重力。
4、阿基米德原理公式：F浮= G排=ρgV
5、計算浮力方法有：
（1)稱量法：F浮= G — F ，(G是物體受到重力，F 是物體浸入液體中彈簧秤的讀數）
（2） 阿基米德原理：F浮= G排 推導公式： F浮=ρgV
（4）平衡法：F浮=G物 （漂浮、懸浮）
6、浮力利用
（1）密度計放入任何液體，所受浮力都相等不變。
（2）潛水艇：通過改變自身的重力來實現沉浮。
（3）氣球和飛艇：充入密度小於空氣的氣體。
1、槓桿：一根在力的作用下能繞着固定點轉動的硬棒就叫槓桿。
2、五要素
（1）支點：槓桿繞着轉動的點(o)
（2）動力：使槓桿轉動的力(F1)
（3）阻力：阻礙槓桿轉動的力(F2)
（4）動力臂：從支點到動力的作用線的距離(L1)。
（5）阻力臂：從支點到阻力作用線的距離(L2)
3、槓桿平衡的條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂。或寫作：F1L1=F2L2。
4、三種槓桿：
（1）省力槓桿：L1>L2,平衡時F1
（2）費力槓桿：L1
（3）等臂槓桿：L1=L2,平衡時F1=F2。特點是既不省力，也不費力。（如：天平）
5、定滑輪特點：不省力，但能改變力的方向。（實質是個等臂槓桿）
6、動滑輪特點：省一半力，但不能改變動力方向，要費距離。（實質是動力臂為阻力臂二倍的槓桿）
7、滑輪組：使用滑輪組時，滑輪組用幾段繩子吊着物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一。
8、功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在力的方向上通過的距離。
9、功的計算公式：W=Fs;
單位：W→焦；
F→牛頓；
s→米。
（1焦=1牛·米）。
10、克服重力做功：W=Gh
11、功率(P)：單位時間(t)裏完成的功(W)，叫功率。
計算公式：P=W/t
單位：
P→瓦特；
W→焦；
t→秒。
（1瓦=1焦/秒。1千瓦=1000瓦）
12、機械效率：有用功跟總功的比值叫機械效率。
機械效率計算公式：η=W有/W總表示有用功在總功中所佔的百分比
13、滑輪組：
（1）有用功W有=Gh
（2）總功W總= Fs
（3）機械效率η=Gh/Fs
（注意：F=G/n，S=nh ①不計動滑輪重和摩擦力時，G=貨物重②計動滑輪重時，G=貨物重+滑輪重③n—表示吊起動滑輪繩子段數）
14、一個物體能夠做功，這個物體就具有能（能量）。
15、動能：物體由於運動而具有的能叫動能。運動物體的速度越大，質量越大，動能就越大。
16、勢能分為重力勢能和彈性勢能。重力勢能：物體由於被舉高而具有的能。物體質量越大，被舉得越高，重力勢能就越大。彈性勢能：物體由於發生彈性形變而具的能。物體的彈性形變越大，它的彈性勢能就越大。
17、機械能：動能和勢能的統稱。（機械能=動能+勢能）單位是：焦耳
18、動能和勢能之間可以互相轉化的。
方式有：動能 重力勢能；
動能 彈性勢能。
19、自然界中可供人類大量利用的機械能有風能和水能
一、重視物理概念
國中將學習大量的重要的物理概念、規律，而這些概念、規律，是解決各類問題的基礎，因此要真正理解和掌握，應力求做到“五會”：
會表述：能熟記並正確地敍述概念、規律的內容。
能表達：明確概念、規律的表達公式及公式中每個符號的科學意義。
會理解:能控制公式的利用範圍和使用條件。
會變形:會對公式進行精確變形，並理解變形後的含義。
能應用：能應用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。
二、重視畫圖和識圖
在國中物理課程裏，同學們會學到力的圖示、簡單的機械圖、電路圖和光路圖。一類是屬於作圖類型題，例如，作光路圖等，要力求符號標準、線條清晰、尺規作圖。另一類屬於識圖，例如，識別機械運動部分的v-t圖象、s-t圖象，以及物態變化部分的晶體和非晶體熔化和凝固圖象等，要記住講過的最基本圖象，明確圖象中各部分所代表的物理含義。
三、重視觀察和實驗
科學是一門以觀察、實驗為基礎的學科，觀察和實驗是科學學的重要研究方法。對於初學物理的學生，尤其要重視對現象的仔細觀察。因為只有通過對觀象的察看，才幹對所學的物理知識有活潑、形象的感性認識；只有通過細心、認真的察看，才幹使我們對所學知識的理解不斷深化。例如，學習運動的相對性，教師講到參照物時，許多學生都會聯想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的電杆、樹木都向車尾方向飛去。這個生動的例子使我們對運動的相對性有了一個生動的認識。
在學習科學知識的過程中，我們還應該重視實驗，注意把所學的科學知識與日常生活、生產中的現象結合起來，其中也包含與科學實驗現象的結合，因為大量的科學規律是在實驗的基礎上總結出來的。作為一個剛開始學習科學的國中學生，要認真觀察教師的演示實驗，並獨立完成學生的動手操作實驗。
在認真完成課內規定試驗的基礎上，還可以自己設計試驗，來斷定自己設計的試驗計劃在實踐中是否可行。例如，可以設計實驗來測量學校綠地中彎曲路徑的長度，而在上學的路上騎自行車的平均速度可以通過實驗來測量。這些都需要同窗們自己獨立思考、摸索，不斷提高自己的察看、斷定、思維等能力，使自己對物理知識的理解更深入，剖析、解決問題會更全面。
四、學會“兩頭堵”的分析方法。
科學知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨着學習知識的增多，許多同學都感到科學題不好做。這主要是思考的方法不對頭的緣故。
我們拿到一道題後，可以採用兩條思路：一是從結論入手，看結論想需知，逐步向已知靠攏；二是要發展已知，從已知想可知，逐步推向未知；當兩個思路接通時，便得到解題的通路。這種剖析問題的方法，就是我們平時常説的“兩頭堵”的方法。這種方法説起來容易，真正懂得和控制並非“一日之功”，還需要同窗們在學習的過程中逐步地體會並加以利用。
五、注意適當分類，把知識條理化和系統化
隨着學習過的知識增多，就很容易記錯、記混。因此，你可以試着幫助記憶和理解，根據框架圖繪製的文本和一些指導材料。
有時，適當地對概念進行分類，可以使所學的內容化繁為簡，重點突出，脈絡分明，便於自己進行剖析、比較、綜合、概括；可以不斷地把疏散的概念體系化，不斷地把新概念納入舊概念的體系中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念體系，使自己在學習的過程中少走彎路。通過這種方法，不僅可以加深對基礎知識的理解，而且還可以用一半的努力得到兩倍的結果。
六、興趣和堅持
物理是很有趣的，伴隨着有趣的演示實驗和動手實驗，一個個意想不到的現象吸引你走入深奧的物理世界，但更多時候，老師為了講清某一物理規律或物理情景，考慮到知識的整體性和邏輯性，經常會進行大段講解。這是理解較高層次的知識所必需的，也是物理的“理”性所在，因此課堂氣氛可能不象國小時那樣“熱烈”，隨着學習的深入，物理的簡潔美、邏輯美、對稱美、統一美等更高層次的魅力就會吸引你欲罷不能，對這一過程同學們應該有思想準備，同時自己要儘快養成這種嚴謹的思維習慣和分析問題的方法。
學習是個苦差事，三分鐘熱度人人都有，難在讓堅持成為一種習慣。
七、理解和記憶
經常見到身邊的某位同學考試時填空、計算題都對，就是選擇題一錯一連串，原因何在？沒有真正理解和掌握物理概念和規律，而這正是學習物理的首要任務、重中之重。什麼才算是真正理解呢？理解的標準是對每個概念和規律都能回答出“是什麼”、“怎麼樣”、“為什麼”、“怎麼用”等問題，例如“浮力”的概念，我們要搞清楚“浮力是什麼？”“浮力怎麼樣計算”“為什麼物體會受浮力”“浮力在生活中有哪些應用”等等；對一些相近易混淆的知識，要能記住和説出他們的聯繫和本質區別，突出要素，抓住關鍵。而建立在理解基礎上的記憶才會事半功倍、水到渠成。
八、主動和獨立
身心處於積極主動狀態的同學，能夠在課前主動預習，發現自己學習的困難點，課堂上注意力集中，大腦要高速運轉，對老師提出的一些問題，要自己去考慮，主動發言，不要等老師去“灌輸”。在學習中要善於提出問題，發表自己的看法，同時學會對知識進行梳理和重新整合，把雜亂的知識條理化、系統化，將它變成自己的東西。
一定要獨立完成作業。要獨立地（指不依賴他人），保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是説要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，熟能生巧，這是任何一個初學者走向成功的必由之路。
九、觀察和思考
物理是一門實驗學科，善於觀察和思考是物理學習的重要方法之一，同學們要學會有目的的觀察，就是在做實驗之前，聽清楚老師講的為什麼要做這個實驗，採用什麼儀器，儀器如何放置，實驗怎麼做，觀察什麼現象。還要認真思考實驗結論、過程中有哪些不完善之處，怎麼解決或改進，實驗誤差來源於哪裏如何減小誤差等等。長此以往，對物理知識的理解和運用能力就會大大提高。
十、錯題本（好題本）
你是否有過這樣的經歷，每到期末考試前，大部分之前學過的內容都忘了，再怎麼翻課本也無濟於事？每當卷子發下來，總是遺憾地感慨“這題我會啊，怎麼考試時就這麼馬虎？”心理學研究發現，這些事情不是真的遺忘了，而是找不到從大腦中有效提取的路徑和線索，這就需要我們建立錯題本或者叫好題本，主要記錄“易錯題”、“難點題”、“典型題”、“好題”，定期或考前翻一翻，一定會大幅有效提升你的考試成績。
仔細想想，你花了一個多小時去考試，又花了很多時間讓老師改卷和聽老師講評，實際上真正對你的學習有意義的只是那丟掉的十分，明白了這一點，你還會輕視錯題本嗎？錯(好)題本使你的複習極具針對性，是物理取得優異成績的捷徑。
學無定法，更具體地、更有效的學習方法需要同學們自己在學習過程中不斷摸索、總結，別人的學習方法再好，也要通過自己去實踐內化，才能變為自己的東西。方法對了，堅持就能成功。
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