第一篇：園長經驗交流
甘露滋潤梨花開 爭奇鬥豔綻異彩
當孩子們在校園內流連忘返，當家長們在校園中綻開笑臉，當老師們在一起開心暢談的時候，我心裏就像喝了蜜一樣甜。在梨河一幼，我就彷彿在四季中選擇了春天一樣，孩子們一張張芬芳稚嫩的笑臉，家長們一雙雙信任讚許的眼神，老師們一股股火熱激情的幹勁，讓我的心為之坦然，神為之怡然，情為之盎然??
我們的辦園理念就是讓愛灑遍每個角落，讓樂伴隨每個孩子，我們的辦園宗旨就是“一切為了孩子”，那麼是誰一切為了孩子呢？在幼兒園中，我覺得這個主語就是校園、老師。
一、讓校園規規矩矩。
很多人都有這樣的經歷，一走到不同的幼兒園，雖然沒有直接接觸孩子，可是也馬上會對幼兒園有一個整體的直覺感受，這就是校園環境帶給人們的第一印象。“工欲善其事，必先利其器”，一個有自己教育特色的校園環境猶如一把“利器”可以清除我們教育工作中的許多障礙，使我們更加順利快捷的實現我們的教育目標。我們堅持做到讓每一面牆壁會説話，每一個角落有故事，每一張圖片能育人。 我們在幼兒園的圍牆四周築牢了安全牆（圍牆上佈置的是各種安全標誌圖），孩子每當散步路過總會不自主地讀讀認認，認識了這些安全標誌，為避免安全事故奠定了基礎；在花草中、走廊上、樓梯間、活動室外牆上等處處都有以圖文並茂形式呈現的一日常規習慣歌，在師生們看來，這裏的一草一木都有規有矩，無形當中給師生以無聲的
視覺刺激。實際上，對孩子來説，培養他們的一日常規習慣最有效的方法就是四個字“耳濡目染”，這個目染一大部分靠的就是幼兒園環境，因為，孩子從早上一入園一直到晚上的離園，每時每刻都目睹着幼兒園環境的每一點每一滴。
二、讓教師紅紅火火。
教師是培養孩子常規的有效實施者、落實者，而幼兒的常規培養又是極其繁瑣複雜的，如何讓教師心甘情願且極有興趣地去落實這件事情，我認為激發老師的活力很重要。如果老師沒有了激情，幹什麼也就沒有了興趣，更也談不上靈活創新了。
那麼，要讓老師有激情，很重要的兩個字就是“激勵”，在我們幼兒園，激勵老師的手段有很多，首先，我們讓老師從內心裏開心、自信起來，我們先根據老師的性格、姓名、分工的不同，為每一位老師都起了一個富有詩意的四字成語，並且根據教師的性格特點及以後希望努力的方向送給老師四句打油詩，我們把這五十一位教師的姓名成語打油詩，做成了“梨河一幼 羣星閃耀”的版面，放置到大門主幹道東側，每當老師們都到那裏，都會看着自己的照片，默讀自己的打油詩，然後，自豪地向班級走去。其次，我們在每週都會把觀察到的老師出色表現以“光榮榜、感動一幼專欄、表揚專欄、新喜訊、獎勵欄”等形式展示給所有的家長朋友看，每當看到老師們駐足觀看榜上有自己照片、名字的時候，那種快樂自信的表情毫不掩飾就流露出來，此時的我，也感到非常欣慰，另外，我還習慣將老師的名字用兩個重複的字去稱呼，如：王麗亞（亞亞） 王宦靈（靈靈） 時永芳（芳
芳）等，這樣的稱呼拉近了我與老師們之間的距離，使他們覺得園長很親切，聽到我這樣叫他們，他們似乎也很開心，人只要開心，幹什麼事都會樂意去幹。。
三、讓孩子快快樂樂。
教師有了激情，工作就會感到輕鬆，進而也就會靈活創新的從事教育教學。在幼兒園中，一日生活即教育，因此，我們幼兒園把培養孩子良好的常規習慣作為我們幼兒園的教育特色。為了能夠更規範幼兒園的一日常規培養，讓老師更省心，我自編了一本《梨河一幼一日常規養成教育園本課程資源》，從幼兒的入園、晨練、入廁、洗手、進餐、上課、做操、排隊、遊戲、看書、上下樓、午睡、起牀、乘校車、離園等各個環節，都編了一首朗朗上口的順口溜，孩子們在小老師——順口溜的指引下，很快掌握了一日活動各個環節的常規要求。
為了讓這些常規習慣能夠堅持下去，我們還自編了離園後的孝敬歌、待客歌、問路歌、交通安全歌、道歉歌等等，孩子們有了兒歌做引領，很快養成了良好的一日常規習慣。
孩子們在一日活動環節中，學會了兒歌，學會了生活，進而也就體驗到了成功的快樂。我們的孩子每學會一首兒歌並且都會帶回家教爸爸媽媽也要按照兒歌的方法去做，據家長反映孩子儼然就是一個小老師一樣認真，這樣的親子互動也讓孩子們找到了快樂。
四、讓家長兢兢業業。
家庭是社會的細胞，家庭教育是基礎教育，又是終身教育，它對一個人的啟蒙、成長、成才有着不可估量的作用。為了開創家長委員
會工作的新形式，進一步吸引和鼓勵家長委員參與到幼兒園工作中來，我們梨河一幼力求改變以往單一的會議形式，用家長們喜聞樂見的方式進行家長委員會活動，使我們的家長委員會更有凝聚力，工作更具時效性。
“家長助教”是一種新型的家、園共育方式，它開展的成效如何，完全取決於家長參與的積極性和參與的力度。所以，通過多種途徑不斷地宣傳以形成家長這方面的意識，是做好“家長助教”這項工作的前提。因為，只要讓家長們充分意識到教育好孩子並不只是幼兒園的事，形成了相應的共育觀念，他們將會積極主動的參與到幼兒園的教育活動中。
開展親子活動是幼兒園教育的延伸，是家庭教育的補償，通過這樣的活動，孩子們開闊了眼界，鍛鍊了能力，同時也收穫到來自家庭的温暖快樂。
家長工作的配合默契了，孩子的一日常規好了，教師的工作幹勁足了，幼兒園的教育教學質量也就得到了穩步提高，各項榮譽也就紛至沓來。短短兩年時間，我們幼兒園先後被評為鄭州市平安校園先進單位、新鄭市教育教學先進集體、新鄭市教育教學先進單位、新鄭市檔案管理先進單位、新鄭市預算管理先進單位、新鄭市安全管理先進單位、鄭州市示範幼兒園等眾多榮譽稱號。
每一項榮譽的取得都會讓我們的孩子更快樂，讓我們的家長更信任，讓我們的老師更自信，我們會用更多的甘露滋潤那多多潔白的梨花，讓每一朵梨花都能夠綻放出耀眼的光彩。
第二篇：嶗山區幼兒園園長經驗交流材料
嶗山區幼兒園園長經驗交流材料
1以養成教育為管理契機促進幼兒健康發展青島市嶗山區沙子口街道機關幼兒園許建紅有這樣一個故事：有一位獲得諾貝爾獎的大科學家，在回答記者提出的“您是在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最重要的東西”時，出人意料地回答説：“是在幼兒園。”記者不解：“在幼兒園能學到什麼呢？”科學家説：“把自己的東西分一半給小夥伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯了事要道歉，要仔細觀察大自然。從根本上説，我學到的全部東西就是這些，它們都挺管用。”這個故事也正如國內外許多教育家所達成的共識：對於人的一生而言，任何知識都可以日後通過繼續教育，終身教育去彌補。唯有習慣的養成是從小培養並基本定型的。
多年的幼兒園管理實踐證明，幼兒園保教質量水平的高低、教研成果的取得、幼兒發展水平的高低等等，都離不開良好的常規秩序做保障。抓好幼兒的養成教育，正是我們提高保教質量、促進幼兒發展的關鍵。抓住了管理的核心，工作也就遊刃有餘了。
下面就我園在養成教育方面積累的經驗做簡單的梳理。
一．採取多種有效措施，使幼兒的養成教育成為教育管理工作的核心。
1.制定詳細的常規及評價標準、形成紮實嚴謹的工作秩序。
根據兩個《綱要》精神，在《青島市幼兒園班級一日活動質量評價標準》的基礎上，結合我園的實際情況，我們先後制定了一整套比較完善、規範的管理制度和辦法。如《教師一日工作常規》《幼兒一日活動常規》《教師日常工作考核評估內容》《班級保教質量評價標準》等等，這些制度的每一項、每一條都從幼兒發展及工作實際出發，力求細化、有針對性和實踐指導性，如細到玩具筐應該嶗山區幼兒園園長經驗交流材料2怎樣擺放、細到每塊抹布應該放到哪個位臵??使每位教職工清清楚楚地知道日常工作的每個環節，應該怎樣具體開展工作。有了良好規範的教學常規和秩序作保障，一日活動的開展井然有序、紮紮實實，更為我們開展養成教育奠定了堅實的基礎。同時我們從幼兒的生活衞生習慣、學習習慣、品德行為習慣、常規等等幾個方面制定了詳細的養成教育實施細則。這些細則就是從幼兒一日活動的每個環節出發，如進餐這一環節，從幼兒入座、如何取放餐具、如何拿小勺、扶小碗、如何細嚼慢嚥、如何正確漱口、擦嘴；自己收拾餐具等等，每一環節都有詳細的標準要求。
2．將幼兒的養成教育納入園本課程建設中。
在制定和實施園本課程方案過程中，我們注重將養成教育滲透於每個領域、每個主題活動中。如大班《愛心對對碰》主題活動，我們通過社會活動《好朋友》、故事《分享祕密》、舞蹈《朋友舞》等系列活動引導幼兒知道夥伴間要互相理解和寬容，在朋友需要和遇到困難時給以幫助和關愛才是真正的朋友。
3．將養成教育的實施做為教師考核評估的一項重要內容。
有了標準要求，實施是關鍵。在我們幼兒園，《幼兒養成教育實施細則》是每個新上崗老師必學的科目。每個月的教學質量評估，班級幼兒的養成教育情況是評價班級工作質量的一項重要內容，幼兒良好習慣的養成直接與教師的月獎掛鈎。這樣做的目的就是讓每個老師從思想上重視養成教育、熟知各年齡段幼兒養成教育具體的培養細則要求，在一日活動的組織過程中，逐步將目標內化成自己的教育行為，每一環節都能採取積極有效的方法實施幼兒養成教育。
4．開展具體的活動強化和鞏固幼兒良好習慣的養成。
在加強一日活動隨機教育的同時，我們還特別注重開展具體的活動對幼兒的
養成教育進行進一步強化和鞏固。
如每個週一的早晨我園都會組織雖小但卻莊嚴的升國旗儀式。
3升旗儀式結束後，給養成好習慣有進步的小朋友帶上大紅花，同時提出下週具體的目標要求。在鮮豔的國旗下、在全園小朋友面前戴上漂亮的大紅花是每個孩子最光榮和最嚮往的事情。每個孩子此時都躍躍欲試、非常激動地渴望也能有這樣的殊榮。這種正面的積極地賞識，使幼兒的良好行為習慣得到強化鞏固和發展。
每個學期我們都會組織一次“好習慣趣味運動會”，運動會的項目包括“疊被子”“穿衣服”“收拾玩具”等等，要想在運動會上取得好名次，每個班級都會加強平日的管理與鞏固，每個孩子都會加緊平時的練習，好習慣的養成自然也就更加深入了。
5.實現家園共育，形成教育合力。
家長是孩子成長的第一任老師，家庭教育是影響幼兒良好行為習慣養成的重要因素。針對我園幼兒來源廣、家庭教育環境參差不齊的現狀，我園非常注重家長工作的開展。家長工作開展過程中，我們採取了“理論上學習瞭解”——“活動中深入參與”——“發展中切實感受”等幾部曲。
定期舉行專家講座、園長講座、發放宣傳小冊子、家長會、家長開放日等活動，為家長提供深入幼兒園、瞭解幼兒一日生活和學習的機會，使家長切實感受到幼兒園養成教育對幼兒身心發展的促進作用，共同為幼兒建立一個和諧、融洽，健康向上的生活、學習環境，使幼兒良好行為習慣的培養在家庭中得到延伸和鞏固。
二．抓好養成教育的幾個關鍵期。
多年的實踐經驗也告訴我們，在對幼兒實施養成教育的時候，抓好幾個關鍵期，能達到事半功倍的效果。
一是新生入園關鍵期。在幼兒入園前我們提前採取“給家長一封信”的形式，詳細向家長介紹養成教育在幼兒一生髮展中的重要性，初步介紹幼兒園的一日作息時間、培養目標等，引導家長從思想上重視，在家中也要注重對幼兒進行養成教育。
二是升班關鍵期。幼兒升入新的班級，相應的培養目標也會適4當改變，為此，升入新的班級，讓孩子熟悉瞭解每個環節的常規要求就成了開學初的主要工作。
三是每個活動之前的關鍵期。幼兒由於其年齡特點的不穩定性，教師提出的要求需要不斷地重複、正強化才能有效，所以每次活動之前教師都要對孩子的行為提出具體的要求，如怎樣收放玩具、怎樣有秩序的排隊等等。這樣，活動之前幼兒有了目標要求也會有意識地修正和約束自己的行為。
四是及時總結的關鍵期。幼兒由於其年齡特點的制約，很少對自己的行為進行反思，所以就需要教師及時幫助其進行總結鞏固。
包括幼兒在活動過程中的及時總結和活動後的全面總結。發現問題及時總結解決，注重隨機性的教育與引導，有利於幼兒及時糾正自己的行為形成良好的習慣。
三．結合幼兒年齡特點運用多種方法進行引導。
1．遊戲法：
遊戲是幼兒最基本的活動，也是最有效的教育途徑，因而我們在實踐中運用了大量的遊戲方法來引導幼兒養成良好的習慣。如引導幼兒學習疊自己的衣服，
我們和孩子一起玩教衣服做體操的遊戲：站站好伸伸臂（衣服伸平）——抱抱臂（疊袖子）——點點頭（疊帽子）——彎彎腰（對摺衣服）；穿脱套頭的衣服，我們編了一首兒歌《鑽洞洞》：“一個大洞洞，一箇中洞洞，還有兩個小洞洞。穿衣服看仔細，先鑽大洞洞，再鑽中洞洞，最後小手鑽小洞。”另外，我們還在遊戲中採用了“實物配對法”幫助小班幼兒區別左右鞋子（把一個完整實物圖樣如：大蘋果平均分開分別貼在左右鞋的內側，幫助幼兒對應圖樣穿正鞋子）。“兩個好朋友頭碰頭”穿對了，“誰也不理誰”那就穿倒了??事實證明，在生動有趣的遊戲化的活動中，幼兒學得輕鬆愉快、積極主動，良好的行為習慣也就逐步養成了。
2．實驗法：
5主要通過一些簡單易行的小實驗，使幼兒瞭解有關的常識，明確為什麼要做，並通過親身體驗、感知、激發幼兒想做、要做、自己做的強烈願望。比如，讓幼兒比較洗過手的水和乾淨的水有何不同；漱口水與清水的不同；喝水的多少與小便顏色的不同等。
3．角色扮演法：
讓幼兒通過各種角色的扮演，比如，鼓勵幼兒扮演《小豬變乾淨了》、《小熊撥牙》中的不同角色，獲得內心情感體驗和相應的知識。通過分析、判斷進行思維轉換，正確給自己定位——平時我應該怎樣做呢？怎樣做大家會更喜歡我?
4、強化鼓勵法。
遵循科學性、反覆性原則，運用一些長效的、自然的、操作方法（包括一張小粘貼、稱讚、喝彩、鼓掌、親吻、微笑等）。對幼兒獲得的點滴進步給予及時的肯定、鼓勵和支持。
四．營造良好的環境是促進幼兒養成教育的基礎。
1．營造和諧平等的人際環境。
人與人之間相互關心、平等合作是影響幼兒潛能發揮和習慣養成的制約因素。在營造良好的人際環境中我園主要以尊重教育為手段，抓師幼民主平等和諧關係的建構，共同營造自信、互助、友好、向上的氛圍。如對幼兒提出目標培養要求時，多對孩子説“應該怎樣，你怎樣做就更好了”等等鼓勵性、目標性強的語言，而儘量少説或不説“你不能怎樣”“不準怎樣”等等過多限制而又目標不清楚的語言。使幼兒非常清楚地知道自己應該怎樣做。使幼兒在“潤物細無聲”的潛移默化影響、薰陶下逐步滲透與養成良好的習慣。
2．營造豐富有序的物質環境。
為了切實抓好養成教育，讓環境成為一部立體多彩富有吸引力和約束力的教科書，我園把環境創設和管理的主動權交給了教師和幼兒，讓幼兒成為環境的主人，鼓勵他們自己動手創設、美化、管理自己的環境，使幼兒在創設中接受教育，在管理中培養良好的習6慣。飲水機面前的小紅線在提醒孩子等待時要站到紅線後；活動區角的小腳印告訴孩子小鞋要放好；樓梯口的紅藍小腳印提示孩子要安全上下樓梯；不同顏色的小盒子説明玩具要分類放好??同時各種專欄、圖片也為幼兒營造了“此處無聲勝有聲”的養成教育環境。
“少成若天性，習慣成自然”。幼兒養成教育是一個漫長的過程，需要幼兒園、家庭、社會持之以恆的教育和影響，更需要多種途徑、多種形式、多種方法的引導才能固化和形成。總起來説，我園在幼兒養成教育方面積累了五點體會：一是達成一種共識，那就是幼兒的養成教育在幼兒終身發展中的重要作用；二是樹立一種責任，引導幼兒養成良好的習慣、形成健康的道德品質是幼兒園、家庭、
社會義不容辭的責任；三是找到一種途徑，一日活動是實施幼兒養成教育的主渠道；四是抓實每個環節，養成教育需要我們做好每個環節、每一細處的工作，紮紮實實、不折不扣；五是進入一種狀態，通過養成教育教師、幼兒進入自我管理、自我服務、自我發展的狀態。幼兒園管理進入精細化狀態。“以養成教育為管理契機，促進幼兒健康發展。”圍繞這一目標，我們幼兒園的保教工作也在由常規化、制度化向着精細化、現代化發展，在今後的工作中我們會繼續努力，不斷調整和提高我們的管理策略和教育行為，使每個幼兒健康快樂地成長，使幼兒園真正成為孩子們快樂成長的樂園！
第三篇：幼兒園園長管理經驗交流材料
幼兒園園長管理經驗交流材料
談園長的管理藝術
在競爭日趨激烈的幼教市場，作為一名幼兒園園長，要想使自己經營的幼兒園在同行業中獨樹一幟、創出品牌，在競爭中獲得發展，不僅要有嚴謹務實的工作作風，同時還要具備開拓創新的精神。
勤觀察、勤思考、勤實踐、勤積累
作為一名園長，在幼兒園這個瑣碎事務多、突發事件相對較多的工作環境中，任何時候都不能有絲毫懈怠。俗話説，“業精於勤，荒於嬉”。園長應做到勤觀察、勤思考、勤實踐、勤積累。勤觀察就是對身邊的人和事善於捕捉和體察，不管是大事還是小事都要看在眼裏，記在心裏。園長要善於在觀察中把握管理的契機，梳理管理的思路。勤思考就是對已完成的工作善於做“好與壞”、“對與錯”、“利與弊”的比較和自省，對準備進行的工作善於做周密的計劃、組織和安排，做每件事情都要有條不紊，揚長避短。勤實踐就是要求園長不要紙上談兵，犯官僚主義，要深入一線、深入實際，多體驗、多瞭解，用事實説話，用結論管理工作、管理人。勤積累就是經常把內部的、外部的、實際的、理論的一些好的工作經驗，以及有價值的材料、案例進行收集、累積，分類保存，做到勤學多思，博採眾長，學以致用。
抓好各崗位人員的培訓工作，使每位員工都成為行家裏手
幼兒園的發展與管理，關鍵是人。如果教職員工人心渙散，能力平庸，縱使園長有三頭六臂，使出渾身解數也難以把幼兒園管理好。因此，園長要運用科學、有效的管理方法帶出一批專業、敬業、團結向上的優秀員工，調動教職員工的主觀能動性，依靠集體的力量、大家的努力共同推動幼兒園的發展。
學期初，園長要對各崗位人員進行崗位培訓。一是對中層幹部的培訓。俗話説：火車跑得快，全靠車頭帶。管理人員分管幼兒園的各項工作(來源好範 文網)。如果每位管理人員能夠做到各司其職、各盡其責，把各自的本職工作做好了，那麼全園的工作也就做好了。因此，園長要明確每位管理人員的崗位職責及任期目標，並不斷增強管理人員的管理能力。
學期中，園長要對全園教職工進行延續培訓。一是對教職工進行專業知識和技能培訓，比如，培訓教師書法、彈琴、兒童節目創編、手工教具製作等方面的技能；對炊事班的師傅進行食品衞生安全知識的培訓及廚藝大練兵等。二是對教職工進行師德、師行等方面的培訓。如，在園內開展“為人師表、如何做人、如何做事”等方面的專題討論會；組織教師進行經驗交流；請專家來園為教師上禮儀課等。
學期末，園長要針對全園教職工的工作情況提出改進意見，對全園教職工進行再一次的提升培訓。
園長要注意管理的藝術性
注重各種工作計劃的目的性園長在制定學期計劃、月計劃時要圍繞幼兒園的辦園宗旨，比如，幼兒園的特色是藝術幼兒園，那麼在各項工作計劃中都要側重於藝術特色。制定各項活動計劃時應克服隨機盲目性，比如，制定幼兒春遊計劃時，要先聽天氣預報；幼兒開運動會時要考慮定在什麼時間合適；家長會定在什麼時間開宣傳效果最好等等。
注重管理工作的彈性原則常言道：計劃趕不上變化。園長在處理個案事務時，正常情況下要堅持原則，遵守制度。遇到特殊情況時，要注意在不留下後遺症的前提下，有效地實現動態管理。
注意管理中的控制原則控制是保證管理有效進行的重要手段。各項工作在開展過程中，園長不能等活動結果出來了再去評價，要經常對各項正在進行的工作進行監督、檢查，發現偏差後及時糾正，使各項工作圓滿完成。比如，排練“六一”節目要提早驗收，不足之處及時糾正，不能等到演出時才發現問題，再改已經來不及了。
第四篇：幼兒園園長管理經驗交流材料
幼兒園園長管理經驗交流材料
以快樂教育為載體，促幼兒園和諧發展
我園自2014年建園以來，在全面貫徹《幼兒園教育指導綱要》和園本課程的背景下，以快樂教育為載體，積極開展園本教研，促進了幼兒園和諧快樂的發展。下面向大家彙報我們的一些做法。
一、創設快樂和諧、豐富多彩的物質環境
1.園舍設施科學合理。我園園舍整體設計具有科學化、兒童化特點，寬闊平整的塑膠場地，即科學又安全，展示出了幼兒園寬廣的胸懷和博大的理念。多功能的大型户外玩具、體育器材、家長、教師自制的户外玩具等豐富的設施，為幼兒的健康發展提供了條件。幼兒園自然環境生機盎然，讓幼兒感受大自然的美好。幼兒閲覽室、圖書室資料室，讓師幼感受到了“最是書香能致遠”的讀書環境；豐富多彩的科學探索室，激發着每一個幼兒科學探索的願望。幼兒園的標誌性設施——領航舵，它充分體現了幼兒園“為幼兒的快樂人生導航”的辦園理念，時時提醒着我們每一位教師就是為幼兒快樂人生導航的舵手。門廳外鮮豔的彩繪，在向所有教職員工和家長傳遞着幼兒園從事的是陽光的事業。孩子就像美麗的向日葵花，需要陽光的照耀和雨露的滋潤。
2.走廊文化富有特色。為了打造“快樂教育”“禮儀教育”“品格教育”等特色主題，<蓮 山~課件 >幼兒園在走廊上張貼了“十個好習慣”“十個好品格”的內容，通過圖形並茂的畫面，引導幼兒養成良好的習慣和品格。我們通過“京劇臉譜”、“剪紙”、“中國結”等民間藝術，進一步弘揚中國傳統文化，感受中國傳統文化的精美等。走廊上處處懸掛着名言警句及快樂教師格言，時時提醒着教師快樂工作。
3.班級環境寓教於樂。幼兒園每個班級都會根據課程實施的主題、班級的文化及特色，進行班級環境創設。小班禮儀特色環境，倡導禮儀教育的核心是愛的教育。中班的愛心教育特色，確立了培養幼兒愛心和同情心，促進幼兒良好情感的建立的內涵等等。班級裏各區角設置合理、材料豐富，為幼兒提供了遊戲、學習的天地，促使了幼兒身心健康發展。
二、營造快樂工作、和諧發展的精神氛圍
1.制定發展規劃，形成共同願景。制定三年規劃是自上而下，自下而上統一認識的過程，為了更好地形成共同的願景和目標，我們利用每三年發展規劃的制定時機和全體教職工家長共同商討幼兒園的理念、園風、園訓、發展目標及個人成長目標等，通過召開座談會、徵集意見、問卷調查等多種形式，來徵集對幼兒園發展的意見，在我們全體教職員工及家長的認同下，我們確立了“塑造快樂品質，創造快樂人生，為幼兒一生的可持續發展奠定基礎”的辦園理念，確立了“為快樂人生導航”的園訓；確立了“愛崗敬業、博學樂教、開拓創新、無私奉獻”的教風，以及健康、聰慧、快樂、自信的培養目標。
2.打造快樂教師隊伍，倡導敬業樂業觀。教師是教育工作的主人，打造一支快樂的教師隊伍，才能有效實施我們的快樂教育課程。為此我們每學期都會組織教師學習快樂教育理論，讓老師們瞭解為什麼要保持快樂，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。同時讓老師知道如何保持快樂積極向上的心態，知道和諧是快樂的基礎，與單位和諧，與同事和諧，與家長和諧，與幼兒和諧。為了讓老師們在工作中能時常保持快樂的狀態，園長和老師們共同總結出了快樂教師的十個標準：如，每天經常保持微笑；批評帶着幽默；講課生動有趣；喜歡體育運動；願意讀書學習；凡事積極進取；有一點閒情雅緻；有一大幫朋友；擁有一顆童心；瞭解孩子熟悉流行的事情。在園長的帶領帶動下，老師們積極調整心態，工作雖然很忙很苦，但也會開懷地去工作，欣然地去生活。
3.踐行愛的承諾，成就幼兒快樂人生。幼兒園為了更好地實踐快樂教育，確立了打造“愛心成就快樂”教育承諾實踐活動。該實踐活動的指導思想是“快樂教育”，內涵是愛的教育。為了在社會上確立和展示幼兒園的形象，幼兒園制定了《教師禮儀規範》《愛心成就快樂教師承諾書》等規範細則，通過這些規範的制定，讓老師對愛心承諾方面有了更加具體的認識。我們特別從入離園接待、教育教學、保育衞生等方面提出了“愛心教師的十個好細節”如“入園時笑迎家長，蹲下身來迎接幼兒”“為幼兒洗淨晾乾尿濕衣褲被褥”“幼兒生病教師要電話或短信問候”等等，努力體現“細微之處見真情”。每個學期，幼兒園都會評選出園級 “無私奉獻獎” “最具愛心獎”等多個獎項，來弘揚良好地教學風氣。
4.開展專題活動，培養充滿愛心，懂得感恩的快樂團隊。幼兒園每年都會安排富有意義的傳統活動，如教師節師德建設活動、新年愛的教育活動、教職工快樂運動會、快樂團隊培訓等。每次活動我們都會賦予既定的價值。如近幾年幼兒園的教師節主題分別為“愛與責任”、“感恩·責任·奉獻”、“責任·使命·未來”等，這些主題的確定，很好地賦予了教師節的深刻意義，每個主題也成為幼兒園每年師德建設的主題。再如新年聯歡會，近年來我們的主題如“相親相愛的一家人”“愛讓我們在一起”“愛心成就快樂”等等，這些主題便體現了幼兒園快樂一家人的理念。在組織形式上，我們充分發揮教師的自主性，活動由她們自主設計、主持人由她們自主推薦，遊戲由她們自己設計，場景由老師們自己佈置，每次活動中，所有的教職員工都能參與遊戲，展示才藝，氣氛那麼熱烈，場面那麼感人，每一個人都會感受到集體的温暖，一家人的融洽。暑假期間，幼兒園都會組織團隊培訓，如帶教師們外出考察，增加凝聚力，帶教師到海爾培訓中心開展團隊拓展訓練等等。老師們在一次次活動中，在一個個遊戲情境中，切實的體驗到了作為團隊中每一個成員的作用，體驗到了團隊凝聚對團隊發展的力量。
三、實施快樂發展、科學有效的園本教研
1.提供學習機會，提高教師的專業素養。為調動教師參與教研學習的積極性和主動性，
[蓮山課 件 ]我們注重採取多種學習方式，如園本培訓、園外採風、菜單式自主學習、骨幹教師講座互動等形式，不管何種形式的學習，教師都會製成學習反饋單，並以小組商討共同彙報的形式在園內進行交流。近些年幼兒園的培訓主題也非常廣泛，如“主題課程的實施”“環境創設和變廢為寶”、“做有智慧的教師”等等，多角度地對教師進行培訓與提高。今年三月份山東省早期閲讀現場會在青島舉行，我們一行去了8位老師，帶回了早期閲讀的寶貴經驗，二次培訓，請專家到園指導，請家長參與，引發了幼兒園早期閲讀的熱潮。今年，幼兒園投資了5000元建起了開心繪本閲覽室，併為每位孩子贈送了2本繪本，每個孩子的書都是我們精挑細選的，而且都不重樣，這樣我們在班裏便建起了流動書屋，孩子們的繪本書
籍先在班裏流動，再在級部流動，最後全園都來流動。每個孩子2本書，全園流動起來，每個孩子就可以看到近800本書。我們不僅為孩子們精心選書，也為老師們挑選了大量的幼教前沿書籍，如《鷹架兒童的學習》《活動中的幼兒》《兒童的一百種語言》等等，我們為教師提供了諸如《論語解讀》《温度決定健康》《幸福人生》等書籍，引領教師廣泛地讀書學習。
2.提供展示平台，提高教師實踐能力。為了讓不同教齡不同水平的教師有不同的展示和提高，我園通過開展“幼教新秀選拔課” “骨幹教師示範課” “一課多研”“同課異構”等多種形式的教研探討，使得我園湧現出了一大批教學骨幹及幼教新秀。每學年幼兒園都會舉行基本功比賽，很好地提升了教師的專業水平。近年來我園多次參加過市區級各類文藝演出，其中我園師幼表演的“母子健身操”在青島電視台舉行的帆船之都“魅力民星”總動員中獲得了優秀獎。為了不斷激勵展示教師的教學成果，每到學期末，幼兒園便組織老師們將自己一個學期實施地最具特色，成果最豐富的主題，用課件、文本製作等形式展示，同時，將自己一學期製作的玩教具進行統一的展示，幼兒園組織展覽、交流、經驗介紹，這些途徑很好地為教師互相學習，展示成果搭建了舞台。
3.探討幼兒發展評價，長痘痘怎麼辦關注幼兒學習過程。今天我們教育的孩子不是為今天，而是二十、三十年後，甚至八十年之後他們如何生存。為了幫助老師樹立正確的教育觀，我們經常在教研活動中拋出話題引領老師們思考，如學習知識和學會哪個更重要，知識爆炸的時代，怎樣引領孩子們實踐，篩選與應用。正是帶着這麼多思考，所以，幼兒園一直重視對幼兒的評價。以往，幼兒園對幼兒發展的評估都是安排在學期末來進行，由園長和業務園長，在課程結束後，到班級裏綜合從五大領域的教育內容、培養目標來評估幼兒對知識技能的掌握。可是隨着教育觀念的轉變，我們重新審視評估方式的侷限性。在教研調研中，老師也普遍反映以往的評估方式，只注重幼兒的知識與技能的評價，只注重幼兒顯性的成果，卻看不到幼兒在活動中的隱性成長及主題下幼兒情感態度價值觀等的體現。於是，我們調整了對幼兒的評價方式。首先，改變了以往學期結束後再評估，而是將評估時間調整為以主題為時間段，然後，改變了以往只注重評估學習結果，調整為對幼兒進行過程性評價與終結性評價結合的方式。最後，評價時從關注孩子掌握的知識技能，向關注孩子的情感態度價值觀方面側重。如以往評估幼兒時，我們都會讓孩子講講學過的故事，然後提問孩子對故事的理解，讓孩子唱一唱學過的歌，表演一下學過的遊戲。而調整後的現在，我們深入班級，深入孩子的遊戲，去觀察孩子游戲中失敗了幾次，修正了幾次，合作了幾次，哪些非智力因素得到了發展等等。不再僅僅關注孩子學會了什麼，而更多地關注誰用的方法多，誰的專注力、堅持性好，誰有不斷探索地精神等等。通過對幼兒及時性地學習評估，可以及時地瞭解幼兒的學習效果，及時地引導師幼反思，有效地提高了教師教學的效能。
4.改變教師評價辦法，促進教師自主發展。以往，我們對教師的考核評價，僅僅侷限在對一日工作中工作紀律的抽查、學期末的評議等進行。此種評價嚴重限制了教師的發展，老師們都覺得，只要不違背幼兒園的規章制度，就一定是好老師。但教師組織一日活動的水平並沒有得到很大的發展。為此，園領導高度重視，多次與教師座談協商如何客觀公正地評價教師。正當我們感覺到應該制定一日活動質量評價標準時，市教育局下發了《青島市班級一日活動質量評價標準》，此標準的出台，給了幼兒園一個剛性的參考依據。及時組織全體老師進行研究學習、分析，並結合幼兒園園所實際，經過一個學期的調研、試行、修正，終於出台了《金嶺幼兒園班級一日活動質量評價標準》，為了更利於細緻地評估班級一日活動質量，幼兒園又制定了具體的實施辦法及細則，細化了一日活動中各個環節的要求和標準。在實施評價的過程中，保教工作小組每個月都會從主題實施前的環境創設、主題結束時的成果
展示、主題實施中的備課、周計劃、生活活動、户外活動、幼兒發展等多方面進行評價。每一次評價，我們都會認真地和老師分析一日活動組織中自己的強項是什麼，挑戰在哪兒。通過對教師一兩個方面的改變，來帶動其他方面的改變，真正實現了對班級保教質量的動態監控及對教師的時實指導。當初，老師們對這種評價方式曾經產生過牴觸情緒，他們不明白費這麼多事去評價他們到底要幹什麼。我們知道老師是需要了解改變的理由的。園長通過多次集體會議、個別交流、座談溝通等方式，讓老師們瞭解這樣的評價方式是為了更好地促進教學，讓老師切實通過看到孩子們的變化來證實自身改變帶來的益處。這種對班級定性的評價，雖然非常繁瑣，花的時間也很多，但是可以全面地評價了一個教師對課程的實施能力及一日活動的組織水平。通過一學年的實施，我們明顯地發現老師們的教育理念更新了，實踐能力增強了，對主題的評析水平提高了，學習的自覺性增加了。
四、創新家園共育方式，營造和諧家園關係
1.親子攜手，共同體驗愛的教育。幼兒園每學期都會組織不同的親子活動，來營造愛的氛圍。通過開展“寶貝一家親”親子活動、“情繫玉樹，心繫災區” 愛心義賣等形式多樣的活動，通過開展親子快樂運動會、大手拉小手等多種特色活動，營造家園、親子間濃濃地情，深深的愛。
2.藉助網絡，實現家園共育。為了更好地讓家長了解孩子在園的生活、學習情況，近年來，幼兒園採取了家園聯繫手冊、網站、博客、飛信等多種形式。隨着教育信息化的推進，我們開通了家園網上信息通平台。該平台藉助於網絡，通過視頻、語音、照片等動態或靜態形式展示幼兒在園及在家的生活、學習情況。開展多元化家園共育工作。最受家長喜歡的是，在學期末，我們會把一個學期教師與家長互動的內容，孩子所有的音像記錄、成長記錄刻在光盤裏面，發給家長，為孩子們美好的童年留下寶貴的紀念。
以上是我園在實施快樂教育中的一些做法，總之，快樂教育帶給了我們許多可喜的變化：我們的生源年年飽滿，新生入園不再困難，師幼得到了快樂的發展，家園社區關係更加和諧。今後，我們將繼續加強對快樂教育的實踐，進一步探討快樂與發展的關係，希望得到各位領導和園長們的幫助與指導。
第五篇：幼兒園園長管理經驗交流材料
幼兒園園長管理經驗交流材料
蘇春俊
我園自2014年建園以來，在全面貫徹《幼兒園教育指導綱要》和園本課程的背景下，以快樂教育為載體，積極開展園本教研，促進了幼兒園和諧快樂的發展。
一、創設快樂和諧的校園環境
1、園舍設施科學合理。我園園舍整體設計具有科學化、兒童化特點，寬闊平整的場地，即科學又安全，展示出了幼兒園寬廣的胸懷和博大的理念。大型户外玩具、教師自制的玩具等豐富的設施，為幼兒的健康發展提供了條件。幼兒園自然環境生機盎然，讓幼兒感受大自然的美好。激發着每一個幼兒科學探索的願望。
2、注重室內環境的創設
幼兒的學習是在與環境的相互作用中進行的，教師正是通過對環境的利用與創設來引導並促進幼兒的主體性等多方面得以發展。然而，在以往的環境創設中，教師們為了追求一種美化與裝飾，把佈置的任務都由自己包辦了，而忽視了環境這一獨特的教育功能及幼兒主體性的發揮。因此，如何讓孩子與環境產生更多的互動，使環境為孩子的發展發揮更多的作用成為了我們研討的重點。
教師們力圖通過環境材料的豐富性、多樣性和層次性，推動幼兒自主的活動。如：有一位孩子在玩瓶子的過程中，發現裝着不同物資的瓶子搖出的聲音是不相同的，他興奮極了，忙着找來夥伴讓他們一起欣賞、敲擊，從中體驗到的是成功的喜悦。如今在環境創設中，教 1
師們力求將環境與課程相匹配，重視環境在組織實施中的作用，把環境作為一種課程來設計、探索，由師生共同交互構建環境。寬鬆的環境、開放的空間，為孩子的發展提供了温暖的陽光、充足的水分和肥沃的土壤。
3、班級環境寓教於樂。幼兒園每個班級都會根據課程實施的主題、班級的文化及特色，進行班級環境創設。小班禮儀特色環境，倡導禮儀教育的核心是愛的教育。中班的愛心教育特色，確立了培養幼兒愛心和同情心，促進幼兒良好情感的建立的內涵等等。班級裏各區角設置合理、材料豐富，為幼兒提供了遊戲、學習的天地，促使了幼兒身心健康發展。
4、重視幼兒多種表徵能力的培養
在一日活動中，教師們讓孩子表達多種想法與情感，激發幼兒的多種表達。如：前段時間一直接連不斷下着雨，教室裏掛滿了各種各樣的傘，在自由活動中孩子們不停地討論着關於傘的問題，教師及時關注孩子的興趣點，開展了傘的活動探索。在經歷傘的種類、用途等談話之後，引導孩子利用一款款奇妙而又新穎的傘。有利用各種繪畫手段設計的會飛的傘、帶電風扇的傘，有用積木搭的為盲人引路的傘，有用泥工製作的母子傘，還有放煙花的傘等。教師們不僅注重活動內容和形式的整合，還從孩子稚嫩的作品和表達中捕捉教育契機，力圖讓孩子從情感、品德、能力等諸方面都得到滲透發展，從而培養幼兒的多種表徵，為每個孩子的發展提供舞台，看到孩子發展的潛力。
二、營造快樂工作、和諧發展的精神氛圍
1、制定發展規劃，形成共同願景。制定三年規劃是自上而下，自下而上統一認識的過程，為了更好地形成共同的願景和目標，我們利用每三年發展規劃的制定時機和全體教職工家長共同商討幼兒園的理念、園風、園訓、發展目標及個人成長目標等，通過召開座談會、徵集意見、問卷調查等多種形式，來徵集對幼兒園發展的意見，在我們全體教職員工及家長的認同下，我們確立了“塑造快樂品質，創造快樂人生，為幼兒一生的可持續發展奠定基礎”的辦園理念，確立了“為快樂人生導航”的園訓；確立了“愛崗敬業、博學樂教、開拓創新、無私奉獻”的教風，以及健康、聰慧、快樂、自信的培養目標。
2、打造快樂教師隊伍，倡導敬業樂業觀。教師是教育工作的主人，打造一支快樂的教師隊伍，才能有效實施我們的快樂教育課程。為此我們每學期都會組織教師學習快樂教育理論，讓老師們瞭解為什麼要保持快樂，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。同時讓老師知道如何保持快樂積極向上的心態，知道和諧是快樂的基礎，與單位和諧，與同事和諧，與家長和諧，與幼兒和諧。為了讓老師們在工作中能時常保持快樂的狀態，園長和老師們共同總結出了快樂教師的十個標準：如，每天經常保持微笑；批評帶着幽默；講課生動有趣；喜歡體育運動；願意讀書學習；凡事積極進取；有一點閒情雅緻；有一大幫朋友；擁有一顆童心；瞭解孩子熟悉流行的事情。在園長的帶領帶動下，老師們積極調整心態，工作雖然很忙很苦，但也會開懷地去工作，欣然地去生活。
3、踐行愛的承諾，成就幼兒快樂人生。幼兒園為了更好地實踐
快樂教育，確立了打造“愛心成就快樂”教育承諾實踐活動。該實踐活動的指導思想是“快樂教育”，內涵是愛的教育。為了在社會上確立和展示幼兒園的形象，幼兒園制定了《教師禮儀規範》，通過這些規範的制定，讓老師對愛心承諾方面有了更加具體的認識。如“入園時笑迎家長，蹲下身來迎接幼兒”，“幼兒生病教師要電話或短信問候”等等，努力體現“細微之處見真情”。弘揚良好地教學風氣。
三、實施快樂發展、科學有效的園本教研
1、提供展示平台，提高教師實踐能力。為了讓不同教齡不同水平的教師有不同的展示和提高，我園通過開展“幼教新秀選拔課” “教師示範課”等多種形式的教研探討，使得我園湧現出了幼教新秀。每學年幼兒園都會舉行基本功比賽，如：彈琴、唱歌、跳舞、講故事、繪畫等，很好地提升了教師的專業水平。為了不斷激勵展示教師的教學成果，每到學期末，幼兒園便組織老師們將自己一個學期實施地最具特色，成果最豐富的主題進行展示，同時，將自己一學期製作的玩教具進行統一的展示，幼兒園組織展覽、交流、經驗介紹，這些途徑很好地為教師互相學習，展示成果搭建了舞台。
四、創新家園共育方式，營造和諧家園關係
1、親子攜手，共同體驗愛的教育。幼兒園每學期都會組織不同的親子活動，來營造愛的氛圍。通過開展“寶貝一家親”親子活動、大手拉小手等多種特色活動，營造家園、親子間濃濃地情，深深的愛。
2、實現家園共育。為了更好地讓家長了解孩子在園的生活、學習情況，近年來，幼兒園採取了家園聯繫手冊、短信、電話等多種形
式。展示幼兒在園及在家的生活、學習情況。開展多元化家園共育工作。最受家長喜歡的是，在學期末，我們會把一個學期教師與家長互動的內容，通過親子活動的形式展現給家長，為孩子們美好的童年留下寶貴的紀念。
以上是我園在實施快樂教育中的一些做法，總之，快樂教育帶給了我們許多可喜的變化：我們的生源年年飽滿，新生入園逐年升高，師幼得到了快樂的發展，家園社區關係更加和諧。今後，我們將繼續加強對快樂教育的實踐，進一步探討快樂與發展的關係，希望得到各位領導的幫助與指導。
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