第一篇：班主任經驗交流會領導講話稿
班主任經驗交流會領導講話稿
各位班主任老師、各教研組組長：大家好！
班主任工作是學校工作重要組成部分，在學校德育教育中處於關鍵環節，是學校工作的頂樑柱。班主任是班級的領導者、組織者、指導者，班主任的教育觀念、工作方式將對學生的發展起着至關重要的作用和深遠的影響。可以這樣講，我校的班主任工作事情多、任務重，多是一些瑣碎而又必須認真對待的事情，工作之辛苦是大家有目共睹，在此向大家表示感謝，感謝大家多年來對學校工作的大力支持，對班主任工作的執着和熱愛。
今天我們在這裏召開我校的第一次班主任經驗交流會，雖然是第一次交流會，會存在許多準備不充分，不能形成一定的模式，但是，我想通過這次的交流會，我們定能一步步尋找出如何開好班主任經驗交流會，如何讓優秀班主任的工作方法和工作經驗達到共享，如何使我們的班級管理逐步走向民主化、科學化。達到建設一個良好、向上、和諧的班集體。
本次經驗交流會主要有兩個目的：一是為了加強班主任之間的交流，將工作中的一些好的方法、好的經驗拿出來共同分享，提高班主任的工作實效；二是共同探討解決工作中所存在的實際問題，更好地發揮、更快的適應班主任工作。下面就請各班主任將自己對待班主任工作的點滴經驗介紹給大家，讓我們共同分享每位班主任管理班集體的快樂和收穫吧！
第二篇：班主任經驗交流會講話稿
班主任經驗交流會講話稿
—班主任工作的幾點體會
灤平二中劉增
各位領導，老師，大家好。
回顧十餘年的班主任工作，雖然沒有輝煌的成就，但擁有更多的是辛苦與辛苦之後的坦然，經驗談不上，只是將我在班主任工作中的點滴拙見與大家共勉。
－，班主任責任重大。班主任一頭挑着學校，一頭挑着家庭，是溝通學校與學生，家長的橋樑和紐帶，是貫徹落實學校各項工作任務的基礎。一個學校辦學水平的高低，各項工作的好壞，很大程度上取決於班主任的工作，可以説學校管理離不開班主任，學校的發展時刻靠着班主任，班主任工作是學校的重中之重，正是如此，我校領導多次考慮組織班主任開會交流交流，取長補短，共同進步，促進學校各項工作和諧的發展。
二，班主任要有責任心。班主任關心學生，一切為了學生着想，工作要兢兢業業，踏踏實實，全身心的投入，班主任是學生的心靈導師，是學生健康成長的引路人，因此班主任工作要求全身心的投入，走入學生心靈深處，深入學生的各個層面，去關愛每一個學生，這是教師，班主任的天職，為此，班主任可能要額外付出很多，但這種付出是值得的，因為有機會改變一個學生的一生，可以説十年，二十年之後，學生記起，也許只會記起他的班主任。因此，班主任工作是重要的，而且也是光榮的。
三，班主任要做到嘴勤，腿勤。作為班主任要嘴勤，有些事要多説，多叮囑，直到形成習慣，如安全，讓學生時刻記住安全重於泰山。多與學生溝通，通過交流更好了解學生，發現學生的閃光之處，便於更好的因材施教，多參與學生的活動，通過活動拉近與學生的距離，增進了師生情意。如活動課和學生一起玩，尤其與差生玩，讓差生不感到孤獨。勞動課和學生一起幹，率先垂範。同時班主任要腿勤，課間勤到教室看看，有空到宿舍看看，有利於瞭解學生的真實情況，有利於對學生的教育，有利於對班級的管理。
四，班主任工作要持之以恆。正如教學上所強調的教是為了不教一樣，班級管理上管也是為了不管。反覆抓，抓反覆，堅持不懈的工作，大事寬容，小事嚴格，狠抓一段時間，逐步提高學生的思想認識和學習能力，形成良好的行為習慣，學習習慣和思維習慣，最終達到學生基本自治。這時班主任才能脱身出來，以旁觀者的身份進一步優化班級狀況。進兩個月來，我每天早晨到校後必先到宿舍檢查，指導，經過不懈的努力，內務整理有了質的飛躍，尤其男生301舍，女生301舍，內務整理井然有序。
五，開好主題班會。在班會上，我曾要求學生記住盧梭的一句話，“在集體裏任何一個不做事的公民都是賊。”作為一名學生，只有參與到集體的活動中，只有為集體貢獻了自己的力量，才能享受到集體的幸福；而懶惰，不為集體效力的學生定會深感慚愧，使學生從中受到教育。因此，小組值日，大搞衞生時偷懶的學生少了，積極主動參與勞動的學生多了，調動了學生參與活動和勞動的積極性。
六，班主任要學會讚美差生。班主任在傾聽學生的基礎上，欣賞學生，讚美學生，尤其是對差生讚美。那怕看到點滴進步都要及時鼓勵，表揚，使學生真正享受到成功的快樂和喜悦。不拋棄，不放棄每一個學生，讓每一個學生都感到集
體大家庭的温暖，讓每一個學生都體會到讓別人因我的存在而幸福，促進整個班級和諧的發展。這樣差生就不會在班裏干擾學生學習，影響老師講課了，讓自己融入集體中，這才是一個和諧的集體。
七，班主任教會學生換位思考。做為老師應該想，假如我是孩子；做為學生也要學會換位思考，假如我是老師該怎麼辦？這樣課堂上頂撞老師的現象，影響老師講課的現象少了。學生逐漸認識到自己的錯誤，學會了換位思考，融洽了師生關係，增進了師生友誼。
八，團結協作，共創和諧。班主任是一個集體的領導者，對班級的一切工作負着主要的責任，尤其對任課教師與學生關係的處理上都要給予合理的協調，只有積極調動所有任課教師的積極性，整個班級的班風才能蒸蒸日上，班主任工作才能夠全面完成。正如任小艾老師説過，“學生不會因為你班帶的好課教的差而原諒你；也不會因為你課教的好班帶的差而遷就你，教書育人缺一不可。”當學生與任課老師發生矛盾時，我會千方百計的協調二者之間的關係。所以説當班主任難，當一名優秀的班主任難上加難。
九，建立良好的師生關係。做老師的都願意期盼和自己的學生打成一片，有一種正常的友好的甚至是融洽的情感交流方式。讓學生從內心感到老師是在真心關係他，愛護他，慢慢地把你當成一個可以親近，可以信賴的人，自然就會支持老師的工作，進而親其師，信其道。
十，班主任要心態坦然。班主任有時面對各種煩惱時沒有必要煩惱。有幾句話對我們會有所感悟。“如果你不給自己煩惱，別人也永遠不可能給你煩惱，因為你自己的內心，你放不下；同樣的瓶子你為什麼要裝毒藥呢？同樣的心裏，你為什麼要充滿煩惱呢？當我哭泣我沒有鞋子穿的時候，我發現有人卻沒有腳。”這些充分告送我們，煩惱太多是自己產生的，其實，沒有什麼讓我們煩惱的東西。班主任工作千頭萬緒，既然走上這個工作崗位，就要認認真真做好自己的事，以良好的心態面對一切。有幾句話與大家共勉，“凡事不必苛求，來了就來了，凡事不必計較，過了就過了，遇事不皺眉，笑了就笑了，結果不要強求，做了就對了，不要拒絕忙碌，因為它是一種充實，不怕路長，只怕心老。”
總之，班主任工作是一項複雜的工作，但只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心裏去，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢，畢竟我們面對的是孩子，不要和孩子動真氣。
最後祝願大家身體健康，工作愉快。
第三篇：班主任經驗交流會講話稿
尊敬的各位領導、同事們大家好！
我今天報告的題目是——--
察言觀色，小細節上做文章
中醫有四大診病手段：望、聞、問、切，即對病人展開多方調查，綜合症狀，對症下藥。在長期的教育教學中，我們做班主任的都有這樣的感受：如果將妙手回春的“望聞問切”合理地運用於教書育人，同樣可收到意想不到的效果。因此，班主任就應該向扁鵲、華佗學習，力爭成為“望聞問切”的高手。
俗話説：“知人才能善教，善教須先知人。”要做到善教，首先要做到善於察言觀色，瞭解學生。
善於“發現”的眼睛，總能夠“見月暈而知風，見礎潤而知雨”。作為班主任要想成功地做好“育人”這篇大文章，就要做明察秋毫的行家。察言觀色，讓我們可以根據學生不同場合的不同表情，採取不同的教育方式。時刻觀察學生的一舉一動，然後適時地恰當的施教，真能事半功倍。現將我在班級管理中的幾個有代表性的小案例及處理辦法總結如下，不足之處懇請幫助、指正。
聽到兩個同學打架的原因，我不覺啞然失笑。“大個子”把“搗蛋鬼”寫有“我愛某某某”（女班長）的凳子板兒，在班裏環場兩週，把一個孩子的青春祕密公佈於眾了，於是兩個當事人拳腳相見，平靜的水面掀起了一股猛浪。
我沒想到，那行寫在凳子板低下工整規範的小字，竟然出自那個小子之手，也不相信一個把媽媽氣得到在地上，還麻木不仁的用腳踢踢説“裝死“的孩子也會愛別人。看到他滿不在乎又憤憤不平的表情，看着“大個子”捱打後，委屈又難堪的表情，再看看班裏學生無法言説的各種表情。我馬上意識到，我必須抓住這個契機，扭轉混亂局面，化糟糕為平靜。於是我鄭重的站在講台上，笑着問大家“默默可愛不？孩子們都回答“可愛”，“學習好不好？”“好!”，“大家都愛我們的女班長嗎?”,“愛!”，“那躍躍為什麼不能愛？”我的問話一出口，班裏 1
頓時鴉雀無聲。看着女班長默默微笑陽光的臉，我又問了一次。“躍躍能不能愛啊！”有幾個孩子高聲説“能！”，繼而班裏響起了掌聲。兩個打架的孩子低下了頭。“愛老師、愛同學和愛家人一樣，是人類一種正常而美好的情感??而青春期萌發的男女生之間的相互吸引，也是一種十分自然的現象，同學們要正確認識男女同學之間的正常交往??”我藉此開了一個早該涉及卻又不知該如何開場的主題班會。我覺得效果不錯。躍躍這個調皮搗亂的差生和女班長在一起談笑時，再沒有同學指指點點，可喜的是“調皮搗亂”再也不是他的家常便飯。同學們相處的自然而又融洽。
這件事讓我意識到：青春期男女同學之間的相互吸引，如果不加以正確的引導，這種情感就會成為極不穩定、極不成熟的早戀。不僅會對學生的學習生活產生負面影響，甚至有可能在孩子的心理上留下深深的傷痕。一個所謂的差生，如果在班級裏處處時時遇到的都是不公正的待遇，恐怕他會“破罐子破摔”仇視老師、仇視同學、仇視社會。我們做班主任的時時都要明察秋毫，適時施教，開明渠引活水入清池，維護孩子的自尊，切忌定型、定性，圍追堵截。否則就會累了自己，毀了孩子。
做班主任的手裏都有一把無形的顯微鏡。明察秋毫，切準脈象，對症下藥。力求做到壞苗頭立即扼殺，好萌芽及時培育。這把顯微鏡隨時都會出現在教室的各個角落，觀察學生的一舉一動，抓住學生心理，切住命脈，及時引導。
張豔龍是我們這屆出名的“混世魔王”，兩年來他壞事不斷，把
打架當成自己的必修業務。大自習上了，他氣勢洶洶的站在班門口，因為有人竟然敢犯上作亂，在“太歲”的桌子上倒了一堆垃圾！如果查出倒垃圾的人，他肯定會與她直接拳腳相見。怎麼辦？我看了看全班同學，發現不乏麻木不仁者、冷眼旁觀者、幸災樂禍者。原因很簡單：沒人想惹他，也惹不氣。“混世魔王”橫眉立目，臉上也寫滿了挑釁。我平靜的讓他先坐到講台旁邊的空座位上，然後開始動員犯錯誤的同學主動站出來道歉，可是無效。教室裏的空氣越來越凝重，張的臉也拉得越來越長，鼻孔張得越來越大，我甚至聽到他火山爆發前“呼哧呼哧”的喘息。看着講台下表情各異的臉。我意識到問題嚴重了。怎麼辦？這時我彷彿頓悟似得拍了一下自己的腦門兒，“哦，我忘了，垃圾是我開後門兒時，不小心撒的。”説着我走下講台，拿起掃帚直奔倒滿垃圾的書桌。很多同學的臉上寫滿了驚訝。好幾個同學站起來，搶奪我手裏的掃把。張豔龍再也坐不住了，放下了搖搖晃晃的二郎腿，滿臉震驚的站起來，從前門躥到了後門，強作鎮定地坐到了自己的位子上??我剛轉身走出教室，張就追了出來“老師，我知道倒垃圾的是誰。她經常上課搗亂??”我意識到他畢竟是個孩子，我意識到我又贏了。他不僅承認了自己的錯誤，還指出了別人的錯誤，態度很誠懇。自從“垃圾事件”之後，“混世魔王”和老師們頂撞的次數越來越少，在班裏搗亂的次數也越來越少，後來他覺得在班裏搗亂越來越沒意思，沒市場，決定去當兵。當兵走之前，這個人人頭痛的孩子，特意向別的同學借了乾淨的全身校服，把頭髮梳得平平的，到辦公室來找我告別。並且還檢舉了班裏幾個有不良習慣的同學。這
個學生身上發生的事情提醒我們：調皮搗亂，愛打愛鬧的學生大部分其實挺仗義。有時候我們需要細心點兒，忍耐點兒，靈活點兒，多察言觀色，多瞭解情況，抓住他們的心理特點，抓住時機巧妙施教，就可減少存在不良習慣的學生犯錯誤的機會。
有人曾經形象的説：什麼是班級，班級就是一個大人領着一羣孩子在奔跑。我覺得既然是孩子在奔跑，就難免會有開小差偷懶耍賴的時候，這時候作為領跑的班主任，就需要認真觀察，以便及時發現情況，隨時有效處理。
偶然間發現昕同學上自習課的時候看小説，教育鼓勵之後，便以為這孩子的毛病已經改了。沒想到一次班會，提到有同學上課愛看小説這一問題時，同學們的眼睛不約而同地盯到了昕同學的座位上。我意識到，由於自己的疏忽漏掉了一條經常潛水的魚。還好沒幾天我又發現了教育他的好契機。在主題班會接近尾聲的時候，我宣佈要給大家朗誦一首學生自創的詩《卜算子.硬座車廂》：硬座車廂/彷彿一頭拉磨的驢/車廂裏塞滿了麻袋蛇皮袋/還有一個偷偷溜進車廂的男人/劣質香煙的味道/在車廂裏悄悄地遊走??讀着讀着，我不由得被一個涉世未深的孩子，對生活深切的感悟感動了。同學們也不由得鼓起掌來。我藉機大聲問：能讀懂生活滄桑，能寫出這樣好詞的學生，如果因為不努力，上不了個好高中，是不是可惜了？同學們紛紛表示贊同，有幾個女同學眼圈都紅了。昕同學的臉上有震驚有喜悦也有慚愧。
這讓我不由的想到有些學生為什麼上課不聽講，原因之一就是他們在學校生涯中，常有"失敗的體驗"，這種體驗已經徹底摧毀了他
們的自信心，在被"分數"打倒的同時，他們在心理上也打倒了自己。於是，學校在造就部分"成功者"的同時，也造就了大批的失敗者，讓大多數學生成了心靈自卑、個性萎縮的"精神侏儒"。所以有些學生會沉迷於自己的世界不能自拔。他們把玩兒遊戲，看小説，上課睡覺，故意搗亂當成自己的主業。這時我們就要細心發現不同孩子身上的優點。"因材施教"，甚至有意將“雞蛋”大的優點誇大到“小型養雞場”般大小。讓孩子感到自己在這個班裏有優勢，就很容易幫助學生化自卑為自信，這樣學生不學習就會覺得對不起老師，更對不起自己。從學生的角度來講，在接受教師表揚和讚賞中，他也會不自覺地把自己的優點無限放大發揮，對自己表現出強烈的自信，極力使自己變得優秀，一些不良的品行會在不知不覺中消除。總之，對待有厭學情緒，上課常違紀的學生我們不做“警察”做“陽光”，多找優點多讚揚。
看到傑同學的小臉兒一會兒黃一會兒白，我知道孩子在家裏受了委屈;聽到敏同學控制不住的哭訴，我知道孩子壓力太大；觀察到婧同學的衣服越穿越隨意，瞭解到她居然有了放棄國中學業的念頭??日子每天都是新的，學生也每天都在發生着變化，我覺得班主任每天都面臨着挑戰，來自方方面面。做班主任的如果不細心沒耐心沒愛心，就如同滋潤生靈的池塘沒有了水。
總之，和學生打交道我們應該把握幾個原則：“多用情，少動氣”——愛心感化；“視而不見，充耳不聞”——淡化處理；“當斷則斷，不受其亂”——趁熱打鐵；“順水推舟，以退為進”——因勢利導；“對症下方，藥到病除”——針對性強；“停下腳步，重
調步伐”——停頓休整；還可“妙語連珠，教育無痕”——幽默風趣的解決問題。
無論哪種方法，都要先仔細觀察，摸清狀況。就象醫生一樣作到“望聞問切”，才能綜合掌握學生情況。對教育對象不“知”，則教育無的放矢、徒勞無益；若知之膚淺，則教育缺乏力度、信度，難有成效。只有綜合運用“望聞問切”才能“知”之深刻、全面，才能做到一把鑰匙開一把鎖，深化教育內容，才能達到“隨風潛入夜，潤物細無聲。”的境界。
親愛的同事們，我們九中的班主任各個敬業，人人能幹。我們會為一個孩子的點滴進步而欣喜；我們會為學校歷年取得的輝煌成績而歡呼。我們具備寬廣而純潔的胸襟，我們擁有美麗而善良的心靈，讓我們一起在教育教學的海洋中，把“助人揚帆遠航”的工作做得更好。
謝謝大家！
路靜老師，從事教育教學工作二十二年，擔任班主任十八年，曾多次被評為校優秀班主任。2014年被評為“張家口市德育和思想政治工作先進個人”，所帶班級會考成績優異。把培養學生健全人格、高尚情操、優秀學習習慣作為班級管理的最高目標。關愛每個孩子的健康成長，關注每個孩子的點滴變化，把教育教學管理當做一門藝術。用美好的心靈影響孩子們追求真、善、美。
第四篇：班主任經驗交流會講話稿
各位老師：
下午好！學校安排我談談我班主任工作中的一些好的做法，其實我和在作的各位的工作都是一樣的，沒有好與壞的區別，今天我只談談我當班主任來的幾點體會。
一、班主任的定位。在我看來，班主任是一隻養在動物園的最温順的老虎，遊客可以和它親近的，可以和它合影留念，甚至可以撫摩它，然而它依然有自己的威嚴，是
令人敬畏的！我們班主任，首先要樹我是為學生服務的思想，我是可以親近的，在學生有困難的時候，或有一定思想困惑的時候他們敢找你傾訴，敢要求你幫助他。這和動物園的老虎一樣，遊客是可以大膽和它留影，甚至撫摩它。但是，你在學生面前是有威嚴的，你所説的是學生必須要努力作到的，學生對你有敬畏之情。如果我們一味温順，學生久而久之久就不會把你所説的話放在心上，這樣下去，班主任的威信就喪失了，班級就容易混亂。如果一味威嚴，學生就會怕你，學生想説的都不敢跟你説，見了你就像老鼠見到貓一樣，這樣容易影響學生的心理。在班級日常生活中，表面看起來風平浪靜，其實有許多問題是老師所不知道的，因為你太嚴肅，哪個學生也不敢向你説。有句禪語這樣説的：“對人恭敬，就是在莊嚴你自己。”我想，班主任還是對學生恭敬一點好。所以我把班主任定位為養在動物園的老虎。
二、真心關愛學生。這一點特別是對於成績不好的學生尤為重要。“關愛”在禪語裏叫“慈悲”，有句禪語説：“慈悲是你最好的武器。”關愛也是班主任最好的武器，那説什麼又又是慈悲呢？禪語解釋道：“凡是能站在別人的角度為他人着想，這個就是慈悲。”還有一句禪語説道：“擁有一顆無私的愛心，便擁有了一切。”我們班主任遇事都要站在學生的角度來想一想，時時、處處都要為學生着想，這並且還要是出自我們自己的本性，也就是要做到真心。
三、對待學生違紀的態度。我們班主任最怕的事就是今天政教處或某科任老師反應某某學生今天有違紀了，我們班主任打交道最多的學生也就是經常違紀的學生。面對違紀的現象和學生，我覺得應注意以下幾個方面：
1、分清類型，疏堵並舉。治理班上的違紀現象，在我看來，就像大禹治水一樣，疏堵並舉，以疏為主，以堵為輔，能疏則疏，不能疏則堵。比如，學生不做作業，早戀等這都要疏導，堵是堵不住的，如果學生參與賭博，訛詐小同學，這就要先堵再疏。
2、找準違紀的根源。有句禪語這樣説的：“要了解一個人，只需要看他的出發點與目的地是否相同，就可以知道他是否真心的。”我們要知道學生違紀的根源，就必須找到他的出發點與目的，並要看他的出發點和目的是否一致。我們在平時的處理過程中往往把一些簡單的違紀現象複雜化或者擴大化，搞的自己焦頭爛額，何苦啊！有句禪語説：“你硬要把單純的事情看得很嚴重，那樣子你會很痛苦。”還有句禪語説道：“不要太肯定自己的看法，這樣子比較少後悔。”我想也有這樣一層意思。還有這樣一句“不要刻意去猜測他人的想法，如果你沒有智慧與經驗的正確判斷，通常都會有錯誤的。”可見，面對學生的違紀，我們千萬不可武斷，一定要冷靜的找到根源。
3、以原諒為主。我們有些班主任在抓住學生的一點問題後，就久抓不放，今天在批，明天在批，後天還在説，這很不好。有句禪語説：“今日的執著，會造成明日的後悔。”對於一個學生，我們應該用發展的眼光來看待，對於學生的違紀事件處理，有時侯過於執著容易給學生造成心理上的嚴重傷害，甚至使有些學生走上不該走的道路，如出走，輟學，甚至自殺等等嚴重後果，這些實例常常見於各新聞媒體，所以，我認為在處理學生的違紀事件時，要懷揣一顆原諒的心。還有一句禪語也是説了原諒的重要性，那就是“原諒別人，就是給自己心中留下空間，以便迴旋。”還有一句説到了原諒別人可以快樂自己，那就是“你永遠要寬恕眾生，不論他有多壞，甚至他傷害過你，你一定要放下，才能得到真正的快樂。”
4、找出違紀學生的閃光點，用他的優點來促使他改掉缺點。我們在平時的工作中，我們對於違紀的學生，往往只能看到他的短處，往往老師在他的面前就是個數落他的人，這是很危險的，我們看待一個違紀的學生，既要看到他的缺點，更要看到他的優點，並且在和他談話的過程中要把他的優點指出來，並個與充分的肯定，在指出對他的不足，這樣在心理上他就容易接受。如果一味數落缺點，這個學生我可以説永遠不會進步。有句禪語説的好，那就是：“毀滅人只要一句話，培植一個人卻要千句話，請你多口下留情。”所以我們平時少數落學生，多找其長處。
四、信守承諾。一個老師説話一定要算話，千萬不可撒謊，這一點我們班主任尤其要注意，否則，你以後在學生面前説的話就不會有任何威信可言。有句禪語這樣説道：“説一句謊話，要編造十句謊話來彌補，何苦呢？”從這句話中我們可以看到撒謊還會給自己帶來不必要的煩惱。
五、坦然面對煩惱。班主任是所有教師中煩惱最多的
教師。一位班主任要面對學生的各種表現，面對班上的科任教師的各種建議，面對學校優秀班集體的評定，面對學校考試後與其他班級成績的比較，有時甚至還要面對家長無理的指責與謾罵，等等一切，給班主任帶來了許許多多的煩惱。我認為沒有必要煩惱，你放下這一切或者另眼相看，也許就沒有了煩惱，有句禪語説道“如果你不給自己煩惱，別人也永遠不可能給你煩惱。
因為你自己的內心，你放不下。”還有幾句對我們也很有啟發，它們是“同樣的瓶子，你為什麼要裝毒藥呢？同樣的心裏，你為什麼要充滿着煩惱呢？”“當我哭泣我沒有鞋子穿的時候，我發現有人卻沒有腳。”這都充分的告訴我們，煩惱大多是自己所產生的。其實，沒有什麼讓我們煩惱的東西。
班主任工作千頭萬緒，我們既然走上了這個工作崗位，就要認認真真去做好自己該做的事，雖然我們有太多的無奈！我想正和一句禪語説的一樣：“雖然我們不能改變周遭的世界，我們就只好改變自己，用慈悲心和智慧心來面對這一切。”
謝謝！
第五篇：班主任經驗交流會講話稿
班主任工作經驗交流發言稿
（主講人：肖小英）
各位領導，各位老師：
按照蔣校長的安排，今天我就先來獻獻醜吧！不過，今天我不是要談什麼經驗，我只是想在這裏給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家原諒。
今天是西方的感恩節，所以我就從愛和感恩説起吧。
我要講的題目是：用真誠的師愛轉化學生。
各位老師，現在我們各個班可能都差不多，優生少差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那麼幾個，他們經常違反校紀班規。
針對這些情況，我確定了各個時段的工作重點：即在一年級，我首先抓學生行為習慣的培養，強調立正稍息等一些基本規矩，採取抓後頭帶其他的戰略戰術；在二年級，我是全力控制學生惡性分化，抓學生跛科問題；到三年級，我是很抓培優穩差工作，投入真情轉化問題學生，杜絕班上出現危險學生。我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉化學生。我教育學生是：重視南風效應，攻心不攻城，班內事情自己處理。
我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作：
第一、 用真誠的師愛喚醒學生
我教育學生是先説情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關係，讓他們真正感到我的真誠，真正感到
我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然磕(ke)不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對於有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生髮生摩擦，以免自己的絕招難以施展。在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嚐嚐違反紀律後那種難受的滋味，然後再找恰當的機會教育他，給他講道理，並特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如説現在我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我説：“很多同學都説你娃很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好説你。我感覺我平時對你那麼好，你結果還不給我面子，我怎麼想呀！老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受！哦，你是不是感覺在這裏讀書很老火約？如果真是那樣的話，乾脆試一試，今後我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就説你生病了好吧，也難得老師一概囉嗦。”我的話還沒説完，他就説：“老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，老師你原諒我一回，我今後一定能夠改正，你相信我吧。現在你不管我，我怎麼辦嘛？別個都説你管得嚴，我還是在我們班上安逸些！”通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他。現在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現反覆，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的温暖。
所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們
才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。
第二、用真誠的師愛感化學生
有這樣一句話：“説你行，你就行，不行也行；説你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心裏差距；就這樣一個“行”字，激發了學生的求知慾，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嚐到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來説，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對於差生，不管是在談心還是閒聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過多次，現在這個班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班現在有個姓陳的同學，他學習成績比較差，很調皮，但體育成績比較好。我和他談心時，我説：“現在會考體育也有30分，你體育好，考試要佔起手，如果你今後考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現在好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結你。”接着我又把他以後的各種出路進行了分析，讓他真正看到希望，説他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經過我多次長時間的耐心教育，他終於轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關心他，幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今後能夠變好，原因很簡單：那就是在他的背後有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。
記得我剛參加工作時，我母親作為一個老教師對我説的那些話很有道理，她説：“要當老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學生有出息的時候，我們才能得到一點安慰。那個都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，但我們老師圖得到啥子回報嘛！有時想煩一點，我們就像一個撐船工一樣，學生坐在我們船上，我們先和他們搞好關係，不要他們在船上“亂版”，我們安全地把他們送到河對岸就行了。説實在的，我們當老師只要能夠作到四不四避免，啥子都好辦了：不放任避免更多學生調皮，不軟弱避免更多學生惡習，不高壓避免更多學生叛離，不威逼避免更多學生問題。”
各位老師事實的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟着老師的指揮棒轉，著名教育家馬卡連柯説得好：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。
第三、用真誠的師愛轉化學生
我和我們在座的各位老師一樣，喜歡與學生交流和談心。也主張現在多管一點今後就會少管一點，我們現在制定必要的班規對學生今後的成長很有好處。針對學生實際，我給予他們耐心、細緻的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們為他們付出的太多太多，讓他們真正感到作了錯事太對太不起他們的老師。我經常還與學生家長聯繫，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長説出來，而是要用實際行動真誠地表現出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發至內心地感激我們，敬佩我們。
總之，當老師近20年，當班主任也有十餘年了，我認為作到“四心”是關鍵：自己工作盡心；家長對我放心；科任們有信心；學生能夠安心。我們老師只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學生自然也
會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們捨得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先説情再育人的理想境界。
好，今天就説到這裏，説得不對(請幫助宣傳好範文 網：)的地方，請大家批評指正，謝謝大家。
2014年11月22日
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