第一篇：班主任經驗交流感想
班主任經驗交流感想
交流，是人類進步的階梯！只有懂得交流，才能共同進步！
99年畢業於南京特師至今，我一直從事班主任工作，做了八年的班主任，經歷過無數的酸甜苦辣、處理過學生無數個大大小小的問題，應該説對自己處理過的學生問題有的很滿意，有的也很困惑。
我帶現在這個班已經有一年多的時間了，我覺得自己對本班學生是瞭如其掌的，很多的事情應該説都在我的掌控之下，自己曾經暗自竊喜過多次，但是今年從9月1日開學到現在雖然只有短短的兩個月，我卻感覺到是非常的累，班級發生的事情是特別的多。而且每一件都很棘手，説老實話，有時侯，我的心也會發涼，我也會恨的咬牙切齒的，對於這些孩子，打不得、罵不得。心裏有時侯還真憋得慌。所以我今天的班主任經驗交流不同於以往，準確的説，這次的班主任交流材料是我在近兩個月裏，以日記的形式收集班級發生的一些大事小事，其中有我自己認為處理的比較好的地方，也有我感到一直困惑的地方，在這一同拿出來，和大家共同討論，希望各位班主任老師能給我出謀劃策。也希望我們學校的班主任工作能上一個台階！
9月一日到9月20日，班級風平浪靜，不管在常規方面還是學生的心理方面，我感到很滿意。
9月21日，這一天，我永遠不會忘記，省市縣領導來我校檢查工作，班級發生了大事情。是什麼事情呢？我當時是這樣記錄的，
今天是我們學校比較重要的一天，省市縣領導來我校檢查工作，因為我是班主任，下午自己又有麥秸畫的課，所以早早就來到學校做準備工作，三節課下來，雖然累點，但是看到學生這階段在手工製作上進步很大，心裏很是安慰，就在我正在收拾材料的時候，活動課的鈴聲又響了，慌慌忙忙的把材料朝手工房一放，看到教室的地面一片碎麥杆，心裏着急死了，如果在平時，肯定是活動完了再打掃衞生，但是今天我覺得還是讓值日生先打掃完吧，於是就問：“今天誰值日？”許漢手一豎，因為時間關係，我只對他説，你留下打掃衞生，其他同學跟老師到樓下活動，許漢顯然很不高興，嘴撅得老長，當時我沒有時間跟他解釋就下樓了，等活動結束的時候，我讓同學找來許漢，看得出來，他還很生氣，我問他，許漢，你氣什麼？他一聲不吭，於是我又問了一句，他還是一聲不吭，當時張主任也幫我問了他，但是他就是拒絕説話，我很生氣，讓他到教室裏跟我談談，他也不走，這孩子脾氣真是太壞了，本來是一件小事，我只是想了解一下他掃地時為什麼生氣，他卻更加火冒三丈，以至於越來越生氣，後來發展成腿腳麻木，我在這孩子身上沒少傾注心血，但是付出與收穫之間的不平衡，讓我的心有點發涼，當時幸虧有王校長，張主任幫助我，費了好大的勁總算安撫了他的情緒，我感到很費解，但是當時的樣子，我也不敢多問什麼，真怕把他氣出病來，那天晚上我一夜沒睡，心理很不是滋味。第二天，我又憋不住問他，為什麼生氣，他説，別人都在玩，我身體不舒服，還讓我一個人掃地，本來就很生氣，你又和張老師對我很兇，聽他話的那一刻，我真的感覺自己太草率，太鹵莽了，想想也是，學生身體不舒服，我還讓他打掃衞生，又在眾人面前批評他，許漢是很要求上進的，脾氣也比較急，於是我對他説：許漢，老師不知道你生病，真的對不起，你能原諒老師嗎？他打了個手勢，沒有關係，這件事情我覺得自己做的不太好，於是一直都很關心他，在學習上也常常幫助他，所以我和許漢的關係並沒有因此而僵化，反而更進了一步。他媽媽常打電話給我，説許漢回家説我好。從這件事情上，我想告訴所有的老師，和學生相處要真誠，如果你認為自己在某些方面做的不對，就誠心誠意的對學生説一句對不起，學生會原諒的，師生關係也會緩解的。
10月一日至10月7日，國慶節休假，8日上課，按照我的慣例，第二天早上在晨會課上必定要了解學生在家的表現情況，這周也不例外，我剛問：“同學們，有沒有同學在家做了不該做的事情，自己主動告訴老師。”我剛説完，許漢就騰的站起來説：“假期他隨便到同學家玩，陳小光也告訴我，他回家沒有幫助爸爸媽媽做家務，王天亮還説，他發信息給其他同學，我聽了同學們的發言後，心裏頓時感到很安慰，心想，我的學生還是好的，對我是暢所欲言的，我覺得自己平時的付出沒有白費，可是剛得意了一天，我就發現班級裏有一股“火藥味”，這股火藥味來自本班湯成，他不聽老師的話了，還和老師頂撞，到底是什麼原因讓這個學生變得如此蠻橫不講理。我打電話給他家裏，無人接，想找他談談，根本談不下去，只告訴我一句話，所有的人都是他的敵人，我説，老師平時那麼關心你，老師也是你的敵人嗎？他説不知道。他的這種玩世不恭的態度深深的傷害了我，家長不照面，孩子是打不得，罵不得，我到處打電話，好不容易查到他舅舅的號碼，請他舅舅無論如何讓孩子的家長給我打個電話，孩子的媽媽終於打電話給我了，我還沒説話，媽媽就對我説，湯成這階段和家裏鬧翻了，誰的話都不聽，有時侯還差點要和我動手，我問：為什麼呢？她説：因為孩子是殘疾人，從小到大，基本上什麼事情都依着他，吃好的，穿好的，但是基本上和孩子沒有什麼交流，只是給他提供優越的生活環境，這次因為不讓他到處亂跑，所以他把家裏的人都當成敵人，實在不知該怎麼辦…….媽媽無可奈何……這件事讓我感到措手不及，經過多次的談心，講道理，手機信息交流，王校長也驚動了，目前在學校表現很好，但是孩子和家長的關係就是不和諧，湯成的媽媽11月16日又打電話給我，説孩子在家和她一點不聽話，不管説什麼，都不聽，而且有時侯差點要打她，面對這個問題，我找來湯成，還沒説幾句，他就説：我討厭媽媽，我恨媽媽，談話不能很好的進行，我不知道該怎樣做，雖然孩子現在在學校表現都很好，但是我很想幫助孩子和家長建立良好的關係，這樣也有助於孩子的成長，孩子為什麼不聽話，和家長小時侯的縱容有很大關係，要什麼，給什麼，現在家長自己也後悔，但是該怎樣做呢？才能改善關係？這是我目前最大的困擾，希望各位老師能給予正確的指導！
大家都知道我們班的洪會敏，他在學習上非常要求上進，對待班級工作認真負責，是老師得力的助手，班級工作在他的幫助下，
第二篇：班主任經驗交流會後的感想
班主任經驗交流會後的感想
六三班：武詠梅
今天下午我校舉行了首屆班主任經驗交流會，35位班主任悉數參加，聽了同事們精彩的發言，覺得受益匪淺，下面是我的一些感受。
第一位發言的是一年級段的代表汪素波老師，認識汪老師還是緣於上次聽她的公開課。今天又再次領略了她獨特的魅力。由於一年級的孩子剛入學，她注重對孩子的養成教育，培養孩子的良好習慣。習慣的力量是巨大的，好習慣一旦形成，將會產生無窮的力量。當然一年級孩子年齡小，自覺性差加之活潑好動，往往在好習慣的形成過程中會出現反覆。所以她在培養孩子好習慣的過程中需要跟蹤、提醒及監督。她細緻入微的工作，更讓人感受到這是一位媽媽般的老師。
萬翠霞老師做學生的表率，言傳身教。確實，老師的一言一行，一舉一動在無形中對孩子產生着潛移默化的影響。於是，萬老師身體力行，親自帶領學生做值日，擦玻璃，撿紙片??慢慢地，學生髮現紙片也會撿起來，窗玻璃擦得一塵不染，教室窗明几淨，讓師生處在一個舒適而又温馨的學習環境中，教學相長。相信萬老師那彎下腰去撿紙片的身影永遠是孩子們心目那道最美麗的彩虹。萬老師結語説：“自己做班主任累並快樂着。”是啊，洋溢在萬老師臉上的笑容，讓人真切地感受到她是位幸福的育花人。
張豔老師認為一個學生，一個世界。每個孩子都有一個豐富而獨特的內心世界，要想進入這個世界，必須在情感上親近孩子。她認為師生之間的“親和力”是最重要的，把握教育時機，觸動學生心靈。她講述了自己如何讓班中一個內向﹑自卑從不敢在課堂上舉手發言的女孩變得活潑開朗，充滿自信。情感教育是學生的心理需要，她認為班主任要了解時代的特點，尋找學生的共同特點，知道學生的共同需要。她認為師生之間的賞識是建立情感的基礎。她和學生經常溝通，學生視她為領袖﹑慈母﹑核心，因而班級就具有凝聚力，更有戰鬥力。
王豔萍老師的責任心教育，任紅霞老師的用放大鏡看學生的優點，張瑩老師的換一種方法與家長聯繫??總而言之，通過這次班主任工作經驗交流會，讓我再次感受到每一位同事身上都有自己獨特的風采。在今後的工作中，我一定多多學習她們的經驗，爭做一名優秀的班主任。
第三篇：班主任經驗交流會感想
參加班主任工作經驗交流會的心得體會
上個星期五，也就是5月27日，我們三人一起參加了學校組織的班主任工作經驗交流會。作為一個擔任班主任工作不久的我，有幸參加這次班主任工作經驗交流會，我感到非常幸運與高興，也非常感謝校領導給我提供的這次學習機會。通過參加這次班主任工作經驗交流會，我深感受益匪淺、獲益良多。接下來，我就簡單談一談這次班主任工作經驗交流會的內容和我的一點心得體會：這次班主任工作經驗交流會是由王立葉主任主持，依次進行了6位班主任工作經驗的交流。這6位班主任一一做了各自班主任工作經驗彙報。這6位班主任的經驗彙報可謂風采異樣，側重之處各有不同，但他們都是從自己班級以及自身經歷去談班主任工作經驗的。他們的班主任經驗之談，真讓我學到了不少：不僅有思想上的指導，還有方法上的指點，更有自身素質方面提高的思考。這6位班主任都提到了愛心和班級管理的重要性，其中李正娟老師的愛心很特別，她把愛分成了三種，分別是偏愛後進生、嚴愛優等生、博愛中等生。關於班級管理的方法，6位班主任的方法各不相同，但目的都一樣，也非常的實用，為我今後的班級管理指明瞭方向。通過對這些班主任工作經驗的聆聽，我覺得做好班主任工作確實不容易。因為班主任工作紛繁複雜，千頭萬緒，但是我們班主任也可以從以下幾個大方面做好班主任工作。1、要始終保持愛心教研專區全新登場 教學設計 教學方法 課題研究 教育論文 日常工作學生是班級的成員，是班級的主體。教師首先要對學生有“三心”：有愛心，有耐心，有寬容心，有了這“三心”這樣才能做好班級工作。2、處理好與家長的關係家庭教育是學校教育的後方與延伸，家長是學校教育的有力配合與支持者。作好與家長的溝通、與家庭教育的統一與銜接，學校教育就會收到事半功倍的效果。與家長傾心交流，共商對策。把握一個“理”字，剛柔並濟，該出手時就出手。3、完善班級管理老師要對班級學生常規習慣常抓不懈，要嚴抓、要細抓、要持之以恆的抓，這樣學生才會以好習慣去學習、去生活。要完善班級管理，培養學生的自理能力。這個方面可以從以下兩個小方面去做：一、確立班級目標，引領學生向目標攀登，
二、制定班級制度，有了制度，學生就會自覺去奮鬥，自覺去遵守，學生的自理能力就會逐漸養成。班主任是班級的管理者與協調者，不能固步自封，而應該努力學習有關班級管理的知識，研究和掌握班主任工作的藝術和技巧，並結合實際，靈活運用多種管理形式和手段，來做好班級管理工作，從而更加出色的完成教學任務。以上就是我參加這次班主任工作交流會的一些心得體會，如有不妥之處，望各位老師下來給予批評與幫助。
第四篇：班主任經驗交流會感想
有感於班主任經驗交流會
4月29日我校在會議室舉行了全校班主任經驗交流會。與會的十位班主任結合對魏書生老師的班主任工作經驗的學習和自己以往的工作及近期的改進，把自己的經驗與全體教師進行交流。我感覺還是受益匪淺，班主任們都有一個共識那就是原來班主任的工作紛繁而勞累，但學習了魏老師的民主加科學的工作經驗並實際運用到教學後，感覺現在的工作就是一種享受。我也為班主任們感到高興。高興之餘，也想為班主任老師們提個醒——
一、學習不是“拿來主義”
魏老師的經驗，諸如“學生能做的學委不做，學委能做的班長不做，班長能做的班主任不做。”我們有的班主任照搬，“大膽放手”，感覺學生民主了，自己輕鬆了。但是否考慮到科學，至少現在對我們的學生進行這樣的隨意“放手”還不盡科學。我們的學生自律性還是很差的，自習課上沒有教師去輔導，大部分就會玩耍而不學習；他們的合作學習能力很差，大多班級幾乎沒有形成互助的學習氛圍；班幹部大多是班主任任命的，民主選舉的較少，有些在班級中沒有樹立威信，連平常的紀律也很難掌握……總之，這裏面還有諸多不足或者需要改進的地方。學習魏老師的經驗，要結合我們的學生及教學實際，不能“拿來主義”，要融會貫通，把魏老師的優秀經驗與我們各班基本情況相結合，現階段要做到“放”與“導”相結合，以“導”為主，以“放”為標，相信我們有一天也會“教為了不教”。
二、學習不是“過家家”
對於魏老師的先進經驗，對我們可以説是一種心靈的震撼。都是教師為什麼魏老師會這麼輕鬆，而我們卻很勞累，這得益於他的“民主+科學”的管理。我們學習魏老師，不是看一次報告會，搞一次經驗交流會，而是把這種理念貫穿於我們的教學管理中去，持之以恆。一天兩天，一月兩月是不能看出我們的學習經驗後的效果的。學習不是“過家家”，要有實驗過程中的“風險意識”，必然我們的學生以前都是在“他律”去完成各項教學活動的，一下子放開，要給學生一個適應的時間和空間。教師要有“打持久戰”的思想，並要做到全校上下一致，形成有利的大的教學環境，相信我們的教師會真的過上“輕鬆地教學生活”。
第五篇：班主任工作經驗交流
淺談國小班級常規管理
長春中心國小王豔
作為一名新教師，踏入教師行業剛滿一個年頭，對教育行業從幻想到現實，這是一段十分特殊的教育歷程，在長春中心國小這一年多時間裏，迷茫、困惑時常伴隨着我。從班級輔導員轉變到班主任，這一角色的轉換也讓我從協作心態轉化成強烈的責任意識心態，這並不意味着擔任班級輔導員期間沒有責任意識，而是輔導員的“管理班級少先隊”這一崗位職責的限制，使我暫時體會不到了作為一個班主任所面對紛繁複雜的班級事務的困惑感。
班主任經驗交流，顧名思義，重在經驗交流。無論擔任班主任的時間長短，本人認為只要提出自己的疑惑並交流班主任的良好經驗與心得，既能達到經驗交流的目的又能集合經驗豐富的班主任們有效的班級管理方法，使我們這些後輩能繼往開來，不斷創新。
班主任工作具有多樣化、系統化的特點，若要一一闡述則未免缺少針對性。現結合半學期以來擔任班主(來源好範 文網：)任工作的經驗和教訓，我將班級管理中的重點即班級常規管理的注意事項作如下闡述：
一、 班級常規管理的內涵
班級常規管理是班集體建設的一項基礎工程。所謂班級常規管理，就是班級中經常進行的、相對穩定的、集體認同的班級管理工作。班級常規管理是學校管理的重要內容，它可以提高班級整體的教育質量，造就班級良好的風氣，培養班集體成員的良好素質。班級常規若能持久有效地管理，班級整體的行為習慣與風貌也相應會良好。因此，必須切實加強班級常規管理。
二、班級常規管理的內容
（一）工作程序常規
班主任對班級的管理，總是按照一定的程序進行的。從時間順序來看，可分為期初、期中和期末三個階段。期初，根據班級實際，討論制定班級計劃和確定班級目標，確定班委、語數組長等課代表的崗位職責；期中，根據半期以來班級的總體情況，對照期初制定的班級計劃和目標，對不足之處採用多種方式加以改進，修訂班級工作計劃；期末，總結一學期以來的工作成效，接受學校對班級的檢查驗收。擔任四年三班的輔導員以來，對該班的學生情況有較深的瞭解，這個
班級的學生總體上活潑開朗、積極向上，尤其是興趣愛好廣泛，但是在學習上缺少你追我趕的氛圍，根據這個班級情況，我將本班的奮鬥目標確定為“書香班級、文藝班級”，並以這兩大目標為指導制定班級工作計劃，確保程序常規有序進行。
（二）工作職責常規
班級的各類學生幹部及所有成員在班級建設中往往都有各自的職責。我在班級管理的過程中也積極倡導“全員參與，人人有事”這一民主管理思想。調動學生參加自我管理的主動性，讓學生在實踐中得到鍛鍊，既能培養學生的自主性，又能減輕班主任繁瑣的工作事務。為了管理好本班的工作職責常規，我制定了各項工作職責，並定期對學生培訓學習。比如有隊委、班委工作職責，有班級管理崗位制度、值日班長制度、學生幹部輪換制度。這些工作職責和工作制度的實施，有利於學生在班集體中自我管理、自我教育、自我完善。記得剛開始擔任班主任初期，由於對學生的自我能力培養缺乏一定認識和培養，導致班級經常出現無人管理的雜亂現象，早讀紀律不好以及衞生狀況不佳時有發生，經過我的反思後，決定先在班級內選拔一批責任意識強、有管理能力並且品學兼優的班幹部進行崗位職責培訓，明確工作細則後，制定了以班長為核心、以班委組合為依託的班幹部監督管理制度，並將監督台搬到班級，讓班委之間互相監督，更受到其他學生的監督。經過一學期的監督培養，大部分班幹部已經形成了認真負責的工作態度，改變了班級“無人管理”的尷尬局面。
（三）學習常規
班級是學生參加學習活動的主要陣地，學習生活常規管理得好，可以培養優良的學風，促進學習質量的提高。本人認為本班的學習氛圍不夠濃厚，部分學生有你追我趕的學習勁頭，但只存在優生中，而學困生的學習信心不足，成績總是不能明顯提高。究其原因本人認為在於良好學習習慣的養成，比如預習複習課文，按時完成並上交作業；上課要專心聽講，積極回答老師提出的問題，善於發表自己的見解；作業要獨立完成，要符合作業規格，錯的要及時訂正；要認真參加考試，嚴禁作弊等習慣養成還需要我不斷提高自身業務水平，並且向學習優秀的班級的班主任取經，借鑑他們有效的學習常規管理方法，抓質量，促進步。
（四）體育衞生常規
由於國小生正處於長身體的時期，養成良好的體育衞生習慣不僅有利於強身健體還對促進學習的勞逸結合。我在擔任班主任期間十分重視這項工作，主要從認真引導學生認真參加兩操、認真上好體育課，保證每天有一小時的體育鍛煉時間，努力達到少年兒童體育鍛煉標準。體育不及格的學生，不能評為優秀學生。每個學生都要努力達到《國小生日常行為規範》中提出的衞生要求。為此，我很注重培養學生的體育鍛煉興趣，興趣是最好的老師，不僅學習上如此，體育鍛煉的興趣也尤其重要，我是這樣做:1、經常利用班隊會宣傳體育衞生常識，提高學生的認識水平，在此基礎上，我一有空就會到操場中和孩子們一起鍛鍊，帶領孩子一起跑步或陪他們進行各種體育鍛煉，學生每每都興致勃勃，勁頭十足，當我和孩子們跳繩比賽以一分鐘160下的成績遙遙領先時，周圍的學生無不發出讚歎聲，緊接着他們也開始緊張的嘗試和努力，這就是一種興趣的萌發狀態，我相信只有這種對體育鍛煉實際的內心渴求轉為行動力的時候，興趣的培養就是成功的；2、定期在同年段及班級中開展體育競賽，如上學期其會考後，為了緩解學生的學習壓力，我主動邀請同年段的兩位班主任開展拔河比賽，比賽順利進行，本班最終獲得勝利。像這樣以促進友誼、以體育鍛煉為目的的比賽不僅增加了班級的凝聚力，而且對孩子的終身發展都是很有益處的。
總之，要提高班級管理水平，班級常規的管理是缺一不可的。以上四項班級常規管理作為常規管理的主要方面應該常抓不懈，以科學先進的方法不斷創新，還要不斷學習，提高自身文化素質水平。所以，本人要不斷學習，努力改變自己，發揮自己的長處，改正自身的缺點和不足，任重而道遠，更好地為教育事業服務。
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