第一篇：四年級班主任經驗交流材料
班主任的基本任務是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發展的要求，來實施對班級的教育和管理工作，使每一位學生都得到健康全面發展。本着這個原則我做了如下幾方面的工作：
一、 品德教育。
這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。本學期的班務工作首先是關心愛護學生，其次再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發向上的思想。增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在向學生進行思想品德教育時，我結合學校德育教育活動內容，以《國小生守則》和《國小生日常行為規範》為依據引導學生學習，背誦並將守則和規範貫穿到日常生活中。學生由於平常在生活中處處以規範要求自己，所以在11月份的“學規範，見行動”演講比賽中以自己的親身經歷為材料進行演講，取得優異成績。
二、重視班幹部建設。
現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊幹部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。
（1）、選拔培養班幹部
本學期，學校安排我擔任四年級班主任，對四年級學生我不熟悉。在班幹部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班幹部失去羣眾基礎，給日後的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的"民主"，讓學生完全"自決"，一些學生往往會傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以後的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主後集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規定的時間內推薦15位同學上來，然後再按所得票數的多少進行排列，前12位的同學始得當選，這樣可以最大限度地讓學生髮表意見，而且選出的幹部往往又比較理想。最後再根據所選幹部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委會組合。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰鬥力。但是，由於我對學生完全不熟悉，所以，第一次選的班幹部只能是臨時的，於是我向學生宣佈，一個月後，再正式確定班幹部。
班主任對班幹部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而且要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班幹部自己放手不管。我還堅持定期召開班幹部會議，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對於班幹部在班級中的不良行為，決不姑息，對不合格的班幹部及時撤換，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
（2）、增強班級的凝聚力
集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學活動。學習上好生帶差生；紀律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班幹部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班幹部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。
三、教育學生努力學習，完成學習任務。
學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。由於我班學生人數多，成績差，學習習慣不好，我將主要措施放在如何培養學生學習習慣上。
四、關心學生身心健康，促進學生全面發展。
要對學生全面負責，不僅要關心學生的課業學習，而且要引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養成良好習慣，增加社會知識，掌握一定的生產知識和技能，增長實際才幹。本學期，我多次勸告學生購買城鎮居民醫療保險，得到較多同學的迴應。同時積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。四年級學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利於學生身體素質的提高，而且也有利於學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動並適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。在秋季學生運動會上，我班取得了較好的成績。
五、積極主動地和各科教師聯繫，協調學校各方面的教育力量， 發揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學期裏，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。成績只能説明過去，教無止境、學無止境，在新的一學期裏，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結經驗教訓，虛心向年輕的班主任學習，以便將自己的管理水平推向更高的層次。
第二篇：四年級班主任經驗交流材料
東昌路國小班主任工作經驗交流發言稿
王信勇
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
有人説：班主任是世界上最小的主任。在這個最小的主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。今天坐在這裏首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，要説經驗實在是愧不敢當，因為在座的各位班主任，大部分都比我年長，都有着豐富的班級管理經驗，都有着更新、更適宜的班級管理理念，所以，讓我談經驗真的是班門弄斧，今天我只把平時我在班級管理中的一些做法，一些想法和一點體會和在座的老師們一起交流交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見。
下面我就結合着平時在班級管理中的一些做法談幾點自己的一些粗淺體會：
一、細處着手，工作更上一層樓
（1）詳細瞭解觀察細
學生的很多事情是不一定直觀展現給老師的。要想及時全面地瞭解學生，平時就要注意觀察學生的變化，這樣才能更好地做好學生管理工作。作為班主任，我認為應該做到“三勤”，即：“腳勤，嘴勤，眼勤”。就是多跟班進行督促檢查，多觀察學生的情況，及時掌握第一手材料。還要
多找學生談心，瞭解他們的內心世界，做學生的知心朋友。做這些事雖然比較辛苦，但卻拉近了師生間的距離。
（2）量化管理制度細
我班有78名學生，人多難管理，因此我 在對學生進行了較為詳細的瞭解之後，根據班級目標和學生實際，花費了一定的時間，制定了儘可能詳盡而又具有可操作性的班級量化管理細則。對於這些制定出來的班紀班規，我會在班會課上一條一條向學生公佈，並徵求班級每個學生的意見，只要是所有學生都通過的規定就留下來，沒有的通過的規定全部去掉，這樣一來，其實這些規定就相當於是全班同學自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就願意去執行。即使違反自己也心甘情願的接受處理，不會有一絲的牴觸情緒，有的只是後悔和羞愧。
（3）分工到位落實細
(更多好文章請關注)仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生，在進行班級工作分配時，我的分工很細，根據學校“一日常規檢查和要求，細到學校檢查的每一個項目本班都有對應的專人負責檢查、監督和補救，每天常規檢查二次，兩個大課間補救一次。
1、衞生方面，衞生的總要求是“快、淨、齊”。“快”是指十分鐘內必須完成；“淨”是乾淨的“淨”；“齊”意思是整齊。為了讓衞生達標，我把班級
衞生工作分成了一個“特區”和三大片區：一個“特區”，我把“地面衞生和課桌整齊”的保持當作特區。因為教室地面，不管你打掃得多幹淨，只要下課後，你到班上轉一圈，在地面上或本班走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節課都能見到。上課前課桌排整齊後，下課你再看一看，保證不是原來的整齊樣子，怎樣才能保持地面乾淨以及課桌的整齊呢？針對國小生這個羣體，只有一個辦法：就是每節課後以及放學時，每位同學先進行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否乾淨，是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊，然後各自及時處理不良現象；另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衞生情況並整理課桌。因為地面的乾淨保持與課桌的整齊保持是一個頑疾，是一個特別難管理但又特別重要的一個區域，因此戲稱“特區”。三大片區的第一片區為打掃片區，分為教室、走廊地面和保潔區兩塊，由兩隊人分別負責，，打掃完畢，由值日班委檢查合格後方可結束工作，；第二片區為擦洗片區，由黑板、講台、瓷磚、門窗、圖書櫃、等五塊，各有一人負責，各人完成自己的工作後必須請值日班委檢查合格後方可結束工作；第三片區為排列區,桌凳的排列、衞生工具的排列、圖書的排列、以及作業本的擺放等等，工作方法同前。我經常對本班學生説，本班沒有大掃除但也可以説天天都有大掃除，講究衞生就是擁有健康。
2、紀律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這裏的“靜”是指安靜、靜心。説到紀律，它的範圍很廣，涉及到的內容較多，國小生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面，我想主要抓好以下兩個方面
的工作，要求不要太多，但要注意實用：第一是課前準備要靜心，上課預備鈴聲響時，學生應迅速進入教室並立即靜息，靜待老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節課下了以後，首先要準備好下節課的學習用品才能做其他事情，並將學習用品統一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關於這一點，開學兩週內班主任和值日班委必須共同進行檢查和監督。第二是課間活動要安全：提倡開展有益的娛樂活動，但不能在教室裏；不做危險的遊戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧譁，不劇烈運動，做到“輕聲漫步過走廊，輕聲細語作交流”。
三、嚴格管理，養成習慣
1、突出班主任在班級中的地位
都説一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主，該專政時就專政。
2、重視開始，爭取主動
一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班後，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以後他就老實了；否則，他會越來越
肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行為細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威。別以為紀律鬆散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開始多一些付出，日後就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。
以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學生，用“細”觀察學生，還要用“嚴”震住學生。當然，對學生的愛應是“嚴而有度，愛而有方”，這樣才會收到良好的教育效果，實現教育的目標。做到、做好這三點，我將問心無愧！
一、打破常規，任用班幹。正常情況下，一個班只有一個班長，一個副班長。為了充分發揮班幹部的管理作用，我班配了兩個班長———葉宇欣、張玥，4個副班長。4個副班長這樣分工：何昕怡管紀律和路隊以及兩操，楊靜雯管教室衞生，周思怡管包乾區衞生，徐穎管學習，而葉宇欣、張玥什麼事都可以管。4個副班長遇到難題了，找班長處理，班長都處理不好了，我再出馬。目前，幾位班幹部表現我比較滿意。一般我都在7點之前到校，到校後發現少數同學認真地打掃衞生，其他同學竟然有序地在教室讀書。有時放學時，我故意不到教室，發現何昕怡總能把路隊整好，然後有序離開校園。徐穎管學習，主要任務是盯着自孝雨等少數幾位態度馬虎的學生，作業丟三落四，催他們及時補齊並且檢查。班級管理中，充分調動班幹部積極性，真正做到自主管理。但如何做到持之以恆，是我們後面努力的重要目標。
二、各司其職，發揮權威。除了班委幹部要認真履行自己的職責，我們的大組長、小組長也要進一步發揮作用。他們在小組中，除了收發作業、檢查背書，還必須起榜樣作用，小組中遇到困難，我們的大組長可以找負責
本組的班委幹部討論、交流，再不行，找班長。本組小朋友表現不好，大組長可以和班委幹部對他進行教育，甚至可以讓他寫保證書。班幹部佈置的事情，大家必須要聽，如果對抗，我只要知道，先懲罰，然後再教育，確保班幹部的絕對權威。這樣做的目的是，讓這些組長和班幹在教育別人的同時，自己進一步成長，提高自己明辨是非的能力和管理才能。以前，我也會讓差生排座位，讓他們體會班幹部的苦衷，告誡自己以後要嚴於律己，不能拖小組乃至班級後腿。本學期如何督促自覺性差的學生，如何讓他們自律自強，是工作中的難點。
三、完善分組，有效競爭。班級中學習氛圍至關重要，為了營造良好的班風。在上學期分組競爭的基礎上，本學期分組時提醒每組的班委幹部和大組長，不僅看成績，還要看錶現。本學期4組實力很均衡，這種時候主要看班幹部。班幹部領導才能強，很善於做其他同學的思想工作，小組學習氛圍會明顯領先。本學期要通過有效競爭，不僅培養孩子的良好競爭意識，更重要的是培養孩子們團結合作的意識。
四、抓住重點，學習先進。班主任在班級管理中，一定要有目標，有長遠目標和短期目標。本學期我的長遠目標是，培養自主管理班級能力，力爭班級事務不用我插手。短期目標是配合學校、配合大隊部活動來制定的。誰能設計出適合我們的既有趣又安全的遊戲，全班推廣，我們將給設計者加一顆星。鼓勵大家在課間玩得有趣有益，有效地控制追逐打鬧的現象。安全教育，半學期將開展防火演練，將開展珍惜生命的中隊主題會，教育學生防火、防水、防電、防雷以及交通安全常識，將進行預防疾病教育。 班主任工作，只有更好，沒有最好。作為五年級孩子，天真無邪。班主任工作中總有做不完的事，他們畢竟是孩子，發生一些意想不到事情時純屬正常，要坦然處置，逐步完善，不能急躁。
班主任工作是平凡而繁瑣的，本學期我將在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。
第三篇：四年級班主任經驗交流材料
龍袍中心國小五（2）班管理計劃
—— 葉方兵
有人説：班主任是世界上最小的主任。在這個最小的主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本領，也難以發揮作用。
在前段時間，揚子晚報上看到一則新聞。南京外國語學校的萬欣，被深泉學院錄取了！這是一所與世隔絕的大學，它坐落在美國加利福尼亞州東部沙漠的山谷裏；這又是一所神祕的大學，學制2年，每年招收不超過15名學生，且是清一色男生，這些小夥子在這裏能獲得全額的助學金，但同時又必須每週付出20個小時的勞作，放牛、種草，過着牛仔式的生活；這還是一座傳奇的大學，這裏的學生不少都是放棄了耶魯、哈佛的錄取機會投奔而來，畢業後又會被世界頂級名校爭相錄取……這就是深泉學院，被稱為優秀學生的“烏托邦”。又是美國高等教育實驗的成功典範。這所院校最大的特點是，非常注重學生的實踐。
看了這則新聞讓我意識到，作為教育者，尤其是作為班主任。要有自己的教育理念，不能人云亦云，隨波逐流，更不能頭痛醫頭，腳痛醫腳，一定要有長遠的目光，要有自己的管理理念。
本學期班主任管理宗旨是：切實為學生的終身發展服務，育人為首，自主管理，注重實踐，提倡合作，自律自強。具體表現為：
一、打破常規，任用班幹。正常情況下，一個班只有一個班長，一個副班長。為了充分發揮班幹部的管理作用，我班配了兩個班長———葉宇欣、張玥，4個副班長。4個副班長這樣分工：何昕怡管紀律和路隊以及兩操，楊靜雯管教室衞生，周思怡管包乾區衞生，徐穎管學習，而葉宇欣、張玥什麼事都可以管。4個副班長遇到難題了，找班長處理，班長都處理不好了，我再出馬。目前，幾位班幹部表現我比較滿意。一般我都在7點之前到校，到校後發現少數同學認真地打掃衞生，其他同學竟然有序地在教室
讀書。有時放學時，我故意不到教室，發現何昕怡總能把路隊整好，然後有序離開校園。徐穎管學習，主要任務是盯着自孝雨等少數幾位態度馬虎的學生，作業丟三落四，催他們及時補齊並且檢查。班級管理中，充分調動班幹部積極性，真正做到自主管理。但如何做到持之以恆，是我們後面努力的重要目標。
二、各司其職，發揮權威。除了班委幹部要認真履行自己的職責，我們的大組長、小組長也要進一步發揮作用。他們在小組中，除了收發作業、檢查背書，還必須起榜樣作用，小組中遇到困難，我們的大組長可以找負責本組的班委幹部討論、交流，再不行，找班長。本組小朋友表現不好，大組長可以和班委幹部對他進行教育，甚至可以讓他寫保證書。班幹部佈置的事情，大家必須要聽，如果對抗，我只要知道，先懲罰，然後再教育，確保班幹部的絕對權威。這樣做的目的是，讓這些組長和班幹在教育別人的同時，自己進一步成長，提高自己明辨是非的能力和管理才能。以前，我也會讓差生排座位，讓他們體會班幹部的苦衷，告誡自己以後要嚴於律己，不能拖小組乃至班級後腿。本學期如何督促自覺性差的學生，如何讓他們自律自強，是工作中的難點。
三、完善分組，有效競爭。班級中學習氛圍至關重要，為了營造良好的班風。在上學期分組競爭的基礎上，本學期分組時提醒每組的班委幹部和大組長，不僅看成績，還要看錶現。本學期4組實力很均衡，這種時候主要看班幹部。班幹部領導才能強，很善於做其他同學的思想工作，小組學習氛圍會明顯領先。本學期要通過有效競爭，不僅培養孩子的良好競爭意識，更重要的是培養孩子們團結合作的意識。
四、抓住重點，學習先進。班主任在班級管理中，一定要有目標，有長遠目標和短期目標。本學期我的長遠目標是，培養自主管理班級能力，力爭班級事務不用我插手。短期目標是配合學校、配合大隊部活動來制定的。誰能設計出適合我們的既有趣又安全的遊戲，全班推廣，我們將給設計者加一顆星。鼓勵大家在課間玩得有趣有益，有效地控制追逐打鬧的現象。安全教育，半學期將開展防火演練，將開展珍惜生命的中隊主題會，教育學生防火、防水、防電、防雷以及交通安全常識，將進行預防疾病教育。
班主任工作，只有更好，沒有最好。作為五年級孩子，天真無邪。班主任工作中總有做不完的事，他們畢竟是孩子，發生一些意想不到事情時純屬正常，要坦然處置，逐步完善，不能急躁。
班主任工作是平凡而繁瑣的，本學期我將在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。
第四篇：國小四年級班主任經驗交流材料
永州十八中學四年級五班班主任經驗交流
自從當2014以來，一直擔任着班主任工作，兩年的教學經驗使我體會到，要當好國小班主任必須在以下幾方面下功夫。
一、架起愛橋，感染學生
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對學生的愛；從本質上看，它是教師對黨、對祖國、對人民的愛，我們有責任把這種愛全部奉獻給孩子。這是當好一個教師的奧祕所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都藴藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有着巨大的吸引力。
兩年來，我每接手一個班，首先給孩子們的是愛，是愛的感情，愛的語言，愛的環境，使孩子們看到老師所表現出來的一切都是愛他們的。
班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美醜、經濟條件的好差而對學生另眼相看。不管是成績優秀的，還是後進生，我對他們始終表現出關注和熱情，並巧妙地對他們進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有温暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。比如我班的學生王濤，比較懶散，作業也很潦草。我主動和他談心，詢問學習上的困難，拉近彼此的距離。在一次語文作業中，他竟然破天荒的把字寫得又工整又漂亮，而且做得全部正確。我在全班的學生
面前表揚了他。為他樹立了信心，使他明白自己也是行的。以後的幾次作業，雖然正確率不高，但是字體卻漂亮的多了！
班主任愛護班級，關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你上去輕輕關心幾句，併為之送來了藥片，常説“受滴水之恩，當湧泉相報”，學生是不會忘記你的。學生心中定會無比地感動。
二、細心扶持 ，鼓勵學生。
學生就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。一個班主任要全面地關心每一個學生，從課內到課外，從學習到遊戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持，教師對學生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶持來體現的。
國小孩子是什麼都不懂的，我就把學習常規、生活常規、清潔衞生常規、課間活動常規等，與同學們天天講，時時想，照着做，記在心，並且通過一些有趣的遊戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。
班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發現他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。我班的伍超，每次上課時不但自己沒能管住自己，還要影響別人。教育感化他乃當務之急。讓他喜歡班級，喜歡這個大家庭。於是我更深地去了解他，瞭解他的個性與特長，瞭解他的愛好和才能，瞭解他的精神世界。並讓他參與集體的許多活動，如：幫助大家整理課
桌椅、為班級拖地…並適時地進行鼓勵和表揚，漸漸地他變了，上課能帶好頭了，下課能為集體做事了，他喜歡上了我們這個大家庭。通過一段時間的耐心幫助和扶持，他進步很快。這件事説明，只要我們堅持耐心扶持，差生也是能進步的。
三、耐心培養，提高能力。
現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班幹部，並根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。接手新的班級後，我特別重視班幹部的隊伍建設。
選舉確定班幹部前，我先説明了一些班幹部的職責，讓學生心理有個數。我就觀察1至2個星期，在預先選舉比較出色的學生擔任班幹部的職責考察一段時間後，再根據所選幹部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委組合。餘國章，我們班的班長，我瞭解到該生的責任心和組織能力都很強，學習成績也名列前茅，而且愛好廣泛，在學生心目中是個好榜樣，我便決定請他出任班長。嚴雨辰，思維靈活，反應迅速。李耳潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當文娛委員；考慮到出操、集會很大程度上反映了班級的精神，、讓組織能力強的嚴雨辰出任體育委員。
當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。我並沒有指責他們，而是反覆向他們講述作為班幹部要想讓同學折服，自己都處處以身作則，這樣同
學才會服從你的管理。我讓他們重新懷着滿腔的熱情投入自己的工作中去，後來的情況表明，她們的工作完成得相當出色！
“春雨潤物細無聲”，班主任工作是細碎的、無形的，又是長期的。這需要班主任用自信與執着感染學生。不要希望一蹴而就，不要希望所有學生都認同你，會有許多學生偷偷地恨你，騙你，會有同學不理解你，會有同學與你作對。作班主任工作，要有一顆愛心，一顆童心和十分耐心，認真負責地對待班級工作。在面對學生中出現的個別錯綜複雜的情況要審時度勢，做好耐心細緻的思想工作，經過多方面的努力，動之以情，曉之以理，辛勤的汗水就一定會澆灌出絢麗芬芳的花朵。
陳俐華
2014年11月25日
班主任工作經驗交流彙報材料
城 關 小 學韓玉靜2014.12
第五篇：四年級班主任工作經驗交流材料
眾所周知，班主任工作是非常辛苦和瑣碎的，班主任不但要教好所任教的學科，還要使所帶的班級具有良好的班風，使每個學生各方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。所以，不付出是不會有收穫的。
一、蹲下身交流，尊重和關心學生
專家們都説，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來越嚴重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即儘可能地蹲下來，設身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題，認真考慮事情發生的來龍去脈、前因後果；仔細把握學生行為的性質，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理髮展的“自然現象”。因此，作為一名班主任，覺得首先要有民主精神，尊重和信任學生，與學生平等相待。譬如，一開學我就和學生們一起制定了《班級公約》，既然是“公約”，就必須全班討論，讓學生感到自己是班級的主人，這一舉動也體現了老師對學生的尊重。在民主評選班幹部時，我也尊重了學生的選擇。
作為一名班主任要關心每個學生，要對每個學生做到全面深入的瞭解，如：為什麼今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什麼她近來上課注意力分散，心不在焉？為什麼有的學生成績突然下降？為什麼某同學這幾天老帶零花錢等等。這些重要的信息是班主任進行鍼對性地及時開展工作的前提，一個不關心學生的班主任是不能洞察這一切的。
有一次，我們班的李金華同學，有兩天作業竟然沒做，上課也是心不在焉，與平時判若兩人。發現了這一變化，我及時和他進行談心，方知他是因為媽媽和奶奶在家裏發生爭吵才導致情緒低落，提不起精神的。於是，我及時走訪家長，後來，家庭矛盾緩和了，該生的情緒也穩定了，學習生活才逐步恢復了正常。
再如我們班有幾個學生，父母常年在外工作，平常家庭教育顧不上，這幾個孩子成了老師頭疼的對象。一次，我把這幾個孩子請到辦公室，和顏悦色地説：“最近老師碰到一個難題，一直解決不了。你們點子多，我想請你們幫我出出主意。”緊接着，我讓他們對當前班級的情況提出自己的看法，並向他們徵求改進管理班級的意見。事後，令我驚奇的是，這幾個“調皮鬼”竟然也開始關心、愛護班集體，並具有了強烈的集體榮譽感。作為班主任，走近每個學生，與他們進行心與心的溝通是多麼的重要！
二、釋放親和力，感染和號召學生
班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源自哪裏？首先要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱。學生剛到一個新學校裏或剛分到一個新班，班主任是他們最親近的人，所以對學生講話要親切，要講究方法。一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的讚揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。
其次，儀態美。巴特爾説：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用卻非常神奇。鼓勵和讚賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸説，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。比如，給熱心為班級服務的學生以讚許的眼光；給犯錯誤的學生以嚴厲而慈祥的眼光；給有困難的學生以關懷的眼光等。學生通過教師的“察”，瞭解到老師對他的關心、幫助和愛護，會及時改正錯誤，提高學習的積極性，增強其克服困難的勇氣和信心。
再次，人格美。人格美主要指內在的思想美、道德美、知識美等，有人説，教師的人格就是教育工作的一切。對學生來説，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力。一個具有人格魅力的班主任必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。比如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶裏，久而久之，學生也養成了這樣的好習慣。
三、助其成長，賞識和寬容學生
世上沒有教不好的學生，就看你會不會運用“賞識教育”這把開啟學生心靈的金鑰匙。賞識教育以尊重、信任、寬容、激勵為原則，順應學生心理的成熟過程，以尊重個性，激勵學生在寬鬆的教育環境中成長，是一種最具有活力的教育方法。在教育教學中，無論是對所謂的好學生，還是對犯有錯誤的學生都要用賞識的眼光去看待他們，讓他們在老師的賞識中改正錯誤，這種賞識將會在學生的生活中留下深深的烙印。
蘇霍姆林斯基説過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進孩子好好學習的願望。”教學實踐表明，許多學生在自己喜歡的領域裏開展活動時都非常投入且充滿自信，好勝心特別強。因此，在日常教學中，作為班主任我經常舉辦形式多樣的小組競賽活動，讓後進生也能有展現各種能力的機會與舞台，讓他們也能在集體活動中體驗成功的歡樂，感受集體的温暖，學會在競爭中合作，激發自身的潛能。比如，我讓學生進行小組競賽，內容包括紀律、做操、勞動、發言等，表現好就加星，一星期評比一次，表現突出的小組，可以獲得各種嘉獎。
這學期，我班轉來了一名新同學，上課時，總愛把手伸進抽屜裏做小動作。剛開始時，我看到他在做小動作時輕輕地叫一下他的名字後，他就坐端正了。過了一會兒，老毛病又犯了。幾天下來，總不見起色。我想，是不是我方法上出了問題。後來，我説：“這幾天我發現我們的新同學比以前上課用心聽講了，作業也做得很棒了。希望他做個永遠的乖孩子。”聽了我的表揚，他很端正地坐好。幾天下來，儘管有時還要做一下小動作，但比以前少多了。在以後的幾次默寫中，他都表現不錯。好多次早晨，他都主動地打掃教室。看着他認真的背影，我的心裏一陣激動。
班主任工作是平凡而繁瑣的，只有在實踐中才能探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。班主任如果給學生的心靈灑下燦爛的陽光，他們的笑臉就會更加純真無邪，他們的明天就會更加光輝美好！
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