【前言】六年級綜合實踐活動總結共含6篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。
第1篇：六年級綜合實踐活動總結
六年級綜合實踐活動總結的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。
綜合實踐活動是學生探究性學習、社會參與性學習、體驗性學習等多種實踐性學習活動，是對課堂教學和教材加以拓展，對學生的創新精神的發展，實踐能力的培養。所以綜合實踐是具有實踐性、開放性、生成性的活動。
本學期我班的綜合實踐活動以學生親身參與、蒐集、動手、體驗為主，充分發展學生的動手動腦能力，開展學生探究發現、社會調查、參觀、合作交流的教學活動。
本學期我班開展了有關“參觀污水處理廠”、“江陰鵝鼻嘴公園春遊、“《愛伴我成長》主題班隊活動”等綜合實踐活動。開學初，我發現班級有的學生對親情的淡化，不珍惜老師、家長的勞動成果。針對這種情況，決定開展《愛伴我成長》主題班隊活動。活動通過展示舊照片，講舊照片的故事，讓學生回憶童年的往事，瞭解長輩對自己的無限關愛。通過活動，讓學生深深地感受到家庭的愛，集體的愛，同學的愛，老師的愛。是愛讓我們充滿歡樂，是愛讓我們健康成長，是愛讓我們享受幸福。學生在活動中深受感動，紛紛表示要好好學習，報達父母的愛，老師的愛。
另外，江陰之旅也是學生最高興的一次活動。學生在春遊中感受到渡江紀念館的莊嚴，感受到江陰大橋的雄偉壯觀，感受到大自然的美好。在“六一”兒童節前夕，我們組織學生參觀了工業污水處理廠，讓學生知道節約用水的重要性、緊迫性，參觀以後，學生紛紛表示節約用水，從我做起，從現在做起。
此外，本學期我們還根據季節、節日、課本的內容開展了一些短線活動，儘量讓學生走出課本，走進生活，擴大眼界，親自實踐。
這雖然是一些小小的活動，但學生通過調查、動手、蒐集、訪問，有了很大的收穫，學習了很多書本上沒有的知識，使學生在實踐活動中獲得了真正的體驗和發展。
第2篇：六年級綜合實踐活動總結
六年級綜合實踐活動總結怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。
一、工作回顧
本學期以來，我擔任六年級的綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃，指導按計劃採取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
二、取得成績
在教學工作中，我密切聯繫學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，並圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知慾的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平台。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到昇華。
綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯繫學生自身生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。
三、存在不足
綜合實踐學科基於網絡環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。
四、今後努力方向
綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，瞭解學校、社區、社會的現狀與發展。總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務於學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎麼走，確實是值得我們大家深思的一個問題
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學生同成長”。
第3篇：六年級綜合實踐活動總結
本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的六年級綜合實踐活動總結範文精選，僅供參考。
綜合實踐活動課程是一門實踐性很強的課程，也是一門經驗性課程。在綜合實踐活動課程實施過程中，必須突出學生的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動，若沒有以學生為主體的實踐活動，它將變為單一的認知性課程，所以本學期主要注重以下幾方面工作：
一、突出學生的主體地位，建立新型的師生關係
綜合實踐活動是以實踐為主的課程，以學生活動為中心，教師在活動中不是一味的教，而是氣質、是起指導作用，指導學生怎麼做，所以教師與學生的關係是指導與被指導的關係。教師是以指導者和參與者的身份出現在活動的全過程中。如在進行六年級的玩石頭的活動時,我先出示一個大的主題後，就有學生自己討論想在哪些方面玩石頭，提出小的專題，這也是為了瞭解學生的興趣，學生提出了很多建議，最後根據學生的愛好，教師幫助學生選定小專題。自由組成小組，幾個不同的小組。
二 尊重學生的興趣、愛好、和需求
綜合實踐活動課是以學生活動為主的課程，要求我們在活動實施的準備階段、開展過程、總結交流等環節，都應尊重學生的實際，關注他們的興趣、愛好和需求。我再三年級開展的玩石頭活動中，就注意了這一點，小專題由學生找，學生在根據自己的興趣、愛好自由組合，去探究自己喜歡的內容，完成後還可以參加其他小專題的'研究。這樣提高了學生參與活動的興趣，激發了他們樂於探究的慾望，同時掌握了手機信息資料的方法。
三 充分發揮學生在活動中的主觀能動性
活動課是以學生為主體的一門學科，學生是課程的實施者、參與者，學生的活動成果如何，反映出學生的主觀能動性是否發揮出來了。為了突出學生的主體地位從活動的主題或課題的提出，到活動方案的制定、實施、活動的總結交流、評價，都應儘可能讓學生自主活動。在活動中讓學生開闊視野，豐富知識，活動後讓學生寫出活動的總結報告，彈出自己的收穫和不足。這樣既培養了學生的實踐能力，又鍛鍊了學生的總結評價能力。
在今後的教學中，要多吸取一些先進的教學方法，加強學生的各種能力的培養，更加關注學生的感受，使學生在這門學科的學習中獲得更多的知識和能力。
第4篇：六年級綜合實踐活動總結
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本學期，我校綜合實踐活動是按班級為單位開展。密切聯繫學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，並圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。
對於綜合實踐活動課，老師們高度的重視，制定了詳細的工作配檔，指導按工作配檔採取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知慾的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平台。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到昇華。 綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯繫學生自身生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。
綜合實踐學科基於網絡環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。
綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，瞭解學校、社區、社會的現狀與發展。總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務於學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎麼走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學
模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是------在新的起跑線，“我們和學生同成長”。
第5篇：六年級綜合實踐活動總結
本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的六年級綜合實踐活動總結範文精選，僅供寫作參考。
綜合實踐活動是一門基於學生的直接經驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程，六年級下冊綜合實踐教學總結。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合的實踐能力。
一、實踐活動課題的選擇要從學生實際和興趣出發。
綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發揮和體現學生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。提起研究人們好像總習慣把它與艱深、有學問等聯繫在一起，因而有些教師在看學生選擇的課題時，往往會覺得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導學生善於從日常生活中發現自己感興趣的問題，從他們自己的生活經驗出發，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。往往學生進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學生的經驗、貼近學生的興趣、貼近社會現實，學生越能夠較好地操作，越有積極性。就像我自己指導的這兩個小組，課題都是學生集體討論後選擇的。
二、活動開展方法的嘗試
學生的學習方式各不相同，綜合實踐活動也應該尊重學生的差異，採用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調動多種感官，讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以採用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究採取的手段來看，可以採用活動設計、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、總結、答辯、反思等學習活動。如：“美化班級佈置”就是綜合運用了各種方法手段；學生經過對過去教育佈置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學生和生活在自己周圍的人的護班意識。學生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的活動。
1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯繫的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。
3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。
4、培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，並恰當地利用信息的能力
5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，並積極主動地去探索，激發他們探究和創新的慾望，培養創新能力。
本學期的綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗；培養學生形成對自然、社會、自我之間內在聯繫的整體認識，發展對自然的關愛，對社會，對自我的責任感；培養學生創新精神和實踐能力及體現對知識的綜合運用，初步形成發現問題，解決問題的能力，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，最終達到學生的個性健全發展。
總之，本學期綜合實踐活動的開展，豐富了學生課餘生活的內容,把綜合實踐課落到了實處——培養學生的創新精神和實踐能力。
第6篇：六年級綜合實踐活動總結
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一、工作回顧
本學期以來，我擔任六（2）班綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力為主要教學目標，做了詳細的教學計劃，並按計劃，採取課時集中與分散相結合的方式，自主地組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
二、取得成績
在教學工作中，我密切聯繫學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，並圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結合我鄉的人文地理條件，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知慾的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平台。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活
動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到昇華。
綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯繫學生自身生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。
三、存在不足
綜合實踐學科基於網絡環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。
四、今後努力方向
綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，瞭解學校、社會的現狀與發展。總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務於學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎麼走，確實是值得我們大家深思的一個問題
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學生同成長”。
20xx年xx月xx日
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