第一篇：2014年國中教育教學視導檢查工作彙報
十年磨劍，百年樹人
為爭創名副其實的江蘇名校而努力奮鬥——懷文中學迎接沭陽縣xx年年國中教育教學視導檢查工作彙報本學期，我們懷文中學在縣委縣政府的關懷下，在縣教育局的領導下，以黨的“十七大”精神為指引，以科學發展觀為指導，以提高教育教學質量為中心，緊緊圍繞“二一八二”工作思路，依法治校，科學決策，不斷總結教育教學成績，全面優化教育教學管理。通過師生員工的共同努力，學校的特色更加鮮明，內涵更加豐富，已經邁開了走向江蘇名校的堅實步伐。現將開學以來有關工作，總結如下，懇請視導組領導指正。
一、加強校風建設，強化隊伍建設，進一步構建和諧校園 （一）加強師德師風建設 1、嚴禁教師參與有償補課：我校一直反對教師參加有償補課活動，為此自開學初我校利用向學生髮承諾書，向社會公佈師德師風監督電話等措施，教育教師不參加有償補課。學校還明確了“誰補課，誰停課”的高壓原則，從而遏制教育不良風氣，保證了懷文中學的校園健康純潔。2、嚴禁教師接受吃請禮品：我校在開學初的第一次大會上就提出嚴禁教師接受家長吃請，嚴禁教師接受學生家長禮品，要求所有任課教師向學生公開説明。擅自接受吃請和禮物學校將嚴肅處理。組織教師向學生家長簽訂《懷文中學師德師風承諾書》。此外學校還強化工作紀律，堅決執行“三條禁令”要求，中午不得喝酒，嚴禁酒後進課堂，嚴禁向學生攤派或變相攤派輔導資料。我校還強化上下班制度建設，實行請假逐層審批制度，上班期間嚴禁網上聊天、打牌、下棋、玩遊戲。經過全校上下的共同努力，我校教師形象倍受社會好評。3、嚴禁教師體罰和變相體罰學生：體罰學生是違法行為，我校對教師體罰學生採取“零藉口制度”和“一票否決制度”，“零藉口制度”即不管學生犯什麼錯誤，只要體罰學生，教師立即停崗，並向學生和家長道歉。“一票否決制度”即不論教師的資歷有多老，水平有多高，只要體罰學生，一年內不得參加任何評優活動。4、嚴禁教師搞有償招生，規範各類廣告宣傳：我校帶頭執行沭教發[xx年]14號《關於整治學校有償招生的通知》文件要求，招生政策和招生行為都做到公開、規範、透明，招生重獎不重罰，嚴禁教師為完成招生任務而搞有償招生。在日常的廣告宣傳中，注重實事求是，從不誇大其詞，或用虛假廣告來矇騙家長。 （二）注重教師隊伍建設1、加強名師隊伍建設：名校的生存與發展，離不開名師的支撐。為了打造一批水平高、影響大的優秀教師羣體，我校不斷加強教師培訓，出台獎勵措施，鼓勵教師申報課題，大力實施青藍工程，並積極組織教師參加校本教材的編寫工作。通過努力，在宿遷市第四屆學科帶頭人和骨幹教師評比中，全縣學科帶頭人和骨幹教師共9人，全部被我校包攬。在剛剛結束的宿遷市第五屆學科帶頭人、骨幹教師評比中，懷文中學有學科帶頭人7人，骨幹教師12人，分別佔全市總數16%和15%，佔全縣總數的88%和63%；在剛剛結束的宿遷市第二屆教學能手教壇新秀評選中，懷文中學有教學能手22人，教壇新秀17人，分別佔全市總數的16%和18.1%,佔全縣總數的73%和 58.6%，懷文中學教師入選人數在全縣國中高居榜首，在全市國中也名列第一。
2、加強班主任隊伍建設：我校全額出資讓班主任參加心理學自學考試，定期（一週一次）召開年級班主任例會，強化理論學習、規範管理，研討管理模式，收到很好的效果。此外，還形成了學校每週德育工作例會制度，和年級每月召開一次班主任經驗交流會制度。為了深入瞭解班主任的工作情況，每學期學校都要在全體學生中組織了一次班主任問卷調查，我們及時把問卷中學生認為班主任工作中存在的不足和建議整理反饋給了全體班主任。我校還經常選派班主任老師到上海育才中學、蘇州太倉實驗中學、江南中學、河北省衡水中學和山東省杜郎口中學等名校考察學習，通過學習和考察，使班主任拓寬了眼界，學到了新知。為提升班主任老師的理論素養，我校還積極組織老班主任老師撰寫德育論文和教育案例，製作德育課件。3、加強課題研究工作：我校積極鼓勵教師申報教育科學課題研究工作，目前，我校已經擁有“十一五”市級課題12個、縣級課題16個、省級課題9個、國家級課題1個，這些課題緊緊圍繞我校校本建設開展研究，研究工作高效而務實，課題管理規範而科學。我校不惜重金，派所有省級以上主持人到南京學習。目前我校現有的“十一五”課題的數量之多、層次之高，為歷年之最，在課題年檢中和教科研工作檢查中，多次受到市縣教研室、教科室領導的高度讚揚。12月初，我校15個縣級課題全部。4、組織教師編書出書：學校組織編寫教材已經有兩年了，兩年裏我們編印校本教材20多種。其中有《心靈對話》、《心靈獨白》兩本書；其次研發了《中華成語千句文》讀本、《懷文中學學生成語使用手冊》、《懷文聯語》、《寫意花鳥、書法、篆刻入門選修》、《民族樂器演奏入門選修》、《民族傳統健身項目選修》等一系列民族文化教育校本教材。xx年暑假，組織骨幹教師編寫9個學科《懷文同步導學系列叢書》。這些活動的開展，極大地提升了我校的辦學品位。我校還積極倡導教師著書立説，併為教師出書承擔費用。此舉目的在於促進教師學習由閲讀型學習、實踐型學習、研究型學習向寫作型學習的轉變，促進教師身份由經驗型向專家型轉變，從而全面推動名師興校戰略的實施。本學期我校投入20多萬元出版《懷文探微叢書》，其中有高樹軍編著的《聯語潤懷》、《樹人行吟》、徐春山的《春之韻——中學生朗誦指要》、葉壯志的《思路話語》、杜永生的《一路走來》、姜亞偉的《詩意的行走》、趙鶴的《笑對會考》、陳月新的《登高望遠——信息技術創新課堂》等個人專著。
二、完善教學常規，優化三動五自，進一步構建課改校園 （一）強化教學六認真，打造三效課堂1、優化備課制度：本學期我校各個學科組在備課上都能堅持 “三定、四統一、四有”。即定時間、定地點、定中心發言人；統一教學目標和教學內容，統一課堂作業和練習，統一測試內容，統一教學進度；腦中有課標，心中有教材，眼中有學生，手中有教法。備課採用四級備課的形式即個人初備——骨幹主備——集體討論——個人精備。教案要求書寫規範，字跡工整，目標明確，重點突出，難點突破，過程具體，學法科學，教法得當，板書精巧，練習適量，全面體現三動五自主。
2、規範上課行為：為進一步規範課堂教學常規，要求教師提前到達課堂門口，準時上課，按時下課，不讓學生上課代取物品，不亂調課，不亂放假，禁止在教學區接聽手機，減少干擾。學校要求教師課前不喝酒，走廊不抽煙。提出了嚴禁坐着上課，嚴禁諷刺學生，嚴禁攆走學生，嚴禁體罰學生的四條高壓線。要求每節課前教師要示標，每節課後教師及時反思，寫好教學後記。
3、優化作業佈置和批改：要求教師每次作業都要精心設計，注重學科平衡，兵符合新課標要求。佈置作業力求少而精，注重有效性，做到課內課外不混淆，保證學生一天的作業量不能超過1個半小時。常識學科不留課外作業。作業科目和作業量嚴格按教育主管部門要求佈置：大作文每兩週一次，數英理化每週兩次，政史地生每週一次。在批改方面，要求一般作業當天批，大小作文一週內批，批改符號要規範，各科統一打等第，批改作業要記錄，並適當書寫評語。
4、認真組織各種輔導：要求教師輔導課不準上課，只准維持秩序，指導自學，個別答疑，交流談心。要求輔導期間不遲到、不早退、不脱崗、不座講台，不寫教案，不改作業課外輔導由年級統一安排，各科相互協調，要求輔導教師端正輔導態度，注重輔導實效，注意總結經驗，改進輔導方法。既不能統一上課，也不得放任自流。我校在競賽輔導上一直堅持“加強組織領導，注重過程監管，明確責任追究，確保成績第一”的要求，收效良好。
5、認真組織考查考試：認真組織監考和閲卷，認真統計成績，認真分析問題，認真組織評講，確保成績真實有效，確保發現一個問題，解決一個問題，充分發揮出考試的評價功能、育人功能。
6、認真搞好教育科研：勤寫教後記，認真作反思。本學期我校提出了三反思制度，即課前反思：教師在上課前必須認真反思學生的學情，新舊知識的聯繫，以及既往的教學過程。課中反思：教師在課堂上要及時掌握學生的學習信息，善於反思，積極調控課堂，處理好預設與生成的關係，努力促進課堂資源的動態生成。課後反思：提倡每節課後的教師反思；每週要有一次詳細的教學反思；提倡教師經常寫教學隨筆、教育日誌、教育敍事、教育案例、教學課例，積極開展校本教研。認真組織教師上好示範課、研究課、公開課，併為教師閲讀教改文章、學習考試説明、解讀課程標準、參加課題研究、撰寫教學論文、參與校本開發提供廣泛的平台，提高教師專業化水平。
通過狠抓教學常規、注重“六認真”管理，我校課堂變成了有效課堂、高效課堂、長效課堂，教育教學質量顯著提高。
（二）全面打造三動五自主課堂1、三動五自主的概念：“三動”——教師情動、學生主動、生生互動；“五自主”——學生“自主探究——自主合作——自主展示——自主拓展——自主評價”。“三動五自主”課堂教學不是一種模式，而是我們懷文中學在“五步流程”教學模式的基礎上創立的符合我校現狀的一種
第二篇：中學教育教學視導檢查工作彙報材料
中學教育教學視導檢查工作彙報材料根據縣局初級中學教育教學工作視導的精神和要求，我校認真貫徹落實市、縣教育局有關開展“課程實施發展年”活動的要求，從開學以來，我們加強領導，制定計劃，全面開展視導自檢自查工作，現將我校關於“課程實施發展年”貫徹落實情況以及構建“三案六環節”教學模式推進情況作以簡要的彙報：一、基本情況金山中學目前現有28個教學班，在校學生1566人；教職工136人，其中專任教師128人，本科以上學歷65人，佔48.5%，具有高級教師資格14人，佔10.4%一級教師資格59人，佔44%。多年來，我校一起重視校風、教風、學風建設，有着良好的辦學傳統，始終保持較高的教育教學質量，辦學效益一直處於全縣農村國中上游。幾年來，經過全體師生的共同努力，已形成了“文明、求實、勤奮、進取”的優良校風，“愛生、善教、求實、創新”的優秀教風，“勤奮、善思、活學、好問”的良好學風。二、指導思想堅持以“三個代表”重要思想為指導，與時俱進，開拓進取，樹立學校的發展意識、質量意識、創新意識。以全市開展的“課程實施發展年”為活動背景，以“辦人民滿意的教育，為學生的終身發展奠基”為辦學理念，以“創新活校、教研興校質量強校”為辦學思路，從我校教學的實際出發，進一步在教學教研的科學管理、教育質量的監控、教學資源的整合、教師隊伍的建設等幾方面加大力度，做到師生和諧，共同發展，營造教研興校，科研強校氛圍，加強校本教研，努力促進我校教育教學的內涵發展、均衡發展和可持續發展，全面提高育人質量和辦學效益，努力創辦出農村一流的學校。三、教學工作思路 以貫徹落實“課程實施發展年”為工作目標，以“規範教育教學行為、構建和諧校園；優化教師的教學行為和學生的學習方式”為工作主線；以改革教學方式、教學評價、創和諧師生關係為重點。大力推行“三案六環節”的教學模式，繼續學習杜廊口中學和灌南新知學校的課堂教學改革經驗，不斷探索提高課堂教學效益的教學模式、手段和方法，以規範教師的教學行為為切入點，加強校本教研和備課組的集體備課，集思廣益，整合資源，提高課堂教學的效益，努力完成各項教學目標。四、教學工作重點 1、建立健全各項管理制度，加強教學的常規管理，建立對教師的科學評價機制，規範教師的教學行為，為提高教學質量提供保證。將學生成長記錄袋進入學生檔案，以便對學生綜合素質評價。 2、以教學基本理念為指導，深化課堂教學改革，加速建構“三案六環節”課堂教學模式，為提高課堂教學效益提供動力，提高課堂教學質量。3、加強校本教研工作，充分發揮教研組長、備課組長主動性和職能作用，將集體備課、説課落到實處。4、規範教學的管理，做好教務工作，為教師和學生服務，促進師生共同發展。 五、具體落實推進情況 （一）、關於教師行為規範 科學規範的管理是保障良好教學秩序的關鍵，良好的組織紀律性是有效教學的重要保證。因此，在繼續完善《金山中學教職工常規管理暫行條例》的前提下，進一步規範教師的行為。每位教師的大局意識、主人翁意識有了很大提高，主動為學校的發展獻計獻策，對學校工作進行民主監督，堅決執行學校已經形成的各項決議。 （二）、關於集體備課 1、以備課組長為核心組織集體備課，組員積極配合組長的工作，認真完成組長佈置的任務。 2、集體備課是提高整體教學質量的重要保證，組長認真組織協調和提出總體規劃，每個組員都認真搞好備課組的集體備課活動。 3、備課組認真落實縣局關於集體備課的要求，並形成書面材料。有的備課組創造性地開展教學研究，並取得了一定的成績。 4、各備課組充分發揮組內每一名教師的智慧，特別是那些有一定經驗和教學建樹教師的作用，在組內營造積極上進、團結協作、認真研究的良好風氣，促進了整個備課組水平的提高，為教師的工作和成長創造良好環境。 5、為加強對備課組集體備課的管理和監控，教務處每次活動都對各備課組得活動現場進行檢查，對集體備課的教案質量進行審核、不合乎要求、質量不過關要求重備。 （三）關於課堂教學 樹立課堂教學是提高教育教學水平的主渠道的意識。提高課堂教學質量是我們當前的首要任務，完成這一任務的途徑是加強課堂規範化管理，明確和落實課堂教學要求，以提高學生的學習積極性和學習能力為目標積極進行課堂教學模式、方式、手段等方面的探索、研究和改革。 在大力推行“三案六環節”的教學模式的浪潮中，我們繼續學習杜廊口中學和灌南新知學校的課堂教學改革經驗，不斷探索提高課堂教學效益的教學模式、手段和方法，以規範教師的教學行為為切入點。教師根據集體備課的精神和自己對教學的處理，提前寫出教案、導學案、鞏固案。課堂教學遵循“三案六環節”的教學模式，實行“低起點”、“小步子”、“多活動”、“快反饋”。 “低起點”。教師在每節課都摸清學生相關準備知識、基本能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。通過問卷、談話、診斷性測試、預習檢查、口頭或書面提問等方式瞭解學生的水平，確定適當的教學起點。“小步子”。根據學生實際，確定能達到的實際進度。教學的步子小，分層漸進，把產生挫折事件的頻率減至最低程度，使學生層層有進展，處處有成功，處於積極學習的狀態，不斷增強學生學習的自信心和動機。“多活動”。針對學習困難學生的注意力時間短，記憶容量小，概括能力差的特點，改變教師大量講解的傾向，使師生活動交替進行。調節學生的注意力，更重要的是讓學生大量參與教學活動，給學生更多表現的機會。“快反饋”。在每一層次的教學過程中，既有教師的“講”，也有學生的“練”，還有教師的“查”。及時發現學生存在的問題，及時矯正乃至調節教學的進度，從而有效地提高課堂教學的效益。經過了一個月多月的研究探索，初步建立了“三案六環節”教學模式的輪廓，課堂上老師的聲音少了，學生的聲音多了；老師寫的少了，學生練的多了；學生睡覺的少了，學習的多了。這説明了“三案六環節”教學模式的落實推進有了初步的成效。（四）關於課外興趣活動 1、教研組和教師根據學科特點，建立豐富多彩的課外興趣活動小組，促進不同層次學生的發展，提高我校的學科競賽水平。 2、課外興趣活動小組有活動計劃，有活動內容，有固定時間，有活動地點，有活動記錄，有活動總結和活動效果。 3、課外興趣活動小組計劃在教務處備案，教務處定時對課外興趣小組活動進行檢查和指導。 （五）關於聽課評課 1、教師之間互相聽課，寫評語，每位教師每週聽課1節以上，教研組長、備課組長聽組內教師的課，師父聽徒弟的課。 2、領導幹部做到“到教師中去、到學生中去、到課堂中去”。校長、教導主任聽課每週都在3節以上。3、聽課後的評課活動得到了重視，嚴格按照新的評課標準進行評課，真正將評課落到實處，不斷改進課堂教學，提高課堂教學效率。 （六）關於教師業務檔案管理 1、教務處進一步建立健全教師教學業務檔案，根據檔案管理的有關規定和要求，使檔案管理逐步規範化、制度化、科學化。 2、教研組長認真填寫集體備課活動記錄、教師公開課評議記錄、説—授—評活動記錄，教師認真填寫教師教學評價表。 3、教務處收集的教學檔案資料有：教學計劃、培優補差計劃、自身專業素質提高的學習計劃及校本培訓計劃，教學總結、教師公開課教案、説課材料、評課記錄、教學反思、期中期末質量分析、教師的獲獎情況、學生競賽獲獎情況等。 （七）關於教學管理 教學管理人員樹立責任意識、服務意識、示範意識和效率意識。認(更多精彩文章請關注好 範文網：)真遵守學校的各項規章制度，做好自己的本職工作，做到分工合作、相互配合、厲行節約，為教育教學提供高效、優質的服務。 繼續實行分級負責制，加強教育教學的過程管理。一是行政領導經常深入第一線，結合班級管理、進課堂聽課，加強對教育教學全過程的檢查、監控。重點放在認真備課、認真上課、認真輔優轉差，努力提高課堂教學質量。二是規範教師業務學習、集體備課、交流研討，實現“六化”目標，即：“集體備課經常化、個人備課具體化、課堂教學藝術化、課外作業多元化、單元測試規範化、質量分析制度化”。（八）關於校本教研1、本學年校本教研的主題是：開展“課程實施發展年”活動，加速建構“三案六環節”課堂模式，落實教學常規，提高課堂教學效率。 教研組圍繞校本教研主題開展教學研究活動，繼續推行“三案六環節”教學模式，學科備課組以集體備課為重點，以組內做課為主要形式，以落實教學常規為主要內容，通過落實教學常規，提高課堂教學效益。2、堅持每週一次教研組説—授—評活動。學科教研活動定時間、定地點、定內容、定人員，有計劃、有專題、有要求、有效果、有總結，教研組活動每週開展了2次，備課組長抓好集體備課，集體備課每週至少1次。 3、強化學校教研組、備課組的研究意識，以規範教學常規為研究重點，以課堂教學案例分析為主要形式，從教學中發現問題、研究問題、解決問題，不斷規範教學行為，提高課堂教學效率。 4、重視青年教師的培養和提高，促進青年教師的儘快成長，9月份認真指導新教師的課堂教學，計劃在10月份開展青年教師教學基本功達標活動，使青年教師在教材分析、編寫教案、板書設計、教學語言、教學手段的使用和學科專項基本功六個方面考核達標。 5、發揮市、縣、校學科教學帶頭人和骨幹教師的作用，繼續做好骨幹教師的展示課活動，做好校級學科教學帶頭人和骨幹教師的評選工作。六、取得的成績近幾年來，我校有15人獲市、縣教學基本功大賽獎項或備課能手等稱號，有8人被評為市、縣學科帶頭人或骨幹教師，今年在教師節我校謝修江同志被評為 “市優秀教育園丁”。近幾年來，我校教師在國家、省、市等刊物上發表和獲獎教育教學論文達300餘篇。學生在國家、省、市、縣組織的各類學科競賽、知識競賽、實驗操作比賽中拿到國家獎項的學生在25人次，省級獎項的48人次，市級獎項的45人次，縣級獎項的100多人次。七、存在的不足1、“三案六環節”教學模式的落實推進過程中存在個人主觀意識上的障礙和客觀條件上的缺漏，需要全面、深入，加大推進力度。2、教學管理有待進一步精細化、層次化，規範化。成績屬於過去，未來還需要努力。以人為本，與時俱進，這是我們金山中學全體教職員工的共識。我們決心在今後的工作中，繼續發揚團結協作、整體作戰、艱苦奮鬥、開拓創新的精神，全校上下羣策羣力，奮力拼搏，以一流的教學設施，一流的師資隊伍，一流的學校管理，一流的教學質量，向省示範國中邁進。
第三篇：國中教學視導工作彙報
在對“全市國中教學工作會議”精神的學習和解讀的基礎上，依據“稻田鎮中國小教學工作會議”的具體步署，我們本着“查擺問題、整改提高、促進發展”的指導思想，制定了切實可行的年度教學工作目標：加強“課堂教學‘雙20條’的深化研究”，大面積提高教育教學質量；採取有效措施加強教師隊伍建設，落實“名師”戰略；落實“三級”課程方案，促進學生全面發展；加強班主任隊伍建設，提高學校的管理水平；關注弱勢羣體學生的發展，大力提高學生鞏固率。
一、年度工作亮點：
（一）構建以“學案導學”為框架的自主、互助、學習型課堂教學模式。
1、為了落實孫集一中會議精神，我們對教學常規進行了大力改革，全面落實“學案導學”。這樣使教師從繁重的備課負擔中解脱出來，提高了實效性，充分發揮備課對教學的指導作用。印製了專門的“教學反思本”，要求老師們每一節課都寫教學反思，對自己課堂設計與教學過程中的表現和做法進行反思，以指導以後的教學行為。
2、以《壽光市國中新課程教學常規管理細則》為藍本，以稻田鎮研究室下發的常規管理辦法為依據，針對學校實際，制定了《趙廟中學教學常規管理辦法》，對老師們的作業、單元過關、業務積累、聽評課等教學常規作出了明確的要求。如：作業形式以週週測為主實現多樣化，提倡實踐型、研究型作業；重視了的批改與反饋，更好的為課堂教學服務，杜絕了在作業中搞“形象工程”等。
3、加強教學常規的過程管理，做到經常化、規範化。每學期採取級部自查與教導處抽查相結合的方式進行。常規檢查分三步進行：一是組織教師自查，每位教師在充分學習教學常規要求的基礎上，對照相關項目進行逐項分析，由級部主任收集形成書面材料在級部內交流；二是級部組成檢查小組，對教師執行教學常規情況逐一進行檢查，量化計分，將結果記入教師考核量化積分。三是學校組成以業務校長、教導主任、教研組長、骨幹教師組成的的檢查小組，綜合評估學校教師教學常規情況，檢查結果也納入教師量化考核積分及幹部考核積分，並向全體教師反饋。
（二）落實評價、激勵機制，教育教學管理日趨科學
我們本着“抓管理，促教學”的原則，積極開動腦筋，在“嚴、細、實、恆”地抓教學管理上作出了新文章，出了新點子。
1、圍繞教學管理的基本內容制定了各種切實可行的工作計劃，為教學工作的有序進行提供了保障。我們根據學校實際重新修定了《趙廟中學教職工考核方案》，對一線教師進行政策傾斜，並制定了相應的配套制度，如：《趙廟中學教學常規實施辦法》、《趙廟中學教研組長考核辦法》、《趙廟中學學業水平考試評價辦法》、《趙廟中學五科聯賽及學科競賽評價辦法》等系列評價激勵措施，引導全校幹部教師牢固樹立“質量第一”的意識，把提高質量作為教學管理工作的第一要務，形成了全力抓教學、求質量的濃厚氛圍，形成了一種“比、學、趕、超”的競爭格局，全面促進了我校教育持續快速發展。
2、立足我校實際，教學質量目標更加明確、具體。我們參考《壽光市國中教學質量分析》，重新修定了我校的質量目標，並將目標逐級分解細化，責任到人。實行了學校領導幹部的“包靠教學責任制”，做到了人人肩上有擔子，個個心裏有目標，增強了管理人員和任課教師的責任心，明確了教學的目標和工作的方向，為進一步提升教學質量打下了良好的基礎。同時，我們還制定了相應的獎懲制度，並根據量化結果及時兑現獎懲，激發了廣大教職工的工作熱情和潛在的工作積極性。
3、齊抓共管，培優輔差效果明顯。為加強名生培養，以期在各科的“奧賽”及“元旦聯賽”中取得好成績，我們制定了輔導計劃，出台了獎懲措施，並取得了一定的工作成效。開展了“我各學困生手拉手活動”，全校教師至少與2名“學困生”結對子，實行專項輔差活動，加強了師生聯繫，並取得了明顯成效。通過以上活動，極大的調動了學生的學習積極性，對固生工作起到了很大的輔助作用。
4、不斷探索，大膽創新，新的評價機制初步建立。隨着課程改革工作的不斷深入，我們在建立新的評價機制方面做了一定的嘗試和探索，增加了對教師、對學生綜合素質的考查；教師的評價中注重了學生對教師的評價；建立了學生、教師成長檔案。對學生的評價，根據學生閃光點，表彰鼓勵學生的個性特長髮展；不單純以考試成績評選三好學生、優秀學生幹部，收到了良好的效果。
5、加強了班主任隊伍建設，提高學校的管理水平
①全員培訓。精心設計班主任學習培訓計劃，定期召開班主任學習例會，提高、培養育德意識，學習教育理論，配發相關的學習材料。不斷更新教育觀念，掌握先進的教育手段，對其高效的做好班主任工作，用科學的方式解決工作中的實際問題提供保證。
②重點培訓。下力氣培養骨幹班主任，有力地帶動了學校班主任整體工作水平。為他們創造學習的機會，為他們“搭台子、搬梯子”，提供更多展示、發展的機遇，組織他們參加學校治班方略、育德方法的交流。在班主任工作學習培訓中，讓他們做主講，用生動的案例，先進的理念為全體班主任引航領路。促使一批觀念新、業務精、能力強的骨幹班主任隊伍儘快成長起來。初四的李春苗、殷在玉就是其中的代表。
③入格培訓。今年新分配的二個大學生都擔任了六年級的班主任，新班主任初出茅廬，不熟悉班主任工作性質；有的不適應新環境，對班級管理的認識還很膚淺。我們採取了傳統的“傳、幫、帶”做法，為他們配“師傅”，具體負責他們日常班主任工作的指導、幫助。除與大家共同學習培訓外，還對新班主任進行專題培訓，從學校制度、考核到班主任工作的具體指導、交流，細緻入微。
（三）加強“課堂教學‘雙20條’的深化研究”
我們確定的思路是：抓樣板帶全局、抓名師帶全體、抓教研促創新、抓評價促改革，力爭在課堂教學“雙20條”研究及“自主互助學習型”課堂上取得突破性進展。
1、建立健全校本研究機制、創新培訓模式。切實加強了幹部隊伍的讀、研、聽、評工作，既提高幹部自身的素質，搞好對學校教育教學情況的調研，又給老師們帶個好頭，真正做到幹部帶頭、骨幹帶動、人人蔘與、學習交流、共同提高的目的。教導處重點抓好以案説教、以案説學、以案説導的案例培訓。學校近期將在校園網上開闢課改論壇，進一步實現資源共享，為老師們課改交流提供平台。
2、抓實課堂教學改革，要把課堂創新落實到日常的授課中，不搞表演課，不搞作秀課。為此，學校建立了《趙廟中學聽評課制度》，專門印製了“雙20條深化研究視聽筆記”，要求幹部深入課堂聽課，深入到教師中去，與教師們共同評課，研究課堂教學創新，及時瞭解老師們的課堂教學情況，全面加強對課改的指導，及時糾偏，做課堂教學創新的領路人。
3、充實、完善課改檔案。為讓我們的課改工作留下足跡，體現課改的全過程，為今後的工作提供借鑑，我們注重了資料的收集和整理工作，對檔案注重了過程的管理，分幾十個不同的項目，及時分類整理，從根本上改變了檔案這一薄弱環節。下一步我們在完善項目、充實內容的基礎上，力求辦出自己的特色來。
二、存在的問題：
1、自主、互助、學習型課堂有待加強
雖然我校完成了自主、互助、學習型課堂的構建，課堂上全面落實了“學案導學”，但受傳統的“教師中心”、“教材中心”等觀念的影響，在教學管理中存在着重教不重學的現象。在課堂上，仍是以教師為中心，而忽視學生自主性。課堂教學中存在着許多“幫辦替代”現象：本來應該由學生體驗的卻由教師替代體驗了，應該由學生思考的卻由教師替代思考了，應該由學生解答的卻由教師替代解答了。在教學檢查方面，也是查教多而查學少，在方法指導上，注重教師教的方法，而忽視學生學的方法指導。
2、學生讀書活動氣氛不濃，學生興趣不高
根據《朝陽讀書計劃》，我校每週安排了2節課的閲讀課，但從上學期的教學情況來看情況並不理想。目前我校閲讀課主要存在以下問題：1、閲讀方式單一，以單純的書面閲讀為主；2、閲讀中隨意性較大，多以在教師要求下，被動閲讀書籍為主；3、教師指導不力，閲讀效率較低。
3、學生書寫不規範，未養成良好習慣
學生的試卷的書寫存在嚴重問題，具體表現有：潦草、塗抹嚴重、字跡過大或者過小、字沒有放在空格的正中間、字跡過濃或者過淡、間架結構不合理字軟弱無力、不加標點、在橫線上書寫時沒有整體的“照行”意識。
三、解決措施：
1、教學管理中加強對自主、互助、學習型課堂的督查。加強對學生學習方法的關注，培養學生的學習能力，在教與學的統一發展中構建課堂教學模式，將是我校教學改革的努力方向。我們今後要培養學生下列四種習慣。①培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣。2、培養學生眼、口、心“三到”的習慣。③培養學生自我提問的習慣。④敢於質疑，不恥下問，大膽發表自己的見解的習慣。另外加強對“學案”的指導、督查，提高“學案”的質量，並確保真正能夠應用到課堂上。
2、全面打造書香校園。①以校園文化建設為載體，立體式開展讀書活動：重在參與，面向全體。重視學生間的個體差異，倡導“參與就是進步，提高就是能力”。力求儘可能多的培養學生興趣、提高能力。②確定閲讀的主題。根據學校每學期提出的一個共同的內涵豐富的讀書活動主題，各班級通過研究、討論確定讀書活動主題，要求收集材料，深入探究。③開展形式多樣的讀書活動，將讀書活動貫穿於學期始終，營造出濃郁的班級讀書氛圍。④以學校語文教研組為依託，成立閲讀教學課題組，研究如何開展學生讀書的指導，提高閲讀效率。
3、讓學生養成良好的書寫習慣。①讓老師和學生認識到書寫的重要性。許多人認為只要把試題答案的內容答對，就可以得到分數，書寫並沒有多大影響。②把規範書寫的要求貫穿到課堂中，讓學生養成良好的書寫習慣。很多學生為了趕作業、提效率，根本無暇顧及字的書寫，久而久之，學生沒有養成良好的書寫習慣，字也就越寫越差。③學校都開設專門的書法課，讓學生進行系統嚴格的書法訓練。
這次市教科研中心領導對我校的教學工作視導，必將對我校下一步的教育教學工作極大的促進作用。我們決心按照市教研室的佈署和要求，進一步整改提高，力爭在大面積提高教育教學質量的同時，加大課堂教學改革力度，加強教師隊伍培養，實施名師名生戰略，推進我校教育教學再上新台階，2014年學業水平考試在全市的質量評價中取得新突破。
第四篇：2014-2學年度上視導檢查教學工作彙報
以點帶面，優化教學過程，提高教育教學質量
--------------小協鎮初級中學2014---2014學年第一學期教學工作彙報
本學期，在市教育局新教字【2014】56號文件精神指導下，學校立足實際，認真總結反思既有經驗，確立了本學期教學工作的總體思路：即圍繞過程管理，抓教學過程的重點環節，抓重點環節的重要部位，以點帶面，優化課前、課上、課後三環節，培養學生自主學習能力，提高教學效能，以實現提升內涵，和諧發展的目的；加強課題研究，以課題為突破口，引領教師專業發展，實現校內校外教育的有機結合，促進學校教育教學質量的提高。 圍繞總體思路，我校重點抓了以下幾個點：
一、落實“教學案一體化”，優化課前基本環節
為節省教學的時間和空間，把教師從繁重的常規事務中解放出來，我校經過認真研究和探索，決定去掉教師長期以來書寫的傳統教案，而是直接在學案上進行備課，實施教學案一體化。學校專門制訂了《小協鎮初級中學教學案實施方案》，分三步細緻完成。第一步：個人初備。任課教師依據市教研室下發的學案為藍本進行修改補充完善，也可以自己編寫，完成個人學案初備，教學案要超前一週完成。第二步：集體備課。以教研組為單位，利用教研組活動時間，集體備課組長把關，對每個教學案進行集體討論修改，形成規範、實用的學案。第三步：個人二次備課。在教導處指導下，教師在學案上進行課堂教學備課，突出“六備”，尤其是學習過程的點注，課後寫出教學反思。
為保證教學案一體化的實效性，學校嚴格落實“周檢查、月考核、
階段性考評”的常規檢查制度，加大檢查力度，變換檢查方式，一是
由間週一次常規檢查變為週週檢查，由級部主任檢查備課、作業的數
量、質量，加蓋檢查章後，每週五放學前交教導處檢查質量。二是反
饋形式由寫反饋條變為教導處週週在學案上籤署檢查意見反饋教師，
並利用例會將檢查情況向全體教師總體反饋。
教學案一體化的實施，摒棄了傳統的備課模式，減少了教師的無
效勞動，將集體備課落到了實處，使個人備課與集體備課達到了有機
的統一。把備課時的隱性思維轉化成了顯性思維，把教師靜態的個人
行動轉化成了動態的合作研討，使備課這一日常的教學業務工作上升
到了教學研究的高度，教研、備課、上課不再互相遊離，逐步達到了
和諧統一，相得益彰，為促進學生自主學習，打造高效課堂奠定了基
礎。
二、開展課堂質量達標活動，優化課上基本環節
課堂是提高質量的主渠道、主陣地，抓住了課堂，就贏得了質量
的制高點。針對目前我校課堂教學較薄弱、落後的現狀，學校及時提
出了構建高效課堂的建議，決定開展課堂質量達標活動，成立課堂質
量評估小組，制定課堂評價標準，分三組，從四個緯度對教師課堂進
行量化評價。為實現堂堂清，聽課時把當堂檢測的時間作為評價的硬
性標準，當堂檢測時間在10分鐘以下的視為不合格課堂。同時指導
教師改變聽評課方式，採用同學科教師面對面評課，不同學科教師書
面評課兩種途徑，提高教師議課能力，增強課堂教學的實效性。另外，
針對第一次視導檢查給學校提出的建議，學校制定了進一步加強常規
教學的建議和補充規定，並組織教師走出去，分別到東都中學等學校
學習課堂先進經驗，不斷提高教師駕馭課堂的能力。
三、開展雙休日自主學習課題研究，優化課後基本環節
教科研是提高教學質量的助推器。為實現“科研興校，科研強校”的目的，學校以課題為突破口，引領教師專業發展，提升學校內涵。自我校決定開展《農村學生雙休日自主學習實踐性研究》課題，成立了雙休日自主學習協作小組以來，本着“就近避遠，安全為首、學生家長自願”的原則，以村居、年級為單位，將學生組成若干自主學習協作小組，指定時間、地點、內容、監管人（學生家長）組織進行自主學習。目前，全校共擁有109個學習協作小組，課題組分別從學生雙休日自主學習組織與管理、方法指導、作業設計、社會實踐活動四個方面進行探索研究，並取得了初步成效。此課題的開展，家校共攜手，培養了學生自主、自制、自理、自悟的能力，促進了學生自我發展，自我完善，使學生的雙休日生活變得更加充實，更加豐富多彩。實現了學校教育向家庭教育的有效延伸，構建起了培養學生自主學習能力的家庭教育模式。
四、加強實驗室和實驗教學管理，培養學生探究和創新能力
學校建有標準的理化生實驗室和儀器室，配有專門的實驗管理人員，實驗室管理做到了常規管理制度化、儀器存放規範化、儀器保管科學化、各項記錄經常化、檔案資料系列化。實驗教學做到了常態化，任課教師根據課程標準規定的要求，精心備課，精心準備，認真做好分組實驗和演示實驗，嚴格要求學生遵守實驗守則，引導學生認真觀察，積極思考，
規範操作，培養了學生的自主、合作、探究能力和實事求是的嚴謹科學態度，促進了學生自身能力的提高。
五、開展德育教育活動，大力倡導校園綠色文明
根據《新泰市國中學校德育活動內容及評估標準》，結合我校實際，制定切實的方案，有條不紊的組織各類德育活動，特別是利用具有紀念意義的節日，通過專題講座、參觀調查、徵文比賽、歌詠大賽等，進行尊師愛國、尊老愛幼、感恩父母、珍愛生命等教育。同時，常抓學生習慣養成教育，每天組織人員對學生的行為規範進行檢查，以此作為評優樹先的依據，德育工作月月有活動，週週搞評比，天天有檢查，做到了德育活動系列化，德育滲透制度化，德育評比常規化。
目前，以創建泰安市級綠色學校為契機，大力倡導校園綠色文明，使德育工作貫穿、整合於其中，爭做環保小衞士，爭當文明學生蔚然成風，推動了良好班風、校風、學風、教風的形成。
各位領導，我校教學工作還存在很多不足，在今後的工作中，我
們將在各級領導的關心指導下，凝心聚力，創造性地開展工作，努力
探索教學管理的新思路，學習新經驗，實踐新方法，努力奮進，爭取
更大的進步。
小協鎮初級中學
2014年12月12日
第五篇：國中教學視導彙報材料
灌雲縣四隊中學視導簡報
我們視導組一行八人於11月28日利用一天時間，對四隊中學進行教學檢查，現將檢查結果彙報如下：
一、學校總體情況
1.重視特色教育。
學校確立了“因地制宜，因材施教，因需設課”教育理念，根據地方特色開設特色課程，明確課程設施目的，做到有內容、有教材、有師資、有活動、有基地、有論文、有課題。從檢查中發現學校積極弘揚太極文化，學校提出讓每個學生中學畢業後能夠演練一套完整的24式簡化太極拳，讓學生學一套終身受用的本領離開學校，並且採取了一些具體的做法，如在綜合樓開闢 “太極學堂”等，形成了全校打太極的深厚氛圍。
2.落實生態課堂
學校結合高效課堂的相關精神，積極推進“建構式生態課堂”的實施，進一步推進學校的教學改革，我們從所聽的課堂教學中發現，老師們都能積極採用“先學後教，以學定教，能學不教，互學互教”的方式，能積極實行小組合作模式，真正做到“自主、合作、探究”，將課堂變為學生自由、自主發展的天地。
3.狠抓教學常規
從教務處相關檔案檢查中發現：學校嚴格貫徹落實“三檢查”（查坐班、查課堂、查作業），杜絕私自調課和擅離職守。教務處對教學的各個環節進行仔細檢查，狠抓教學質量這個關鍵問題，在備課、上課、作業、評課、輔導上下功夫。能做到節節課有專人檢查，發現問題及時解決，每週五檢查教案已成常規。學校還制定了嚴格的聽課評課制度，要求聽課當天報告、當天評比，同時作業
每週送檢制度也能得到落實。
4. 加強師資隊伍建設
學校制定了科學的教師考評方案，注重從制度上保障教師的專業成長。考評方案能從教師的德、能、勤、績、工作量、學生及家長評教等幾個方面全面考核，既注重教師的專業發展，又主要考察教師從事教研活動及校本課程的開發情況，在教科研中注重了教師讀書、網絡教研、教學經驗的交流等方面，由原來的單純教學成績考核轉變為全面育人，學校還建立了比較完善的教師成長檔案，規劃教師成長軌跡。
5.開展多種形式的主題教育。
學校狠抓每週一的升旗儀式和國旗下講話，激發學生愛國熱情，樹立正確的國家意識，培養愛國主義意識，平時加強安全法制教育，簽定有關責任書，規範制度，落實好各種措施，同時採取多種措施強化學生的文明行為的養成教育。
二、各學科情況
視導期間，我們共聽了16節課，其中優秀課6節，分別是董興洋、馮豔青、繆長德、呂興洲、胡高峯、孟祥玲，按量化積分積15分，其餘10節課為良好課，按量化積分積18.75分；業務檢查中我們共檢查了22位教師的教案、學案、聽課等，其中優秀的有繆長德、王星星、孟祥玲、胡高峯、呂興洲、董興洋。按量化積分積9.54分，其餘的16節為良好，按量化積分積21.8分。
三、不足與建議
1. 教師要轉變觀念，要切實落實建構式生態課堂的理念，結合學校的實際情況，課堂上真正放手，讓學生積極地投入到學習中來。
2.關於教案：所查中發現教師的教案為電子稿，建議教師要形成紙質稿並
進行二次備課，形成適合自己的教案。
3.關於學案：可以利用現成的建構式生態課堂學習指導用書，但教師要強化批改，及時反饋，便於提升學生成績。
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