仔細觀察下面圖畫，想想圖上畫了一件什麼事，再把看到的和想到的寫下來。
【圖意説明】
第一幅圖描繪了一位小姑娘看到一隻老母鴨帶着一羣小鴨子在河裏游泳；第二幅圖描繪了一隻小花貓看見一隻落伍的小鴨子，連忙撲過去想吃掉它。
【習作要求】
本次習作是看圖想象作文。作文要求：
（1）弄清每幅圖的意思，理清兩幅圖之間的聯繫；
（2）根據這兩幅圖想象小花貓撲向小鴨子後可能出現的結果；
（3）把這兩幅圖的意思及你想象的結果寫下來，做到前後連貫，儘量寫好對話和動作，題目自擬；
（4）繼續學習修改作文的方法。
【設計理念】
愛因斯坦説：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。”《語文課程標準》要求學生“能寫簡單的想象作文，內容具體，感情真實。”本教學流程讓學生先看圖畫，盤活心中積累，積澱寫作素材，記敍完整事件。這樣安排教學流程，趣味性強，想象空間大，符合國小生的年齡和心理特徵，能有效地培養和發展學生的創新思維能力，輕鬆完成寫作。
【教學流程】
一、創設情境，激發興趣
1.上課伊始，伴隨着輕鬆活潑的音樂，多媒體課件出示第一幅圖，請同學們自由説説這是什麼時間，什麼地方，圖上有哪些景物，鴨子們、小姑娘分別在幹什麼。
（岸邊綠柳輕拂，一隻老母鴨帶着一羣小鴨子在河裏游泳，它們或嬉戲或翻滾，或低頭或探腦，好不開心。一位小姑娘眼瞧着鴨子們可愛的樣子，臉如綻開的桃花。）
背景音樂變得緊張、低沉、壓抑。大屏幕上出現第二幅圖畫：當河中的鴨子正玩得高興的時候，正在一旁酣睡的小花貓，發現了落
（là）在岸邊的一隻小鴨子，小花貓連忙奔過去，撲向小鴨子。想一想後來會發生些什麼事。
二、引導想象，練習寫作
要想讓學生想象小花貓撲向小鴨子後會發生什麼事，結果怎樣，關鍵是要點燃學生智慧的火花，溝通與生活的聯繫，引導思維向縱深擴散。
1、七嘴八舌説方法。
小花貓撲向落伍的小鴨子，小鴨子面臨着生與死的考驗。死的結局很簡單，那就是小鴨子被小……請同學們開動腦筋，幫小鴨子尋一條生路。
學生交流小鴨子脱險方法：
（1）鴨子媽媽回過頭來，發現落
（là）在岸邊的寶寶，不顧一切地爬上岸來衝了過去，嚇退了小花貓，救走了小鴨子——母子情深。
（2）小花貓的媽媽看見這一情景，急忙走過來，對小花貓説：“小鴨子太可憐了，它還沒滿一歲呢，你吃掉了它，它媽媽會傷心的。”小花貓聽了媽媽的話，若有所思，丟下鴨子跟着媽媽走了——母愛無邊。
（3）小姑娘跑過來，趕走了小花貓，捧起趴在岸邊的鴨子，為受傷的小鴨子敷了藥，並把它放回鴨窩裏——關愛生命。
（4）小鴨子胸有成竹地對小花貓説：“我長大了能為主人下蛋，增加經濟收入，你吃了我，你就成了主人的敵人。”小花貓聽了小鴨子的話，懂事地走了——足智多謀。
2、團結協作繪圖畫。
（1）要求學生根據剛才交流的情況，分小組選取其中一種最感興趣的辦法，用畫畫的形式表現出來。
（2）投影有代表性的圖畫，師生評議。
3、淋漓盡致演圖畫。
學生以四人小組為單位，分角色表演自己續編的故事。突出事件發展過程中的對話和動作。
4、把這個故事有頭有尾地寫下來，題目自擬。
安排以上教學環節，旨在幫助學生看懂圖意，啟發想象，擴大選材範圍，學習語言，為習作做好準備。
三、自我修改，掌握方法
指導學生修改自己的習作。要求學生至少朗讀三遍，第一遍誦讀，從整體上看有沒有大的問題；第二遍邊讀邊改，哪兒丟字，哪
教學目標：
1、積累春天的詞語。
2、能按一定順序仔細觀察圖，看懂圖意，並能用幾句話説出圖裏都有什麼。
3、結合生活展開想象，練習説話。
4、能看圖寫幾句話，通過看圖寫話，激發熱愛春天的情趣。
教學重點：
按從上到下的順序寫出畫面內容。
教學難點：
能夠抓住體現春天特徵的主要景物來寫。
課前準備：
學生觀察春天大自然的景色。
教學過程：
一、複習導入
師：春天是一個五彩繽紛的季節，許多大文學家為此寫下優美的詩篇、朗朗上口的文章。下面咱就要來比一比有關春天的積累了，看看誰是語言的富翁，可以是一個詞、一首詩。
生自由説。
師：同學們的積累真豐富，我們一起來讀讀這些詞語。
出示詞語：春暖花開 春色滿園 春光明媚 春意盎然
春回大地 春滿人間 春風化雨 春花秋月
冰雪融化 萬物復甦 草長鶯飛 鳥語花香
春雨貴如油 一年之計在於春
二、整體觀察
師：這麼多有關春天的詩文，老師太想去大自然看看了，咱們一同前往。
出示課本38頁圖片。
師：色彩鮮豔的春景圖，誰能用一句話來誇一誇春天的美呢？
師：剛才同學們的誇讚表達了我們對春的喜愛，咱們就把它作為看圖寫話的第一句。美在哪兒，需要我們具體説説，我們先來仔細地看圖。（板書：有順序地看）一般咱們的'觀察順序是什麼？（從上到下、先景後人）
師：誰來按順序説一説，圖上有哪些景物？
預設：天空、白雲、燕子、柳樹、桃花、草地、野花、春筍、小朋友、遠山。
師：圖上景物較多，咱們要有選擇地寫些最能體現春天特徵的景物。誰再來説説你準備寫些什麼？
總結：燕子 柳樹 桃花 草地 小花 小朋友
【設計意圖】
圖中景物較多，不能面面俱到，泛泛而談。要有選擇地抓住最能體現春天特徵的景物去寫。這是教會孩子把握圖中主要內容，學會篩選，這樣才能重點突出，準確具體地表達圖意。
三、看圖説話
師：咱們在這六種景物中選一種你最喜歡的，把它多麼美，多麼可愛，説給大家聽聽。
生説。
（1） 。
（2） 小燕子 。
（3） 柳樹 。
（4） 桃花 。
（5） 草地上， 。
（6） 小朋友們 。
師相機指導，將話説完整，説具體，説生動。
師：畫面是靜止不動的，但我們有想象力呀！我們要想象這是一幅活的畫，有動感的畫，憑我們平日的觀察，發揮我們的想象力。（板書：有根據地想）例如：風兒一吹，柳樹又是什麼樣子的呢？桃花是什麼顏色的？聞一聞，會聞到什麼？小草呢？小花有什麼顏色的？它們好像在幹什麼？仔細地看，發揮自己的想象，用自己學過的詞語説一説，如果能用上你自己的詞語就更棒了。自己練着説説，把句子説完整、説通順。
生同桌説。指名説。
【設計意圖】
僅僅是就物寫物的話，寫出來一定會很平淡。一定要發揮自己的想象力，讓畫面動起來，調動自己實際生活中的一些觀察積累，補充畫中體會不到的東西。這樣就豐富多了。
師：面對這些生機勃勃地景物，你們想説些什麼？一句話説説作為看圖寫話的結尾。
指導將整個內容連起來説。（板書：有條理地説）
出示填空內容：
春天（ ）！小燕子（ )，它們（ ）叫着，好像在説：“（ ）”柳樹（ ），風兒一吹，柳枝（ ）。（ ）的桃花開了，散發出（ ）。（ ）的小草（ ）。小花也開了，有（ )的，有（ ）的，還有（ ）的，它們好像在（ ）。小朋友們（ ）。春天真是一幅美麗的畫！
相機填空，集體讀一讀：
春天（真美麗）！小燕子（從南方飛回來了)，它們（唧唧喳喳地）叫着，好像在説：“（春天真美！）”柳樹（發芽了），風兒一吹，柳枝（翩翩起舞）。桃花綻開（粉紅色）的笑臉，散發出（淡淡的清香）。（碧綠碧綠的）的小草（從地裏冒出來了）。小花也開了，有（粉紅)的，有（金黃）的，還有（雪白)的，它們好像在（比美）。小朋友們（在草地上跑啊跳啊叫啊，玩得可開心了）。春天真是一幅美麗的畫！
四、指導寫話
師：同學們以此為範例，寫一寫，發揮自己的想象，可以寫得和剛才咱們讀得不一樣，寫自己的話。
板書設計：
有順序地看
有根據地想
有條理地説
教後思考：
習作訓練起步越早越好。現在的一年級國小生也見多識廣，雖然他們認識的漢字還不多，有些字還只能用拼音代替，但這並不妨礙他們產生強烈的表達和寫作的慾望。如何引導一年級學生看圖寫話呢？我是這樣做的：
1、有順序地看。看圖寫話，看圖是基礎，剛入學的孩子，教師首先要在指導看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法，全面地觀察畫面以後，要讓他們按一定順序來觀察畫面。一年級學生先掌握一般的順序從上到下、由近及遠、先景後人就可以了。
2、有根據地想。在觀察圖後，還要發揮想象力，想象是重點，老師可以提一些問題幫助學生進行觀察想象，理解圖畫內容，啟迪開拓學生的思維。讓學生根據實際生活，合理地想，有根據地想象，不能脱離生活實際。
3、有條理地説。鼓勵學生大膽表達，要求聲音洪亮説完整話。保護求異思維，經常問：誰能説得不一樣？誰能説得更生動？對於個性表達要及時表揚。低年級學生是形象思維，跳躍性很大，會説得雜亂無章，所以要求有順序、有條理地説。
在充分説好話的基礎上，寫話就簡單了。讓孩子們注意格式，開頭空兩格，第一行寫完後，頂格寫。幾種景物連起來寫，不會寫的字拼音代替，寫字姿勢要正確。
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