上週三，我們進行了一場別開生面的辯論會。它的題目是——科技發展，利大還是弊大。
老師佈置我們女生為“正方”，男生為“反方”。並且讓我們回家整合五個點，寫在原稿紙上。我信心十足地準備了一大堆，盼望我們女生會贏。下午第三節課，辯論會開始了。老師説：“如果女生打敗了男生，那男生就是一羣廢物，如果男生打敗了女生，那就是理所應當的。”
首先是王茗，“科技發展利大於弊，一個落後的國家，終究會被各國所唾棄，何況中國是個人口多的國家，再世界上怎抬得起頭來?”
王茗的話音未落，班上就掌聲響起，老師給女生加了一分，“王茗的根據很有條理，一針見血的指出了利大。男生誰來?”
尹一自告奮勇地舉起了手，他説什麼有有點記不清了，只記得他説的好像是什麼爆發戰。我的心一下子劇烈的跳動起來，心想，如果他駁倒王茗可就大事不妙了，但事實證明我的推斷是杞人憂天。“毫無關聯。”老師説，“不加分。”
男生們很憤怒，有的準備下一次，有的盯着尹一，有的無所事事。李嬡説：“甘瓜苦蒂，任何事物都有利弊，不可只看弊而對利視而不見。科技發展給中國帶來了日新月異的變化。所以，我認為科技發展利於大於弊。”
老師又加了女生一分，“能適當引用名句增強氣勢。”老師説。
在接下來的比賽裏，男生女生針鋒相對，比分交替上升最終我們以16：15結束了這場比賽。
我通過了這場比賽，明白了我們之所以會贏，是因為我們團結，男生之所以會輸，是因為他們像一堆散沙，不團結。通過這次比賽，我明白了團結就是力量。
高爾基説過：“書是人類進步的階梯。”我怎麼覺得這個階梯時好、時壞呢?
老師説：“在教師節那天，我們舉行題為：《開卷是否有益》辯論賽。”很多同學都選了正方。如果沒人作為反方的話，那這個辯論會就不能進行了。我很糾結，為此我得把兩方面的資料都準備起來。
那天下午我躺在牀上讀《小木偶奇遇記》。我看到了書的第二章節：小木偶獨自跑出家門，它的爸爸在後面追趕着，警察攔住了小木偶的去路。爸爸追到後批評了小木偶，可路人還是對爸爸指指點點，最後爸爸被送進了監獄。沒有了爸爸的照顧，小木偶餓壞了，只好去向別人乞討點食物，可人們往往會給他惡作劇，潑了他一盆冷水。飢寒交迫的他在火爐旁睡熟了，腿也被燒沒了。爸爸回來了，看到眼前的情景，眼淚不禁掉下來。重新給他做了雙腳，而且粘得天衣無縫……從該故事中我讀懂了應該聽父母的話，不能任隨自己的性子，我發現“開卷有益”。
可我又覺得有時“開卷無益”。我看了偵探小説，看的時候很入迷，到了晚上睡覺時就覺得有一股涼風，從我的後背颼颼的吹來，我覺得很害怕，不敢睡覺，真想睡在爸爸媽媽的中間。如果我不看那本偵探小説，就不會害怕了。還有在讀書的過程中，我們學到了很多課文之外的知識，但是很多不良的信息也隨着進來了，比如有人看了書，學着書中的壞蛋的行為犯罪;有人沉迷在故事中，不願進步，不想學習。
我們這次班級辯論賽讓我很糾結，不過為了班級最終我選擇了觀點：“開卷未必有益!”我不知道我這樣不鮮明的觀點能贏嗎?哦!糾結呀!
星期五的下五第二節課，在教室裏師生們舉辦了一場辯論會，當然辯論會可不是臨時決定的，為了這一刻，我們做了一星期的準備工作。
辯論會的規則：分正方和反方兩派，正方代表着是真誠好，則反方代表真誠不好，我是反方的，也是組長，我將帶領着五位辯論手衝鋒陷陣。在老師剛開始説要開這個會時，我就信心十足，不是驕傲，聽過一句話嗎?‘過分的謙虛就等於自卑’，我給予自己很大的鼓勵，開始了歷史性的一次辯論。
才開場，正方就以壓迫性的問題擊打我們，但我方人員也都不是擺設，又反駁了回去，我緊張吶!本來嘛，我把辯此都已經背的滾瓜爛熟了，可臨場腦子卻一片空白，不管它了，先認真聽他們辯論吧!我的暫時先放放。我聽的很仔細，無論是哪方提出的問題或解釋，我都會去很積極的思考，想一想，如果那問題是我問的或是我來答的，我該怎麼樣去做。時機來的正好，我把我的問題提出來了：“正方，請你們説出真誠好在哪裏?”這個問題我是很有心機的提的，為的就是給自己的辯詞埋下很好的伏筆，一舉消滅正方，果然，當我説出自己對不真誠好的觀點時，正方無一人作答，趁這機會，我方窮追猛問，其實更讓我感到高興的是，辯論手孔祥欽和王小縫這倆人，他們出乎我的意料，竟然那麼熱情，甚至會想到，假如他們不在後果會怎樣，我也就只答了一次，其次全都是某兩人奮力作戰吶!
熱鬧的辯論會被突然發言的老師打段，老師説這場比賽讓他很欣慰沒想我們會把辯論會開到這種地步……他還説來許多道理，我也記不清了，反正這場辯論會我很喜歡。
上課鈴響起，班主任老師大聲宣佈這節課進行辯論賽，主題是“開卷是否有益”。聽到這個主題，大多數同學都與我一樣，認為開卷有益，但也有不少同學認為開卷示必有益，還未等辯論賽開始，同學們就形成了個陣營了，口水戰在同學們中已經打響。每個同學都信心滿滿，認為自己的觀點是正確的，到底在這次辯論中哪方會勝利呢，比賽過後見分曉!
激烈的辯論賽開始了!只見八位主辯手個個胸有成竹、躍躍欲試地帶着自方勝利的祝福、必勝的決心登上了“辯論台”，還不時地目光炯炯地盯着對手，似乎要用眼神“殺滅”反方。辯論開始，只見正方的小王先發制人：“我方認為開卷有益，杜甫説過——讀書破萬卷，下筆如有神，讀......”他講地如醉如痴，頭頭是道，彷彿已經和他説的話融為了一體。這時反方的小蔣坐立不安了，連忙站起來，反駁道：“我方認為開卷未必有益......”從小蔣的語言中，反映出反方的毫不示弱，以強有力的理由完美地給正方回了一擊，這時我不禁在心裏想：“到底誰能勝誰能敗呢?比賽可真是越來越有趣了!”突然，正方的小郭忽然站起來，氣勢洶洶地説：我方認為開卷有益......，當他説完時，所有人都黙黙地在心裏為小郭鼓掌。而所有反方的人卻感到壓力倍增。就在這欠一言我一語之中，老師站了出來，對大家説：“不管是正方還是反方，最終都是一句話：書還是要讀的，但是要選擇好的，有用的書讀。”
在這次的辯論賽中，我明白了一個道理：要學會有選擇性的讀書，要看好的書，有益的書。
在這個星期六，我們在新理念展開了一場辯論賽，大家提的問題都針鋒相對，這次的辯論題目是：國小生玩電腦好還是不好，一時間，雙方開始了辯論。
正方的一辯先陳詞，他講得很簡短。而我們反方的一辯趙餘鴻則説了一大篇文章。場上依舊針鋒相對，在氣勢上，雙方誰都沒有壓倒誰，我們開始了盤問階段。
我們反方的三辯鄭葉濤首先提問，不過這個問題沒能難住正方的黃子揚，黃子揚再提問，也沒能難倒我們反方，慢慢的，場上的形式發生了改變。我們反方的一個人被正方的一個尖鋭的問題難住了，所有人(反方)都為他着急……
這個問題是：如果沒了電腦，那麼那些影視作品會怎麼樣?這個問題難住了我們反方的一名辯手，他為了節約時間，放棄了回答。直接向正方的辯手周家進發起了提問，這可難倒了周家進，他也放棄了回答，開始提問題。結果，他連早已想好的問題都忘得一乾二淨，只好叫他們正方的六辯幫忙提問。六辯提的問題是：如果世界上沒了電腦，那世界會怎麼樣?不過，這個尖鋭的問題還是被我們反方的三辯鄭葉濤回答出來了，自由辯論階段開始了。
正方的一辯還是率先提問，不過，反方的一辯趙餘鴻和二辯管括招架住了，反方開始了提問。經過大大小小几十個回合，我們反方佔盡了上風，經過三十分鐘，我們完全壓倒了對手正方，最後，經過總結，評委宣佈，我們反方取得了本場辯論賽的勝利。
這場辯論賽是一場公平的對決。不過我們都知道，任何東西都有兩面性，不可能全都是好的，也不可能全是壞的。只不過我們所持的觀點不同。在辯論賽中過分強調了利或弊，以擊敗對手。
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