第一篇：單元作文
單元作文
向爸爸媽媽説説心裏話
親愛的爸爸、媽媽，你們好！爸爸、媽媽是你們含辛茹苦地把我培養大，在我的成長過程中，讓你們歡喜，讓你們憂愁。我有很多的心裏話想對你們説。我是一個聽話的孩子，每次你們沒在家的時候，我自覺地做自己的事情。記得有一次，爸爸和別人換課沒回來，媽媽又加班。我一個人在家做完作業後，你們還沒有回來，我實在餓極了，我自己做好飯後，吃了第一餐沒有菜的白米飯，然後按平時休息時間睡覺了。你們回家，直誇獎我，當時我心裏樂滋滋的，很久沒有睡着。
從七歲開始，你們就教我掃地、洗碗。現在的我已經會做許多的家務事，替你們分擔家務事、減少負擔。是你們讓我變成一個人人都誇的女孩子。我從心裏感謝你們對我的愛：“謝謝你們，我的好爸爸、媽媽！”
但是，我最近發現你們不許我和一些我喜歡的同學交朋友，説是怕我沾染上了一些壞習慣。我不能理解，我有區別事情好壞的能力，我有自己的主見。你們有你們的親戚、朋友、同事??而我為什麼就不能有一片屬於我的天空，難道我能在你們的“花園”永遠成長下去嗎？希望你們多給我一些自由，多給我一些理解和支持！
爸爸、媽媽，我會做一個乖孩子的，希望你們幸福快樂！
老師，我想對您説......
張老師，您在我的眼中，是一位和顏悦色、知識淵博、循循善誘的老師。 開學時，我看到張老師一直在帶領我們搞衞生，帶我們報到，我就知道張老師又將繼續帶我們，我高興極了！
記得二年級時，我所在的福源巷國小要拆遷，沒辦法，只好轉到銅鋪街國小讀書。因為有些同學離家比較遠了，上學途中要經過一條大馬路，不安全，所以，張老師就千叮萬囑的對我們説：“過馬路時要注意安全。”同學們聽了，都體會到了張老師對我們深深的愛。
記得有一次，張老師上課時檢查昨天古詩背得怎麼樣。我這時卻很害怕，因為，我背得還不是很熟，害怕老師點我。可不巧，老師卻偏偏點了我。我哆嗦地站起來，“遊子身上衣，慈母手中線??”還沒背完，同學們就“哄”地笑了起來，“不許笑！我相信她能背出來。”張老師用她那洪亮的聲音制止了同學的鬨笑，又鼓勵了我，看着張老師那慈祥的面孔，我下了決心，終於一字不漏地背完了古詩。
張老師，您是這樣關心我們，愛護我們，把您淵博的知識傳授給我們，您真是值得我們愛戴和尊敬的一位好老師。
第二篇：一單元作文
同學們，你問過自己，我是怎樣一個人嗎？你能説出自己的特點，讓剛剛新同學很快地認識你。你可能會告訴我，我不知道該怎樣介紹自己，沒關係，今天我們就來學習介紹自己。首先，我們來看看別人是怎樣介紹自己的，再想想他們有什麼特點？
例1、 我上過幼兒園，卻從來不講話，不唱歌，呆如小木偶，然而，每天按時去，從不
缺席，很本分，以致行畢業典禮的時候，老師們非常不好意思地送了我一張幼兒
園畢業證書，排在最後一名。
問：這是怎樣的一個孩子呢？（老實、本分、不愛説話的孩子）
例2：讀了好多書以後，我差不多已經脱離了頹童行列，開始變得好幻想起來。讀了描寫天空的書，我想着長大了當一名飛行員；讀了描寫大海的書，我立志要當一個體魄強壯的海員；讀了描寫戰爭的書，我又想着該當一個司令員。。。。。。。
問：文段中的我又是怎樣的一個孩子呢？（愛幻想的孩子）
例3：沒過幾天，我就把父親的恐嚇忘得一乾二淨，我實在控制不住捅馬蜂窩的慾望，我太想知道那一間間小房子裏究竟有些什麼祕密了！我想象着捅馬蜂窩時那驚險的場面，竟興奮得無法自持。當然，我把自己設計成一個勇敢機智、百戰百勝的戰士，完全沒有想到事實竟會是那樣，是不是許多男孩子都是這樣。。。。。。。。
（這是一個淘氣，又有求知慾的孩子）
例4：是的，我崇拜偉人，也渴望自己成為偉人。我一直這樣直言不諱地説。我喜歡看的書也與這一點有關：《馬克思》、《拿破崙傳》、《我的父親鄧小平》。。。。。。。因為阿同桌説了一句“秦始皇時歷史的罪人”，我們就吵了起來，最後竟去找歷史老師評判是非。我不喜歡看《三國演義》，我覺得羅貫中對曹操有偏見，他並沒有把曹操刻畫成軍事家、政治家、文學家於一身的偉人，儘管小説與傳記不同，但應該儘量尊重史實。
（與眾不同的人，崇拜偉人，自己也想成為偉人）
例5：這次腸胃炎，害鍀我渾身軟綿綿的，一點精神也打不起來。儘管好多了，可我還是沒起來吃晚飯。媽媽説男孩子應該堅強一些，我不願聽，固執地把頭扭向牆壁一面。門響了，爸爸回來了，我不想説話，就沒有動。不知道他們在客廳裏嘀咕了些什麼，只聽爸爸説“那就算了，把它送人吧，五里河的，好多人跟我要呢。。。。。。。”“五里河的？足球比賽！我一個鯉魚挺蹦起來，衝向客廳，足下生風一般。。。。。。
（球迷）
例6：每當吃飯的時候，我就先給奶奶盛好，然後端到她的屋裏，一勺一勺地喂她。奶奶的手腳總是冰冰的，我用自己的零花錢給奶奶買了一個暖手的小電熱盒，放在她的被窩裏。奶奶長期在牀上，最怕得褥瘡，只要有工夫，我就給她按摩，插身子。儘管奶奶説不清話，但只要她的眼神有變化，我就明白她想説什麼。
（孝敬老人）
聽了這些同學的自我介紹，知道了他們各自的特點，現在你是否也想介紹一下自己了呢？那就別猶豫，趕緊行動吧！
(注意:説普通話;態度大方;適時調整語氣語調.介紹自己時要集中明瞭簡潔地表現出自己的個性,力求表達出新意.)
思路導航:每個人都有自己的特點,適當地介紹自己,可以讓別人更快地走近自己,欣賞自己.,
作文:這就是我, 我很優秀
第三篇：單元作文
unit 1
in the last few years, jack’s life has changed a lot.
however, being a student of grade 9, he has to get up at 6: 00 to practice reading english and chineseinstead, he needs more time to go over his lessons.
he really misses the old days.
第四篇：一單元作文
雨的訴説
-----怎樣寫景、狀物、抒情
[寫作導航]
同學們：對於我們，雨可以説是一種最常見的自然現象，但本單元的寫作主題：雨的訴説，應該是非常詩意的訴説。這種詩意從何而來？可以來自你的閲讀積累。自古以來文人墨客寫雨的優美詩文可謂數不勝數，“雨”作為一個抒情意象，浸潤着文人墨客們多情多意的心，他們賦予了各種各樣的雨豐富的暗示性和廣博的代表性。可以來自你的心靈感悟。讀一讀課本上“寫作??口語交際??綜合性學習”中提示你去觀察雨景、傾聽雨聲的優美語句，你的心靈是否有了某種雨情；做一做課本建議你做的語文實踐活動，你是否又感受到了某種雨趣。有了這些，你可以動筆寫作了：狀雨景，抒雨情。那麼，又該怎樣來寫景、狀物、抒情呢？
寫景、狀物和抒情在一篇具體的文章中常常是結合在一起的。因為寫景、狀物離不開抒情，而抒情又往往需要藉助景和物。這就是所謂“一切景語皆情語”、“借景抒情”。如《詩經》中以一個戍邊徵人的口吻吟唱：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”。一個徵人在連綿的陰雨中回到家鄉，這場景或許是寫實的，但這兒的“雨雪”明顯投影上了徵人垂暮之年才返回家鄉，一切都“物是人非”的陰霾心境。
當然寫景、狀物和抒情在具體的一篇文章中，視其傾向性不同有時可以有所側重：或以寫景狀物為主要內容，抒情只是投影在具體景物上的某種感受，即作者既尊重所寫景物的特徵，抓住特徵進行描寫，又在景物描寫的同時帶上“我”此時此地的主觀感受。如：朱自清《春》中描繪的春雨圖。既寫出了江南春雨連綿不斷的特徵，同時江南雨景中田園牧歌般情味又是作者滲透在字裏行間的主觀感受。或以抒發某種感情為主線，景物只是藉以寄託的一種比擬和象徵。如本單元的《雨説》；同樣秋瑾在獄中寫下“秋風秋雨出煞人”這裏的“秋風秋雨”實際上象徵了當時風雨如晦的社會環境，所以才“愁煞人”。下面的一篇學生習作《聽雨》抓住春雨的特點進行的思考。也有許多文章將這兩者很好地揉合在一起。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》在“借景抒情”前，用大量飽含感情的筆觸去寫景狀物，景物的描寫細緻生動，最後的抒情議論成為畫龍點睛之筆。
那麼在具體的寫作中，我們怎樣來用好運用這兩種方法呢？前者的關鍵是以物傳情，描寫景物時應抓住景物的特徵，帶上你的心中情，寫出你的眼中景。怎樣做到這一點呢？要在字裏行間能加上自己的感覺，並在語言形式上要恰當地運用修辭手法和富有表現力的動詞把這些感覺寫出來，這樣才能形象生動。與其説“春雨又多、又細、又密”，不如像朱自清先生那樣説“像花針、像細絲、像牛毛”；與其説“春雨把我淋濕了”，不如像下面羅蘭文章中寫的那樣：“撲在那柔細清涼的雨絲裏，讓它沖刷撫慰着你的頭頸，和你赤裸的背”。後者的關鍵就是觀物思理，如何做到這一點？學會思辨，並對這種思辨進行由此及彼的聯想。例如：張曉風在觀察“立在城市飛揚的塵土裏德行道樹身上”思考聯想到了奉獻精神；宗璞在“紫藤蘿瀑布”前悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”。借對花的觀察，表達了對人生的思辨；又如下面的小作者，在春雨的韌勁這一特點中，進行思考，聯想到了自己在小小的挫折面前應不氣餒，文章就有了比較深刻的中心。
【例文引路】
讀例文，思考問題。
下面兩則例文都是以“雨”為題，請你仔細閲讀後，想想兩文的構思、主題等各有什麼特色？你更喜歡哪一篇？為什麼？
雨（一）
那是一個美麗的早晨，窗外那奇異的“滴嗒”聲引起了我的興趣，我披着被子，用手將那厚厚的窗簾拉開，稀稀濛濛的蒸氣，被我用手擦去，只覺得手指有絲絲的涼意。
那綿綿的細雨就像是用晶瑩的珍珠編織出來的絲綢，美得那麼自然，美得如此純淨。讓人忍不住想用那新生柳枝輕輕剪下一片，送給星星當縷衣，送給月亮當衣裙，送給太陽當鬥蓬，送給大地，讓它充滿温馨與真情。
漸漸地雨點變大了，風兒也變大了，絲絲的雨點變成了根根晶瑩的魔法棒，略顯得沉重，但是風兒卻仍舊能吹得它迷失方向，但哪怕再大的風浪，它也能克服，用自己那神奇的力量治療彎腰的小樹，讓小樹重新茁壯成長；讓那凋零的花朵，重新開放，再展風采；使小草們能得到充足的營養。
當“魔法棒”降落於它“人生”的最末尾時，就會濺出一條白水晶做成的花，很美，雖然只有一瞬間，但是卻永遠留在人們有腦海裏，假以時日，再將它化為筆下的精彩片段。
這場雨下了好久，使得遠處的山巒顯得如此朦朧。我不禁想，那淡淡的薄霧是不是天使披的輕紗或是絲巾？天空中的雨水是不是天使那純潔的眼淚？雖然略顯迷濛，但卻又讓人感動如此真實。
漸漸地天使停止了哭泣，天空漸漸恢復以往的光明。
雨水洗盡了世間萬物，抹去黑暗的力量，擦去孤獨的色彩，讓我不禁感歎道：讓所有的人都學會“倚樓聽風雨，淡看江湖路”吧！
雨（二）
一頭扎進了雨中，我，騎着自行車向家狂奔。 一路上，目光所及之處盡是令人眼花繚亂的雨傘和雨衣。這隻讓我覺得頭暈目眩。
雨衣，靜靜地縮在我背上的書包裏。密密的雨滴重重地打在我身上，但我全然不顧。我的心裏，此刻也正下着雨。心底的聲音卻在狂吼：“雨啊，停吧！”
我接受着這雨水的洗禮，在一場緊張的考試之後。就在剛剛過去的那場考試的最後五分鐘，我的筆一直懸在半空，我的神經因繃得太緊而無法傳達大腦的命令——讓自己的手去寫那剛剛想出來的答案。“停筆！”老師一聲令下。我急得“廟裏着火——慌了神”。我掃了整個教室一眼：同學們都正在埋頭苦幹，一點兒也不理會老師的命令。我又回過頭，兩眼久久地盯着考卷，只覺得現在腦子裏一片空白……
我直盯着考卷出神，心裏只想着近些天來在種植知識的田裏的辛勤耕作。我還費盡心機地趕跑了總愛在我腦裏晃的電腦遊戲的畫面，逼自己拒絕了電視節目的強烈誘惑……我這麼努力，不就是為了考試能得個高分嗎？我知道，這些考試只是在對我們掌握的知識進行測試，並不是為了讓我們一決高下。可是，我也知道，只有趕緊向自己證明自己的能力，才能擺脱升上國中後一直纏着我的焦慮和莫名的迷茫。
天，還在下雨。我心裏的雨，卻逐漸小了，只剩下濛濛細雨。雨滴落到心底，濺開了一朵朵水花。這時，我的心底又響起一個宏亮的聲音：“雨後，才會有美麗的彩虹！”
悟寫法：
兩篇《雨》，雖然題目相同，但寫作角度、立意構思卻截然不同。第一篇《雨》採用正面立意的思路，描述了雨的情態、風采等，想象豐富奇特，情景交融，耐人回味。第二篇《雨》則賦予“雨”以比喻意義，將眼前的“雨”與心中的“雨”聯繫起來，最後點出“雨後，才會有美麗的彩虹”這一人生啟示，言有盡而意無窮。
[範文評析二]
聽雨
今天又是一個雨天，春雨綿綿地下着。昨天的考試又考砸了，我的心情也如這雨天一般陰冷。百無聊賴中我默默地注視着這一場雨。
窗外的雨如煙似霧，密密地斜織着，像牛毛，像花針，像細絲，無聲無息中，滋潤了大地，滋潤了萬物。雖然，她少了夏雨的熱烈與狂暴，也不及秋雨的冷峻和肅殺，可是她卻有着夏雨和秋雨所沒有的優點那就是她雖然柔弱，卻有着“潤物細無聲”的強大生命韌勁。 淅淅瀝瀝的春雨，穿越我的靈魂，點點滴滴地落在了我的心上。
我被深深地震撼了：是的，每一個春天都會有連綿的春雨，所以每一個春天才會有草木的勃發，百花的爭豔。這堅韌的春雨讓我們在歲月的流轉中，不論處於烈日酷暑，還是寒冬臘月，總有了希望，總有了等待。
這便讓我想到，在許多時候，我們的力量是微弱的，我們的處境也是困難的，但我們不能輕言放棄。因為只要不放棄，哪怕是最微弱的力量，微弱如柔美的春雨；哪怕是最平凡的努力，平凡如每年的春雨，我們也總會有希望，也總會有等待。
窗外的雨依舊下着，可我的心情分明已經晴朗了起來：不再哀歎自身的渺小，不再懼怕學習的困境，相信付出總會有回報，亦如，雨後會有更綠的草，更紅的花。
[點評]
這是一篇學生習作，就像小作者説的那樣“是的，每一個春天都會有連綿的春雨”。春雨很平凡，但不平凡的可以是我們“聽雨”的思考，雨有什麼樣的特點？不僅用我們的眼睛卻觀察，更要用我們的心靈去感悟。這感悟便成了文章雖不巧妙，較為深刻的立意。文章到這兒已成功了一半，接下來就是語言的表達功夫，小作者的筆還很稚嫩，但儘量地模仿引用課文原句，儘量用一些整句表達，使語言流暢起來。當然文中對雨的描寫略顯單薄了一點，使內容不夠不夠充實，抒情言志略顯牽強。
[範文評析3]
雨的自述
天地的精華，自然的恩賜，這就是我——雨。
我是母親眾多兒女中最具靈性的孩子。
四季中的我，多姿多彩。
春雨如油
“淅瀝瀝——”
我，踩着輕快的步伐，踏入天地間那片神祕的大地。我調皮地撫摩一下碧綠的柳條。啊哈！柳條抽出新綠；我輕輕的灑向田園，莊稼舒展身軀；我温柔滲入土地，土地長出新綠。彷彿一夜之間，一切重新煥發生機。
輕輕地，我來到人間，用我濕潤的心滋養大地，我看到了春紅、柳綠，盎然生機。
夏夜狂舞
“嘩啦啦——”
我迫不及待地從白雲的襁褓中溜出來，瘋狂地親吻大地。我讓柳條和我跳舞，我讓河水為我伴奏，我看見光着腳丫的小孩在水裏追逐，我看見人們在我織成的雨簾裏穿梭。我盡情揮灑我的激情，演繹夏季的狂熱。
瘋狂的，我再次與你們相遇，獻給你們我澎湃的熱情。
秋日朦朧
“滴滴答——”
我傾聽着秋日的私語，伴着秋風，我飄然而來。我親吻着枝頭上的果實，陪伴着樹梢上的紅葉，看着人們豐收的笑臉。我不敢放聲大笑，怕驚醒了沉浸在回憶中的田野，怕驚嚇了正在分別的樹葉。我用心感受着秋日的浪漫，追逐着快樂後的痛苦。我陪着落葉跳舞，我和你們一起歡樂，一起悲傷。
靜靜的，我又來了，陪着你們，與你們相擁，期待地久天長！
冷雨綿綿
“沙沙沙——”
我悄悄從空而降，靜靜的降落在母親的胸膛上，享受着這刻的温馨。母親睡了，安睡在豐收後的季節了。
我密密麻麻的和雪花交織着，飛舞！旋轉！昇華！
雪花這精靈，在我的陪伴下，轉出了一個銀裝素裹的冬季。
我細細綿綿地渴望與你們接觸，可在你們嚴嚴實實的世界裏，我只能遠遠的看着你們的笑臉。
在雪花飛舞的季節，我的心裏正作着一個關於春天的夢。
[文題集萃]
1、聽雨
2、在雨中（雨中情）
3、雨天，我想起了??
4、以“雨的形成（空中有朵雨做的雲）”為題，寫一篇説明文。
5、選擇一個季節的雨作為描寫對象，抓住帶給你的某一種突出的感覺，寫一篇抒情文章。
[審題思路]
第3題：
本作文題如果寫人敍事，可以將敍事部分淡化處理，雨要作為主要載體出現，以雨為主的景物描寫最好要貫穿全文，與故事情節和人物刻畫有機融合起來：或烘托人物心情，或推動情節發展。不要把“雨”作為一個機械的場景，像標籤一樣貼在故事上，所寫故事與雨沒有有機的聯繫，給人穿靴戴帽的感覺。要使雨景成為故事情節的有機組成部分。也只有這樣才能將寫人敍事淡化處理，使文章意境優美，情味深沉。所以在語言表達上，寫景要清新、淡雅；如有對話，則要簡潔、雋永，寫出抒情味。
第5題：
朱自清散文《春》裏，就有一段寫春雨的文字，大家可能還記憶猶新。寫雨中的景物，寫得細膩、生動，給人感覺是一副淡雅的水墨山水，是一副很具特色的“江南春雨圖”。本題的關鍵就在這裏：要把握好“一個季節”的“一種突出感覺”，抓住景物的特徵，寫出真實而獨特的感覺體驗。這就要學會觀察中多角度、多側面地發現和感知景物的特點。觀察和感知時可以由此及彼地進行一些聯想與想象。然後運用修辭、富有表現力的動詞等把你對景物的感覺表達出來。內容上還應該寫一些人的活動，寫眼前的雨景，還可以寫“雨前”和“雨後”的情景。構思立意上可以以物傳情；可以觀物思理。
[習作平台]
請在以上題目中自選一個完成一篇600字左右的作文。
雨的訴説
水是生命之源，而陸地上的水，大部分要靠天上的降水（雨、雪）補給，因而從天而降的雨水，與人類的生產生活息息相關。中華民族作為以農業立國的古老國度，更是時刻離不開雨水的滋養哺育，因而雨水常常被中華民族視為甘霖、膏雨、活命水。由於水特別是雨水帶給人類的禍福遠遠超過其它一切自然物，因而雨水在很早以前就成為中華民族最重要的自然崇拜物之一。與此同時，水作為一種重要的自然現象，其對人類生存的重要功用以及豐富多彩的形態聲貌，在華夏民族的精神世界中打下了深深的烙印，並逐漸形成了極富民族特色的雨文化現象。
1、含雨的成語
2、關於寫雨的詩歌
雨是一種自然現象，也是一種自然景觀。每當天下雨時，許多人特別是文人往往將雨當成一種自然景象來觀賞。朦朦細雨、傾盆大雨、暴風聚雨??各種各樣的雨態以及下雨時風聲雨聲、電閃雷鳴的氣勢和聲色等，很容易使文人墨客觸生情，湧動文思，所謂“片雲頭上黑，應是雨催詩”（唐?杜甫《攜妓納涼晚際遇雨》）是也，故古人常常將對雨的觀察和感悟賦於詩文。縱觀華夏民族的文學畫廓，寫雨的詩文很多，而且不乏名篇佳句。
寫雨的詩
杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑雲俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”春天是萬物萌芽生長的時節，也是十分需要雨水滋潤的時節。但春雨貴如油，春天下雨，豈不是“好雨”？！一個“好”字，把作者的見春飄然而下的喜悦心情表現得頗為充分。三、四句言春雨伴隨着微風夜來，悄無聲息地滋潤萬物，寫春雨的作用，筆墨細膩。末兩句寫清晨看錦城成都的花在春雨的滋潤下，紅潤一片，花因飽含雨水而重、而濃，寫的情深意切。全詩通篇無一“喜”字，但喜悦之情卻溢於言表。
韓愈《初春小雨》:“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”詩人以飽滿的激情盛讚小雨，於小中見大，於景中寓理寓情。的“小雨“比喻為酥酒之初熟，味甘滑、潤澤，連小草也沾上了雨露，細雨中草色微綠，近看不覺而遠視泛青。最後歸結為”一年春好處“，連帝王宮苑的景色也比不過了。初春的景色被描繪的細膩真切。
“沾衣欲濕桃花雨，吹面不寒楊柳風。”（唐?僧志南《絕句》）杏花綻開時節的細雨，親切地將要打濕衣服；揚着柳枝的微風拂面，令人感到暖和香甜，詩人即景寓情，給人以禪的意境。
“微雨池塘見，好風襟袖知”（唐?杜枚《秋思》）微雨飄灑，籠罩在雨中的池塘意境橫生；好風吹來，襟袖都生温馨之意。
“細雨魚兒出，微風燕子斜。”（唐?杜甫《水檻遣心二首》之一）唯“細雨”，魚方上浮，若大雨則伏而不出；唯“微風”，燕子方斜，若大風亦伏而不翔。對微風細雨中的景物體察入微，描繪的情趣盎然。
“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。”（唐?韋應物《滁州西澗》）春潮怒漲，暮雨急驟，行人斷蹤，野渡舟橫，動靜相映，更顯出野渡的清幽。“黃梅時節家家雨，青草池塘處處花。”（宋?趙師秀《有約》）描繪了江南黃梅天多雨、處處蛙鳴的鄉村景緻。
趙師秀的《約客》：黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閒敲棋子落燈花。
孟浩然的《春曉》：……夜來風雨聲，花落知多少。
王維的《渭城曲》：渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。……
蘇軾的《飲湖上初晴後雨》：水光瀲灩晴方好，山色空瀠雨亦奇。…… 杜牧《清明》：清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。……
范仲淹的《岳陽樓記》：若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空…… 借雨起興抒情的詩
“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”（唐?李商隱《夜雨寄北》）詩人望着窗外綿綿不斷的秋雨，不禁心神飛馳，想象着歸家後與妻子在西窗下剪燭夜話，訴説自己在巴山夜雨時長夜難眠的相思。 “山河破碎風飄絮，身世浮塵雨打萍。”（南宋?文天祥《過零丁洋》）元兵侵宋，國家遭難，山河破碎如風吹柳絮，個人的身家性命如雨打浮萍，隨時有沉沒的危險。
雨的美句美段美文
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織着，人家屋頂上全籠着一層薄煙。樹葉卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走着的人；還有地裏工作的農民，披着蓑，戴着笠的。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨裏靜默着。 ---朱自清《春》
第五篇：第四單元作文指導
第四單元作文指導
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞……在作家筆下，一個個小動物栩栩如生。你一定也想説説自己喜歡的動物吧？那就來試試。先説説自己最想説什麼動物；想説同一種動物組成一組，分別説説這種動物的特點。可以講它的外形、脾氣，也可以講它怎樣進食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。然後各組推出代表在班上彙報。
在口語交際的基礎上，寫一寫自己喜歡的動物。具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。完成初稿後，寫同一種動物的同學一起交流，學習彼此的長處，提出修改意見，然後修改自己的習作。
作文：奇思妙想我能行
1．奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新
師：剛才，我們已經和小動物交上了朋友。下面，我們一起研究如何來描寫自己喜歡的一種小動物。大家討論一下， 寫小動物應該抓住哪些特點來具體描寫？
名稱→外形→習性→感情。
（1）寫動物外形。讀一讀，下面這三段話有什麼啟發？議一議，你學會了什麼寫作方法？然後模仿寫一段話。選擇兩名同學的習作進行點評。
[小白貓]小白貓全身長滿了雪白雪白的毛。一對亮閃閃的黃眼睛，靈活透亮。白天，貓怕光，眼睛就眯成一條縫；晚上，眼睛睜得又大又圓，活像兩顆發光的水晶石。小貓的耳朵尖尖的，耳孔朝前，周圍長着毛。它的嘴很小，舌頭鮮紅鮮紅的，牙齒鋒利，四顆門牙較長。小白貓四肢發達，特別是後肢強健有力。平時，貓的爪子蜷縮着，爪子下面有肉墊，走起路來一點聲音也沒有。小貓的尾巴毛茸茸的，尾尖向上翹着，像只小老虎，顯得很威風。
[大公雞]姥姥家有一隻可愛的大公雞。它長着紅紅的冠子，像一朵盛開的雞冠花；它那一身五顏六色的羽毛，像一道美麗的彩虹；金黃色的腿再加上高翹的大尾巴，更顯得美麗動人。姥姥給它取了一個名字叫“花大將”。可能是因為它漂亮又神氣吧！你看它走路或站在那裏，都像是一位名副其實的“將軍”呢！威風極了！
[小鴨子]外婆家養了一羣小鴨子，它們真惹人喜愛。小鴨子渾身上下都長着淺黃色的羽毛。圓圓的頭上長着一對又圓又大的眼睛。它們那桔黃色的嘴巴扁扁的，嘴上還長着兩個小孔，這就是它們的小鼻子。小鴨子背上長春一對翅膀。尾巴向上微微蹺起，就像小木船的船尾。它們的腳掌是紅色的，上面還有紋路兒，腳趾之間還有一層蹼。
（2）寫小動物習性。讀一讀，下面這兩段話有什麼啟發？議一議，你學會了什麼寫作方法？然後模仿寫一段話。選擇兩名同學的習作進行點評。
【雄雞吃食】在我的精心照料下，“白馬王子”比那幾個兄弟都健壯，而且有一點兒通曉人意，只要我喚一聲，它就衝過來，斜着身子，歪着頭，好像在説：“小主人，又要給我吃什麼好東西？”我把食物放下，它便迅速地啄開了，還不時扇動着翅膀驅趕來吃食的兄弟，這個小機靈鬼真有點霸道。有一次，我拿了一條蚯蚓懸在一米高的空中，小雞都扇着翅膀向上跳，展開了一場跳高比賽，可都相差十多釐米，就是撲不到，急得圍着我團團轉。突然，“白馬王子”跳上我的膝蓋借勢再跳，從我手中啄走了蚯蚓。“真是個小調皮鬼！我搖搖頭，開心地笑了。
【小白兔吃草】從那以後，我每天放學回來都採一些嫩草餵它們。有一天放學後，我照例去喂兔子，發現它們鬧矛盾了，原因是媽媽買回一些紅蘿蔔，拿了幾根給兔子吃。吃到只剩最後一根時，兩隻兔子爭搶起來，小白兔搶不過大白兔，急得圍着大白兔團團轉。我連忙把它們抱開，把嫩草分給它們吃。小白兔的三瓣嘴一動一動的，好像在説：“真香。”
（3）寫自己對小動物的感情。讀一讀，下面這幾段表達了小作者怎樣的感情？議一議，你學會了什麼寫作方法？然後模仿寫一段話。選擇兩名同學的習作進行點評。
【讚美雄雞】四個月過去了，一天清晨，幾聲“喔喔喔”的長鳴把我從夢中喚醒，我順着窗户望去，只見“白馬王子”通紅的冠子上襯上雪白的羽毛，像是白雪中熊熊燃燒的一團火苗，又似雪山頂上熠熠生輝的一顆瑪瑙，(請繼續關注)十分鮮豔奪目。它昂首站立，正
在引吭高歌，猶如一位初次登台的男高音歌唱家，神采飛揚，雖然不算老練，但那蓬勃的朝氣，嘹亮的歌聲使人昂奮。望着這隻由我養大的雄雞，我可自豪啦！從此，“白馬王子”每天清晨準時叫我起牀。它像一個促人上進的朋友，聲聲猛唱，都是鞭策，使我聞雞起舞，不誤晨光！
【想念小雞】我已有一年沒去姥姥家了，也沒再見到花大將，可是我連做夢都想它呢！
【讚美小狗】小雪兒陪我度過了金色的童年，我愛我家的小雪兒。
【懷念兔子】雖然兔子已經送給表姐了，可它那可愛的樣子經常浮現在我腦海之中。
（4）綜述指導，開啟心路：一語天然萬古新。
開頭→具體特點（外形→習性）→結尾
①開頭，先交待所寫的小動物的名稱，在什麼地方，什麼時間，看到什麼動物的等等。開頭的語言要簡捷明白。當然，也可以用抒情的方法直接點題，寫出要描寫的動物的名稱。
②具體特點：這裏是文章的重點段落了，要具體地了描述了。這一段可從兩方面來具體描寫動物的特點。
外形特點：這裏是的在文章的重點段落了，應該具體描寫一下所的動物的外形特點，如大小的特點，肥瘦的特點，毛色的特點，頭、身、尾巴、四肢等方面的特點。在描寫的時候，要積極地展開聯想和想象，儘量地人格化地描述，力求把文章的語言描述的生動而富有情趣。
習性特點：描寫動物的習性特點，是指描述動物的吃食、睡覺、玩耍、鳴叫等方面的特點。在具體描述的時候，要注意通過具體的事例來表現動物的習性。最好要抓住生活中的富有情趣的細節來描寫。要結合着自己的活動來描寫動物的習性，注意寫出自己對動物的思想感情來。
③結尾。當然要抒發一下自己的思想感情，讚美一下所寫的動物的特點來。如果能通過一個生活細節來表達自己的喜愛之情，就更好了。
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