怎麼寫開頭結尾範文習作大全例文教師指導國小生作文大全第一單元作文

? 怎麼寫開頭結尾範文習作大全例文教師指導國小生作文大全第一單元作文（寫校園

的景色）

一、習作內容：

我們都愛自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它也許僅有平房，幾棵老樹，一個小操場。不管怎樣，在可愛的校園裏，我們都度過了許多快樂的日子。讓我們到校園裏走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，把觀察到的按一定的順序寫下來。注意把內容寫具體，語句寫通順。如果不想寫校園裏的景物，也可以寫別處的景物，或者寫校園裏發生的事。

? 要指導學生按一定的順序寫。

? 要指導學生抓住景物的特點寫。

? 要指導學生帶着自己的感情寫。

? 要指導學生寫中會聯想和想象。

寫校園裏發生的事，要側重以下幾點：

? 要指導學生寫自己最感興趣的事。

? 要指導學生把一件事情敍述完整。

? 要指導學生把事情的經過寫具體。

? 要指導學生個性化寫作，寫出自己獨特的生活體驗。

武老師：老師們，本次寫景的習作指導，教學目標是什麼呢？

① 引導學生走進校園裏的春天，感受校園裏春天的美好，培養學生觀察自然的興趣，激發他們對大自然的熱愛之情。

②能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。

③積累描寫春天景物的成語和古詩句，激發課外閲讀興趣。

1． 關於習作知識點的瞭解：

? 瞭解什麼是景物的靜態和動態的特點。

? 明白如何根據景物的特點來聯想和想象

? 瞭解校園裏景物的順序和重點。

2．關於習作素材的蒐集：

自己先觀察校園裏的景物，確定教學指導的範圍。

蒐集描寫相關景物的素材，如圖片、文字、詩歌等，以備教學之用。有條件的可以製作多媒體課件。

熟悉寫景作文的基本寫法和章法。

寫一篇下水文。

二、備課策略思考

青年教師朋友：本次習作教學，我們應該採取什麼樣的策略呢？

武老師：國小作文，是一種心靈的舞蹈。只有內心有了獨特體驗後，才能舞得婆娑，舞得蹁躚。國小作文，也是一種心靈的歌唱，應讓國小生為心靈舞蹈，讓文字綻放，充分地為孩子的心靈積累豐富的“存摺”，要跳出作文看習作，樹立大作文觀，大練習觀，讓讀書、活動、習作、育人等綜合實踐活動成為提高學生作文素質的戰略策劃。孩子的心靈豐富起來，才能生竅而開竅，才有可能將生活和閲讀的體驗以及心靈的感悟結合起來形成表達上的創造，以兒童的視角和言説方式寫出童真之文、童心之文、童趣之文、童性之文。

本次習作指導的策略預設如下：

本次習作應該指導學生以寫春天裏的校園景色為主。寫其他季節的景物也可以。創設習作的情趣是撥動心絃，打開情感閘門，發展兒童心靈的首要方法。在作文

教學時，教師首先要創設一個富於激發兒童情緒、情感和思想的情境，將兒童引到情思的情境之中，當兒童的情思被激發起來，使之產生願意讀書、急於表達的願望時，讀書、作文才能達到好效果。

如我們指導國小生寫校園裏春天的作文，就先帶孩子們去校園裏找春天、看春天、畫春天，議春天，這樣就能喚起兒童的歡樂心情，孩子們的情緒高漲，情思活躍，又怎能寫不出好文章呢！通過教師的課堂引導，讓孩子們大膽想象、進行啟發式思考，引導學生張開心靈的雙翼，使學生在自己已有的生活空間和知識空間中展翅翱翔。

本次習作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。要按一定順序，內容具體，語句通順。在上學期的作文訓練中，曾安排過寫一處景物的內容，這次應在原有的基礎上提高一步，特別是要求按一定順序把景物寫具體。

本次習作教學可參照下列步驟進行。

1．事先佈置學生去實地觀察校園裏的一處景物，提出觀察的基本要求。

2．觀察後認真思考：準備寫哪一處景物？這一處景物有什麼特點？按什麼順序來寫？怎樣把這些特點寫具體，要把觀察和思考緊密結合起來。

3．相互交流。

分小組或在班上相互交流自己的構思，在交流中得到相互啟發。

4．擬寫草稿。教師巡視，及時發現優點和問題，針對有代表性的問題進行作中指導。指導的重點一是寫具體，二是按一定順序寫。

5．部分學生完成後，可選一篇較為典型的文稿做點評，肯定優點，指出問題，然後要求學生對自己的習作作一次修改。然後二次習作，創新練習，寫出自己的個性體驗。

1單元作文教學設計

一、前作文：未成曲調先有情

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

1．同學們，新學期開始了，春天也悄悄地來了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你們想看看嗎？最好是能夠看得仔細些，看完後給大家介紹介紹。出示教學掛圖（燈片或播放多媒體課件。如果當地正值春季，最好帶學生走出教室，直接感受春天。）

2．導入新課。春風吹來，燕子迴歸，桃花盛開，小草綠了，柳樹發芽，小朋友們放起了風箏。好美的一幅春景圖呀！來，孩子們，讓我們一起走進春天吧！

3．師：春天來了，校園也呈現出不同於以往的生機，同學們在課前仔細面容了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什麼。（自由發言）想把這些美用筆記錄下來嗎？

4．當我們瀏覽春天的校園時，你有什麼新發現？你看到了什麼？想到了什麼？生：枝條上的是小芽, 還是花苞

生：葉子是什麼顏色 和冬天時, 看起來有什麼不同

生：看看草地上有多少不同的小花

生：看到哪些不同顏色的花

生：聞聞看, 草地的氣味 花的氣味

生：閉上眼睛, 用你的身體感受春天

生：春天早晨的陽光照在身上, 有什麼感覺

生：春天的陽光和冬天（夏天）一樣嗎有什麼不同

生：春天有哪些顏色

生：春天的草地上有什麼

生：春天的校園裏有哪些不同的花

生：春天的葉子有什麼特別的地方

生：春天的校園可以發現哪些不同的小動物

生：春天的校園有哪些自然, 美妙的聲音

生：??

5．同學們真的很聰明，想出了這麼多的新主意。今天我們就一起來探究一下校園的春天，描述一下校園的春天，好嗎？

設計意圖：親情交流，使學生如坐春風，如浴春雨，自然地導入了話題，引發學生的創新思維，引導學生回味校園的春天體驗，使學生在親切的交談中走進了春天。

（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

1．為了幫助大家描繪春天的美麗，老師為大家帶來了亦從此描述春天的成語，讀一讀下面的成語，説一説你最喜歡哪一個？你還知道哪些？

鳥語花香 百花齊放 繁花似錦 桃紅柳綠 春色滿園 春意盎然 大地春回 大地回春 富於春秋 春暉寸草 春回大地 春滿人間 柳暖花春 滿臉春風 杏花春雨 陽春白雪 一年之計在於春 滿臉春色 滿面春風 滿袖春風 滿園春色 妙手回春 春風得意

2．老師還為大家帶來了一些關於描寫春天的詩句，讀一讀下面的詩句，説一説你最喜歡哪一句詩？你還能補充一些嗎？

滿園春色關不住，一枝紅杏出牆來。葉紹翁《遊園不值》

等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。──宋·朱熹《春日》

萬樹江邊杏，新開一夜風。滿園深淺色，照在綠波中》──唐王涯《春遊曲》草樹知春不久歸，百般紅紫鬥芳菲。──唐韓愈《晚春》

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。──唐韓愈《早春呈水部張十八員外》不知細對誰裁出，二月春風似剪刀。──唐賀知章《詠柳》

春來江水綠如藍。能不憶江南?──白居易《憶江南》

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。──蘇軾《題惠崇〈春江晚景〉》

設計意圖：誦讀成語、古詩，營造了一種春意融融的氛圍，即收攏了學生心思，又激發了學生的興趣，還幫助學生積累了語言素材。

（三）激發情趣，遊戲引路：未成曲調先有情

1．小遊戲：走進成語島。説一個關於春天的成語。比一比誰聰明。

2．小遊戲：想象春天美。説一句想象春天的話，注意用上比喻或擬人的手法，讚美春天。比一比誰想的一句話新穎有趣。

［設計意圖：通過做關於春天的小遊戲，以激發學生的熱愛春天的情趣，激發學生的創新思維，為做好了鋪墊。］

二、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1．師：春天已經悄悄地來了，你從什麼地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？

2．同學們，讓我們在腦子裏放放電影，還記得校園中哪些地方最讓你覺得最美呢？

【學生從花草樹木、鳥獸蟲魚等方面，説一説校園春景】

3．春天來啦，校園裏的景物變化很大。校園裏的景物也很多，我們按什麼順序來説呢？

生：按地點變化的順序

? 生：按景物的類別説生：從靜態和動態兩方面來説生：??4．我們知道了説的順序，請大家在小組內按一定的順序説一校園裏春天的景物的美麗？比一比誰聰明，説的最棒。【小組內交流】5．我聽了剛才同學們説出了校園的很多美麗，但是，我發現有的同學説的不生動，不具體，沒有趣。誰能告訴大家，應該抓住景物的哪些特點來説？用什麼方式説明，會更有趣？生：抓住形狀、顏色的特點生：抓住靜態、動態的特點生：抓住氣味的特點生：用擬人的方法是，會更有趣。比如：校園裏的花兒都張開了笑臉。生：我覺得可以引用古詩來讚美。比喻説操場上的小草，就可以用上“草色遙近卻無”的詩句??生：??［設計意圖：引導學生暢所欲言，談心情，談感受，談方法，開拓了學生的思路，活化了學生的思維，激發了學生的興趣。説得生動有條理，表達了真情實感，基本上就成功了一半。本環節重點突出了對景物特點的説和學生説話語言的評價，使學生在不知不覺中掌握了寫話的方法，為學生寫話打下了紮實的基礎。而教師在這個時候的熱情表揚和鼓勵，則更加激起了孩子們的表達慾望。]（二）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人1．聽了剛才同學們的談論，我覺得大家對校園裏的春天的美麗知道的很多。如何把我們感觸了的校園春色用生動的語言描述出來，還需要“更上一層樓”。為了幫助大家“欲窮千里目，更上一層樓”，老師特意為大家蒐集了一些精彩的範例。相信大家一定會喜歡的。讀一讀下面的佳作片段，説一説你的感悟和收穫。2．展示佳作，引導評議，讀中學寫。【展示佳作片段一】怎麼寫開頭結尾範文習作大全例文教師指導國小生作文大全作者：唯尼工作室2012-02-25 12:31:00

春天來到操場上。操場上的小草從泥土裏探出頭來，呼吸着新鮮的空氣，操場邊上白楊樹也長出了新芽，呈現出勃勃的生機。白楊樹旁邊的垂柳，抽出新的枝條，微風一吹，搖搖晃晃，像是在做廣播操；細細的柳絲上，不知從什麼地方送來的嫩黃色，定眼望去，又有些像綠色。她們的腰好軟，輕風將下梢托起，整齊又好看；換個角度看，又一齊垂下來，彷彿梳齊的頭髮。我不禁詩性大發，吟起了賀知章的《詠柳》：碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。討論：這段話描寫了什麼景物？是按什麼順序來寫的？抓住了哪些特點？運用了什麼方法？（學生討論，老師相機點撥）

【展示佳作片段二】

我來到校園東北角的花園裏。啊，好美！有山茶、月季、一串紅、紫荊??五顏六色，競相開放。瞧，西邊的桃花開得多好啊！粉紅粉紅的。由五片花瓣組成的，鵝黃色的花蕊鑲在粉紅的花朵上，十分顯眼。那粉紅的花朵躲在那翠綠的葉子下，好像一個害羞的小姑娘。微風徐徐吹來，北邊的桃樹輕輕搖擺，小蜜蜂和小蝴蝶在桃樹周圍飛來飛去，從這朵花上飛到那朵花上。那景色人見人愛。啊，什麼香？隨着一絲清香，我來到一棵開着紫色花朵的小樹前。聽別人説，這叫紫荊。紫荊花的花

朵小小的，密密麻麻，好不可愛。那花是一串一串的，開在枝幹上，像珍珠。最特別的是紫荊先開花，後長葉，你説這奇怪不奇怪？在東邊，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不過是紅色的。聽人説把花蕊拉出來，吸裏面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的開放了，紅紅的，像天上的朝霞；有的含苞欲放，花骨朵飽脹得快要裂開了。整個花園彷彿仙女織的一塊花錦。

討論：這段話描寫了什麼景物？是按什麼順序來寫的？抓住了哪些特點來寫的？運用了什麼方法來描寫的？（學生討論，老師相機點撥）

【展示佳作】

校園春色

我們的校園坐落在羣山環繞、依山傍水的“椅山”山窪裏，很隱蔽。步入校園，才能見到一座教學樓，像一個巨人似的，安然坐在碧綠的“沙發”上，非常幽靜。我們的校園不算很大，但花草樹木遍佈，在羣山的映襯下，一年四季有迷人的景色：春天，桃紅柳綠；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飄香；冬天，松青雪白。不過我最喜歡的是校園的春色。

春姑娘悄悄地、輕輕地、默默地走進校園，校園裏頓時一片生機勃勃的景象。那“野火燒不盡，春風吹又生”的小草也破土而出，給校園鋪上了一層綠色的地毯。仔細看，它們嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光禿禿的樹上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一個個綠色的珍珠，翠亮翠亮的。柳樹垂下那柔軟如絲的柳條，在春風中輕輕地搖動，好像在向人們招手。幾隻春燕自由自在地從校園上空飛過，一羣小鳥兒在樹叢中唧唧喳喳地叫着，像似在説：“春天來了！春天來了！”花壇裏，各種花兒紛紛開放，紅的豔，白的嬌，黃的嫩，構成了一幅五彩繽紛的圖畫，散發出陣陣清香。樹陰下，蚯蚓日夜不停地疏鬆土壤，螞蟻遍地亂爬，尋找新的巢穴。花、草、樹木、小鳥、昆蟲們沐浴在太陽公公的温暖中，盡情享受這美好的春光。

春意盎然的校園給我們創造了優美的學習環境，辛勤的園丁──老師們，在精心地備課，用心血和汗水哺育我們這些花朵。同學們正抓緊這寶貴的時間努力學習。有的同學目不轉睛地聽老師講課；有的在聚精會神地寫作；有的同學站在窗前，凝視天空，對着那美麗的朝霞在幻想；有的在高聲朗讀，校園裏一片琅琅的讀書聲。課間休息，同學們盡情欣賞着滿園生機勃勃的春色，趁着大好春光進行着各種活動，有的在跳高、有的在跳遠，有的在踢足球、有的在打乒乓??春天的氣息多麼清新，同學們都陶醉在這春色中。

啊！春天給校園帶來了生機，春天給我們帶來了歡樂，春天給我們創造了優美的學習環境。我們要抓緊這大好春光，努力學習，使自己成為一個棟樑之材??討論交流：

（1）這篇文章描寫了什麼地方景物？是按什麼順序來寫的？抓住了哪些特點來寫的？運用了什麼方法來描寫的？（學生討論，老師相機點撥）

（2）劃出文中的比喻句、擬人句，體會句子的妙趣。

（3）文章的開頭和結尾有什麼特色？你讀懂了什麼？感悟到了什麼？

設計意圖：這樣分層次的閲讀練習，指導學生讀中學寫，通過具體的示例，感悟文章的寫作方法，幫助學生打開習作的通道。

3．如果讓你寫一篇描述校園春天的文章，你打算寫一個什麼題目？小組內討論一下，比一比誰想的題目新穎有趣。

（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1．師：同學們，春姑娘穿一身綠色的衣裙，踏一輛綠色的車，搖一路綠色的鈴來了，來到了我們的校園??春姑娘是個插花的能手，她悄悄地來到了人間，把一朵朵美

麗的花插滿了大地，春姑娘是一位偉大的畫家，她在白白的大地上，畫上了青青的山，綠綠的水，還有露着笑臉的太陽及棉絮般的白雲，更有那可愛的花朵，活潑的蜜蜂、蝴蝶，頑皮的小鳥，使得大地看起來更生動了。趕快拿起筆來，描繪一下我們的美麗校園吧。

2．學生習作，老師巡視指導，及時發現優點和問題。幫助有困難的同學，針對有代表性的問題進行作中指導。指導的重點一是寫具體，二是按一定順序寫。

三、後作文：快樂體驗更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

1．學生完成習作後朗讀自己的習作，把不通順的地方改通順，靶不具體的地方改具體。劃出自己認為是精彩的句子和段落。

2．同桌互相交流，評改。改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；

3．小組內評優點，評出大家認為的好詞好句或者精彩語段；

4．小組內提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

5．推薦一篇參加班級交流。

（二）集體會診，創新行文：二月春風似剪刀

1．選一篇較為典型的文稿做點評，肯定優點，指出問題，然後要求學生對自己的習作作一次修改。

2．學生根據集體評議的問題，修改自己的習作，二次創新行文。

［設計意圖：集體評議，交流寫作的經驗，引爆創新思維的火花。通過二次行文，提高作文的質量。］

（三）佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。

1．小組評選本次最佳。評選的項目越多越好。

2．評選班級最佳。獲得最佳的人物越多越好。

3．將最佳習作在學習園地裏張貼展覽。

4．鼓勵獲得最佳的習作向校園報或其他報刊社投稿。

［設計意圖：通過評選最佳，最大限度地引導學生獲得習作成功的體驗，激發學生的習作興趣，使廣大學生在體驗自己的成功之時，人人都能夠“回眸一笑百媚生”。］

（四）變格創新，自由表達：映日荷花別樣紅

用本次習作學會的方法，練習寫一篇描述家鄉景物的作文。

特別新建議：

一、在習作指導方面，本話題可以抓住校園中最有特色的景物進行描繪，要注意：

1．抓住特點，細緻描寫。不同的景物總有不同的特點，要抓住它獨有的特色寫，從大小、形狀、色彩，甚至動態、靜態等幾個方面，逐一地細緻描寫。對眼前的景物要細緻看。不但看外觀，還要看內部，不但看表面，還要看深處，經過多方面的觀察瞭解，才能抓住特徵，然後再動筆進行描述、展現它的全貌，使人讀後如臨其境，引人人勝。

2．描述景物，層次分明。寫景有序，可以把景物寫得層次清楚，鮮明。我們在寫特點校園裏的景物的時候，首先按一定的順序對景物進行觀察，遠看到了什麼，近看到了什麼，高處看到了什麼，低處又看到了什麼，按照觀察順序寫作，才能給人以清晰的“圖像”。

3．情景交融，表達感情。“情景交融”是寫景文章常用的方法。因此，我們在寫作時，要把自己對景物的愛傾注在字裏行間，用積極的思想去感染讀者，如果在描寫景物時只是客觀地敍述，不會收到應有的效果。

二、在習作評價方面。

四年級國小生作文，作文應該使其從評價中或看到希望，或聽到鼓勵，或充滿自信。蘇格拉底主張，“教育不是知者隨便帶動無知者，而是使師生共同尋求真理。這樣，師生可以互相幫助互相促進。”作文評價是作文教學的一個重要環節，是一種發展性的教學策略。學生在教師的引導下，通過對習作情境（教學、生活）的充分體驗，調動學生的情緒情感，以達到學生在認識和情感等方面的發展目標。作文教學的評價，關注學生的心理歷程情感交流與理解溝通，而不是知識的增減；關注教學的互動過程，而不是教學的知識授受結果；關注師生在情境中參與的程度，而不是結果的正誤；關注師生的自我評價，而不是他人評價。我們實踐新課程標準，應該改革作文評價的理念和方式，實施全員評價，全程評價，多維評價，多向評價，多層評價，發展評價，開放評價，從而做到以評價促開竅，以評價導開竅，人人皆開竅，次次能開竅。

? 作者：唯尼工作室2012-02-25 12:31:00

學校的春天，那真是太美了！青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕急似的聚攏起來，形成了光彩奪目的春天。

我們全班同學和老師一起去尋找那美麗迷人的春天。

剛從樓上下來，回頭望望，最醒目的是二樓那排火紅火紅的三角梅，三角梅由三片花瓣和三條花蕊組成的，有淺紅色的和深紅色二種，真是美麗極了！

我們沿着小路一直走到中學部後，遠遠看去，路邊的草坪上有很多小小的花，看起來像滿天的“星星”眨着眼，真美啊！走近一看，那種花的名字叫“滿天星”，為什麼這花叫“滿天星”呢？噢！可能是“滿天星”像滿天的星星的緣故吧！走近一看，它比粉筆大一點點，由六片花瓣組成的，有紫色的和紅色呢！

我還在欣賞那“滿天的星”，不知不覺，同學們早已跑到中學部中間去，圍成一團，不知在看什麼好東西？我拼命跑過去，啊，那杜鵑花真美啊！白的像雪，紫的向霞！這時的杜鵑花開得正燦爛，還有小蜜蜂在嗡嗡地採密呢！

一陣幽香隨着春風飄到我的鼻子裏，真香啊！原來香味是由道路旁邊“熒火蟲”似的小花發出的。那小花是金黃色的，有的只有米粒般大小，有的甚至僅僅只有芝麻般大小，原來那是桂花樹，星星點點的，看起來很像熒火蟲，桂花一般由幾朵至十幾朵組成的，香味沁入心脾??

在我們的校園裏，有那蝴蝶似的紫羅蘭；那一盞盞小燈籠似的美蕊花；那一朵朵喇叭似的喇叭花??

我們的校園真美啊！我愛我的校園！