第一篇：國小作文指導
國小三年級開開始就要開始寫作文了。寫作的過程是動用語言文字對思想內容進行整理、加工的過程，是學生對自己的所見、所聞、所思、所感的表述，是學生認識能力和表達能力的體現。可是許多學生在作文時感到最大的難題就是“沒有東西可寫”，這樣就抑制了學生的情感和寫作熱情。教師應給學生多創設可供學生收集寫作素材的環境，組織學生開展豐富多彩的課外活動，並抓住學生熟悉的人、事、景、物等讓學生自由寫作，這樣，學生就不會感到無話可説，無感可發，寫作的興趣就會油然而生。
一、是觀察能力的培養。孩子具有強烈的好奇心、求知慾，對直觀具體的事物、色彩鮮豔的畫面、生動有趣的故事，容易引起注意，並從中獲得知識和情趣。這就為作文訓練搭了梯子。教師根據教學的需要，要充分利用學生的這一心理特點，為他們提供適當的觀察對象，再加以適時的引導讓他們動腦、動情，把學生的觀察與思維聯繫起來，產生這樣或那樣的感情體驗。學生寫作的知識、技能還不夠豐富，所以平時教師要引導學生多注意積累。如課堂上讓學生準備一本筆記本，學會記錄老師講解過程中的重要內容，特別是能體現文章結構、寫作方法的板書設計等，並隨機作一些課堂小練筆。課外準備一本摘抄本，讓學生隨機摘錄好詞好句，遇到有較深刻印象的事用較簡短的話記錄下來，這樣使學生不斷地積累寫作知識、寫作素材，從而使學生體會到有寫作方法可學、有生活內容可寫、有好詞好句可用，促進了興趣的培養。
二、是讓學生有成功感。我們知道希望是人們奮鬥的原動力。學生完成一片作文後，都希望從老師那兒瞭解到作文的結果，得到鼓勵。因此，教師一方面要及時地把信息反饋給學生，一方面從詞、句、段中最大限度地挖掘不同層次學生的習作優點，使大部分學生都能從自己的每一次習作中獲得成功的喜悦和樂趣。從而一方面促使學生的作文能力得到提高，一方面促使學生的作文興趣得到了進一步的培養和強化。
總之，國小生作文興趣的培養是一個漫長的過程，需要老師的正確引導才能“百尺竿頭，更進一步”。也在同學們學習進步！！
第二篇：國小作文指導答案
一、填空
1. 實際真情實感
2. 語言思維
3. 興趣習慣
4. 想象
5. 生活情感體驗語言
二、簡答
1. （1）側重於“興趣”的寫話訓練；
（2）側重於“語言”的寫話訓練
（3）“興趣”以及“語言與思維”並重的寫話訓練。
2. （1）作文要做到觀察、思維、表達的密切結合；
（2）作文教學要與閲讀教學密切結合；
（3）作文教學要從內容入手，密切聯繫兒童生活實際；
（4）作文訓練應遵循從説到寫的順序。
第三篇：國小作文指導的幾點嘗試
國小作文指導的幾點嘗試
作文是一種創造性的活動，既沒有定法，更沒有可以直接套用的公式和祕訣，對於思維能力尚在形成過程中的國小生來説，必然會產生一定的畏難情緒，作為教師，如何使他們樂於作文，善於作文呢？
一、引導學生細心觀察，積累寫作素材
國小生學習寫作文主要以生活為基礎。但由於國小生生活經歷少，兼之許多學生平時不注意觀察和積累素材，一到寫作文就只好編造左一個拾錢包右一個撿手錶，千人一面，沒有新意。觀察是國小生獲得寫作材料的重要途徑和方法，那麼如何進行觀察呢？
課本中的文章都是經過精挑細選的，教師要在課堂教學中引導學生學習作者觀察事物的方法，進而使學生逐步掌握對事物的一般觀察方法，這是指導學生寫好作文的基礎。日常生活中有各種各樣的事物都可以作為學生觀察的對象和寫作的內容，然而學生在觀察時往往不夠仔細，粗枝大葉，寫作中自然缺少具體描寫。針對這些問題，平時在課堂教學中，重點要求學生在“仔細”上下功夫，引導學生分析課文中作者觀察事物的方法，進行總結，並佈置一些小片段，讓學生進行仿寫。如我在上《我愛故鄉的楊梅》這一課時，就注意指導學生學習作者對楊梅的描寫方法。作者先總寫對故鄉楊梅的喜愛，再抓住楊梅的形狀、顏色、味道等特點進行分寫。分寫部分寫出了作者留心觀察楊梅的順序，不僅觀察了楊梅樹，還觀察了楊梅果；不僅觀察了靜態的楊梅樹，而且觀察了楊梅果成熟的動態過程；不僅用眼看，而且還用手摸，用嘴嘗等。進而引導學生總結出觀察事物的一般方法。如觀
察事物時可以按照從整體到部分的順序，先觀察事物的外觀形態，再用發展的眼光來觀察事物的變化。在觀察過程中注意多種感官的參與可以幫助學生抓住事物的特點，如用手摸摸有什麼感覺，用鼻子聞聞有什麼氣味，用嘴嚐嚐有什麼味道等等，事物的特點在學生的親身感受之下，就會清晰而牢固地留在他們的腦海裏。
其次教師還要指導學生平時注意寫觀察小日記積累素材，並有意識地把觀察的所得，分門別類地收集起來，建立一個充實的材料庫，例如：①人：從容貌，身體，動作，表情等幾方面收集；②事：收集校內的事，校外的事、家裏的事等等；③物：平時注意收集對書包，建築物，布娃娃，日月星晨，花草樹木，飛禽走獸等動態及靜態的描述。這樣一來，到了寫作時，一個個素材便呼之欲出了。
二、嘗試多角度作文
作文的主要任務不是積累知識，而是發展思維。創造性思維能力要從小開始培養，反映到作文教學中，就要鼓勵學生多角度作文。多角度作文可以充分調動學生的主觀能動性，激發學生的創造性思維。多角度作文分兩個層面，一個層面是體裁上的多角度，另一層面是主題上的多角度。比如在佈置寫《凡卡》一文讀後感時，我交代學生體裁不限，讓學生充分自由發揮，結果有的學生寫成讀書筆記，有的學生用日記的形式來寫，還有的學生寫成書信形式，我都加以充分的肯定。主題上要注重引導學生根據事物的不同特點進行立意，用同一題材寫出不同立意的作文。在作文訓練中我曾以《登山》為題，要求同學們敢於“越雷池一步”，發揮想象從不同的角度立意作文。部分同學
的立意是“世上無難事，只怕有心人”，還有部分同學的立意是“同心協力，戰勝困難”，其中有一位同學這樣寫到：“……有一對老人上山是為了去寺廟裏燒香拜佛，保佑自己的子孫將來金榜題名……”然後以破除迷信，加強科學知識普及為主題進行作文，文中寫到：“……從這對老人的舉止，我深深感到，我國的科學知識的普及在民間還有很艱難的路要走，就像我們現在攀登的山峯。我們國小生也應承擔一些科普任務，積極參加學校和社會組織的科普活動，念念不忘宣傳科普知識，讓封建迷信無藏身之處……”。最後一類立意的作文我在班上進行了大力地表揚和鼓勵，因為它富有創造性，別具一格，且寫出了自己的社會責任感，其思維方式值得推廣。
三、作文評改留心與學生進行情感交流
評改批語是師生情感溝通的載體，也是實現教學目標的一種手段，能為學生營造一個健康向上的情感空間，讓學生在批語中逐步進入樂於作文，善於作文的境界。因此，學生每次練筆之後，教師都應及時用心地為每一個學生寫好評語，引導他們善於獨立觀察、勤于思考、精於表達，鼓勵他們從小養成以自己獨特的視角、純淨的童心、天真的語言來描繪他們心中的世界。作文評改批語的寫法是一門藝術，是一種境界，教師在作批語時要帶着一顆愛心，放下“師道尊嚴”的架子去和學生進行交流。
恰當的語氣和關愛的心態，是寫出富有情感魅力批語的保證。在寫批語時應始終本着多表揚、多鼓勵、少批評原則，尊重學生的勞動成果，儘量“多就少改”，按學生的思路順序去疏通句子、勾通
思路、校正段落層次，而不是用自己的想法去代替學生的想法。即便是批評也總是以婉轉的、商量的語氣來寫，如：“這裏寫得不夠具體，是不是可以……。”啟發學生自己修改，學生容易接受，改過後再肯定成績，鼓勵每一點進步。至於對寫得較好的片段，一定要及時鼓勵，不要吝嗇讚美的詞彙。在一次習作中，一位同學把一串串葡萄比作一座座倒掛的寶塔，又像兄弟們團聚在一起，活像一個大家庭。我在評語欄中寫到：“你用的比喻連老師都沒有想到，真是太棒了！”通過批語，讓學生感受到老師真切的關愛：當學生看到老師那麼欣賞自己的作文時，他們從中得到鼓勵，增強作文的自信心，對寫充滿興趣，作文水平自然會很快提高。作文評改就像一座無形的橋樑，聯結着教師與學生的情感世界，教師在付出的同時也在收穫，與學生共享教與學的快樂。 《國小作文指導的幾點嘗試》
第四篇：淺談國小作文指導
淺談國小作文指導
寶塔區姚店鎮中心國小張燕
國小作文是師生教與學中最棘手的問題。國小學生剛剛步入寫作的門檻，掌握的詞彙不多，認識的事物不豐富，見識也少，普遍存在怕寫作文，怕作文寫不好，作文無處下手等問題。因此，必須在作文教學的各個環節中突破學生的這些心理問題，想方設法指導好初學作文的學生，激發他們的興趣，研究作文教的方法，讓學生樹立寫好作文的信心。下面我就談談自己的一些主要做法。
一、注意培養學生的觀察能力
觀察是智慧的眼睛，是思維的觸角，也是攝取寫作素材的條件。沒有觀察，就沒有豐富的想象、理論的概括和創造性的思維；沒有觀察，作文就變成無源之水，無本之木。作為一個教師，要在生活中訓練孩子的眼睛、大腦和口，教會孩子把話説好。要訓練學生留心觀察事物的能力，激發學生的觀察興趣，鍛鍊學生的口語表達能力。
在觀察事物的過程中，教師必須教給學生觀察事物的方法。引導學生注意不同的觀察點，不同的時間，不同的天氣。同樣的事物，由於觀察點和時間、天氣的不同,觀察者的心情不同，觀察的結果也不一樣。好像觀察我們學校校園內的花園，在晨霧裏，朝陽下，烈日中,風雨中，夕陽下會出現各種不同的景象。如果觀察點站在校門口看,我們描繪的景
象不同，站在左右邊看上去又不同。因此在觀察過程中,教師要組織學生相互交流，取長補短，提高觀察質量。
二、培養學生良好的閲讀習慣
加強閲讀，積累語言。《語文課程標準》在評價中強調指出：“鼓勵學生多讀，在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與領悟。”日本心理學家研究表明，3至12歲是人的記憶最佳期。在這一時期，讓學生多讀，讀教材，讀文學作品，讀報紙雜誌等課內外讀物，熟讀成誦，體味其語言魅力。閲讀是吸收，寫作是運用。只有大量地、廣泛地閲讀吸收，才能有豐富的、自如的寫作運用。 沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而國小三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。我們可以布臵學生每週摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，並學習運用。在閲讀課上開展讀書交流會，朗誦比賽，成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，，為順利寫作積累豐富的語言材料。
三、指導學生進行訓練
1．加強口語訓練指導。口語交際是在一定的情境中，人們把從社會、家庭、學校等看到的、聽到的、親身經歷及自己的感受，運用口頭語言，我聽你説，我説你聽，交流思想、溝通感情、傳遞信息的語言活動。口語是習作的基礎，教師
在教學中要善於指導學生口語交際訓練，做到師生互動、生生互動、羣體互動。(1)充分聯繫生活，利用媒體等材料，創設情境，激發學生交際興趣。學生日常生活絢麗多彩，其中有無窮無盡的交際情境。教師在課堂上儘可能地挖掘和提煉生活中有價值、學生熟悉且感興趣的交際話題來創設情境，以喚起學生回憶、聯想生活情境。如。文具是學生最熟悉的學習用具，教師可以組織學生以“買文具”為題進行口語交際訓練。學生因都有買過文具的經歷而個個爭先恐後地把售貨員的相貌、表情，文具的種類、特點、性能、質量等以及跟售貨員討價還價的經過説出來。(2)利用教材，訓練口語。教材中安排了內容豐富、形式多樣的口語交際訓練項目，教師要指導學生按一定順序觀察，培養學生語言思維能力，可採用聽教師語言描述、師生表演、利用圖畫、多媒體等多種方法訓練學生口語。(3)舉行各種活動，訓練口語。活動能調動人的眼口耳腦等人體器官，能刺激人的神經系統，促使人興奮，開闊人的視野，增長人的見識，激活人的思維，增強人的口頭表達能力。學校、教師應根據學生年齡和身心發展特徵，舉行玩遊戲、講故事等活動，讓學生參與其中，訓練口語。
2．指導學生學會仿寫。剛入門的學生拿到或自定題目時，不知從何起步，練筆時往往會出現盲目性和隨意性，從而導致語序混亂、線索模糊、主次不分等現象出現。為消除這些
現象，教師要提供一些機會讓學生仿寫。(1)以教材為本，引導學生仿寫。課本囊括了寫人、寫景、寫物、寫事，有小説、童話、詩歌、書信等，寫作方法應有盡有。每上到一個內容，教師要講深講透寫作方法，並趁熱打鐵，讓學生仿寫。
(2)教師加強範文寫作，提高“下水文”質量。教師的“下水文”思路要清晰，過度要自然，語言要生動，內容要切合學生身心發展實際。實踐證明，高質量的“下水文”越多，對學生的幫助越大。(3)結合學生身心特點，選擇課文引導學生仿寫。仿寫可仿開頭，可仿結尾，也可仿片段。(4)教師要經常蒐集優秀作品給學生，讓他們仿寫。同時，教師向學生提供一些優秀書報名稱，讓他們自行查閲，進行仿寫。
3．加強片段訓練，打好習作基本功。寫好片段是寫好文章的基礎，沒有紮實的基本功，要寫出一篇連貫的好文章是空話。因此，教師指導學生練寫片段是關鍵。指導學生從一段話開始練寫，然後過渡到成篇文章。採用這種訓練方法，既能讓學生容易獲得成功，培養他們的寫作興趣，又能幫助他們克服連段成篇的困難，消除他們的習作心理障礙。學生練寫片段的素材很多，諸如放學路上、公園一角、街坊社區的“新聞”等等。學生通過片段的訓練，積累大量素材，掌握各種表達技巧，逐步練好了寫作基本功，練習成篇便水到渠成。
四、注重學生作文的修改
1、指導學生自己修改。學生寫完作文後，教師要引導學生自己修改作文。要求學生首先檢查自己寫的選材內容是否合題意。然後檢查有無錯別字，句子是否通順、連貫。哪些地方需要補充，哪些地方可以刪去。最後把自己認為滿意的一篇好文章，工整地抄一遍，使學生養成自我修改作文的良好習慣。
2、指導學生相互改。教師要培養學生相互合作的精神。要讓學生把自己的習作讀給同學們聽，請同學們提出意見幫助修改。這樣既能調動學生寫作的積極性，又能使他們的作文進一步完善，起到互相學習,取長補短的作用。
3、教師要認真批改。教師在批改作文時，對觀察細緻，表達得體,富有創見的作文，必須給予充分的肯定，寫上讚揚、鼓勵的批語。對語句不通或詞不達意的作文，教師更應該重視。對這類寫作有困難的學生，要適當降低要求，最好叫學生當面批改，不能不改，更應該詳改，哪怕是一個標點，一個詞或一個句子都要給予訂正。這樣才能逐步填補他們過去缺陷的知識，使他們建立作文信心，逐步提高他們的寫作水平。
第五篇：國小作文指導點滴
國小作文指導點滴（一）：怎樣寫狀物作文
狀物作文，是國小生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特徵、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由於不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。
（一）怎樣寫物品
1、抓住特徵
從大小、形狀、顏色、質地（製造材料）等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區別於另一物品的地方寫。
2、按照一定的順序寫
（1）按總一分一總的順序寫。
（2）按物品各部分的空間順序寫。
（3）有的物品，須按先外後內的順序寫，即先寫外表，後寫內裏的順序。
3、狀物需要想象和聯想
展開想象和聯想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。
（二）怎樣寫動物
大多數國小生都喜愛小動物，看了以後總想把它們寫出來來。到底用什麼方法，才能寫好描寫小動物的作文呢？
1.寫外形
首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什麼都寫。三是按順序：先整體一再局部一最後整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關係的句羣。最後，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當地運用比喻。特別要注意提醒國小生“像——”、“猶如——”、“彷彿——”等喻詞的使用。
2.寫習性
寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態和生活習性，這些是小動物的動態方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭鬥的情形，如何築巢、休息的情況，等等。
小動物也 感情、情緒，這要靠國小生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了國小生自己的感情。
（三）怎樣寫植物
提起植物，國小生的腦海力會出現許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細心觀察所寫的植物，並做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀（外形）特徵；再看顏色、枝葉的細部特徵及生長環境，並把所看到的詳細情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。
1、可以從整體到局部
先寫植物的整體特徵，再寫它的局部特徵。例如以主幹、枝、葉、花、果等為序，並突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，
使人有如身臨其境。
2、按照植物的生長過程進行觀察
很多植物的生長、發育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進行觀察。
3、寫觀察日記
可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間裏的生長、發育情況。
4、以四時變化為序
很多植物在不同的季節裏割據特色，所以，還可以其四時的變換順序。
5、託物抒懷，借物詠志
寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應該在文章中表達作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法，要藉助例文進行必要的指導，培養學生豐富的聯想能力，在描摹植物形態的同時，賦予它們一定的象徵意義。
附: 美麗的菊花
秋天來了，涼爽的秋風吹得大地舒展腰肢，一吐夏天的渾濁之氣，它的花兒們朵朵競相開放，引來許多遊客觀賞。有紅豔豔的一串紅，有粉嫩嫩的月季花，還有金燦燦的桂花，它們把大地裝飾得非常美麗，其中一盆開得正旺的菊花吸引了我的眼球。
菊花真是太美麗了！遠遠望去，像一位舞蹈家在秋風中翩翩起舞，穿着一身紫色的外衣。當我走近它，一股帶着藥味的清香味撲鼻而來，讓我陶醉在其中。只見它的花瓣分為上、下共七層，一片片紫色的大花瓣後面還長着一片片潔白的小花瓣，在陽光的照射下折射出耀眼的光芒。花瓣中鑲嵌着一顆像熟透了的草莓一樣的花蕊，它像一個小公主一樣被眾多花瓣“包圍”在其中。細小的花枝上長着兩片碧綠的葉子，它們就像花兒的“小手”在秋風中搖擺，好像在招呼我們過來觀賞似的。花兒的“小腳”像一根根鬍鬚伸進土裏貪婪地吸收水分。爸爸説，菊花不僅十分美麗，而且它的用途可大了！可以觀賞，美化環境，藥用，還可以......“春蘭兮秋菊，長無絕兮終古”、“朝飲木蘭之墮露兮，夕餐秋菊之落英。”菊花和梅蘭竹一起被人們譽為“花中四君子”。
菊花，在涼爽的秋天裏，你為我們帶來了別樣的風采。“待到重陽日，還來就菊花”，明年我們相約再見。
國小作文指導點滴（二）：如何寫好看圖作文
五年制國小語文課本第九冊和六年制語文課本第十一冊積累/運用一的作文是：看圖作文。（具體要求，詳見課本。）
看圖作文對五、六年級同學來説不是第一次，但要想寫好，還得牢記這12個字：明要求、細觀察、定中心、巧想像。
1、明要求。無論哪次習作練習，我們首先要反覆閲讀作文要求，因為每次訓練的側重點不一樣，看圖作文更是如此。另外，我們可以從具體的要求中得到啟示，未動筆之前腦子有個大概的思路。
2、細觀察。國小生觀察能力普遍較弱，容易犯的毛病一是對圖上內容眉毛鬍子一把抓，缺少重點對象；二是丟三落四，看得馬虎。這次看圖，我們可從佔據畫面一半的小女孩入手，觀察她的穿戴、神情、舉止，再觀察環境，如半開的窗户、桌上的陳設等。
3、定中心。人們常説“中心是文章的靈魂”。小女孩為什麼要送花？她臉上盪漾的
笑意反映了什麼？確定了中心以後，人物的活動才有了依據，畫面上的一切都能有機地聯繫起來了。
4、巧想像。圖上內容是定格的瞬間。我們寫看圖作文必須讓畫面像電影鏡頭一般活動起來，這就得靠想像發揮巨大的威力了。比如，從桌子上台歷日期，判斷出這天是教師節，有着特殊的紀念意義；從筆筒、地球儀、墨水瓶、眼鏡、教科書，推想出這是辛勤的園丁的辦公桌；從沾着晶瑩露珠的鮮花，聯想到在來到辦公室之前小女孩的活動；從小女孩笑盈盈的表情，看得出獻花的對象一定是個工作勤奮、備受學生愛戴的好老師。也許小女孩在為自己想出這樣一個温馨的小計謀而喜不自禁；也許在把花插進筆筒的時刻，小女孩不由又憶起了老師對她無微不至的關懷；也許??畫面的容量是有限的，但我們想像的天空無邊無際。如果把圖上的小女孩當做自己，那麼心理活動的刻畫應該沒什麼問題。有了時間、地點、人物、主要情節，整個事件的前後過程自然很容易敍述清楚。
最後提醒同學們，看圖作文的題目也要力求新穎。比如可用主人公為題，如《鮮花代表我的心》；也可擬得俏皮、活潑一些，如《會“長”野菊花的筆筒》。總之，題目吸引人，讀者更愛看。
國小作文指導點滴（三）：怎樣寫記事作文
記事作文以敍事為主，表現發生在活動場地、競賽等事情的某種意義，反映作者對這些事情的態度和看法。
寫誰(作文對象)：發生在活動場地、競賽等事情。寫什麼(作文目的)：反映作者對這些事情的態度和看法。
怎樣寫：通過一件事或幾件事説明作文的目的。
寫法：敍述事件，還可以在事件中進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫。注意事項：作文過程中，必須堅持始終要與所寫這些事情的態度和看法相聯繫。
一、交代清楚事件發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者瞭解事件的來龍去脈。
二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。
三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才生動。要突出中心，詳略得當，與主題無關的事不寫
國小作文指導點滴（四）：怎樣寫好寫人作文
國小生怎樣寫好寫人作文？以下我談談我的看法：以寫人為主的記敍文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敍述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。要寫好寫人為主的記敍文，應當從以下幾方面入手：
1、寫好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特徵，包括容貌、衣着、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特徵，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關係。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什麼”，還要寫出“怎麼做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敍述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明瞭。
2、抓住人物的特點。
每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。
3、選用典型事例。
人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、運用細節描寫。
細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細緻的描寫。
國小階段以寫人為主的記敍文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。
一、寫一個人。
記一個人的寫人記敍文，大致有以下三種情況：
（一）通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：
1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。
2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敍一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對人物瞭解得更全面，使重點記敍的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。
（二）通過幾件事寫一個人。
我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能説的明白，再現得充分。
通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：
1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。
2、概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敍述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敍一兩件事。
3、通過對比的方法寫一個人。
通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前後相比，説明這個人變化；第二種是對一個人的認識前後相比，説明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。
通過對比的方法寫一個人要注意：
（1）要突出主要人物及其主要特點。
（2）要寫出人物的真實表現，不要捏造事實，採用拔高或貶低的方法。
二、寫兩個人
寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：
（一）要寫好人物之間的聯繫。《我和**》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯繫。在敍事過程中，要寫出彼此之間都想了些什麼，説了些什麼，做了些什麼。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。
（二）用對話展開情節。寫《我和**》作文時，由於要寫出兩個人之間的關係，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。
三、寫幾個人。
寫幾個人是比較複雜的以寫人為主的記敍文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個小夥伴”。總之，不論是家庭的，學校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。
這類作文有以下幾種寫法。
（一）列人物表似的介紹。
（二）有代表性的介紹。
（三）以一件事為線索寫幾個人。
（四）通過幾件事寫幾個人。
國小作文指導點滴（五）：如何修改作文
一、有關文章修改的名言
1、文章不厭百回改，反覆推敲佳句來
2、善作不如善改
3、何其芳：古往今來，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上用過功夫。
4、葉聖陶：寫完了一篇東西，看幾遍，修改修改，然後算數，這是好習慣。
5、魯迅：寫完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。
二、有關文章修改的故事
1、白居易寫的詩通俗易懂，連不識字的老婆婆都能聽得懂。有一天，白居易把自己寫好一的一首詩讀給他的鄰居老婆婆聽，老婆婆先是沒聽懂，白居易回去對詩進行了認真的修改，改好之後又去讀給她聽，可老婆婆還是沒能聽懂，白居易又回去反覆地改，直到老婆婆聽懂了，他才滿意
2、相傳“唐宋八大家”之一，我國北宋着名的文學家王安石在寫“春風又綠江南岸”一句時，一個“綠”字反覆推敲，反覆修改，先後從“到”、“吹”、“過”(好範 文站推薦：)、“來”、“駐”??一直改到“綠”字方滿意為止，於是才有了這流傳至今的千古名句。
3、我國文學巨匠魯迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改動地方卻達160多處。海明
4、據記載，俄羅斯大文豪列夫、托爾斯泰的長篇巨着《戰爭與和平》改過七遍，《安娜o卡列尼娜》寫了五年，僅開頭部分就修改了20次。威修改《永別了，武器》的結尾，就是最後一頁，改寫了39次才算滿意。
三、有關修改
（一）常規作文的修改內容
1、講究外在美：文面書寫的修改
首先，文面書寫的基本要求是字體端正，筆畫清晰，修改明確，卷面整潔。不能字跡潦草，難以辨認，塗改混亂，一片模糊。字體是否端正，文面是否整潔，也是一個人語文素質高低的反映之一。一個具有較高文化修養的人，一定要掌握好祖國的文字，養成良好的書寫習慣，給人一個良好的印象。
第二，文面書寫還要講究行款格式。對行款格式，要做到字體大小適中，筆畫粗細合宜，字序行序恰到好處。橫條紙張和方格紙張要求不一，這在書寫時要注意。
另外，標點不僅起到斷句的作用，還有非常重要的語氣作用，直接影響文章的思想表達。所以，對標點，要做到用法符合規定，形式書寫標準，格式使用恰當。如：各種點號不能出現在一行開頭；引號、括號、書名號的前半不能出現在一行之末，後半不出現在一行之首；破折號和省略號佔兩個格，不斷開；接連號和間隔號佔一個格，這四種符號書寫時皆居行中；着重號、專名號和波浪式書名號標在字下。
2、講究內在美：立意、結構、語言的修改（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）具體步驟方法如下：
一看文章內容是否切題，中心是否明確。把不切題的，與中心無關的內容、語句刪去，與中心有關的材料不清楚的、不具體的要改寫清楚、具體，遺漏的地方要補上。
二看文章結構是否清楚。就是要看段落層次安排是否合理，是否做到了詳略得當、重點突出，過渡是否自然，前後是否照應等。如有不當、不足的地方應加以調整或改動，如有重複的段落應刪去。
三看文章的語句是否流暢、生動，用詞是否確切。文章語言要得體、簡潔、生動，不通的，不足的要加以修正。
（二）修改作文的幾種常規方法
1、認真檢查，一絲不苟：內在美的檢查就需要這樣做。
2、虛心求教，聽取意見：“當局者迷，旁觀者清”。同學們對自己的作品，總會有些偏愛，不想刪改，總覺不捨。此時，將作品交給同學，虛心聽取他們的意見，這樣就可以發現自己的不足，從而提高自己的作文水平。
3、自吟自誦，不順則改：這是一種比較好的自我檢查方法。在吟誦過程中發現不通暢、不好理解的地方，就是應該修改的。順，則六；不順，則刪。
四、總結：
寫好作文不是容易的事，需要長期多方面的努力。多讀，多記，多寫，多改，才能有所提高。
然而，現在很多同學下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了。而老師有時的精批細改，卻又換來很多同學的“不屑一顧”。這樣怎能讓自己的水平得以提高呢？
大家應該學習古今中外大師們的寶貴經驗，在改文中練出硬功夫來。
五、練習修改作文
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