第一篇：小升中作文指導：抒情和抒情文的寫作
小升中作文指導：抒情和抒情文的寫作
抒情，就是對主觀感情的抒發和表達。抒情文則是以情感的抒寫作為主要寫作目的的文章。抒情是一種重要的寫作手法，抒情文也是重要的散文形式之一。
我們每一個人實際上從一出生就會抒情。小孩子見到媽媽時會興奮地發出“咿咿呀呀”的簡單的音節，飢餓時會“哇哇”地大哭，這都是在抒情。等到長大了，逐漸掌握了、更復雜的語言，逐漸學會了書寫，將這些語言組織起來，以描述自己的主觀感情，並形成書面文字，這就是抒情文。
抒情貴在真實。初寫抒情文，一定要抒寫自己真實的思想情感，切忌矯揉造作、感情虛假。我國宋代的著名詞人辛棄疾有過這麼一句詞：為賦新詞強説愁。它的意思是説，一個人本沒有愁，或者説並不真正懂得愁，但是為了寫出一首好詞，卻故意在那裏説自己怎麼怎麼地愁。對於作家、詩人來説，這是寫作的需要，但對我們初學寫作的人，這就是無病呻吟，是作文中的大忌。我們在寫作抒情文章時，一定要想寫什麼就寫什麼，心中有什麼就寫什麼，只有這樣，文章中表達的情感才會可親、可信，真實、感人。
從情感的表達方式上講，抒情有直接抒情和間接抒情之分。“我愛你，中國！我愛你，中國？”這是直接抒情。直接抒情比較直白、熱烈，多用帶有濃重感情色彩的判斷句、陳述句等，同時經常會在句中使用感歎詞，如“好美啊”、“真想你呀”。間接抒情則比較含蓄。它往往藉助於敍述、描寫和議論等手法來抒發感情。如“藍藍的天空白雲飄，白雲下面馬兒跑……”用對草原上藍天、白雲、奔騰的駿馬來表達心中的喜悦之情。
間接抒情方法很多。有的藉助於人或物，通過對人物行為的描寫來表達。如一位同學在作文中寫到：“媽媽欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯着我看了很久很久。”通過對媽媽笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行為描寫，來表現媽媽因“我”的進步而高興、“我”因自己的行為使媽媽欣慰而自豪的情感。這是“借人抒情”。有的藉助於物，在對事物狀態的描摩中抒發感情。如：“在這個長滿紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒！”（引自《金色的魚鈎》）有的“借事抒情”，將主觀感情隱藏在對事件的記敍之中。有的是“借景抒情”，融情於景，通過描寫景物來達到抒情的目的。有的是通過議論抒情，把自己真實的思想情感寄託在幾句點睛式的議論之中，如“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多麼勞苦，多麼簡樸！”（引自《一夜的工作》）。
抒情時，應該靈活運用各種表達技巧，如擬人、比喻、對比、象徵、襯托、聯想、誇張等等。如《美麗的小興安嶺》一文的結尾?quot;小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。"運用比喻手法，將小興安嶺的美麗和作者對它的喜愛之情恰到好處地表達了出來。直接抒情和間接抒情在抒情文中的運用又是如何呢？一般來説，直接抒情多與寫人、記事、寫景、狀物結合使用，在這些寫作的基礎上，畫龍點睛或是點明題意。直接抒情還經常用於作者感受最深刻、感情最強烈的地方，以精練的語言表達濃郁的感情和強烈的感染力。間接抒情因其表現手法的多樣和含蓄，運用和也比直接抒情要廣泛。但在大多情況下，兩者是結合使用的，在間接抒情的基礎上，以直接抒情點題或是昇華情感，效果往往不錯。
訓練作文：
請把下面的一段話擴充具體，自擬題目。
教室裏，同學們正在進行大掃除。大家幹得真歡……
滿分例文：一次大掃除
今天上午，郭老師一進教室門就説：“今天下午大掃除，要帶盆和抹布來，最好帶一些洗衣粉和洗潔精。”“噢!噢!”教室裏頓時響起了一片歡呼聲。
下午我拿着盆和抹布來到教室時，我們小組的同學們都已經到齊了，大家都很興奮，有的摩拳擦掌，有的捋胳膊挽袖子，準備大幹一場。我這個組長馬上發號司令：“黃翔去擦中間那扇窗户，王月和郭峯去擦第一扇窗户，王芳和牛佳去擦最後那扇窗户。”這幾個同學趕忙拿臉盆接水，然後各自分工擦洗起來。有的站在椅子上擦上半部，有的踮着腳擦中間，有的蹲下身子擦下邊，一個個忙得不亦樂乎。
我這個組長也不能閒着，叫上雷晨光去擦櫃子、講台和講台後面的那面牆。我先往臉盆裏到了一些洗潔精，拿起抹布蘸了點水，擦起牆來。雷晨光在我後面認真地擦着講台，擦得滿頭大汗，頭上冒着熱氣，便擦邊説：“這該死的紅墨水，怎麼也擦不掉。”
這時，我也碰到了麻煩，牆上有許多黃色的斑點，我擦了一遍又一遍，可怎麼也擦不掉。斑點好像對我説：“你不要白費力氣了，你是擦不掉我的，哈哈哈...！”這時，我的鬥志一下子高漲起來，對它説：“你等着吧，我一定會把你擦掉，看你能得意多久。”説着，我又往臉盆裏加了點洗潔精，把抹布放進去揉了揉，然後使勁擦那些小黃點，慢慢地，小黃點一點點地淡了，這些小黃點好像對我説：“大哥，饒了我吧，我還想在這多住一年呢。”可是我要斬草除根。我又加了一把勁，把它們全部消滅了。我抬頭看了看，牆已被擦得乾乾淨淨，露出了廬山真面目。我扭頭看了看雷晨光，他也把講台擦乾淨了，我又看了看我的其他組員，他們用洗衣粉和洗潔精把窗户擦得一塵不染。
我們終於完成了任務。看，我們的教室變得多麼乾淨明亮，可是同學們的樣子顯然有些狼狽，有的衣服被弄髒弄濕了，有的臉成了大花貓，有的甚至連腰都直不起來了。雖然我們很累，可是我們很高興，因為我們過了多麼有意義的一天。
大掃除
你瞧，大家都在教室裏忙着幹什麼呢？原來大家在做大掃除。
李老師先把我們分成了幾組，有的掃地，有的擦黑板，有的擦窗户，也有的拖地，還有的擦桌子……
老師一説完，同學們就一窩蜂似的向清潔用具存放處跑去拿清潔用具。大家拿着自己需要用的工具就開始熱火朝天地幹了起來。拖地的同學在我們掃地的時候就去洗拖把了。當我們剛掃完地時，拖地的同學又回來了。他們一個個手裏拿着的拖把滴出的水晶瑩透亮。我和王月連忙跑過去，我説：“你們來得正是時候，我們剛掃完。”王月催我説：“你還説什麼呢？快讓他們進來吧！”我們幾人進了教室後，他們幾個輪流拖地，我和王月灑水。
賴羿拖地拖得多有勁呀！你看他雙手穩穩地捏住拖把杆，腳做成前弓步。用力地把拖把向前推，又向後拉，一推一拉，一前一後。過了好久，我們看到賴羿還在拖地。伍亮就對他説：“你去坐着休息一會兒吧，讓我們來拖地。”賴羿停下來，説：“沒事兒，我不累，還能拖一會兒。”接着，他又用力地拖着地。只見大豆似的汗珠直往下流。他真是累了，在我們的再三要求下，才休息了幾分鐘。他又提着滿滿兩桶水跑來了。他把一桶水放到了地上。再用左手提另一桶水，右手捏着布。然後把布打濕，又把布上的水捏到地上。他就這樣一次又次地灑着水。
第二篇：小升中作文指導
小升中作文指導：分類講解作文審題方法
審題是作文的關鍵性步驟。近年來，小升中作文在考題的設計上都能貼近學生實際生活，在文體上多以寫人記事的記敍文為主，在形式上，以命題、半命題和自擬題作文多見。文題後常有一段提示語。提示語能夠幫助考生打開思路，啟迪考生展開聯想，暗示考生寫作內容。在立意、選材上有一定的引導作用。提示中的每一句話都有深刻的內涵，透露出大量的信息，需要考生仔細審讀、推敲。準確審讀提示語至關重要！
一、命題作文
命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”。“題眼”就是題目中的關鍵詞。“題限”，即題目限制的記敍範圍。
例：我的好朋友
提示：風雨人生路，朋友可以為你擋風寒，為你分憂愁，朋友時時會伸出友誼之手，是你登高時的一把扶梯。請用一兩件事來介紹你最好的朋友，寫出他的特點。寫一篇450字以上的記敍文。
審題解讀：題目中的核心詞是“好朋友”，因此這是一篇寫人為主的記敍文。文章要以第一人稱“我”來敍述。“用一兩件事”寫出好朋友的“特點”。
二、半命題作文
半命題作文是指作文題目只出現一部分，另外一部分由考生自己去補充的一種作文題型。寫好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達的意思。然後細讀提示中對空白處的要求和限制。再根據提示展開聯想，搜尋最適合寫的材料。補寫文題時我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，在提示要求的範圍內，選擇自己認為最想寫、最有把握寫好的內容填在橫線上。
例：____給予____
提示：人們常説，“給予”是快樂的，我們曾經感受過他人給予的關懷，社會給予的磨鍊，生活給予的啟迪；也曾將信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活??請圍繞“給予”選擇合適的材料，寫一篇400字以上的紀實作文。
審題解讀：這個題目的關鍵詞是“給予”，“給予”就是“給”的意思，它包括物質上的給予和精神上的給予。“給予”是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人。“提示”中尤其要注意的是“人們常説，‘給予’是快樂的”一句，它點出了“給予”帶給人的感受，同時也為文章定下了情感的基調，那就是“快樂”。
“提示”中的幾個小句子同時起到了輔助選材的作用。“他人給予的關懷，社會給予的磨鍊，生活給予的啟迪”，提示了選材的第一個角度，他人、社會、生活給予“我”，“我”是接受者；另一個角度是，寫自己把“信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活”，“我”是實施者。後面的省略號則涵蓋了更多的內容。無論選取哪種材料，一定要注意寫出“給予”的過程，寫出“快樂”的感受。
三、給範圍自擬題作文
此類作文命題思路是先明確一個“靶心”，再要求考生自擬題寫記敍文。命題者在命題時為考生提供了一個簡明的引領性提示。這些提示在材料選擇和習作思路上給了考生一個重要的導引，使考生對主題的感悟有了個性發揮的餘地。
審讀提示語，首先抓住其中關鍵詞，其次，提示語中常常包含着命題者對選材範圍的規定，審讀時一定要注意分析“提示語”中各分句的意思。學會抓提示中的“選材點”，與自己的素材積累建立聯繫。
以2014年和平區六年級升級考試作文試題為例：
在喜慶熱鬧的春節、歡欣快樂的兒童節、幸福温馨的生日、豐富多彩的週末??我們總是與家人、朋友、老師、同學們歡聚一堂。那場面多麼令人留戀，那故事多麼令人難忘。請你圍繞印象最深刻的一次“歡聚”，選擇合適的材料，寫一篇450字以上的紀實作文，題目自擬。
審題解讀：這是個提供了核心詞的自命題作文，核心詞是“歡聚”，“歡聚”就是快樂的團聚。提示中第一句從兩個方面明確了選材的範圍。“在喜慶熱鬧的春節、歡欣快樂的兒童節、幸福温馨的生日、豐富多彩的週末??”羅列的生活場景都是考生所熟悉的，同時又點明瞭事情發生的時間，省略號還省略了其他的時間和場景，這樣讓考生人人有事可寫，有話可説。“我們總是與家人、朋友、老師、同學們歡聚一堂。”明確了文章要以第一人稱“我”來敍述，事情發生在“我”與家人、朋友、老師、同學這些人物之間。
第二句話“那場面多麼令人留戀，那故事多麼令人難忘。”一方面提示考生寫“歡聚”不僅要有場面描寫，還必須有一個完整的故事情節作支撐。另一方面提示考生文章情感基
調為留戀、難忘。
第三句話“印象最深刻的一次‘歡聚’”突出了故事的難忘，明確了選材的典型性，點明瞭核心詞“歡聚”，要寫出愉悦的感受。
通過將提示語分層次解讀，把這些因素綜合起來考慮，我們的審題過程才算完整，題意才有可能理解正確。
春節作文
寫春節作文前，我們可以先回憶下過春節是我們參加過的活動，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚塵、貼年畫、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結、貼春聯等，然後挑一個我們印象深刻的上網查些資料，可以到百度搜春節的八個習俗，春節的由來與傳説等，也可以上作文網作文素材頻道找到相關資料再進行介紹。
作文題目可以自擬，如歡度春節，春節遊文廟，除夕之夜，美麗的春節，春節花會
開頭部分：大致介紹一下春節，及春節的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）
第二部分：介紹這一習俗的來歷、象徵意義等，像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）
第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）
結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。
每個部分舉例：
開頭部分：大致介紹一下春節，及春節的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）
例：元宵節是我國的四大節日之一，元宵節一過，春節也就算過完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過元宵節的節目豐富多彩，有充滿樂趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。
第二部分：介紹這一習俗的來歷、象徵意義等，像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）
例：春聯代表着歡樂祥和。在我們中國，每逢春節，無論城市還是農村，家家户户都要精選一副大紅春聯貼在門上，為節日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯不
僅帶來了吉祥和祝福，還帶來了中國古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬里如畫，神州四時皆春”、“春風送春處處***美，喜鵲報喜家家喜事多”…… 幅幅春聯讓千家萬户喜氣盈門。春聯的種類比較多。按照使用場所，可分為門心、框對、橫批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門心”貼在門板上端中心部位；“橫批”貼在門楣的橫木上。
第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）
例：記得去年元宵節的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點整，只聽見幾聲沉悶的聲音，一個個煙花帶着紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽牛花，火紅的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。隨着一聲聲的炮響，人們在驚呼，在讚歎，夜色中，人們微微揚起的臉上也變幻着多姿的色彩，露出了幸福的笑容……
結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。
例：我看着那散發着傳統文化芳香的中華結，彷彿品味到了中華民族遠古的神祕和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變萬化，讓我神往，讓我遐想……
《春節的街頭》
今天，是中國傳統節日——春節。早晨我還沒醒，就聽到了鞭炮的聲音。平靜的社區，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開來。於是，起牀穿上了新衣服連早飯都來不及吃就衝到門外，看着各家各户的炮竹，煙花。接着就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！
“李伯伯，新年快樂”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長輩們拜過年之後，媽媽提議説：一會，去街上看看，感受下新年的氣氛。一上街，街上可就更熱鬧了。人們手裏有提着大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握着一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑着。看！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉過頭對一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊着：“爸爸，快點！我要回去放炮玩呢！”。有拿着那邊超市發的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍的。也有三五成羣，手挽着手説説笑笑的姑娘們，小夥子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個時候應該是大家最放鬆，最高興的時候。你看，路燈上還掛着兩個小紅燈，喜氣洋洋的。就像在説，“我們也要過新年，我們也要過新年”。
一進菜市場，那才更熱鬧呢！人流竄動，一眼望去，什麼也看不見，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽的照射下顯得多麼的生機勃勃啊。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水裏游來游去，真是印證了我們中國的老話：年年有魚（餘）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿蔔〃〃〃真是要什麼有什麼呀。“哎喲！可真夠擠的。”我嘀咕了一句。跟着媽媽買了幾個我愛吃的菜，結完帳就走出了菜場。超市裏的收銀台前也早已排起了長龍。
傍晚時分，街上，又漸漸安靜下來。店主們把店子關了，超市也比往常早了些許關門。大家都提着東西回家過年去了。
到了晚上6點左右，社區漸漸安靜，孩子們都回家吃團圓飯去了。吃完團圓飯7、8點的樣子社區又重新熱鬧起來。孩子們全都出來放花炮了。這個放個“降落傘，”那個又放個“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個都會聚集好幾個孩子，他們在討論誰的花炮最美麗，誰的花炮顏色最多，之後又是陣陣歡笑。大人們或幾個坐在一起打牌，打麻將；或幾個坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看着自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數的孩子，都是自己獨立操作完成。
夜，更深了。人們陸陸續續的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸説下，不情願的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感歎又是一年到，時間過得可真快呀！
春節見聞
“當、當、當”新年的鐘聲敲響了，家家户户的門上早已貼上了或火紅或金黃的對聯，每一家的老老少少都樂得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉睛地盯着電視，品嚐着一年一度的晚會大餐――春節晚會；有的急着給自己的長輩拜年，發短信，打電話，所有新年的祝福話語彷彿怎麼也説不完；調皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開了鍋，五彩的煙花更是把這個特殊的夜晚點綴得絢麗多姿。
正月七年級，農曆新年的第一天迎着人們的喜悦祥和而來。我這個平時最賴牀的懶漢，今天卻起了個大早，因為我極想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊伍的前面，見到長輩們拜個年，説幾句吉利話，就可以收穫一大把的壓歲錢，然後拿到街上去買自己喜愛的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長好像變了個人似的，對我們的放縱是那麼的寬容，一切都有了！這就是過年的感覺。
“放鞭炮嘍！”不知是誰喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點燃，響聲震天，四處飛濺，彷彿要把一個個美好的願望送到千家萬户。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。
到了吃飯的時候，望着滿桌子平時最愛吃的菜餚，我們小孩子卻一點兒也不覺得餓。大人們在推杯換盞之間，談論最多是：今非昔比啊！今天的幸福生活從餐桌上最能説明問題，現在人們生活好了，天天就像在過年！
奔波在走親訪友的路途上，我見到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨後春筍，一年一個變化……
春節對於我們小孩子來説，那就是一切都在變化，一切都是新的！
第三篇：小升中語文作文指導
國小作文輔導二
什麼是生動、實在的作文
例文1：童 年
“童年”這個趣味橫生的二字，有誰不向往它呢？隨着風兒的流逝，童年已悄悄過去，正當步入中學大門的時候，才匆匆意識到童年的可貴。
春風颳醒了我記憶的童窗。曾記得剛要上學的前一天夜裏，我躺在牀上望着外面皎潔的月亮與星星。我像一名貪婪的小女孩在甜蜜的夢中，像要坐上宇宙飛船飛入另一個空間，面對着快要離別了在家貪玩的孩子，快要離別那撒嬌的性格，我想着班級里美好的一切……我久久的不能入睡。
啊！多麼美好的童年。
例文2：弟弟數數
一個夏季的晚上，天空晴朗，繁星閃爍，不時吹來的絲絲涼風，使人感到十分涼快。人們都來到院子裏乘涼，大家説説笑笑，好不熱鬧。
坐在一旁的弟弟仰着頭，睜大了眼睛望着天空，好象這樣做，會把天空中的一切，都看得更清楚一些。他一邊看，一邊用手指點着，輕聲地數者星星。弟弟在幼兒園剛學數數。小紅姐姐問弟弟：“小琦，你數數你的手指頭和腳豆兒一共有多少個？”弟弟聽了，自信地用右手指着數左手：“一、二、三、四、五。”接着又用左手指着右手數：“六、七、八、九、
十。”然後，他低下頭，一邊用手點着從涼鞋裏露出來的腳豆兒，一邊數着。在一旁看着的人，見他這副天真的樣子，都不禁偷偷地笑了起來。“十七、十八、十九。”弟弟數罷，理直氣壯地説：“一共十九個。”小臉上還露出得意的神情，專等着別人誇他。可人們聽了他的那經過認真數出的答案後，不但沒有表揚他，反而捧腹大笑起來。
弟弟莫名其妙地看着大家，看着看着，他委屈地哭着跑到媽媽那兒去了。看到這情景，大家都不再笑了。小紅姐姐抹去笑出的眼淚，朝弟弟説：“你再數數！”弟弟撅起小嘴，扭過臉去，偎着媽媽。媽媽輕聲對弟弟説：“你數錯了，還不許人家笑。你再數數看……”經媽媽這麼一説，弟弟又仔細地數了起來。像第一次那樣認真，不，比那還要專心。剛才的事情他都忘了，就像從來沒發生過什麼似的。他數着，數着，有時還輕輕的抽泣一下。就這樣，弟弟又數了一遍，結果是二十。他不信，又數了一遍，還是二十。他輕聲地説：“是二十，不是十九。”大家聽了都説對。有人還鼓勵弟弟説：“不錯，在幼兒園沒白學！”
聽了這話，弟弟臉上的淚水還沒擦乾，就咧嘴笑了。這時，滿天的星星調皮地一閃一閃的，好象也為弟弟數對了數而感到高興。
討論：
1、這兩篇例文那一篇生動、實在？那一篇乾癟、空洞？為什麼？
2、怎樣才能把作文寫得生動、寫得實在？
3、兩篇例文還有哪些優點、毛病？
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練習：
你哭過嗎？你看過別人哭過嗎？你（或者別人）為什麼哭？是怎樣哭的？哭之後又怎樣了？
自擬題目寫一篇作文，回答上面的問題，500字左右，要寫得生動、寫得實在。寫完上面要求的作文之後，把題目裏的“哭”改成“笑”，再在心裏“寫”一篇作文（不寫在紙上，只是動腦想）
想作文，一般可以按照這樣的步驟：
想題目—想內容—想結構—想技巧—想語言。
1、想題目：如果是自己習作，要想從生活中選出一個什麼題目來寫（這個問題以後我們另講，今天不練習）；如果是別人出題，就要想如何扣題，如何不跑題。它解決的是“帽子”的問題，一定不要張冠李戴。
2、想內容：就是想“寫什麼”？主要是什麼立意？用什麼材料？它是想作文的主要步驟，解決的是“靈魂”的問題。
3、想結構：先寫什麼、再寫什麼、後寫什麼，這一步驟可以寫成提綱，它解決的是“骨架”的問題。
4、想技巧：用什麼表達方式？怎樣開頭？怎樣結尾？等等。它解決的是“化粧”的問題，怎樣錦上添花，讓文章更美。
5、想語言：用什麼語言來實現上面所想的各點，它解決的是“肌肉”的問題。在各個步驟中，它是唯一允許邊寫邊想的步驟。
例文1
那盆牽牛花（節選）
爸爸放了一盆牽牛花在我靠窗户的書桌上，本意是想遮掩那扇窗户造成的缺陷，並沒有想這小玩藝會給我帶來什麼。
牽牛花長得特別快，沒幾個星期，花蔓就已爬滿了窗櫺。有一天，它的枝蔓竟伸出了窗户，長到陽台上了。我不知怎麼生出了莫名其妙的惱怒，一下把外面的一條最長的蔓給拉了下來。看看那下垂的蔓，我不禁感到自己是多麼強大。
沒幾天，那條蔓黃了，最後枯萎了。當時幸災樂禍的我並未曾想到後來的一幕。一條新的枝蔓又迅速地伸展，鑽到了窗户外，並且超出了我的想象，在陽台外開出了三四朵鮮豔的花，看不到一絲失敗的痕跡。
我輸了。我對這弱小纖細的植物肅然起敬。並不是因為它豔麗的花朵，而是因為它弱不禁風的身體裏堅強執著的靈魂。堅忍不拔地追求既定的目標毫不退縮，也許這才是它真正的魅力所在。
討論 ：
1、從“想作文”的角度分析，這篇例文好在哪裏？設想你是這篇例文作者，你該怎樣“想”這篇作文？
2、看了《爸爸去哪兒》，你有什麼感想？如果要寫它的觀後感，你寫的題目、內容是什麼？用什麼結構？
第四篇：小升中作文指導
國小作文教學：小升中考試作文四大“祕決”
一、考場作文制勝“四大祕劍”
考場作文要創新，要出彩，切忌重複過去，切忌重複別人。只有創新才能出奇制勝，只有出彩 才能感染和吸引閲卷者拿高分。那麼，怎樣才能寫出耳目一新 的考場作文呢？
第一劍式：眉目傳神
文題是文章的眉目，“文好題一半”，一個好的題目，可以概括全文的內容，可以體現全文的思路，可以藴涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能給人清新脱俗，耳目一新的感覺，能一下子抓住讀者的注意力、激發起仔細閲讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用。如《揚長避短，成功之道》、《“英雄”偏到“無用武之地》，這些文題巧用成語，新穎別緻。又如《“欽差大臣”請下崗》、《“李
鬼”打假》，這些文題巧用名人名字，耐人尋味。再如《千里馬變成推磨驢 》、《豈可
回族街頭賣豬肉》等活用修辭給人賞心悦目的感覺。
考場作文的文題，首先必須準確，要扣準話題，不能偏題離題；其次要醒目，要緊扣文章內容，讓人一看一目瞭然，給人耳目一新的感覺；再其次要簡潔，要短小簡單，能給人留下深刻的印象，能給人廣闊的想象空間。常見的文題有三種類型①老實型。老老實實的採用原話題的原詞句，並不多加改造。如《心靈的選擇》《小議誠信》。②深化型。對原話題理解的基礎上，所擬文題或明確主旨，或概括內容，或體現思路，或表明特色，如《失敗是種難言的美麗》《人在旅途》。③藝術型。採用一定的修辭方法，常見的如比喻式《人生也是一張答卷》《成功之花只對挑戰者綻放》，誇張式《世界很小是個家》，引用式《你不該悄悄地走開》（歌曲）《橫看成嶺側成峯》（詩句），反問式《21世紀你美嗎》《豈可回族街頭賣豬肉》，情景式《滑鐵盧上空的雄鷹》《帶着三句話上路》，符號式《出
發+拼搏=到達》，呼告式《媽媽，我想對你説》，對比式《英雄無用武之地與英雄有用武 之地》。這三種情況以後兩種為好。
第二劍式：鳳頭引蝶
古人寫文章很講究開頭，稱之“鳳頭”，西方的諺語也這樣説：好的開頭是成 功的一半。
開頭的方法有很多，如比(請您繼續關注本站：)喻開頭法（山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。——《我的空中樓閣》）、引言開頭法（魯迅先生有兩句詩：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”這是他自己的寫
照，也是他作為偉大作家的全部人格的體現）、議論開頭法（生命是一個選擇的過程。在這過程中，有人“利”字為先，好處搶盡；有人 “榮”字當前，虛實兼收；亦有人“德”字為重，鐵肩道義。）、入物開頭法（很久很久以前，也許在我的生命之樹發芽的時候，我的生命之神就告訴我，我是一隻火鳳凰。那時幼稚的心靈無法參透鳳凰的含義，長大了也是。）、寫人開頭法（夏日炎炎。魯林從省城公安大學放假回家，來到a城地面，此地距離其老家梁山泊尚有一段路程，須乘班車，方可上路。）、敍事開頭法（一年夏天，我和妻坐着海輪到了一個有名的島上。——魯彥《聽潮》）、描景開頭法（陌生的山花已有無數的開了。冷月下，卻只見一犁春水，驀然回首，總是充盈着淚水的雙眼遙望寂滅的星空，總是隨風飄動的思緒感歎樹葉的凋零。——一考生《美麗一次》）、繪境開頭法（十五那天，天熱得發了狂。太陽剛一出來，地上已經像下了火。一些似雲非雲，似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺得憋氣。——老舍《在烈日和暴雨下》）、定情開頭法（我與父親不相見已二年有餘了， 我最不能忘記的是他的背影。——朱自清《背影》）。
但究竟如何開頭需要因文而定，因人而定，“文有定法，文無定法”就是這個問題。只要能夠使閲卷 者更好地理解和把握文章，且富有感染力和吸引力，就是成功的文章開頭。
第三劍式：逆水行舟
考場作文時多角度思考，想人所未想，發人所未發，力求立意創新。毛澤東的《卜算子·詠梅》就是“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”寫成的名篇。一樣的詠梅，兩者迥然不同。陸游筆下的梅花，處境偏僻，心情寂寞，飽受風吹雨打，極度消極孤苦，然而互相爭權奪利，勾心鬥角，目空一切，孤芳自賞；而毛澤東筆下的梅花，不怕狂風暴雨飛雪，敢於傲雪開放，並且昂然向上，向百花報春，充滿了樂觀主義精神。曾有一作文題就是“近墨者黑”與“近墨者未必黑”，前者為“常規”，後者就是“求異”。平時可以從一些成語或俗語入手進行訓練。如“班門弄斧”與“弄斧到班門”（前者諷刺在行家面前賣弄，後者提倡能手競爭），“毛遂自薦”與 “自遂自退”（前者指自告奮勇，自我推薦，後者提倡能上能下，反對終
身制）等。因此，我們要培養辯證求異正反説理的能力。
立意時一要善於“化大為小”，要善於在一個大的、寬泛的範圍內，“擇其一點，不及其餘”，也就是隻寫“大範圍”中的“某一方面”，給自己提供了一個充分發揮、具體表現的好舞台，這樣才能在500字左右的篇幅內寫出立意鮮明集中、內容具體充實好文章。二要要善於“以小見大”，從小的方面表現深刻的主題。這就要求我們在選擇“小的方面”的時候，注意所選方面的“現實性、針對性、典型性”。
第四劍式：綿針繡被
俗話説，文似看山不喜平，曲徑才能通幽，曲折才能生姿。考場最忌的就是平鋪直敍，要在自 然中求變化，流暢中求跌宕，才能做到引人入勝，扣人心絃。
常見的構思法有：⑴巧合法。巧主要指碰巧、湊巧、巧遇、巧合。精巧的構思，巧合的情節，確實能使作品錦上添花、出奇出新。情節要巧妙得讓人驚歎“虧你想得到”。古代許多作品中就有令人難忘的巧合情節。如《紅樓夢》中，當賈寶玉與薛寶釵結婚之日，正是林黛玉離開人間之時。魯迅更是善於藉助於巧合讓偶然性的事件表現出必然性的規律。祥林嫂兩次死夫之後做工都在魯四老爺家，當魯四老爺陳列福禮恭請福神的時候，祥林嫂卻懷着疑惑和極度的痛苦死在雪地裏；夏四奶 奶和華大媽在墳場相遇。這些都是出人意料而又在情理之中的驚人巧合。
⑵對比法。魯迅是對比手法的高手，《一件小事》中，“我”一天比一天“看不起人”，後來在人力車伕的實際行動教育下，終於進行了深刻的自我解剖，起初覺得有些迂的車伕成了“我”須仰視 才且“時時記起”的人物。因此，考生要善於在文中巧設“對比點”。
⑶懸念法。如《棗核》一文巧用“棗核”設置懸念，開頭由朋友索要棗核，設下懸念；朋友得到棗核如獲至寶，用途仍祕而不宣，還故弄玄虛，使懸念更吸引讀者；直到踏訪後花園，在談話中才説明索要棗核的原因，解開懸念。用“棗核“設置懸念，使這篇不足千字的短文顯得有張有弛，搖曳多姿，始終緊緊吸引讀者。
⑷誤會法。如《驛路梨花》一文設懸念：老人不是主人，誰是主人呢？接着， “我們”和老人見到一個十四五歲的哈尼小姑娘，二生誤會，感謝她蓋了這間小茅屋。小姑娘指出“房子是解放軍蓋的”，由此三設懸念：解放軍為什麼蓋這見間小屋呢？文章就是這樣“設懸念——誤會——帶出新懸念——再誤會——再帶出新懸念”，最後亮出底細，真相大白。這一系列懸念、誤會的安排和展開，使文章回環曲折，波瀾起伏，收到了強烈的藝術效果。
總之，考場作文要創新，要出彩，要出奇制勝。以上“四大祕劍”，不妨一試。
二、請執“四大祕劍”，作文。
欣賞，就是人們用審美的心理、用審美的眼光，對事物進行細緻入神的觀賞和體味：歡歌鳴叫的鳥兒, 粲然怒放的花兒，無語凝重的遠山, 來去匆促的河流，空曠與落寞的戈壁, 令人怦然心跳峭壁，人類幾千來的藝術——一幅畫，一首歌，一行字，一幢建築物。
更重要的是學會欣賞人自身, 因為欣賞是人與人之間的一種理解和溝通, 也包含了信任和肯定, 欣賞是一種激勵和引導, 可以使人揚長避短, 更健康的成長和進步. 其實社會上的每一個人都渴望別人的欣賞, 同樣每一個人也應該學會去欣賞別人, 學會欣賞是一種愛, 人與人之間在互相欣賞之中, 世界才能充滿愛!
第五篇：2014上海小升中指導全攻略
2014上海小升中指導全攻略
選自智康1對1小升中考試研究組
新學期之後，小升中戰火硝煙瀰漫，怎樣增加孩子升入名校的砝碼成為家長最關心的教育問題。上海智康1對1小升中資深專家針對家長所擔心的應考問題，為考生答疑解惑，助考生順利摘星。
上海知名的重點國中一般會在每年的三月至四月間發佈招生簡章。國小畢業班的學生可在規定的時間段投遞簡歷（資料）。學校根據學生的簡歷來預約面試（某些學校採取家長面試），最後決定是否錄取。
小升中投遞的簡歷質量決定了學校是否會給予面試的機會。一般來説，簡歷中應有：户口簿複印件、有關的有效證書複印件、學生綜合素質評價材料（包括四、五年級的學習成績和品德評語複印件）。如果還能獲得市、區優秀少年隊員更會給您孩子的簡歷增色不少。
每年小升中的學生約12萬，上海知名國中每年招生人數在3萬左右，平均每4個學生中只有1位學生能獲得知名國中的青睞。然而，要進入上海市教育部門直屬的重點高中附屬國中部，錄取比例就更低了。因此，家長們在孩子小升中的前幾年就要為學生提前做好規劃，給孩子的簡歷錦上添花，確保被名校錄取。
家長可以對以下幾個大賽重點關注：語文：“七彩現場寫作”、“滬港杯”；數學：“小機靈杯”、“希望杯”；英語：“星級考（口試、筆試）”、“全國國小生英語競賽”等。
2014年備戰小升中之數學競賽篇——四大杯賽
1。“走美杯”（“走進美妙的數學花園”的簡稱）思維競賽以發現“數學之美、之用”為基本理念，難度最高；
2。“小機靈杯”思維競賽難度居次，注重對學生的奧數能力的考查；
3。“中環盃”思維競賽難度一般，但在綜合性方面最為突出；
4。“希望杯”思維競賽相對來説最為基礎，是為鼓勵和引導中國小生學好數學課程中的基礎內容而設，再加以適當拓寬學生的知識面。
“走進美妙的數學花園”最有難度
首先，“走美杯”在“資歷”上其實是數學競賽中的後起之秀。這個盃賽注重對圖形思維作考核，憑藉新穎的考試形式以及最高的競賽難度，在國小升學過程中能起到相應的作用。這個盃賽是按照比例設獎的，分別為一等獎5%、二等獎10%、三等獎15%。“走美杯”考生名次張榜公佈，並且考完後迅速出成績，在透明度和速度上還是有一定説服力的。
考前建議：考前1至2周內，學生需做好歷年真題並深入分析，舉一反三，這將直接決
定孩子在考試中的表現。
尤其要注意三方面的加強：
1。知識廣度：比賽考察到的東西都是具有規律性的，找到相同題型規律解題，是可以事半功倍的；
2。題目難度：學習與練習的難度非常重要，孩子只有在掌握難度題目之後，簡單題才會變得更簡單，因為只有站得高，才能看得遠；
3。吃透學通：題目不在多，在於精。一道經典的題目，不一定很難，但必須要吃透，可以做到舉一反三。
“走美杯”中國小生思維競賽報名截止時間：每年12月底考試時間：第二年3月中上旬
小機靈杯、中環盃：重視綜合、適當難度
“小機靈杯”和“中環盃”的難度分別位居第二及第三，適合國小三年級至五年級的學生報考。“小機靈”競賽全部為填空題，但難度較高，注重考察學生的思維能力。
“中環盃”競賽設有填空題和動手動腦題，其中動手動腦題需要寫全過程，每步都有相應的步驟分，最後一道“動手題”更是“中環盃”所獨有的特色，難度略低於“小機靈”。“中環盃”從考試形式和內容上來看都最為全面和嚴密，在綜合性和代表性上可“稱最”，其初賽的獲獎率大致在25%，決賽一、二、三等獎的獲獎率分別為：1%、2%、3%。
（重點知識詳見）
相關提醒：智康小編提醒大家注意，開學升五年級的學生如果在今年再計劃考“中環盃”，其實已經遲了。根據中環盃的考試流程，每年9月下旬到10月中旬是報名時間，11月中旬到下旬左右憑報名費收據換准考證和資料。12月下旬初試。經過半個月左右的時間，公佈筆試成績。之後進入決賽的選手在來年3月中旬舉行全市統一考試。4月初左右公佈最終獲獎名單。
然而，國中錄取工作早在2月就開始了，大部分學校在4、5月已進入招生尾聲了。這對進入決賽的考生來説，自己心儀的國中考試錄取的時候，自己的決賽成績卻往往還在“天上飄”，甚至還沒來得及赴考。所以，有意考“中環盃”的學生必須要在四年級內拿到這張證書。提醒學生要熟悉各門考試的最佳報考時間，英語也是一樣，要是錯過了今年8月的星級考，就要等到明3月那一場，對五年級學生來説又“遲到了”。
“小機靈”杯國小生數學競賽
初賽時間：複賽時間：次年2月
“中環盃”中國小生思維競賽
初賽時間：每年12月底決賽時間：次年3月底4月初
考出“希望杯”最有希望
“希望杯”相對來説最為基礎，對考生要求最低。初賽全為填空題，決賽難度稍有提升，有4-5道解答題要求考生寫過程。
“希望杯”分國小四、五年級，預初、國中一、二年級和三年級，高中一、二年級六個層次分別命題。由於其試題內容不超出現行數學教學大綱，不超出教學進度，所以基本上比較貼近現行的數學課本，有源於課本，高於課本。對於初次參加數學類競賽的考生來説，考出“希望杯”是最有希望的。
全國“希望杯”數學競賽
初賽時間：每年的3月中旬（星期日）上午8：30至10：00
決賽時間：每年的4月中旬（星期日）上午8：30至10：00
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