第一篇：國小作文輔導之寫老師的參考題材(董不易)
寫老師的參考題材：
1.不分白天和黑夜地工作，連休息天也不例外；
2.白髮過早地爬上了他的雙鬢，皺紋佈滿了他的前額；（以上表現老師的辛勤工作）
3.學生生病，當天就去探望，還送去水果和點心；
4.學生家長出差，就讓學生住到自己的家裏；
5.學生生日時，花錢給學生送禮品；
6.自己生病了，就在醫院給學生寫信，關心學生的學習和進步；（以上表現老師愛生如子的高尚品質）
7.她的課是學生最喜歡聽的；
8.她備課非常認真，備課本上總是寫得滿滿的；
9.老師經常給我們講課本以外的內容和知識，來擴大我們的知識面；
（以上表現老師不斷進取，敬業愛職）
10.他不僅指導我們學習文化知識，同時也教我們如何做人；
11.班級裏發生了什麼違規違紀的事情，他總是抓住不放，及時地進行教育；
（以上表現老師注重對學生的品德教育）
第二篇：唐老師作文輔導系列●國小升國中作文
唐老師作文輔導系列●國小升國中作文
話題作文一
暮春的金海湖，一條几十米高的鋼索上，有一個人正在緩緩而行。這是阿迪力在向吉尼斯記錄發起挑戰。
請的以“挑戰”為話題，寫一篇作文。
參考方案一：
從“對象”的角度思考“挑戰”這個話題，可以這樣打開思路。你所挑戰的不是你那成績優秀的同桌，不是你那不爭氣的外語分數，也不是一座令人望而生畏的高峯，而是你自己。因為你想信，一個人最大的敵人就是他自己，一個能戰勝自己的人是無往而不勝的。而你就要向自己發起挑戰挑戰你性格中最大的缺點----自卑。經過幾次丟醜，幾次艱苦的磨練，你終於發現，你自信起來了，你可以在眾人面前侃侃而談了，你感受到了成功的喜悦。
參考方案二：
從“結果”的角度思考“挑戰”這個話題，你可以想一下挑戰之後是什麼結局，你成功了嗎？文似看山不喜乎，你可以寫一次失敗的挑戰，比如你是個爭強好勝的孩子，未來獲得班主任老師的認可，你暗自向班主任老師眼中的“紅人”某某發起挑戰，結果因為你得理不饒人的作風二受到同學們的非議，而那位同學卻因通情達理的謙讓又一次受到老師的表揚。整個作文是你與那位同學競爭班委的故事。你的挑戰以失敗而告終，然而你明白了一個道理，你最該向自己的性格挑戰。
話題作文二
作為一個學生，考試是再熟悉不過的話題，在學習過程中，在日常生活中，在人生的道路上，我們經常會碰到形形色色的各種考試。
請與“考試”為話題寫一篇文章，主題、體裁不限，題目自擬，不少於600字。
主題突破
1、應試教育使考試成為學生的精神壓力；
2、考試是一種較公平的選拔方式；
3、人生需要“考試”，通過一次次的“考試”我們才能長大；
4、時時用良心給自己考試。
話題作文三
以“癮”為話題，自擬題目作文，
1、你和你的家人朋友還有些什麼癮呢？賭：遊戲機
球酒
棋電腦
思路舉例：
a、以“偷過電視癮”為例：師驚奇地充滿興趣地問：“你是怎樣偷偷過電視癮？”“為什麼要偷偷過呢？”“後來有沒有被媽媽抓住？”“以後，老師要對你媽媽説説，在你完成作業後，適當的還得讓你過一過這難戒的電視癮。”
本次作文只要與癮有關的話題都可以談，可以介紹自己與家人朋友的《××癮》，也可以介紹《偷過電視癮》、《爸爸戒煙癮》等事，還可以跟爸爸媽媽來談談自己的心裏話。
話題作文四
“讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收穫更豐富。”
- 1 -
——臧克家
請以“書”為話題，自選角度，自選文體，題目自擬，寫一篇600字左右的文章。
[ 寫作指津]
這一篇話題作文，文體廣泛，題材寬泛。從文體上看，可以寫成記敍文、議論文、説明文、小説等。就題材而言，可以寫圍繞書發生的一件事來表達一定的中心；可以寫讀一本書或幾本書給你帶來的樂趣，來表達對書的喜愛之情；可以寫書籍的發展和演變，展示科技發展對書籍發展的影響；也可以論述讀書的益處，不讀書的危害等等。你可以記敍經歷，買書的不易，借書的碰壁，抄書的艱辛，藏書的興趣等等。不管什麼文體，什麼樣的題材，本文都具有一定的抒情性，借書來抒發對物、對人、對時代的某種情感。
話題作文五
21世紀世界教育的核心主題之一是“學會共同生活，”而“學會共同生活”的核心內容是“學會合作”。試圍繞“學會合作”的話題，寫一篇600字左右的文章，題目自擬，文體不限。
[寫作指津]
合作的領域很多，同學們可以從自己的學習與生活中選取材料，可以寫與老師、家長、同學、朋友等熟悉的人合作，也可以寫與陌生人合作，還可以寫與集體的合作，更可以寫與“自己”合作（學會用理智控制自己的感情，或自己的毅力與勤奮等）。可從大處着眼，也可以從小處説起；可高層建瓴敍談，也可以小見大行文；既可寫正面的（成功的）合作經歷，也可寫反面的（失敗的）合作經歷。可以寫記敍文，也可寫議論文。可以表達這樣的主題：合作是事業取得成功的保證，合作萬事興。
話題作文五
21世紀世界教育的核心主題之一是“學會共同生活，”而“學會共同生活”的核心內容是“學會合作”。試圍繞“學會合作”的話題，寫一篇600字左右的文章，題目自擬，文體不限。
[寫作指津]
合作的領域很多，同學們可以從自己的學習與生活中選取材料，可以寫與老師、家長、同學、朋友等熟悉的人合作，也可以寫與陌生人合作，還可以寫與集體的合作，更可以寫與“自己”合作（學會用理智控制自己的感情，或自己的毅力與勤奮等）。可從大處着眼，也可以從小處説起；可高層建瓴敍談，也可以小見大行文；既可寫正面的（成功的）合作經歷，也可寫反面的（失敗的）合作經歷。可以寫記敍文，也可寫議論文。可以表達這樣的主題：合作是事業取得成功的保證，合作萬事興。
話題作文六
毛澤東曾説過：“錯誤常常是正確的先導”，“世界上只有兩種人不會犯錯誤：一種是還沒出生的人，一種是已經死去的人。”每個人在學習、交友、生活、工作等上面都曾犯過錯誤。有人錯得離譜，有人錯得美麗；有人小錯不斷，大錯不犯；有人歪打正着，將錯就錯；有人弄巧成拙，聰明反被聰明誤；有人明知故犯，一失足而成千古恨??請以“犯錯誤”為話題，結合實際，自選角度，寫一篇作文。
要求：①題目自擬，文體不限。②字數不少於500字。③中心明確，內容充實，語言生動，結構合理，書寫工整。④大膽創新，寫出個性。
話題作文六
毛澤東曾説過：“錯誤常常是正確的先導”，“世界上只有兩種人不會犯錯誤：一種是還沒出生的人，一種是已經死去的人。”每個人在學習、交友、生活、工作等上面都曾犯過錯誤。有人錯得離譜，有人錯得美麗；有人小錯不斷，大錯不犯；有人歪打正着，將錯就錯；有人弄巧成拙，聰明反被聰明誤；有人明知故犯，一失足而成千古恨??請以“犯錯誤”為話題，結合實際，自選角度，寫一篇作文。
要求：①題目自擬，文體不限。②字數不少於500字。③中心明確，內容充實，語言生動，結構合理，書寫工整。④大膽創新，寫出個性。
第三篇：無錫國小三年級作文輔導-明遠小桔燈作文李龍老師學員作文集錦
無錫國小作文輔導明遠小桔燈作文暑期班作文集錦 灰塵·掃把·簸箕
空氣中瀰漫着嗆人的、厚厚的灰塵味，在層層灰塵的包裹下，陽光似乎失去了力量，顯得如此蒼白無力。灰塵變得越來越沒有同情心了，它把空氣污染得非常厲害，使人不能集中精神：上班族在電腦前開始搖頭晃腦，似乎想掙脱灰塵對大腦的羈絆；老人們則用力地扇着蒲扇，想盡量將灰塵扇地遠一點，但是所做收效甚微；頑童們在佈滿灰塵的空間裏瘋跑着、打鬧着，臉上滿是灰塵的足跡??
灰塵無孔不入，它在人類面前，耀武揚威，顯得那麼目中無人。
大風陣陣襲來，它將地面上一層又一層的塵土捲起，拋撒到空中。越來越多的灰塵在風的助力下躍起、降落，不大一會兒，空氣就比以往變得更糟糕了。
就在灰塵飄過街道時，街道的一端出現了兩個威武的身影，它們是掃把和簸箕。
掃把把地上的塵土聚在了一起，往簸箕裏一堆，簸箕便將它們全都收入囊中，然後將這些不安分的傢伙們統統送進了垃圾桶。掃把和簸箕不斷地移動着，塵土便在這兩個勇士的清掃中，不斷地翻滾，減少??
空氣慢慢接受着掃把和簸箕的洗禮，開始變得清新如初。而街道的那頭，兩個威武的身影漸漸消失了。在街的那頭有兩行腳印和一縷柔和的陽光??
膽小的雞
雞這種動物你一定不陌生，但是你們在生活中常見到的肯定是一些被烤好的雞肉或那些在菜市場被關在籠子裏的肥美的雞或是在電視上客串的“小演員”。但在我姐姐家裏卻有一羣鮮活的、膽小的雞，走，我們去看看吧！
一次，我把米撒在地上想吸引雞過來吃食，但是它們過了好長時間才慢吞吞地走到跟前。它們的眼裏閃爍着疑惑的光芒，啄兩下，便仰起頭轉動着眼珠子左看看右看看，一副小心翼翼的模樣，直到周圍沒有異常情況發生，它們認為安全了才埋頭吃起來。可只要有一點風吹草動，它們便倉皇地飛到房子周圍的棗樹上。
有一次，我準備嚇嚇這羣雞，於是我從門前撒米一直撒到屋子裏，我躲在屋內的窗邊，由裏往外監視着，直到那羣雞順着米粒全進了屋子，剎那間，我迅速地竄出來把門關上，然後向雞羣跑去。果然，那些雞被這突如其來地景象嚇得驚慌失措，只好滿地地亂飛呀、叫呀、跑呀??那場面很是壯觀。立刻，客廳散落了五顏六色的雞毛，美麗極了。
就連平時我去樹蔭下乘個涼，它們看見我朝它們走去後就立刻飛上樹梢，膽怯地望着我，一副心神不寧的模樣；有的還到不遠處的湖邊躲難??在雞的眼中我就是一個“小惡魔”。
小雞，快跑！我又來了??
第四篇：作文輔導：我的新老師
人物描寫——肖像描寫
湖北省洪湖市峯口鎮二中 王前保
一．專題指導：
學習人物描寫——肖像描寫
1．概述：
描寫：人物描寫環境描寫
行動描寫心理描寫
人物描寫： 肖像描寫語言描寫
行動描寫心理描寫
2．學習肖像描寫。
（1）。肖像描寫包括具體的音容笑貌、體態服飾、聲音、神態等外部狀態的描寫。
如：《小桔燈》：我掀開簾子，看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發紫的嘴脣，頭髮很短，穿一身很破舊的衣褲。
（2）。要求：抓住人物的外形特徵，由表及裏，以形傳神，反映人物的性格及變化。
如：《蘆花蕩》：老頭子只穿一件藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手裏拿着一根竹篙。
老頭子渾身沒有多少肉，乾瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得幹黑的臉，短短的花白鬍子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。
（3）寫法：可以直接描寫，也可透過作品中其他人物的觀看和敍述來描寫。
如：王老師看到一個同學站在4門口，他身材微胖，圓圓的臉，短短的頭髮。
（4）注意：“臉譜化”或“千人一面”的弊病。因為人物的性格、職業、個人的經歷是千差萬別的。
3、學生訓練：
（1）以老師為對象進行描寫。
（2）以同學為對象進行描寫。
二．作文命題：
1．教師節就要來臨，請你寫一篇文章來讚美你的老師，向老師獻厚禮。可以用：①我的新老師，②的老師，為題。任選一題寫作。
三、學生習作。
我的新老師
湖北省洪湖市峯口鎮七（三）班羅豔玉
指導老師：王前保
進入國中七年級，給我印象最深的老師，就是我們的語文老師——王老師。
王老師第一天到班的時候，穿着黑色長褲和白色的短襯衫。那時候，我們還不知道他是王老師，以為他是誰的爺爺。我看見王老師邁着矯健的步伐走到講台，才知道他是老師。我不禁細細打量這位老師：個子很高，身材偏瘦，有一對利劍似的倒八字眉，高高的鼻樑，厚厚的嘴脣，寬寬的額頭。
王老師首先做了自我介紹：“同學們好，歡迎你們來到七（三）班。我是你們的班主任和語文老師——王老師。”説着就在黑板上寫了“王前保老師”五個大字。他接着説：“七（三）班是74個學生加上我這個班主任的班級，我們75人要共同把我們這個大集體打造成先進班級，希望大家共同努力！”沒想到老師竟把自己也當做我們班級的一員，和同學是平等關係；他是多麼平易近人。
然後，就給我們講“如何培養良好習慣”的基本常識：“早上刷牙，不能橫着刷??”王老師一邊説一邊做刷牙的動作給我們看，大家都笑着看着??接着又講要培養良好的學習習慣。
第二天，語文老師講了班級制度：“學生上課不能玩手機和遊戲機，不能戴耳環，不能染髮，??”我那天就帶了耳釘，雖然心裏有點不愉快，但還是接受了老師的合理規定。
到了下午，我們的課本來了，老師就讓男生去搬書。雖然我們女生有大部分舉了手，想去搬書，但老師沒有點我們女生。我想：“大概是老師擔心書太重，怕女生搬不動。”看來老師是一個心細的人。
王老師講課十分幽默，體態語言特別豐富。尤其是王老師讀課文時，讀得很有感情。王老師在讀《秋天的懷念》這篇課文的“母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲説：‘咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活’??”這時候，我們好像自己也身臨其境，體會到作者母親痛苦的心、深沉的愛。我們非常敬佩王老師的朗讀能力，深深被他極強的教學能力所感染。
教師節將要來到，王老師，我要對您説：“王老師，我從心裏敬
佩您，希望您能節日快樂，每天開開心心！”
我的新老師
湖北省洪湖市峯口鎮七（三）班顏加瑞
指導老師：王前保
9月1日，升入國中的我踏入新的校園，我有幸結識了我的新老師——王老師。
開學第一天，我興致勃勃來到即將就讀的班級坐下。不一會，我的班主任王老師笑容滿面地走進來了，看起來很和藹。王老師身穿一件白色的襯衫，瘦瘦的身材，感覺不太硬朗，長長的腿顯得個子很高，禿頂的頭髮夾雜許多白髮，加上黝黑的臉上幾條皺紋，顯得很蒼老。濃黑的眉毛像是用毛筆畫上去的，看上去特別精神。
上課了，老師給我們發表自己的感受：“我叫王前保，你們叫我王老師。很高興和同學們共同生活在一個班級，加上我，我們班有75人，希望每人都獻出自己的力量，能使我們班形成先進班級。”
老師接着説：“我以前是教九年級的，這是我第一次教七年級。我想把你們教得最好，別讓別人説我只會教畢業班。”我們聽了特別興奮。
接着王老師就給我們講如何培養良好的生活習慣；他教我們如何刷牙，如何疊被子，如何培養良好的學習習慣。
王老師還特別提醒，他用自己的親身經歷教育我們注意路途安全。五年前王老師過馬路時，被一輛狂奔的汽車撞倒，頭撞破了，手
上的皮膚全被擦掉，竟然看到骨頭。被送進醫院，雖然脱離危險，但手上傷口發炎並擴大，以致皮膚完全壞死，需要植皮。醫生説，為了保證植皮的成功，最好不打麻藥。王老師竟答應了植皮時不打麻藥，他憑藉着頑強的毅力，忍受着割皮、植皮的痛苦。最後叮囑我們：“生命最重要，你們要注意安全！”
王老師，我們雖然只相處短短的幾天，但我非常尊敬您。在這教師節來臨之前，我祝您教師節快樂！
要修改的作文：
我的新老師
七（三）班薛佳豪
我來到這個新班級，聽到以前的學生這樣評價王老師：他有老虎般得兇猛，有綿羊般得和藹，有烏鴉般得討厭。但經過幾天上課，我深深地愛上了我的語文老師。
王老師是一個年過半百的老頭子，他炯炯有神的眼睛比二郎神還兇，同學們都害怕他。他身高一般，體型較瘦，筆直的站姿顯得格外健康、格外精神。上課時有時幽默，有時嚴肅，變得還要快。
王老師雖然已經上了年紀，但你可不要小看他，他的嗓門可大呢，精神可好呢！要是碰上你開小差的，那就只有羊入虎口。
我覺得王老師對我們要求不嚴，就在老師的語文課時三番五次地做小動作。儘管我使勁地掩飾，可還是逃不過老師的火眼金睛，只見
他用四隻大眼睛盯着我，讓我好像正被一隻飢餓的獅子盯住一樣，動都不敢動，生怕被吃掉。
“薛佳豪、張同昌，你們出來！”我這次難逃虎口了，老師批評了我，並要我們寫了檢討。我記住了這次教訓。
這就是我們的新老師——王老師，一個幽默風趣，和藹而嚴肅的老頭子。
第五篇：熊宏老師作文輔導一
熊宏老師作文輔導一
讓自己作文豐滿起來的方法
同學們，開學以來，我們寫了很多篇文章，可有的同學一篇文章就是一百多個字，有的甚至只的幾十個字，有的同學拿起筆就頭痛，即便好不容易寫出一點東西來，可也是枯燥無味，如同嚼蠟……是什麼原因導致我們的作文這樣呢？我們能不能很快地改變這種現狀呢？今天我們就來解決這個問題。
方法探究
1、這裏有段學生習作，寫一個犯了錯誤的學生進老師辦公室的情景。大家來評一評，看寫得怎麼樣。
【甲文】
我走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，裏面充滿了責備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。
點撥：我是怎麼走進辦公室的？有什麼動作和心情？黃老師的目光是怎麼樣的？看到那樣的目光我又有什麼心情？我是怎麼“喊”老師的，有什麼心情？老師點頭的神態，“嗯”一聲的語調如何？
? 【乙文】
我懷着一顆忐忑不安的心走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那裏面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備。於是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔裏“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什麼錯嗎？
現在我們來討論一下，乙文與甲文比，好在哪裏？
點撥分析：
（1）用詞比較準確。例如“忐忑不安”一詞就寫出了作者當時那種不知道自己犯了什麼錯的七上八下的心理（2）細節突出。例如：黃老師皺了皺眉。（3）注意了人物的情態特徵。例如：“那雙眼睛裏沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備”。
歸納總結：其實乙文就是將甲文中的動作加以細化，過程加以延長。所以我們就得出一個規律，在作文中要學會細化動作，延長過程（方法一）
活學活用一
? 運用你的想象(請收藏好範文 網)，恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理等將這句話的內容充實起來。
? 她罵他懦夫。
? 請同學們拿起自己的筆對這句話合理擴展：
■她罵他道：“你真是一個懦夫！”（添加語言）
■她用手指着他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加動作）
■她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指着他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加神態）
其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，於是怒睜杏目，用手指着他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”
（添加心理）
細化動作、延長過程的方法
? 1、 慢鏡頭（將鏡頭定格，放大）
如：我微微睜開眼，媽媽果然站在我牀前，她就那麼站着，手裏抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什麼樣的眼神啊！世界上任何形容母親的好詞都加到上面也不為過
在一個母親眼裏，孩子總是愛不夠，看不夠，長時間地看着，更能體現母親的深愛 。我們能不能發揮想象，在媽媽的眼神上停留，看媽媽會注意到“我”哪些地方？會想些什麼呢？例 ⑴媽媽的目光滑到了我的雙脣，她呆呆的站在那兒，好像在回憶什麼事情？她在想什麼呢？是在想我剛落地時哇哇的哭叫聲嗎？
⑵媽媽的目光滑到了我的鼻尖，眼神帶着幾分喜悦，是想起了那時輕刮我鼻子的情景嗎？
? ⑶媽媽的眼光滑到了我的手上，忽然笑了，她在想什麼呢？難道是想起了我兒時用
稚嫩的小手第一次寫媽媽的甜蜜嗎？
⑷媽媽的眼光滑到了我的小酒窩，她在想什麼呢？那眼神好温暖，是憶起了我兒時天真可愛的笑臉了嗎？
⑸母親的眼睛愣愣地看着我，我分明地感覺她的目光在我的頭髮上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭髮了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙温柔的手，輕輕地按摩着我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑向了我的嘴脣，她的眼角微微濕潤了，我知道她一定是想起了在我童年時代所犯的錯了。
2、變換不同角度，從多個層面來寫
上例是從母親的眼神來寫的，我們還可以變換角度，從“我”的角度來寫：
我微微睜睜眼，媽媽果然站在我牀前，她就那麼站着，手裏抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什麼樣的眼神啊!我在這眼神的普照下，頓時有種異樣的感覺，我好像成為了一個襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動得母親滿臉都是幸福；一會兒，我好像又變成了一朵俏麗的月季花，激動得母親綻開了笑顏；一會兒，我好像又變成了一幅五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞!
我們還可以運用聯想來寫
如還是寫母親端詳孩子睡覺，可以聯想史鐵生、屠格涅夫、畢淑敏等人的作品來寫
如： 我微微睜睜眼，媽媽果然站在我牀前，她就那麼站着，手裏抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什麼樣的眼神啊!我曾在史鐵生的《我與地壇》裏見過，那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》裏見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過，那母親的眼神裏是一種不能割捨的珍愛!除了這種方法外，我們還可運用修辭方法，描寫神韻（方法二）
例：那是什麼樣的眼神啊？那是遼闊的天空對白雲的脈脈温情，那是靜謐的大海對江河的包容，那是繁密的森林對小樹的呵護。
點撥：比喻，擬人，排比的修飾手法 具有將抽象的不好把握的事物具體形象化的作用 比如説魅力是什麼？那是一種感覺，我們可以這樣解讀魅力：魅力是球王貝利的腳，是梅蘭芳的一舉手一投足，是蒙娜麗莎的微笑??????這樣一來，我們的印象就比較明晰了，也就好把握了。
練筆：媽媽的眼神像什麼呢？試着説幾句
1：那是深秋晚風對楓葉的親吻，那是冬日月光對紅梅的撫摸
2：那是陽光對花兒的撫愛，那是春雨對莊稼的澆灌
3：那是秋日金黃對大地的點綴，那是冬日白雪對莊稼的呵護
4：那是晨露對花兒的滋潤，那是雨絲對竹筍的愛意
練筆：用以上方法，試根據語境，給下面的句子添加細節描寫。
我的同學小宇他很瘦。真沒見過這麼瘦的人。
點撥：怎麼個瘦法，瘦到什麼程度？
他很瘦。有人形容誰瘦常常説“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那種脱水兩三天之後的蔫豆芽。他很瘦。筆挺的西裝到了他的身上往往就變成了風衣，只能向下垂。他受的叫人擔心，以至於關心他的人總是勸他——風大的時候儘量不要出門，即使必須出門也要離樹遠一點，離水遠一點。他瘦得是那樣的徹底。假如醫學院的學生要學習人體骨骼的位置，看看他就一目瞭然了，視覺效果絕對不亞於醫學標本。
作文練習：一、修改下面這個片段
當我來到建築工地上，看到父親挑着沉重的水泥磚，非常吃力的走着，汗水浸濕了他的衣服，我感動的流出了眼淚。
作文練習：二、片段描寫試卷發下來了
作文練習：三、我從沒有這樣過
要求：１、把題目補充完整，如舒暢、激動、煩惱、懊悔等。
２、以寫人、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實感。
３、至少要有一處人物細節描寫，拿紅筆用曲線勾畫出來。
４、不少於６００字。
附學生修改片段：
生1：老遠就聽到了建築工地上機器的轟鳴聲，突然，一個肩挑水泥磚的工人，挪移着沉重的腳步朝機械方向走去，那沉重的水泥磚壓彎了他的脊背，他走到機械旁，卸下擔子，然後慢慢直起身來，這個人的側面和背影為什麼如此熟悉？他轉過身來，我的心不禁一顫，這個人竟是我的父親。今天，不！此時此刻，我才發現日夜為我操勞的父親已不再年輕，他的兩鬢已有了絲絲白髮，臉上有了條條皺紋。我的心剎那間變的好沉好沉，淚水也不禁奪眶而出。
生2：當我來到建築工地上，機器的嘈雜聲並沒有影響我的思緒，我從那麼多工人中一眼就認出了父親。本來身材就很矮小的父親，背者那沉重的水泥磚，身子就象一張弓。太陽炙烤着大地，父親的額頭上有許多閃光的東西，那是辛勤的汗水，可是他卻沒工夫去管它們，他咬緊牙關走到機器旁，卸下水泥磚，喘了口粗氣，拍拍身上的灰，又重複剛才的工作去了。我不忍心再看下去，難怪父親每天回家後坐一會兒都會打瞌睡，難怪每天母親都要為他捏肩捶背，他多麼苦啊！儘管他每天在我們面前都很開心，其實他好累好累，想到這兒，我的心被什麼東西刺痛了，喉嚨被什麼堵住了，眼淚情不自禁地流下來。
試卷發下來了
試卷又發下來了。有的試卷的上面寫着鮮紅的“ 100” ，得着這樣卷子的人自然很高興，其中有的人不免洋洋自得，腿不停地上下襬動，有一種飄飄然的感覺。有的人把頭埋在桌子上，不用問就知：一定沒考好，他頭下壓着的試卷上露出了好幾個紅紅的大叉，其醒目程度不亞於別人的“ 100” 。有的則拿着得分不高不低的卷子嘰嘰喳喳地談着：“其
實這道題我會做，就是馬虎了。”“本來我都做對了，又改錯了。”……
話音最大的是我的同桌。他一手拍着試卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着：“只差一分，只差一分！為什麼只差一分呢？”他的試卷上紅藍黑色俱全：黑色的試題、藍色的回答、紅色的勾勾叉叉，這些和別人的差不多。但是，在他的試卷的右上角，赫然寫着的是一個紅
色的“ 59” ，好象比別人試卷上的分數都要大、都要醒目。他的話音吸引了不少同學前
來圍觀，一時間教室裏沸沸揚揚。
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