第一篇：六年級作文輔導課
六年級作文輔導課（2課時）
肖志輝
教學目的：
1、讓學生能通過具體事例表現人物品質，通過人物的外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，寫一個給自己留下深刻印象的人。
2、讓學生所寫的文章內容具體，敍述有條理，語句通順連貫。教學重難點：
怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，並能同時給讀者也留下深刻印象。教學安排：
一、遊戲：
1、教師先講明遊戲規則，全班同學分三組搶答，請在老師的描述中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫生、作家、警察、男同學、老爺爺等，競猜之後老師將手中的卡片隨意飛向教室的任意角落。
例（1） 周 老師是我們班的數學老師。她中等個子，身材略胖，40歲模樣。和藹可親的面龐，一雙大大的眼睛裏盛滿了笑意，從那眼鏡後透出的目光，總是那麼炯炯有神，那麼和善。她聲音特別好聽，清脆響亮，那張小巧的嘴巴能將分數、小數講得那麼生動有趣，能將批評勸誡説得那麼真誠親切，她的語言讓人聽起來總是那麼舒服。每次看到她，看到她的笑意盈盈的眼睛，總讓人覺得心裏暖暖的。
例（2）這位老漢的眉毛鬍子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包着一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽着旱煙。
這老漢，頭上戴着一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭髮已經斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黃不黃的褂子。整個脊背，又黑又亮，閃閃發光，好像塗上了一層油。下面的褲腿捲過膝蓋，毛茸茸的小腿上，佈滿大大小小無數個筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連着。腳上沒有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱煙袋，煙荷包搭拉在屁股上，像鐘擺似的兩邊擺動着。
例（3）班上張明同學、在體育運動會上100米短跑項目中飛快地衝過終點，獲得了第一名）。請用一段話，對張明衝過終點後的外貌進行描寫，注意表情要寫生動。
例（4）一會兒，英語早讀開始了。英語課代表胡珂在前面領讀。我偷偷瞥了張老師一眼，只見張老師慢慢踱到教室後面的板報前。他一走過去，全班同學一下都回過頭去，口裏雖然仍舊在讀英語，那隻不過是做做樣子罷了，心可像繃緊了弦，説不定什麼時候就要斷的！我們的注意力都集中在張老師的一舉一動上。過了好一會，他轉過身來，我們的頭“呼啦”一下子，又都轉了回來。讀書聲音也一下子“洪亮”起來了。我不禁為我們的動作如此整齊而感到好笑。張老師走到前面來，使勁盯着我們，像要從我們每個人的臉上找到什麼答案。我急忙用書
擋住了臉。過了一會兒，只見他慢慢走到門外，然後站定了。透過玻璃窗，看見他正皺着眉頭，像在苦苦思索着什麼。再看看同學們，他們和我一樣，心緒驚疑不定，互相望着，不知是怎樣是好。
2、遊戲小結：
請同學們回答：為什麼大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業？請拾到卡片的同學依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細體會描繪人物外貌，動作神態的描寫方法。
二 、過渡：明確課的要示
大家猜一猜，這節作文課我們將輔導什麼內容呢？（寫人）寫人的文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學、好朋友，也可以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人。但我們今天的課上是要幫大家回憶一下，在我們國小六年的生活當中曾給我們留下深刻印象的人。（板書）：記一個印象深刻的人。顯然這是一篇寫人的文章，並且前面還有一個修飾語，“印象深刻的”。寫人的文章離不開寫事，一定是他曾説過什麼話或做過什麼事曾給你留下深刻印象，那麼我們就要通過具體事例來表現人物品質，通過人物外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，能深層展示人物的內心世界，合理地對人物進行加工。下面我們再來做一個遊戲。
三、 採訪：
1、找朋友。
隨意將幾首古詩的上下句發給同學們，讓同學們將古詩的上下句恢復原貌。這樣擁有上下句的同學剛好成為搭檔，師檢查朋友是否找對。
2、教師請一名同學配合示範採訪，師是記者，生是被採訪者。
採訪問題：
在你國小六年的生活當中，誰曾給你留下深刻印象？
他（她）曾説過什麼話或做過什麼事讓你感覺印象深刻？
這名話或這件事對你將來的人生之路會有什麼樣的影響或幫助？
3、兩人互換角色，生採訪師。
4、學生按剛才所找的搭檔進行互相採訪，師一邊提示所採訪的問題，一邊檢查學生採訪的情況。
四、 集體交流。
請幾組同學到講台上來採訪自己的搭檔，分別説一説自己印象深刻的人。
五、分析指導怎樣寫好印象深刻的人
寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那麼怎樣才能具備這種能力呢？這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，外貌、神態、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質，性格特徵和精神風貌。本節課的訓練重點是寫一個給你留下深刻印象的人。寫人就離不開寫事，事情讓你感動，此事一定會讓你留下深刻印象，那麼怎樣通過一件事來表現人物的品質，
通過人物的外貌、動作、語言神態表現人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點講開來：
（一）、抓住特徵寫外貌
寫人物的長相和身材，都要抓住特徵和神態，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一個人年齡，性別職業甚至學歷愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。例如：同是寫老人的片段就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。
（二）典型事例寫人品
什麼是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質，也就是通過一件具體事例表現人物的思想品質。中國有句俗語“什麼人做什麼事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣説的？也就是通過他的行動和語言表現人物的精神風貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫清楚，寫人的記敍文是根據人品、性格的特點來寫事，可以寫一件事，也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷。總之，這些事是根據塑造人物的需要進行取捨的。例如：這裏有一個故事是通過人物的言行來表達人物的性格特點。可以説帶有典型的特點。（生讀故事）師評。貝利是世界足球之王，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）。
（三）深層展示寫心理
我們説內心世界更能展示文章中人物的思想動態和性格。文中的心理活動分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯想都能表現其思想和品格；另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達人物心理活動。這是作者的思想表現，合理想象也是作者的一種心理活動，這裏第三點對於我們國小生來説要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎麼一生下來就是裂脣。就是作者是直接表達心理活動。
六、練習
請同學們趁熱打鐵將剛與同伴採訪的內容根據老師的指導寫一個小片斷，通過一件具體事例來表現這個給你留下深刻印象的人。
第二篇：六年級作文輔導二
啟東書畫苑內部資料
六年級作文輔導二-----記敍文 習作訓練一：記親身經歷的一件事
習作要求：審清題意，選一件親身經歷的事，把事情的經過寫具體。習作指導：
1、審清題意要注意哪些問題？
命題作文的基本要求是緊扣題意作文，如作文脱離了題目的要求，那就會出現“文不對題”的現象，這是很不應該的。
要達到緊扣題意作文的目的，就必須先審清題意。“審清題意”就是要仔細觀察、思考題目的意思。
審清題意首先要琢磨題中的每一個詞的含義，明確習作中的對象、要求範圍。如本次訓練的作文題，“對象”是“事”，記一件事。“要求”是必須親身經歷的，道聽途説不行，臆造虛構更不行。“範圍”是“一件”事，不要“兩件、三件”。
同時要注意作文的體裁。從命題中，我們大體可以知道是“寫人”還是“記事”，是“狀物”還是“繪景”，是“議論”還是“説明”??另外，還要抓題目中的關鍵詞，關鍵詞往往是文章的中心，需要作者着重表現的。像本次習作命題中的“中心詞”應當是“親身經歷的”，這也正是這篇文章能否寫生動的關鍵所在。
2、怎樣正確理解“虛構與真實”？
寫作文應當真實，這個“真實”，主要指真實的思想和感情，也就是不説假話、昧心話，不能作文是一套，心裏想的又是一套。
“真實”並不都是“真人真事”。如“看圖作文”、“條件作文”，寫什麼，都是人家規定的，要照所給的“圖”或“條件”來寫，這當然就不會是真人真事。但是你在這些作文中所表達的思想認識和愛憎感情，同樣應當是真實的，也就是把你的真實的認識、真實的感情寫出來。這樣，雖然“圖”和“條件”提供的材料不是真人真事，但你對提供的材料的認識和反映的感情，仍然是真實的。反過來，即使你寫的“事”確是生活中發生的“真事”，但如果你對這件事的認識和態度並不是真的，那也不能算是“真實”的了。
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因此，作文中只要表達了真情實感，就符合了“真實”的要求。至於的有的作文題目，明確表明必須寫真人真事，那就不可以虛構。如：本次習作訓練命題已規定“記親身經歷的一件事”，就必須是“親身經歷”的。
難忘的第一次 人生中有很多第一次，那第一次帶給人各種啟示。每個人都有自己記憶中最寶貴的第一次，就説一件我印象最深的一件事吧。
這一天媽媽爸爸不在家，我獨自睡覺。我膽子很小，十分害怕，那時心裏一隻在想着神呀鬼呀的。
天黑了，我十分害怕！咚咚——我發現門那邊有聲音，我想會不會有賊。越想越害怕，我不禁躲到了被子裏發抖。過了一會兒還有這種聲音，我強烈的好奇心驅使我去看個明白。我全副武裝抄起一把掃帚向門進發，咚咚聲越來越近我的心越跳越快。吱一隻老鼠跑了過來，原來時候老鼠我懸着的心終於放了下來。未了安全我在門口頂了了個椅子，在上面放上一同熱水。我想象這賊開門是被開水淋到的狼狽樣就笑了出來。
我繼續去睡覺，忽然聽見了呼呼的風聲外面的衣服飄來飄去。我看見了趕緊躲到被窩裏發抖，想是不是有鬼？想着想就睡着了。
咚咚我被後門的響聲驚醒了，我拿了一個掃把躲到了牀底下。最終我實在累堅持不住了，我睡着了。
“啊！”我聽見一聲尖叫，我跑出來一看原來是媽媽回來了。幸好開水涼了不然後果不開設想。
我明白了根本沒有神啊鬼啊的，黑夜也不可怕！
理想
每個人都有自己的的人生目標，每個人都有自己的人生理想。只要有了理想，你的人生才會過得更精彩，如果一個人沒有理想而活在這個世上，那他將永遠到不了成功的彼岸。
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在學校有的學生為了自己的理想，天天努力的奮鬥。上課非常的認真。然而還有的學生不知道自己的理想是什麼，每天只知道貪玩，上課根本就不聽講。我們老師曾經給我們説過一句話叫做“倖幸苦苦十幾年，辛辛福福幾十年。辛辛福福十幾年，倖幸苦苦幾十年”。這句話的意思是：從小為自己的理想拼搏那麼十幾年，雖然在這十幾年裏幸苦一點，但是以後你將會辛辛福福幾十年。如果你從小就貪玩十幾年，雖然在這十幾年裏你是辛辛福福的，那麼你長大後會是什麼樣子呢，你將會辛辛苦苦一輩子。我們都應該選擇前者。
我們每一個人都有着自己的理想，要實現這理想就應該在自己的努力下與他人的幫助下完成，實現理想要歷經太多的艱難險阻，但它絕不是渺茫而高不可攀的！它是要我們現在從每一點小事做起的，古人説：“千里之行，始於足下”。我們去實現理想，就好比走一條很長很長的路，我們不可以停留在起點，不停的哀歎這條路好長好長呀，什麼時候才可以到達終點呢？這些感歎是沒有用處的，我們只可以不停的向前走。一步再走一步，這樣你將會離你的理想更近。
當然我也有理想，以前我不知道怎樣去實現自己的理想，但是現在我應該一步一步靠近我的理想，一個有理想的人就能成功。
理想是石，敲出星星之火。理想是火，點燃熄滅的燈。理想是燈，照亮夜行的路。理想是路，引你走向黎明。為理想，而奮鬥吧！
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第三篇：國小生六年級作文
國小生六年級作文
題目：在困難和挫折面前
要求：
1 寫清楚遇到了怎樣的困難或者挫折。 2 寫清楚在困難和挫折面前石怎麼想，怎麼説，怎麼做的，結果如何。
3 寫出自己的真是感受。（450~500字）
你可以寫記敍文,寫一次自己遭遇困難和挫折的事,自己是怎麼做的,然後從中明白了什麼道理,如明白了無論是多大的困難,只要我們有信心,付出努力就一定能克服之類的道理.
例文：
以前的我，是一個十分膽小的女生。膽
小到怕老鼠，膽小到不敢自己一個人睡，膽小到不敢站在高處，不敢離開父母。記得五年級前，爸爸常帶我去爬西巖山。但每一次，我都是蹦蹦跳跳地去，抽抽嗒嗒地回。直到五歲那年。好不容
易放暑假了，我興奮得不得了。因為，我可以睡到十點，玩到十點了。第二天早上，爸爸把我從和周公的約會中拉了
出來，“命令”我穿好衣服，換上運動鞋。我帶着滿腹疑惑，被爸爸拽到了山腳下。“啊？老爸，不會吧，又要爬山
了？”“那可不，不然，你那恐高症啥時候才能治好？”雖然，我的內心是十分、極其以及特別的不情願，但是，我又不想爸爸回家對我實行“十大酷刑”，只好硬着頭皮，抓牢爸爸的手，一級一級地往上爬。由於上山的台階比較平緩，我們馬上就到了半山腰。這時，我的眼前出現了一座寺廟，這可是無數次是我站難而退的地方。一位在廟門前，聳立着十級又高又陡的台階。忍不住抬眼向上望，天啊，拿上面的兩頭石獅子還在齜牙咧嘴的“恐嚇”我呢！爸爸看出了我的恐懼，用起了“激將法”：“怎麼樣，還怕了吧？早知道你這麼沒出息，我就不領你來這兒了。”這招果然奏效，我乖乖上
了爸爸的當：“誰説我爬不上去了？今天，讓你瞧瞧你寶貝女人的真本事。”我拽着爸爸，向前跨了一步。一台小意思，兩台真輕鬆，三台沒問題，四台還可以。眼看着就快要的中間了，我卻“啊”的叫了起來。爸爸不停的説：“別怕，還有我呢！”可我還是很丟臉的説：“我上不去了，我寧願呆在這兒。”爸爸聽後，馬上把我丟在一邊，裝作生氣的樣子説：“好呀，呆着吧。”説完，他馬上又向上走了幾級，我只好戰戰兢兢的漫漫移。遊人像我們這對奇怪的婦女頭來詫異、驚奇的目光。我，又氣又急，恨不得衝上去在老爸那厚厚的脂肪層上擂一拳。老爸這時卻不知死活地説：“願意上來了？那就走吧。”漸漸的，地面離我越來越遠，不知不覺，我已經到了廟門口。那兩頭石獅子，這時也友善的看着我，按目光中彷彿帶着些許的鼓勵和祝賀，更多的，是欣慰。
忽然，我的肩上被爸爸拍了一下。自然，我的頭向後轉去。這一專不要緊，
使我這個恐高症患者差點失足摔下台
階。雖然自己心中説着“不怕不怕”，但身體還是不太自覺地抖了起來。爸爸將雙手輕輕蒙在我眼睛上，叫我向前走幾
小步。我照辦了。我不知從哪來的勇氣，掀開爸爸的手，睜大了雙眼，看看下面的遊人，想想自己的爬山經歷，我不禁喜歡上了這種居高臨下的感覺。這時，成就感湧上我的心頭。
現在，我長大了，已經可以在西巖山上上下自如，甚至可以從狹窄的小路上小跑回家。隨着年齡的增長，我也可以獨自一個人在家呆一晚。這一切，都是因為那次怕山，使我獲益匪淺：不要懼怕困難，只有努力克服，才能到達光輝的頂點。
國小生作文——當我遇到挫折時
人生中，處處都有挫折的時候。有時，你遇到它，你會倒退。有時會勇敢地去戰勝它。當你面對挫折時決定去放棄它，而有人去鼓勵你去戰勝，去打倒它。當我面對挫折的時候，都有他陪伴着我，不管我遇到什麼。他都在一旁鼓勵我去做。有了他的鼓勵，我有了堅強的毅力，勇敢的氣量，有他的安慰，我才知道在挫折中有一份愛，一份安慰。你可知道這個人是誰嗎?他就是我的爸爸。
從小，我就是一個人睡，不管下雨還是狂風吼叫，都是我一個睡，我恨爸爸，因為他從來就對我嚴格要求，在我小時候他從來沒有笑過，不管我遇到什麼挫折，他都有我一個人去打敗它。
在我12歲的那一年，天氣非常糟糕，每天都是下魚。有一天，我和爸爸一起去
上街，可是，剛走到百河橋時，卻遇到一個大災難。橋面漲水了，不能過去。我便説：“爸爸，今天就不上街，明天再去吧”可是爸爸堅決要去，我只好聽他的。我以為爸爸會揹我過去，可卻沒想到他讓我自己過去。當時，我氣急了罵了一句：“什麼爸爸呀!”話還沒説完，爸爸卻給我一個耳光，嚴肅地説：“這點困難都禁不住，出社會了你怎麼辦。”我沒有出聲，眼淚嘩啦啦地流下來了。爸爸在前面走，我在後面走。過了半個小時，終於走了那個橋。當我看見自己努力走完這座危險的橋，我非常高興。這是我童年中遇到的第一個挫折。
還有一次，我要參加一次電子琴文藝比賽。在這次比賽中我遇到了很大的挫折，當我進入考場時，還要自我介紹。完了，完了，完了，這下完了。平時，我的普通話説的不好，怎麼可能在考場上，自我介紹呢?心情如快要爆炸的子彈。爸爸看見我着急的樣子，便對我説：“我相信
這點困難難不到我女兒的。”聽到這句話我便平息了自己。‘陽玉勤’呀!到我了。怎麼辦，我膽怯站在講台上作自我介紹。看到爸爸開心的樣子，我大聲的，大聲的作自我介紹。一瞬間台下響起一片掌聲，我好高興呦!可是好景不長，在我彈奏了一半時，卻忘記了歌譜，舞台的我不知道該怎麼辦，我想逃逼這一切。就在這時侯爸爸對我説：’’努力並不代表成功，放棄並定會失敗’’聽到這句話，我沒有逃逼它，而是勇敢的去面對它，一瞬間台下響起雷鳴一般的掌聲。
每個人都會遇到挫折，他就像一塊大石頭一樣，正等着你去打它。當我遇到挫折時，有爸爸在我身邊，他不段支持我，讓我成為一位堅強的人。朋友們，你們也一樣，不管你們遇到什麼挫折，都有親人陪伴着你，而且那塊石頭正等着你們和它作鬥爭呢!
第四篇：國小生六年級作文
國小生六年級作文：我發現了科學】
現在，只要一出一種新玩意，過不了幾天，就會在學生中流行起來。這不，才出不久的新式溜溜球就在我們中間玩的熱火朝天了!我就是在這玩當中發現了一個鮮為人知的道理。
在我校的各個年級幾乎有一半的人手裏都拿一個花花綠綠的溜溜球玩的時候，我也加入了這浩大的溜溜球大軍中。
有一天，我拿着溜溜球玩“睡眠”，看着他能在下面“睡眠”，我突發奇想，它為什麼能“睡眠”呢?我曾多次問媽媽，媽媽説不知道;我又多次問爸爸，爸爸也説不知道。不經意間我用手撥了撥球體，一看它在滾動，我又撥了撥，嘿!“我知道了，我知道了!”我發現了溜溜球所謂“睡眠”的原理了。原來，在繞緊線後用力向下擲去的時候，兩個半球的球體在向前轉，球體自轉的時候，中間的小軸承也在轉，這也就形成了相對的穩定——也就是我們所説的“睡眠”。我發現了這個道理，就彷彿是哥倫布發現了美洲新大陸一樣高興。啊!我太偉大了，我竟然在玩中發現了科學道理，難怪那位語文老師説：“科學家是玩出來的!”
在放學的路上，我興高采烈地走在大街上，邊玩着溜溜球，邊旁若無人地小聲嚷嚷着：“我發現科學了!我也是科學家了!”
第五篇：國小生六年級作文
媽，有你才是家
六（1）班滕慶勇
最愛冰心的《荷葉，母親》(請關注)，而更忘不了的是章尾的那句話“ 母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來啦，除了你，誰是我在無遮無攔天空下的隱蔽？”每次讀到這句話，總會有一種無可名狀的感覺湧上心頭，揮之不去。是感動？是懊悔？是興奮？總之都摻雜着我對母親的愛。
有母親的地方才是一個完整的家，我一直這麼固執地認為。有母親的家裏，青花的瓷瓶裏有沾着露珠的花；櫃子裏擺滿了瓶瓶罐罐；家裏的一切擺放井然有序；飯桌上總能聽見無盡的嘮叨中夾雜着歡聲笑語......還是那句話：有母親的地方就是一個温馨的家。
曾在一篇文章裏看見一句話：“放學啦，看到母親才算真正的回家。”我覺得這句話用在我身上再恰當不過了。每次放學回家，進入家門的第一句話便是：“媽，我回來啦！”媽媽也迴應説：“寶貝兒，一定餓壞了吧？菜馬上就好！”這時我便覺得，我大概是世界上最幸福的人。
母愛是寶貴的，母愛也是偉大的。她佔據每個人生命中最重要的位置，她用她的愛，小心翼翼地呵護着她生命的延續。用她的心血與汗水，培育下一代健康成長；用她的智慧，指引我人生的航向；而我該如何報答那偉大而無私的母愛啊？
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