關於國小校園文化建設的調查報告(精選多篇)

第一篇：關於國小校園文化建設的調查報告

關於*縣**基金國小校園文化建設的調查報告

一、調查工作概述

（一）、調查概況

筆者於2014年秋對我實習所在的國小（*縣**基金國小）進行了校園文化建設調查。通過調查研究，對該校的校園文化建設現狀有了初步的瞭解，為準確地掌握當前農村國小的校園文化建設現狀，深化教育改革，加強農村國小校園文化建設的針對性，提高農村國小校園文化建設的實效性，探索實施素質教育的新路子提供了客觀依據。

（二）、調研目的、意義

校園文化建設是學校辦學理念的具體體現，是學校發揮育人功能的重要抓手。為加強校際學習聯繫，進一步探索具有各校特色的校園文化建設新路子，打開學校德育與教學相互促進的新局面。

（三）、調查切入點：

此次調查以校園文化建設為主要內容，即物質文化建設、精神文化建設、制度文化建設為主要切入點展開調查。

（四）、調查時間及對象：

調查時間：2014年9月20日-2014年1月20日

調查對象：*縣**基金國小及該校部分教師、學生

（五）、學校概況

*縣**基金國小原名大埠中心國小，是一所始建於1934年的名不見經傳的典型山區國小，因條件所限，學校規模極小，校園破爛不堪，當時的校園面積僅有3000多平方米，校舍不足1000平方米，且一半以上還是低矮破爛、陰暗潮濕的一級危房。在校的學生也不過200多人。因為校舍嚴重不足，周邊村莊裏的許多學齡孩子都無法入校讀書，只能分散在另外幾個教學點--上世紀五六十年代生產隊的土倉庫裏上課。就在這一年，正在尋找資助對象的洪逸揮先生，在贛州市旅遊局的牽線搭橋下，與大埠中心國小結上了不解之緣，大埠中心國小也從此更名為**基金國小。

如今，該校的辦學條件發生了翻天覆地的變化，校園面積翻了幾番，危房全部被拆除，建起了寬敞明亮的教學樓和宿舍樓，教學環境和設施設備得到大大的改善，學校辦學規模也不斷擴大，目前已擁有學生1167人，教職工46人，且30歲以下的教師佔教師總人數的2/3，比原來增加了近三倍。

10年來，逸揮基金會以一種全新的精神理念一直關心學校的成長，使學校管理大大加強，辦學質量顯著提高，由全縣後進一躍進入了先進行列。在2014年舉行的三年級語文、四年級數學抽考中，該校成績分別名列全縣同類學校第一、第二名。2014年起，在全縣抽考中，該校又連續四年取得全縣同類學校第一名。師生中還湧現了一大批工作、學業、操行優秀分子，受到各級表彰，其中有一名教師被評為全國模範教師。加上學校其他各方面均取得不錯的進步，從2014年起至今，該校連續獲得“市文明校園、德育示範學校”、“紅領巾示範學校”、“小公民道德建設示範基地”、“文明校園創建先進單位”、“提高教育教學質量先進單位”等眾多榮譽。

二、調查基本情況分析

*縣**基金國小把校園文化建設置於體現學校理念、學校精神、學校品位的高度來積極構建，使其在倡導素質教育、培養學生良好素質的過程中，較好地發揮其育人功能，成為全面實施素質教育的有力支撐。

一、精心設計，構建綠化、美化、知識化的校園環境。

在創建過程中，學校在佈局調整、建築設計、區域劃分、小品點綴、綠化配套等方面進行了精心的設計與構建。尤其在學校內部環境的建設上，以“從新”、“從特”、“從細”來裝點佈置。目前，校園內教室、宿舍、走廊、活動室都能做到美觀潔淨，而各式宣傳櫥窗、畫廊、黑板報上豐富多彩的內容成為全校師生經常駐足，翹首以待的一道可口的精神快餐。展現在各區域的宣傳標語、校訓、名人警句無不體現出師生們的人生信仰或教育理念。教師、學生的一些書法、美術作品的點綴，加濃了學校典雅怡人的文化氛圍，給師生提供一個賞心悦目、充滿生機的教育空間。學校的校園環境真正成無字的詩、無聲的歌、立體的畫。

二、規範有序，形成制約、自律、激勵的法治環境。

以法治校、以法治教，應是實現學校管理序化優化的重要途徑，也是弘揚校園文化的重要原則。近三年來，學校依據學校章程，建立與健全了一系列具有客觀性、穩定性、系統性特點的規章制度，使學校在校園管理、評先薦優、行為規範、考績考勤等諸方面有章可循。在制定或修改每一項制度時，學校都組織教師或學生積極參與，發動大家充分發表意見，力求各項制度能為全體成員共同認可，共同接受。

三、與時俱進，倡導開拓、進取、創新的人文環境。

*縣**基金國小在校園文化建設中，十分重視人文環境的構築，盡最大限度地把時代信息、時代精神、時代理念融入校園文化之中，使學生能做到“立足校園、關注祖國、放眼世界”。一週一次的國旗下講話，直接成為“世紀論壇”。在這“世紀論壇”上，講話者歌頌改革開放以來的豐碩成果，介紹科技發展的最新成就，暢談個人的社會責任，描繪獻身四化、獻身祖國的宏偉理想，所有這些，激發了全校學生愛校愛國、立志成才的熱情。

四、以人為本，優化培養特長的活動環境。

校園文化的建設應是一種動態的過程，它應當以人為宗旨，以活動為載體，通過校園文化的張揚與滲透，來鮮明學校理念，鮮明教育理念，發展師生個性、陶冶師生情操，增加師生的自主意識、競爭意識、效率意(本站向你推薦)識、民主法律意識和開拓創新意識。近幾年來，學校採用“座標式”來組織開展各類活動。橫向以時間為序，在每學期，每學年中具體規劃好面與點的校園文化活動。活動內容的安排主要依據紀念節日、傳統節日、學校特點來組織。縱向以空間為序，通過陣地建設來組織安排活動。近幾年來，學校充分利用一切文化宣傳陣地，音樂、美術、書法等興趣小組、學校德育基地、社會實踐基地等，使教師與學生都有共同參與的空間，都有“露一手”的機會。校園文化活動的積極開展，既普及又有提高，使全校師生在活動中激發了興趣，發展了個性，培養了特長，形成了風格。形成校園文化的鮮明特色與風格。

三、調查收穫與思考

當代的學生具有“興趣多樣化，生活多色彩，成才途徑多”的特點。校園文化建設可以滿足他們求新知、求技能、求娛樂、求交際、善表現的願望及要求；能開拓他們的視野，提高他們的素質和能力，有利於他們在知識、能力、道德、情操諸方面的發展。因此，全面性、多層次、多角度地開展校園文化建設，對學校全面推行素質教育，具有重要的作用。

一、校園文化建設在陶冶學生情操，豐富業餘生活的同時，能激發調動他們的創造性，使他們的剩餘精力得到渲泄，使他們的潛能得到開發利用。

二、校園文化活動可以增強學生的榮譽感和責任感，起到自覺維護班級、學校的榮譽，激勵他們為全面成長而努力學習、認真探索。

三、校園文化活動能調劑、豐富學生的業餘生活，使他們在緊張的學習之餘得到輕鬆愉快的休息，同時校園文化活動的開展，有利於培養學生的參與意識，促進學校全方位、多角度為學生成長、成才進行研究和探討。

四、可以充分發揮校園文化建設的教育作用，提高學生的文化素質，學生在接受教師教育的同時，通過參加校園文化活動來提高自己的素質，為將來走向更高一級學校打好基礎，做好準備。

五、校園文化是學校師生共同創造的羣體文化，優秀的校園文化寄託了全體師生的理想、希望、要求，滿足了全體師生共同的需要，使學校羣體產生強烈的內聚力量和激勵力量。同時能夠激發全體師生對學校目標、準則的認同感。個體對羣體強烈的歸屬感、自豪感和使命感。一方面，校園文化建設越發達、愈成熟，羣體心理就愈協調、相融的越統一，學校對個體的吸引力、凝聚力、激勵力就愈大，羣體意識就愈強。另一方面，處於社會中的體現凝聚力、激勵力的學校形象，在校園文化建設中通過擴散、傳播，還會使外部公眾對學校的信念、目標、育人的有效性也產生認同和信心，這樣就可以強化學校內部的自信力，從而將個體目標整合為學校總目標。

第二篇：校園文化建設調查報告

校園文化建設調查報告

大慶市東風中學曲桂梅

學校文化建設是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。因此校園文化建設對學校的發展至關重要。針對目前豐富多彩的校園文化，究竟什麼樣的校園文化更適合我們學校發展呢？為了解決這一問題我做了調研：

一．本次調查的對象

北京清華大學附屬國小、北京市育英學校、北京青年政治學院附屬中學

二．本次調查的方式

參觀考察

三．目前校園文化建設的現狀 1.北京清華大學附屬國小：

清華大學附屬國小，坐落於全國著名高等學府——清華大學校內。附小由水木之夏、丁香書苑等十二景觀構成，是一所樹木繁茂、鳥語花香的園林式學校。

清華附小秉持“為學生聰慧與高尚的幸福人生奠基”的辦學理念，出台《清華附小“十二五”辦學行動綱領》，“讓清華附小的學生成為富有責任感的，擁有中國靈魂、世界眼光、國際理解的現代人”是我們追求的價值取向。 “1+x課程”是清華附小辦學最重要的載體，是學校所有工作最終的物化體現，是學校師生研究能力與學術水平最有力的證物，也是學校的核心競爭力所在。目前，學校正在朝向“努力將清華附小塑造成為師生共同的精神家園和成長樂園，一所讓人難忘的温暖的學校，一所值得信任的品牌學校，一所受人尊敬的卓越學校”的目標努力前進。

2.北京市育英學校：

北京市育英學校是一所具有紅色歷史傳統的學校，1948年始建於河北省平山縣西柏坡，前身為中共中央直屬子弟學校，1949年隨中央機關進京。學校現位於北京市海淀區萬壽路西街，佔地面積109393平方米，建築面積78166平方米，是一所集高中、國中、國小為一體的全日制公辦學校。學校硬件設施配備先進、完備，有15112平方米的田徑場，400米國際標準塑膠環形跑道，6塊標準的室外燈光籃球場；有6878平方米的綜合體育館，室內游泳館有8條國際標準泳道，可承辦各種游泳比賽；教室全部配備觸摸電視、閉路電視系統、數字投影機、實物投影；同時建有校園電視台、報告廳，無線網絡覆蓋整個校園。

學校在繼承和發揚紅色學校光榮傳統的基礎上，努力踐行“最美校園，做中國最有價值

的教育”的辦學思想，把辦成“學生嚮往、教師幸福、社會滿意的中國名校”作為辦學目標，着力於培養學生成為“行為規範、熱愛學習、陽光大氣、關心社稷、勇於擔當的國家棟梁。”學校以滿足學生髮展需求的課程理念打造書香的校園、生態的校園、藝術的校園，江山社稷廣場、校友廣場、山楂廣場、白玉蘭廣場各具特色。校園一角綠蔭葱葱的世紀之林，亭榭長椅、循環水系、林中沙灘，是師生嚮往的幸福樂園；“森林音樂廣場”是師生施展才華的課程平台，隨處可見的石桌棋盤是棋類課程的露天課堂，這裏是課程之所、交往之所、閒暇之所，更是幸福之所！北京青年政治學院附屬中學：

北京青年政治學院附屬中學是朝陽區教委直屬的“十二年一貫制”公立學校。1960年建校，位於酒仙橋新興電子城中心，佔地3萬多平方米。校現有教學樓、實驗樓、宿舍樓（原科技樓）和綜合藝術樓等總建築面積共計2萬多平方米， 300米人工草坪操場和足球場、籃球場、排球場、羽毛球場。根據美術特色教學需求，學校配有天光美術教室、音樂教師、藝術畫廊、教師美術工作室、作品展廳、服裝設計與製作、電子動漫設計、陶藝製作室等專業教室。教室配有多媒體系統、空調、電子巡查監控系統和多媒體雙向閉路可視系統；擁有高標準數字化的理化生實驗室、視聽結合的全媒體語音教室；圖書館藏書豐富，能容納數百人，有電子閲覽室、美術閲覽室、中學閲覽室、國小閲覽室；開通了校園網、多媒體教學網絡管理系統，建有研究性學習的分組式計算機教室，還為新課程改革配備了通用技術教室，天體史地教室，汽車駕駛模擬教室，舞蹈形體教室，音樂演播教室等，為師生開展課內外素質教育教學活動，創設了生動活潑、全面發展的空間。

該校積極倡導“以人為本，促進師生可持續發展”的辦學理念，着力提高師生整體素質，培養個性特長，為師生的未來發展奠基。以“辦現代教育、創品牌學校”為目標，力爭“國小創品牌、國中上水平、高中強特色”。 學校不斷探索“十二年一貫制的辦學體制、美術特色的藝術教育、際化的開放式校園”的特色辦學模式。目前，該校初高中開辦了9個美術特長班，開設了素描、色彩、陶藝、設計、韓語、英語、體育等特色課程，為提高學生素質，發展學生特長創造條件。每年學校除了招收普通高中學生外，同時招收美術特長生和品學兼優的宏志生。學校還辦有國際部，接收韓國、英國、法國、澳大利亞、蒙古國等留學生百餘名。積累了豐富的涉外教學經驗和管理經驗，良好的教學水平和優質的服務受到了外國學生和家長的稱讚。

四．大慶市東風中學的現狀及校園文化建設存在的問題

大慶市東風中學的現狀：

我們大慶市東風中學始建於1988年，2014年成為獨立高中，2014年10月晉升為省級示範高中。建有一流的教學樓、綜合樓、科技樓、實驗樓、圖書館、塑膠跑道運動場、草坪足球場、室外燈光籃球、網球、排球場等教學設施，以及外教公寓、教師公寓、學生公寓、教師餐廳、新建的現代化曬衣場和學生餐廳等生活配套設施。學校現有教職工251人，學歷達標率為100%。

目前，我們東風中學以“鑄就卓越，幸福人生”為辦學理念，以精細化管理為工作主線，以提檔升級為突破口，以養成教育為着力點，實現了學校建設和大學聯考質量的跨越式發展，正向“質量立校、管理立校、隊伍立校、文化立校"的辦學目標邁進。學校以管理嚴格有愛、教師敬業負責、質量快速提升而聞名。

校園文化建設中的如下問題：

校園的精神文明方面,教師和學生讀書少，沒有形成良好書香氛圍；校園的育人文化方面，宿舍環境的佈置不夠温馨，文化長廊也沒有充分發揮其應有的功能。

五．結論

結合本校的實際情況，校園設施比較好，學生的升學率比較高，但由於建校時間短，文化底藴不深厚，目前急需加強校園文化建設。經過本人對幾所學校的實地考察，我認為我們學校的校園文化應從以下幾方面發展和改進：

1.積極開展讀書活動，努力營造“書香校園”氛圍。班班成立“圖書角”，學校設有閲覽室，走廊陳列開放式書架，試行“書中尋?蜜?、?甜?在心裏”的借閲管理辦法，讓每個學生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。

2. 宿舍環境佈置。圍繞“温馨家園、你我共建”的口號，學校負責整體規劃，各宿舍師生進行個性化、特色化佈置。

3. 文化長廊展現特色。充分利用地理優勢，充分發揮特色作用。可以以師生活動為主，設有“我的家園我做主、我讀書我快樂、我是明星我能行、師生書畫作品展、手工製作、報刊宣傳、課改前沿、班隊活動”等板塊；還可以以課外活動為主，設有“領導關懷、發展規劃、校長贈言、師生名言警句、古典詩詞、生活專刊”等板塊，體現“在陽光下健康成長”的主導思想，精心打造有特色的和諧温馨校園。

2014.11.8

第三篇：關於大學校園文化建設的調查報告

關於大學校園文化建設的調查報告 前言: 當今世界正處在大發展大變革大調整時期，世界多極化、經濟全球化深入發展,科學技術日新月異，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，文化在綜合國力競爭中的地位和作用更加凸顯，維護國家文化安全任務更加艱鉅，增強國家文化軟實力、中華文化國際影響力要求更加緊迫。在2014年10月18日中國共產黨第十七屆中央委員會第六次全體會議上，通過了中共中央關於深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定。為了瞭解當代大學生對於社會主義文化發展新道路的看法，以及我校的校園文化。於2014年01月18日採取走訪與問卷調查的方式，對大學生關於社會主義文化發展道路的看法與感想進行了為期2天的調查。

主體：

一、調查對象與方法

（一）調查對象:大學生

（二）調查方法: 走訪與問卷調查

二、調查內容的分析

（一）問卷結果與分析

結果:大多數同學(約佔56%)對於中國共產黨第十七屆中央委員會第六次全體會議及其內容並不瞭解。但是，大多數同學（約佔60%）關心校園文化的發展，同學們的課餘時間主要用於學習，社會實踐以及休閒娛樂。佔近82%的同學注重個人素質的全面提高，約佔81%的同學對校園社團活動比較滿意。

分析：與以往相比，各界大學生出現的問題都不完全相同，以前問題的原因大多在素質上，現在出現的問題原因大多在個性上，現在的大學生重視自我修養的提高，但是在某一些問題上更加重視自己的個性發展，自己的激情與願望找不到發泄的出口，往往是導致這些問題的直接原因，所以如何為大學生建設一個更好的表現的平台，將是加強校園文化建設的重要一頁。

（二）訪談結果與分析

結果：課外活動豐富多彩，學生興趣愛好得到充分發展，個人素質得到全面提高。同時遵循文化發展規律，大力推動校園文化的發展繁榮，校園文化建設頗有成效。 分析：通過對學校師生的採訪，發現和以往相比，現在學校的社團活動越來越多，也越來越豐富，形式也越來越多樣化，校園文化呈現出一幅良好的發展趨勢。大學生學習、生活方式出現了許多變化。進入大學後,學生的自由空間越來越大,自主發展意識越來越強，大家一起學習的共同目的就是為將來走入社會打下堅實基礎。而社團自我服務、自我教育、自我管理、自我發展的模式,具有重要的教化功能,在學生與社會之間搭建了一個很好的平台。社團裏,和同事互敬互學、互幫互助,學會融洽相處；外出拉贊助,接觸形形色色的人。這些對於大學生獨立思考和客觀評價他人、應對挫折和提高心理素質有很大的幫助。

其實大學社團在中國也才剛剛起步，在日本大學社團甚至是中國小社團都已經相當發達，他們的形式的多樣性，活動的豐富性都還是我們不能比的，所以我們中國的大學社團還有很長的路要走……

三、建議

1. 加強對黨的決策的宣傳與講解。讓學生隨時瞭解，學習和貫徹黨的新決策。

2. 加強對校園文化建設的主體引導，樹立校園文化全員共建意識。營造健康優美的校園文化環境。從淨化、綠化、美化入手整治校容校貌，使學生隨時隨地受到感染和薰陶，組織豐富多彩的校園文化生活。

3. 加強校園精神文化建設, 以先進文化為指導，把握校園文化建設的思想內涵。以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神、情操塑造人

4. 加強校園物質文化建設。 物質文化是一種顯性的校園文化，良好的物質文化建設，對校園文化的發展起着至關重要的作用。

5．加強校園制度文化建設。通過輿論宣傳，擴大教育效果，有意識地進行正面引導，形成良好的校園文化氛圍，使學生受到潛移默化的影響和薰陶，並最終成為制度的執行者和傳播者。

6. 提高學生的思想道德素質。

7．確立面向現代化的校園文化建設目標，形成開放的校園文化建設觀念。在社會文化的整體發展中形成有助於青年學生社會化的文化氛圍，形成青年發展、社會發展的良性互動關係，推動校園文化向健康的方向發展，促進社會主義精神文明建設。

8. 完善各種諮詢服務。大學時期是一個人心理健康成長的重要階段。因此，正確引導大學生對一些社會現象，社會問題的看法，培養他們判斷事物的能力是重要的。

附錄：

關於高校校園文化生活調查問卷

作者：李瑤時間：2014年1月20日

調查背景：在2014年10月18日中國共產黨第十七屆中央委員會第六次全體會議上，通過了中共中央關於深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定。

調查方法：調查問卷

開始時間：2014-1-18結束時間：2014-1-20

樣本總數：27 份

數據與分析：

1. 你認為校園文化建設應該着重於以下哪個內容?

□ 校風建設

□ 班風建設

□ 宣傳工作

□ 名聲效應

2. 你認為大學生文化生活中有效的發展平台是?

□ 競爭平台（各種比賽，考試）

□ 學生社團（組織，協會等）

□ 平面平台（書集報刊，bbs，blog等）

□ 社會平台（兼職，中介等）

3. 你在大學階段學習的主要目標是什麼?

□ 全面提高自身素質，為實現人生理想做準備

□ 掌握一技之長，為就業打好基礎

□ 為了獲得文憑

4. 課餘時間你主要是用來? [ 多選 ]

□ 學習

□ 社會實踐

□ 談戀愛

□ 娛樂、休閒（上網、體育運動、逛街??

□ 其他

5. 你遲到或者曠課的原因是? [多選]

□ 對本專業不感興趣

□ 對教學內容不感興趣

□ 任課老師講的不好

□ 個人生活作息不好

□ 因其他事而耽誤了上課（遊戲、上網、逛街、學生工作、個人私事、突發事情等） □ 其他

6. 課桌留字作為一種“校園文化”，你的態度是?

□ 譴責這種破壞公物的行為

□ 無所謂，個人愛好

□ 挺好的，是一種藝術，自己有時候也會公物上塗畫

□ 大學是自由傳播文化的載體，課桌留字也是傳播文化的一種形式

7. 你每天用來上網的時間有多久?

□ 1-5小時

□ 5-10小時

□ 10-20小時

□ 20小時以上

8. 你所在宿舍日常聊天的話題是? [多選]

□ 學習、作業

□ 明星、八卦

□ 異性、戀愛

□ 世事、新聞

□ 其他

9. 您認為大學生應該如何加強自身的文化建設?[多選]

□關注國內外形勢，瞭解時事政治

□多上網

□閲讀名人經典著作，提高自己文化修養

□參加有關社團活動

□談戀愛

□其他

[2]訪談提綱及訪談過程記錄 （原始材料）

1.問：百忙之中打擾你，真是不好意思。

答：沒關係， 有什麼可以幫你的？

2.問：作為社團聯合會的宣傳部長，你應該對我校的校園文化建設有一定的瞭解吧，能簡單談一下嗎？

答：校園文化在我校有各種各樣的體現形式，就我們社聯來説的話，我們舉辦了形形色色的活動，鍛鍊幹部，促進學生交流之餘，也豐富了我校的校園文化。

3 問：你們社團每年都會舉辦一些什麼樣的課外活動，豐富校園文化呢？

答：這活動就多了，比如讀書協會，可以提高同學們的閲讀水平和思想境界。羽毛球協會，網球協會這些運動協會有可以提高身體素質。同學們可以根據自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的活動參與。總之，我們盡最大努力為同學們提供各種豐富的活動。

4.問：那麼你認為我校應採取哪些措施以推動社會主義文化的發展和繁榮?

答：我校應遵循文化發展規律，加強文化建設，一手抓繁榮、一手抓管理，推動校園文化的發展，使之與社會主義文化發展新道路相適應。貼近實際、貼近生活、貼近學生，發揮學生在校園文化建設中的主體作用，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的優秀大學生，促進學生的全面發展，更積極更主動地推動社會主義文化的大發展大繁榮。

5.問：我認為呢，其實學習也是我校文化發展的一個重要方面，你們有這麼多的活動，那麼會不會影響你們幹部和同學的學習呢？

答：這個我們也做過充分的考慮，在我們工作的同學基本上都是學有餘力的同學，而且我們的活動基本在業餘時間舉行。

6.問：那你認為我校的文化建設還有什麼需要改進的地方嗎？又或者有什麼好的提議？答：就目前來説，我們社聯下屬的協會裏還有少部分同學參加活動不夠積極，有時開會也有少部分人未到，這是一個需要改進的地方。我校應遵循如下方針，弘揚主旋律、提倡多樣化，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人，在全校形成積極向上的精神追求和健康文明的生活方式。以社會主義文化為校園文化的核心，才能推動社會主義文化的發展繁榮。

7 問：今天的採訪讓我對校園文化有了更清楚的瞭解，咱們今天就到這裏吧，謝謝你接受採訪。

答：不用謝。

第四篇：實驗中學校園文化建設調查報告

實驗中學校園文化建設調查報告

為進一步貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《關於大力加強中國小校園文化建設的通知》等文件精神，按照萬盛經開區教育局工作統一部署，結合重慶市進盛實驗中學辦學實際，經過大量資料收集和分析，形成此調研報告，實驗中學校園文化建設調查報告。

一、學校簡介

重慶市進盛實驗中學校創建於1945年9月，由東林礦業公司萬盛煤礦員工子弟國小校開辦；1950年更名為“西南工業部四0三煤礦子弟學校”；1951年更名為“公私合營東林煤礦職工子弟學校”；1959年9月更名為“魚田堡煤礦子弟校”；1965年，更名為“南桐礦務局職工子弟校”；1968年更名為“南桐礦務局機修廠子弟校”；1978年更名為“南桐礦務局第二職工子弟校”，1982年9月成立“南桐礦務局中學校”；1983年更名為“南桐礦務局第一中學校”；2014年1月更名為萬盛區東林初級中學校，2014年11月，學校恢復高中辦學，更名為重慶市萬盛區東林高級中學，2014年7月，與原進盛實驗中學校合併，成立重慶市進盛實驗中學校。

目前學校佔地面積30203平方米，建築面積27511平方米。其中教學樓5棟，實驗樓1棟，共計教室78間，功能室19間，辦公室47間，會議室5間。室外塑膠運動場2塊，面積8000平方米，室內塑膠運動場923平方米，食堂948平方米，教師宿舍1棟，學生公寓3棟，學生浴室1棟。目前有班級個，其中高中班，學生人，教職工人。美術、音樂、舞蹈、計算機等教室基本具備。

二、文化現狀

學校的誕生與抗戰和採煤都有密切的關係，經過70餘年風雨，學校培養了一大批優秀人才，並逐步形成底藴厚重的文化理念、辦學理念。

重慶市進盛實驗中學的文化理念是“竹文化”，以培養高尚、正直、有用的人才。文化特色是“礦工底藴、修竹氣質”。文化建設方向是“傳承·弘揚·拓新”。文化建設途徑是“承載傳統文明·打造時代特色”。

重慶市進盛實驗中學的辦學理念“奠基成功人生”。學校精神是“負重自強、和諧共進”。校訓是“知行精進、日新月盛”。校風是“虛心致遠、止於至善”。教風是“兼百家之美、嚴不倦之教”。學風是“博採眾長日高日上”。

根據這一系列完整理念，確立了學校的教育主線，這就是“竹韻勁節、文武兼習、擔當責任、永懷感恩”。圍繞這一教育主線，學校辦學質量的提高既要重視書本知識的學習，又要重視培養學生的思想品德。通過歷史挖掘和地區實際，以及學校優勢、傳統等等，逐步形成以武術、羽毛球為教育品牌，兼顧其他藝術學科，以“感恩與責任”為德育主線，強力推行校園文化的建設工作。

（一）武術特色：圍繞武術特色教育教學工作，近年來先後完成了一定的武術文化建設工作。如一是完成了武術文化浮雕；二是以年級、班級為單位，建立了武術廊道文化；三是在體育課中全面推廣武術項目；四是開展了以武術為主的大課間活動；五是開展了一年一度的全校性的武術套路比賽；六是確立了“武術教育在學校全面開展的”課題研究；七是以班會課等為載體，大力弘楊武術文化；八是在學校各種活動中均有意識的穿插武術節目，以達到宣傳武術特色；九是在師生中建立武術業餘愛好者聯盟，開展晨練等；十是與有關部門聯姻，建立太極拳、跆拳道、散打等專業訓練隊伍……目前，已經初步營造出武術文化氛圍，調查報告《實驗中學校園文化建設調查報告》。 需要指出的是，重慶市進盛實驗中學開展武術特色教育教學活動的資料、新聞先後在《重慶日報》、《西部開發報》、《萬盛經開報》，以及地區電視台得以報道，並給予了高度評價。同時在重慶市的各種運動會中，武術也獲得了各種金牌十餘枚。

（二）竹韻文化：圍繞竹文化，一是完成了校歌、校旗、校徽、校訓、班牌等等的設計工作，並廣泛應用於學校各種媒介中；二是發行了校刊、校報；三是完成了竹文化廊道文化建設；四是將學生的書畫作品上牆展覽；五是製作了大量反映學校的展板；六是開展了系列大型“竹韻勁節書青春”舞台活動；七是開展了寢室文化、辦公室文化、教室文化的建設工作；八是全面綠化、美化校園，種植了比較多的樹木花草；九是重點開展了以學生會為中心的講文明、愛衞生活動；十是開展了有上千人參加的各種特長生專業訓練，藝術體育大學聯考成績突出。同樣需要説明的是，在萬盛子如廣場開展的“竹韻勁節書青春”大型活動，得到了廣大市民的交口稱讚。而恢復高中辦學後，藝術體育培養的學生前後有700餘人進入了各級院校，其中不乏“四川美術學院”、“重慶大學”、“華南理工大學”、“成都體育學院”、“西南大學”等等知名大學，較好的實現了大學聯考與文化建設的結合。

三、存在問題

雖然重慶市進盛實驗中學在校園文化建設上取得了一定的成績，產生了一定的影響。但是從縱向看，還沒有完全發掘出學校豐厚的歷史底藴；從橫向看，與兄弟學校相比還存在一定的差距。具體表現在特色不夠鮮明，文化不夠彰顯，繼承不夠統一，執行不夠嚴肅。在文化特色與應試教育中還左右搖擺，缺乏足夠的毅力和恆心來辦好校園文化建設，部分幹部教師對於校園文化建設的認識還存在偏見。通過調查研究，至少在以下幾個方面還存在問題。

一是特色教育沒有有效開展，特別是武術特色的開展工作還處於低效率狀態，還沒有樹立成學校的文化品牌，沒有成為學校對外交流的一張名片。個別教師主人翁意識淡薄，敬業精神不強，缺乏工作的積極主動性，對學校佈置的校園文化建設工作存在一定的牴觸情緒，工作中敷衍了事，馬虎應對，消極幹事。

二是校園文化建設工作還缺乏系統化和常態化，部分工作屬於見子打子狀態，缺乏前瞻性，結果導致工作疲於命，但效果未必最佳。一些分管領導也圍繞着自己的小地盤打算，缺乏全盤意識和犧牲精神。許多工作各自為陣，使校園文化建設工作執行力度不夠，沒有最大限度完成此項工作。

三是已經完成的校園文化符號還沒有最大限度地宣傳展示，沒有有效利用校園的地理環境，因地制宜地營造校園文化，以至於學生還對於學校的各種標識不夠了解。

四是校園衞生做得多，保持差，亂丟

第五篇：關於校園文化建設的社會調查報告

關於校園文化建設的社會調查報告

調查時間： 2014年1月20日-2月3日

調查地點： 佛山地區

調查對象： 順德區倫教中學

調查方法： 問卷調查

調 查 人： 何詠栩

隨着中等職業學校改革和發展的不斷深入，職業中學校園文化建工作已擺上了十分重要的位置。為了解現狀，把握情況，發現問題，尋找對策，加快中職學校校園文化建設，文章在調查研究的基礎上，對當前中職學校校園文化建設的特點和問題進行了認真的思考，並就如何落實“文化引領，特色興校”的思想提出了具體的建議。

順德區倫教中學是一所省級完中。近年來，該校在改革創新中不斷豐富辦學內涵，提升辦學品位，在校園文化和特色建設上進行了有效的探索，成功地走出了一條“文化引領，特色興校”之路。為深入瞭解現狀，把握情況，發現問題，尋找對策，加快中職學校校園文化建設，筆者於2014年初，組織有關人員對霍山職高校園文化建設情況進行了一次全面調查。此次調查採取結構性問卷（即封閉式問卷closecl form questionaure）的形式，共發放問卷675份，回收653份，其中有效問卷638份。調查活動在校教務處、政教處、團委等有關部門和部分班主任的配合下進展順利，並達到了預期目的。

【調查結果分析】 (一)調查內容與問卷設計 1、調查的內容：此次調查的內容涉及包括辦學思想、管理制度、專業

建設、教學模式、學術研究、社團活動和校園環境等諸多方面，從師生對校園文化建設的認同度、對校園文化活動的參與度和對校園文化建設的關注度等方面入手，共計十八個問題。

2、問卷的設計：針對上述內容，經過潛心研究，反覆斟酌，並通過試測而比較科學地設計出一套能基本反映中職學校校園文化建設特徵的封閉式問卷。問卷測題在設計上完全體現答題者的主觀性，所有問題均具有不可驗證性特點，調查對象（樣本）是唯一能夠確保答案真實性的人。答題者只能在備選答案中選擇一個並打上“√”，不多選，也不少選，否則視為無效問卷。 (二)調查結果淺析 對638份有效問卷進行逐項統計後，得出相應的量標（該選項佔樣本總量的百分比），並被視作此次調查的客觀結果。通過定量分析研究，得出調查結果的理性化（定性）分析結論。

1、對校園文化建設的認同度調查數據顯示：⑴對校園文化建設總體印象的回答，81％是好與很好，14％是較好，認為較差與差的只佔5％；⑵對校園文化建設的形式的滿意程度的回答，69％是滿意與很滿意，基本滿意的佔22％，不夠滿意、不滿意的有9％；⑶在校園建築風格上，認為和諧有特色的有54％，佔一半偏多，認為零亂不協調的有42％，所佔比例也很大；⑷在對學校開設的專業的看法中，44％的人認為專業開設較為規範，符合社會需求和學生要求，27％的人則認為專業開設應進行調整，另有4％的人認為學校開設的專業特色不明顯；⑸對學校管理模式的調查則表明，63％的人認為學校管理制度健全規範，21％的人

認為學校制度流於形式，7％的人認為管理模式落後，需要創新；⑹認為學校領導對校園文化建設重視和非常重視的佔77％，較重視、不夠重視分別佔14％、6％，認為不重視的佔3％。因此，從總體上説，霍山職高的師生對該校校園文化建設工作是滿意的，對學校注重校園文化建設的認同度是很高的。

2、對校園文化活動的參與度先看一組調查數據：⑺你參加過學校舉辦的校園文化節嗎？89％的人回答都是肯定的，有7％的人説好象參加過，説記不清或沒參加過的人有4％；⑻你參加過校運動會嗎？64％的人屆屆都參加，27％的人曾經參加過，9％的人沒有參加過；⑼你參加過書畫比賽或手工製作展嗎？47％的參加過，29％的人未參加過，21％的人認為沒機會參加，3％的人不願參加；⑽你願意參加學校或班級舉辦的文藝匯演嗎？91％的都願意，6％的人隨便，3％的不願意；⑾你是否積極參加學校組織的實習產品製作和展覽？77％的同學是積極主動的，17％的同學是被動的，6％的同學則沒有參加；⑿你參加過“學生道德實踐周”活動嗎？96％的同學都參加過，只有3％的同學沒參加過，而另外1％的同學則記不清了。 從以上六項調查數據來看，霍山職高絕大部分師生都積極熱情地參與學校組織的各種類型的校園文化活動，無論是學科競賽、文體活動、專業實踐，還是社團活動，大家的參與度是十分可觀的。

3、對校園文化建設的關注度事實上，從師生對校園文化活動的參與情況中，就可以看出霍山職高的師生對校園文化建設的關注程度了。這裏，我們也從另外一個角度進

行了調查，數據顯示：⒀你認為學校要不要加強校園文化建設？92％的回答都是肯定的，只有8％的人認為校園文化建設可有可無；⒁你對學校文化建設有沒有思考？51％的人都作過考慮，27％的人沒有考慮過，回答不清楚的有21％；⒂你覺得你們學校文化形式佔優勢的是什麼？認為傳統文化佔優勢的有32％，時尚文化佔優勢的有42％，專業文化佔優勢的有9％，其他文化佔優勢的有17％；⒃你覺得學校在哪方面特色比較明顯？認為特色最明顯的是教學和管理工作的佔62％，文化建設方面只有17％，另有21％的人認為沒有明顯的特色；⒄對學校文化建設是否有品位的回答是這樣的：40％認為有品位，33％認為沒有品位，27％的人説不清；⒅你認為學校校長屬於怎樣的管理者？認為屬專家型的27％，管理型的44％，文化型的11％，傳統型的19％，説不清的7％。可以説，霍山職高師生對校園文化建設是十分關注的。 【思考與建議】 (一)中職學校校園文化建設的主要特點與存在問題 從上述調查數據的統計分析中，我們可以看出，霍山職高校園文化建設在內容上是豐富多彩的，在形式上是多種多樣的，在方法上是靈活多變的，在功能上是顯而易見的。因此，我們認為，霍山職高校園文化建設總體狀況是良好的，在學校的建設與發展的過程中，校園文化建設起到了極大的推動作用。當然，從調查中，我們也發現該校校園文化建設的“職教”特色仍不是十分鮮明，在專業建設、實習實訓、環境建設等方面的文化底藴不足，優勢不明顯；另外，學術研究氛圍不夠濃厚，教學質量內涵不夠豐富，學生就業質量有待提高，校企合作、聯合辦學不夠規範，校企文化的結合不

夠緊密，校園文化的育人功能也有待進一步強化。

(二)學校校園文化建設應凸顯 “職教”特色 通過調查研究，筆者認為中等職業學校校園文化建設無論在內容上，還是在形式上都應極大限度地創造條件，充分彰顯“職業教育”的特色，只有這樣，才能把中職學校的“文化引領，特色興校”的辦學思想落到實處。 1、明確辦學目標，構建中職學校獨特的思想文化辦學理念、辦學目標的確立，是形成中職學校辦學思想的基礎。2、規範管理行為，構建中職學校獨特的制度文化學生的管理問題一直是圍繞中職學校發展的一大難題。我們應從抓常規入手，以心理疏導為突破，來規範管理行為，狠抓學校制度建設，增強對教師教育行為、學生學習行為的約束力，形成不同與其他類型學校的中職學校制度體系，特別在學生行為規範、專業學習與實習實訓、學生綜合素質方面多想辦法，拿出科學規範的文本，形成制度，強化管理，規範行為。 3、豐富課外活動，構建中職學校獨特的社團文化中職學校應根據學生的特點，以社團組織為依託，組織開展一系列形式多樣、內容豐富的課外活動，除校園文化節、藝術節、體育運動會、文藝匯演等大型活動外，要不失時機地開展如演講比賽、手工製作、電腦製作、專業動手能力、實習實訓產品展覽等等小型競賽活動，特別是結合專業課教學，尤其是在學生動手能力培養上多開展活動，給學生提供充分的展示機會和展示平台，培養學生的綜合素質，為學生就業做好準備。 4、狠抓實習實訓，構建中職學校獨特的專業文化中職與普高的區別在哪？總的目標都是培養社會主義建設有用人才，但實現培養目標的手段和過程是有區別

的，其主要體現在教學環節。中職學校應緊緊圍繞學生動手能力和綜合素質開展教學活動，突出實習實訓課的教學，在學生的專業實踐課上做文章，採取校內實習實訓、校外頂崗實習、校企聯合、“半工半讀”等多種形式，幫助學生提高動手實踐能力，以滿足他們就業的需要。 5、開展職教研究，構建中職學校獨特的學術文化職業教育研究領域也是一片廣闊的天空。中職學校的教學研究和科研工作是一項長期而艱鉅的任務。中職學校應立足校情，依託廣大教師深入開展課堂教學改革，尤其是以學生動手能力為核心的課堂教學研究，深入開展課題研究，用科學的手段，解決教學中的疑難問題。要加大課程改革的力度，開發校本教材、鄉土教材、實習實訓教材，要大膽創新，改革教育教學管理制度，改革教學管理模式，在“學分制”、“半工半讀”等方面邁開大步，深入實踐，總結經驗，由點到面，逐步推廣。在學術研究上，鼓勵廣大中青年教師積極參與，形成良好學術研究氛圍。 6、做好規劃設計，構建中職學校獨特的環境文化校園環境文化具有潛移默化的育人功能。中職學校校園環境建設應該有自己的特色。從教學設施建設上説，應以實習實訓設施建設為主體，其他設施為輔助，而不應該以建設傳統意義上的教學大樓為主體，實習實訓為輔助；在校園環境佈置上，也是這樣，要以弘揚傳統文化、制度文化、專業文化、學術文化，特別是學生實習實訓這一中心進行廣泛宣傳；在辦學總的指導思想上，也是如此，要把思想轉變到“辦真正意義的職教”上來，學校的校訓、校風文本，學校的標識設計都要集中體現“職教”特色，要讓人們一眼就能看出我們的職業教育

內涵，不要千篇一律，千校一面，沒有個性；另外，學校社團、文體設施、廣告宣傳、校刊校報、廣播專欄等等都應辦出特色，都要最大限度地反映職業教育的豐富內涵，充分體現中職學校校園環境文化的獨特的育人功能。