以某國小校園文化建設為例淺談校園文化建設

注重四大文化建設 引領學校跨越發展

——“淺談校園文化建設”以勝利村國小校園文化建設為例

校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課外活動為主要內容，以校園精神為主要特徵並且向外延伸的一種羣體性文化。因此學校生活的每一項活動都應滲透、充滿着文化氣息，都應具有共同的文化追求，而不應侷限於某一兩門學科。可見校園文化是校園特有的文化現象，它對學生的知情意行有着潛移默化的影響，對完成學校的育人目標發揮着積極的作用。

一、注重構建凸現教育感染魅力的環境文化

學校的校園是師生共同生活、工作或學習的場所，其環境優美與骯髒，秩序井然與混亂都直接影響到能否培養出合格人才的大問題。我國曆史上“孟母三遷”的故事就是文化環境薰陶人的經典範例。

在區教委的關心、支持下，近3年累計投入近150萬，加強了校園環境的改造，圍繞校園文化理念系統，着力強化了學校環境文化的建設。

2011年對學校校門和內校門的維修改造，2012年暑期，學校鋪設了樹膠操場、跑道和修建了主席台、升旗台，整個學校的環境發生了翻天覆地的變化。同時，修建石山、魚池，增加了生命的活力。

具有生命力的環境文化對人的發展和影響是不可低估的。基於這一點，我們依據學生心理特點注重環境建設，在不同的場所設置不同內容的圖案，建設大門文化、走廊文化、教室文化、綠地文化等。

大門文化，學校大門要注重了幾何形體組合、體現不斷向上的時代特徵，右側的立柱上懸掛了學校的校徽，在校徽下是學校名稱的9個紅色的隸書大字；左側牆上書寫的是“愛心育人、陽光成長”的教育理念；走進校園，內校門的兩側是我校退休教師徐徽老師贈給全校師生們的一副對聯“報國常懷千里志，功書能破萬難關！”教學樓外牆壁也寫校風、教風和學風。使人進入校園便覺得學校辦學理念先進，文化氣息濃厚，時時激起教師工作熱情和教書育人的責任心，激發學生好好學習做有志少年的決心。

走廊文化，學校教學樓走道內牆壁上按照幸福教育、陽光成長、國學禮儀三大主題，分別在三個樓層安裝了精美的名人名言以及學校的辦學理念、辦學思想、辦學思路等內容，在各樓層的走廊上還用精緻的相框懸掛學校師生精彩的瞬間。師生置身於這樣的文化走廊中，天天受到好好學習、立志成才的教育與薰陶。

班級文化，班級是學校管理的基本單元，在推進學校文化建設的過程中，我們注重了班級文化的建設。教室內貼上名人畫像、名言、黑板上方貼上激勵性固定標語，黑板後不定期辦好黑板板報，教室的左右側面有風格各異的學習園地和統一的學生守則和規範，每個班級都有由學生自己取名的班隊名字、班級口號、教師寄語和全家福的合影等。

綠地文化，水龍頭旁製作“水是生命之源”、草坪旁製作“保護環境，人人有責”“腳下小心，小草青青”、樓梯旁製作“上下樓梯，請勿擁擠”標語牌。

圍牆文化，讓每一面牆壁説話，我們圍繞經典勵志的成語故事、學生體育藝術科技家校活動等學生自己校園生活素材為內容，認真做好下操場的圍牆文化建設；另外，我們在上操場緊緊圍繞科普教育、競技體育和校園讀書活動為主題內容，發揮了圍牆文化對學生的教育和引導作用，促進了學生的健康成長。

按六大功能室的建設要求，結合我校實際我們注重了功能室的文化建設，達到了比較好的效果。

同時，也注重了校園的櫥窗文化建設。

環境文化的建設，達到了環境育人、文化育人的教育目的。

二、注重構建營造師生和諧發展的制度文化

多年來我校堅持“在教育中感受幸福、在幸福中獲得教育”的辦學思想，認真做到“人文情懷、陽光管理”的管理理念，近兩年又依據“為了每個學生的全面發展”的新課程理念，注重營造師生和諧發展的制度文化建設。在制度方面，一改過去學校負責訂，教師遵照做的老模式，如今學校各項制度制訂走羣眾路線，讓教師發表意見，參與討論修改，然後再實施，並在實施中逐步完善。這種人性化制度形態的校園文化把“軟文化”與“硬制度”溶於一爐。教師在制訂、討論、修改過程中明確制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而自覺守紀，嚴於律己。好的制度文化可以引導教師在平凡崗位，加強學習、提升素質、不斷磨鍊、迅速成長，其教學風格彰顯個性，深得學生喜愛。如段美菊、周傳娟、廖瑞等這樣的骨幹教師、教壇新秀、及先進個人就是在這種人文化制度引導下成長起來的。在制度的導引下廣大教師依法執教，樹立正確的育人觀，學會欣賞學生，懂得尊重學生，真誠幫助學生。尤其是對學困、特困和留守孩子採取“傾斜政策”，使他們感受老師的關注和期望，增強信心，鼓足了上進的勇氣。

三、注重構建學校活力源泉的精神文化

校園的精神文化是師生共同的心理“磁場”，是能統攝師生鼓足幹勁朝目標邁進的動力。這種精神往往藴含在校風之中，如我校“尊重關愛   真樸温馨”的校風，非常注重崇高的德和良好的行，讓校風能激勵師生與時俱進，勇攀高峯。學校先後被評為了區優秀少先隊大隊部、督導評估三等獎、教學質量提升二等獎、區中國小生田徑運動會三等獎、重慶市模型比賽一、二、三等獎等。

學校在對學生精神文化營造上，善於運用教學設施，活用課程資源，對學生進行愛國主義、行為規範、思想品德、安全衞生教育等。強化課程文化建設，開展適合學生特點的豐富多彩的課外活動。如開學典禮、每週一升國旗講話、作文、演講、唱革命歌曲、美術等競賽，慶元旦，慶“六一”慶國慶等。少先隊組織還開展了“我為隊旗添光彩”、“我愛校園”、“我與文明同行”、“獻愛心、見行動”、“今天我值日”、“假如我是×××”等一系列健康教育活動。這些教育活動的開展，不僅豐富了同學們的課餘生活，更讓學生講文明，懂禮貌，助人為樂，團結協作、勤奮好學、不斷進取，取得了顯著效果。

在校園文化建設的過程中，我們始終緊緊圍繞“科普教育、競技體育”特色項目來打造，取得了好的成績。2013年在江北區三十三屆中國小生田徑運動會上，我們以團體總分56.2分的好成績榮獲區團體總分第7名的優異成績！

四、注重構建增強輻射作用的社區文化

21世紀的學校是開放的學校，不可能閉關自守，在社會大文化背景下，加強與校外的交流與互動，利用“請進來，走出去”的辦法，交流信息、傳遞知識、學習他人、幫助他人、學人之長、顯己之長。學校為加強與家長聯繫，成立家長學校，隨時向家長宣傳教育改革政策，與家長共同商討教育下一代的良策。多年來學校堅持召開家長會，面對面聽取家長的建議，然後按家長要求對學生進行生活、學習管理。這樣做家長滿意，社會反響很好，周邊不少學生慕名前來就讀。學校同時接受羣眾監督，家長也很支持學校工作。我們不定期請老教師、關工委、派出所幹警、醫生來校進行愛國主義教育、法制教育、安全教育。學校還組織學生開展社會實踐活動，幫助五保户老人解決生活上的困難。組織學生與深圳有關國小進行“心連心、手拉手”交友活動，並保持書信來往。同時也請兄弟學校來校共商育人大計。這種校際交流，彼此互動達到了提高素質，引領學校辦學理念更新，引導師生成長，引領學校發展的效果。

校園是一塊淨土，在這裏只有書聲，只有快樂。營造一種充滿生活氣息的校園文化，使學校成為教師的精神樂園，實現人生價值的用武之地，成為學生樹立理想、開啟智慧、塑造人格、點燃火種的知識殿堂。我們將緊緊圍繞創建“花園式的書香校園”的校園文化建設的總體目標，在繼續抓好理念系統的提煉歸納、環境文化的主題細化的基礎上，注重抓好課程文化、制度文化、價值文化等的建設，推進學校內涵的發展，達到我們的辦學目標，促進學生的健康成長。