第一篇：數字邏輯心得體會
數字邏輯與系統課程在工科類學科屬於普遍的基礎性課程，計算機專業、電子信息類專業及其機電類專業都涉及該課程的學習。此次課程培訓是以數字邏輯為基礎，系統分析為橋樑，系統綜合為目的，全面介紹數字電路的基本理論、分析方法、綜合方法和實際應用，並着重從以下幾個方面進行了介紹
1．介紹如何整理、設計電子教案；
2．如何講好本門課程；
3．教學手段與教學方法在本課程的體現；
4．綜合設計實驗的設計與實施；
5．國家精品課程的申報與建設。
在解決如何講好本門課程環節，侯教授提出了“厚理博術、知行相成”的理念，使我對該課程的教學有了更深的認識。在我院的實際教學過程中，由於課時少，實驗的課時被大量壓縮，侯教授關於課程實驗的處理方式給了我們一種全新的方案。侯教授課件中很多flash 動畫的靈活應用，也較好的解決了那些用語言無法表達清楚的問題的講解。
研究性教學和雙語教學對年輕教師提出了新的要求。作為一名年輕教師，剛走上講台不久，在課程的講授過程中，基本都是採用傳統的教學方法，即以講授為主，實驗為輔，案例教學基本沒有。平鋪直敍和填鴨式教學早被學生所厭倦。劉穎教授的研究性教學極好的調動了學生參與教學的積極性。通過劉穎教授的報告，我深深的感受到數字邏輯與系統課程不僅是一門基礎課程，同時也是一門綜合性較高的實用課程。研究性教學方式的提出也給我們這些年輕教師提出了新的努力方向。研究性教學雖然給年輕教師提出了更大的要求和較大的壓力，但是也是一種努力工作的動力，促進年輕教師的不斷成長。同時，婁淑琴教授關於雙語教學的報告，也給我們提出了新的要求，自己深深感受到責任的重大，壓力也越來越大。但是也激發自己努力的激情與信心。研究性教學和雙語教學在一定程度上對年輕教師的科研、應用水平和外語能力等綜合素質提出了更高的要求，同時，進一步促進教師閲讀國外科技文獻、追蹤行業發展新動向，保持教師敏鋭的學習能力，利於形成新的觀點和見解。
通過此次培訓，也感受到了師德在教學工作中的重要作用的體會。侯教授及其團隊教師的人格魅力在實際教學中起到了很好的促進教學作用。在培訓中，很多參加培訓的老師被侯教授的敬業精神所感動，所鼓舞，這一點值得我們年輕教師學習併發(請你支持)揚光大。當崇高的師德與高超的教學技術融於一身時，這個才是大師。
在此次培訓中，我積極與各院校教師交流，共同探討該門課程的實際教學中遇到的問題，通過交流大家認為在數字電子技術基礎教學工作中遇到的主要困難是：很多學生認為學習數字邏輯課程沒用，學習不主動，沒有創新意識。並從其它老師處學習到了解決諸如分析鍵盤譯碼電路、奇偶檢驗電路、計算機i/o接口地址譯碼電路，設計火災報警系統、病人呼叫系統、不一致電路、多台電動機控制電路、計數器和寄存器的應用等問題的方法，提出了以問題引導學生積極思考，參與教學的方案。同時，讓學生自己去看書、到圖書館查閲資料，找出存在的問題和解決的方案。這樣，提高了學生的學習積極性，主動性，使學生產生學習需要，培養了學生的問題意識和創新精神等。
網絡培訓是一種形式新穎、交流迅速便捷的新方式。以往師資隊伍的培訓都採用集中式培訓，地點集中，參加人數有限，經費花費較大。網絡培訓通過現代信息通信技術，較好的組織了全國同一課程教師在不同地點得到集中的培訓，實現了主講人和培訓者之間的異地交流，使受眾面更廣。網絡培訓軟件的互動性，bbs論壇、學員的發帖、跟帖，實現了全國各點信息的互通，資源共享，避免資源的重複浪費，促進了全國各地教師的交流。
第二篇：數字邏輯課程設計個人體會
課程設計個人體會
這次的課程設計我主要是負責的收集材料，整理線索的工作， 這個工作比較瑣碎需要閲讀大量的有關課程設計的有關資料以及相 關知識，要仔細的瞭解它的具體組成原理還有所需要的的各種器件， 以及這些器件的功能。這些知識光從課本上是不能全部找到的，所以 我們需要在網上搜索大量的有關我們課題的相關資料，然後進行刪 選，總結，最後確定了一個比較符合此次課程的方案。 通過這次的課程設計，還有此次具體負責的蒐集資料的工作，使 我對一些事情有了更多的感想。就我的工作而言，收集資料需要有一 定的耐心，而且還要仔細一些，同時還需要有一定的判斷能力，還要 選擇一定的相關內容， 這樣也同時能夠給隊友提供一些比較好的思路 與想法，使我們的工作能夠更加容易的完成。就比如講我們實驗時需 要使用的一些器件在課本上介紹了， 但是實驗的時候卻在電腦中找不 到，這時就需要我們去找一些其他的器件來替代這個，我們要把這些 器件做一些比較，看看它們的各個的功能，然後才能把它放在具體的 電路中進行測試看看能不能符合電路的要求。 通過此次的實驗也同時讓我懂得了合作的重要性， 我們這次的任 務是分工合作的，大家都有具體的工作要完成，每個人都會很用心的 去做，我們每個人都不能出現差錯，否則這個設計就會完不成的，所 以想要做成一件事情緊靠一個人的努力是不行的， 大家齊心協力去把 事情做好才是最重要的。 網絡工程（無線傳感） 陳賢才
第三篇：數字邏輯
數字邏輯複習
一．選擇題
1．將邏輯表達式“ ”化簡為邏輯表達式“a”，需使用公式化簡法中的（）。
a、並項法b、吸收法c、消去法d、配項消去法
2．邏輯代數中的三種最基本的邏輯運算是（）。
a、與、與非、或非b、與、與或非、異或
c、與、或、非d、與非、與或非、異或
3． 的相鄰最小項的是（）。
a、b、c、d、
4．在何種輸入情況下，“或非”的運算結果不是“0”，（）。
a、全部輸入為“1”b、任一輸入為“1”
c、全部輸入為“0”d、任一輸入為“1”，其他輸入為“0”
5．在下列邏輯電路中，不是組合電路的有().
a、 譯碼器b、編碼器c、全加器d、寄存器
6．要使3：8線譯碼器(74ls138)能正常工作，使能控制端g1、g2a#、g2b#的電平信號應是()。
a、100b、111c、011d、000
7．七段數碼顯示管中，共陰極電路的所有發光二極管輸出端均是()
a、邏輯1b、 邏輯0c、高阻態d、接地
8．一個32路的數據選擇器，最合適的地址輸入端的是（）
a、4b、7c、8d、5
9．組成一位的十進制計數器，至少需要（）個觸發器。
a、4b、3c、6d、5
10．計數器的模是 ()
a、觸發器的數量b、序列中實際狀態數c、每秒循環次數d、可能的最大狀態數
11.移位寄存器由()組成
a、鎖存器b、觸發器c、一個字節存儲器d、4位存儲器
12．移位寄存器不能實現的功能是（）
a、實現信號的並行到串行的轉換b、實現信號的串行到並行的轉換
c、對時鐘信號進行分頻d、對輸入信號進行編碼
15．對於j－k觸發器，當j＝0、k＝0，則cp脈衝作用後，觸發器的次態是（）。
a、b、c、a或bd、
16．使用256x1位rom芯片組成1024x8位存儲器，需要rom芯片()片。
a、10b、 32c、16d、64
17．用pld開發軟件輸入邏輯設計的兩種方式是()。
a、文本和數字b、文本和原理圖c、原理圖和代碼d、編譯和排序
18．vhdl屬於()。
a、可編程邏輯b、硬件描述語言c、可編程陣列d、邏輯數學算
法
二．理解基本內容（看每章後的小結）
1．數字電路常用的描述工具有哪些？
2．在邏輯函數中，基本的邏輯運算有哪些？可以組合哪些運算？
？列舉你曾學過的組合電路。
4．什麼是譯碼器？它是如何工作的？七段譯碼器如何工作？
5．時序電路的特點是什麼？結構怎樣？
6．典型的觸發器jk、d的方程是什麼？它的工作狀態有哪些？狀態是如何變化的？
7．計數器的模的概念及如何計算的？x次分頻如何產生相應的模？其頻率怎麼設置？
8。sram、dram的存儲機理是什麼？
9．存儲邏輯是什麼的產物？flash的特性怎樣？
10．pld、fpga、isp 、vhdl涵義
三．公式法、卡諾圖化簡以及相關證明
看作業
四．分析設計
1．組合電路
三人表決器、路燈控制、電影院門口大人、小孩進入的自動檢測等
2．時序電路
作業
3．vhdl的簡單語法表達
數字邏輯複習綱要
第一章 邏輯代數
一、基本概念(p30)
1.邏輯函數的描述方式及常用工具；
2.邏輯代數三種基本邏輯運算(與、或、非).
二、公式、卡諾圖的化簡方法
1.最小項，相鄰最小項
2.公式(p16—p17)
3.卡諾圖(結構、化簡方法)
三、本章作業
第二章 組合邏輯
一、組合邏輯的組成與特徵
二、組合電路的構件
1.列出相關電路
2.譯碼器
74ls138工作時,
功能：每輸入一組不同的代碼，只有一個輸出有效.
3.七段數碼顯示器
sm 4205共陰陰極接地
4.數據選擇器
例：32選1 ----5根控制線(選擇控制信號)
三、本章作業
第三章 時序邏輯
一、時序電路的組成、功能、特點
觸發器(f/f)，鎖存器
二、觸發器(f/f)特點
有兩個穩態， 計數器的模觸發器(f/f)的個數.
三、移位寄存器
功能：串並轉換、分頻
四、s-k觸發器，d觸發器的方程
五、序列檢測
六、本章作業
第四章 存儲邏輯
一、存儲邏輯的組成
二、sram和dram的存儲機理
flash閃存
ram、rom芯片實例分析
例：1024×8位rom芯片：
數據線8位
地址線10位（ ）
控制線2位（1位讀寫線、1位片選線）
四、有關名詞
例：pld（programmable logic device可編程器件）
fpga（field－programmable gate array 現場可編程門陣列） isp（in-system programming 在系統編程）
第四篇：數字邏輯發展歷程
數字邏輯電路發展史
數字電路是以二值數字邏輯為基礎的，其工作信號是離散的數字信號。電路中的電子晶體管工作於開關狀態，時而導通，時而截止。數字電路的發展與模擬電路一樣經歷了由電子管、半導體分立器件到集成電路等幾個時代。但其發展比模擬電路發展的更快。
從60年代開始，數字集成器件以雙極型工藝製成了小規模邏輯器件。隨後發展到中規模邏輯器件；70年代末，微處理器的出現，使數字集成電路的性能產生質的飛躍.數字集成器件所用的材料以硅材料為主，在高速電路中，也使用化合物半導體材料，例如砷化鎵等。
邏輯門是數字電路中一種重要的邏輯單元電路 。ttl邏輯門電路問世較早，其工藝經過不斷改進，至今仍為主要的基本邏輯器件之一。隨着cmos工藝的發展,ttl的主導地位受到了動搖，有被cmos器件所取代的趨勢。
近年來,可編程邏輯器件pld特別是現場可編程門陣列fpga的飛速進步，使數字電子技術開創了新局面，不僅規模大，而且將硬件與軟件相結合，使器件的功能更加完善，使用更靈活，功能也更加強大。
第五篇：數字邏輯教學大綱
數字邏輯教學大綱
課程主任：執筆人： 呂強開課單位：信息工程學院編寫日期： 2014-2課程編碼：課程中文名稱: 數字邏輯課程英文名稱: digital logic
課程類別：專業基礎課
開課對象： 軟件工程專業本科 開課學期： 第4學期 學分：3 ；總學時： 48；理論課學時：48
先修課程： 電路基礎、 模擬電子技術
基本教材：《現代數字邏輯》作者：馬義忠 常蓬彬 關少穎編著 蘭州大學出版社 2014
參 考 書：
【1】數字邏輯與計算機設計基礎 劉真,蔡懿慈,畢才術
【2】數字系統邏輯設計曲兆瑞山東大學出版社 一、 課程的性質、目的和任務
《數字邏輯》是軟件工程專業的專業基礎課之一，是該專業本科生必修的主幹課程。數字邏輯課程闡明瞭數字邏輯電路的基本概念和分析設計方法，以門電路構成的邏輯電路的“經典方法”作為基本技能訓練，提高以全加器、譯碼器、數據選擇器、計數器、寄存器以及存儲 器等較複雜的邏輯器件來構成更復雜的邏輯電路的分析與設計的能力。
二、 課程的基本要求
本課程注重理論與實踐相結合。在教學方法上，採用課堂講授、課堂討論、課後自學、上習題課等教學形式。要求學生熟悉數制、碼制和邏輯代數，能以邏輯代數為工具，掌握對各類組合電路、同步時序電路、異步時序電路的基本邏輯單元分析和設計，瞭解存儲器和可編程邏輯器件的性能和特點。
三、 課程的基本內容及學時分配
第一章 數制和碼制（學時數：2）
1． 數制
十進制、二進制、八進制、十六進制和任意進制數制
2． 數制轉換
二進制和八進制、二進制和十六進制、二進制和十進制。
3． 編碼
原碼、反碼、補碼、bcd碼和字符代碼。
教學要求
掌握數制，數制之間的轉換，碼制和編碼
第二章 邏輯代數基礎（學時數：6）
1． 邏輯代數基本概念
2． 邏輯代數基本定律
3． 邏輯函數的標準表達式和卡諾圖
4． 邏輯函數的化簡
教學要求
掌握邏輯代數基本定律和基本運算規律，邏輯函數的各種表達式，利用邏輯代數和卡諾圖對邏輯函數進行化簡。
第三章 ttl集成門電路（學時數：6）
1． ttl與非門
2． ttl集電極開路與非門
3． 三態輸出與非門
4． 其他類型的ttl門電路
教學要求
瞭解ttl門電路的電路結構、工作原理和外部特性，掌握門電路的邏輯功能和外部特性。
第四章 組合邏輯電路（學時數：9）
1． 組合邏輯電路的分析方法
編碼器、譯碼器數據選擇器和分配器、奇偶檢測電路、比較器、加法器。
教學要求
掌握組合邏輯電路的分析方法。
第五章 集成觸發器（學時數：6）
1． 基本r-s觸發器
2． 電位觸發的觸發器
3． 主從觸發器
4． 邊沿觸發器
教學要求
掌握觸發器的基本類型及狀態描寫，觸發器的簡單應用。
第六章 同步時序電路（學時數：6）
1． 時序電路的機構與描述
2． 同步時序電路的分析方法
3． 同步時序電路的設計方法
教學要求
掌握同步時序電路的分析和設計方法。
第七章 異步時序電路（學時數：6）
1． 脈衝異步時序電路的分析
2． 脈衝異步時序電路的設計
教學要求
掌握脈衝異步時序電路的特點和分析方法。
第八章 存儲器和可編程邏輯器件，vhdl語言描述數字系統簡介（學時數：7）
1． mos門電路
2． 存儲器
rom、ram
3. 可編程邏輯器件
pld、pal、gal
教學要求
掌握可編程邏輯器件的結構和編程過程。
3．vhdl語言描述數字系統簡介
四、 課內實驗安排
見實驗大綱
五、習題及課外教學要求
習題課以例題分析為主，並適當安排開闊思路及綜合性的練習及討論。學時已包括在前述理論教學課時分配中。每次課堂授課都要有相應的課外作業,其內容據上課內容而定,主要是目的是鞏固課堂內容,加深對所學東西的理解。
六、考核方式及成績評定
課外作業，平時測驗佔30%；期末閉卷考試佔70%。
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