為了使大學生親身體會畢業後工作環境及為以後積極就業做好充分準備，職協舉辦了一次參觀公司的活動。於20xx年11月9日13點整，在會長和各個部門的帶領下，我們一行來到深圳市特納電子有限公司參觀。帶領我們參觀的是公司負責人陳雄師兄。陳雄師兄的平易近人和藹可親給我們留下了深刻的印象。
首先，師兄帶我們參觀了產品展覽室，詳細地給我們介紹了公司的最新產品，如網絡機頂盒、安卓播放器、多平分享器等，讓我們開拓了視野，增長了見識，同時使我們對自己的專業產生了濃厚的興趣。
然後，陳雄師兄待我們參觀了公司員工工作室及研發室。每個工作員都配有一台電腦，有的還配有多個顯示器，真的是現代化、高科技化。師兄又分別給我們介紹了硬件工程師、軟件工程師和調試工程師的工作要求和工作內容，極大地增加了我們隊這些工程師工作的瞭解，也激起了我們努力把自己鍛造成優秀的工程師的強烈願望。其中，會長誠心地向師兄請教了許多一直困擾我們的問題。比如，如何才能做到積極就業、公司研發產品方向如何確定、公司工作人員一天的工作時長、加班加點的問題等。師兄都耐心祥細地為我們撥開雲霧，讓我們看到未來的美好。
接着，師兄帶我們參觀了會議室。會議室環境優雅，會議桌中央放着一排綠色觀賞植物，顯得格外舒適。師兄在會議室現場演示了各種新產品的功能，為我們上了一節生動有趣的技術講解課。
在我們陶醉於各種產品的先進技術時，師兄不忘囑咐我們在大學裏要好好學習，把基礎打紮實，專心學好專業知識，做一位適應目前就業環境的優秀大學生。
最後，會長作為代表向陳雄師兄贈送紀念品並和大家合影留念，參觀公司的活動在輕鬆愉悦的氣氛中完美落幕。感謝陳雄師兄給予我們這次參觀公司的機會，我們定不會辜負師兄厚望，努力學習文化知識，知難而上，激流勇進，爭取成為國家棟梁。
為期兩天的杜郎口參觀學習，使我感慨頗多，感慨於作為鄉村學校的他們思想的超前，感慨於他們的學生的在“動”中學習，感慨於他們對學生的訓練有素，感慨更多的還是他們師生在那麼艱苦的學習和生活環境中仍舊有那麼高的工作熱情和學習激情，有那麼大的自信和朝氣。與此相比，我們有的是比他們好的工作環境和學習環境，而我們學生缺乏的恰恰是他們孩子的那種吃苦精神，那種腳踏實地的學習幹勁，那種自主學習、勇於探索、不懈追求的精神。可以説，長期以來，我們的學生養成了一種依賴老師學習的惰性，而這種惰性追究其原因還在於我們老師造成的，所以，我們必須認識到自身在教學中存在的問題，立志教改。
相信學生，相信我們學生的潛力是無窮的，讓學生去親自經歷知識，獲取知識，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識。當然這還要先從思想上讓學生認識到，全員充分發動學生，讓學生們先“動”起來，讓學生主動參與到教學中，積極參與每個教學過程，真正成為學習的主人，力爭我們的課堂教學達到“動中學”、“容量大”、“落到實”、“高效率”、“快節奏”、“收穫多”。
讓我們在教學中繼續保持我校良好的教學優勢，繼續關愛每一個學生，相信每個人都是塊金子，並嚴格要求每個孩子，潛心教改，創有我們實中特色的課堂教學改革。
杜郎口中學課改學習心得
2014年3月15日我校一行12人來到山東杜郎口中學參觀學習，杜郎口中學課改的春風使我們經歷了一次洗禮，親身感受了課改帶來的全新的快樂，也多了對課改的幾分認識和思考。
一、杜郎口中學具有濃厚的校園文化氛圍
杜郎口中學每一面牆，每一片草地都感動着每一個來訪者。一進校門看到幾塊牌子，其中一塊牌子寫着“學生動起來，課堂活起來，效果好起來”，這可以説是杜郎口中學這幾年課堂教學改革的一個濃縮。校園裏、教室內遍佈着“課堂大舞台人人展丰采”，“積極的課堂我崇拜”，“我的課堂我主宰我的人生我把握”之類的標語。走廊過道上的教師反思引得每一個來訪者駐足觀看、深思。
二、高效課堂
在杜郎口中學的所有的課堂上，看不到現代化的教學儀器和設備，只有三面黑板，這些黑板就成了學生展現才華的陽光舞台。
1、在課堂上老師給學生充分展現自己的空間和不拘一格的表現方式。表達是自由的，討論時你爭我搶，爭先恐後，思想是開放的，只要圍繞主題，可以用任何一種形式來表達。課堂上學生表演、回答問題之後，讓其他同學指出不足，不僅僅指出知識點的錯誤，而且提出聲音不夠大，握手應用右手等這些學習生活習慣的建議。這確實體現了學生素質的培養，我相信每一位被提出建議的同學都會自動、自覺糾正自己的不足，不需要老師在大聲呵斥，這就是另一種教育方式。給與學生的不僅僅是知識，更重要的是給與他們明天如何獲取知識的方法。
2、課堂上相信學生，把一切機會讓給學生。從學生那自信的言談舉止、陽光般笑容，發自內心的求知慾中，我感到了杜郎口學生人格的獨特魅力。走進每一個教室，你都會看到（本站★）：每個學生的發展的慾望是那樣的強烈，對知識的渴求是那樣的執著，他們猶如春天的小草對旺盛生命的追求。
3、教師融入學生的海洋，師生平等的交流成為學生開啟智慧的鑰匙。在他們的課堂上，沒有講台，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這裏教師真正成為“導師”，成為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在瞭解在傾聽。學生則完全主宰了課堂，他們或坐或站，時而靜心思考，時而熱烈討論，時而激烈辯論，時而闡述自己的觀點，時而去書寫反饋學到的知識。在三面都是黑板的課堂上都是學生密密麻麻寫的筆記，這些正是他們學習過程的體現，“自主，自信”是他們終生學習的寶貴財富。
三、學習後的認識
我在思考這樣幾個問題：
1、為什麼課堂中不需要教師激情的調動，學生學習卻積極主動？
2、為什麼課堂中找不到“差生”？
3、為什麼課堂如此放得開，教師只講10分鐘或不講？
4、為什麼學生如此自信、合作意識強？
答案有很多，我個人覺得最重要的就是杜郎口中學班級管理中的“小組競爭與合作機制”，有這種機制來配合其獨到的教學方式，必然會產生強烈的“化學反應”。
“競爭”是杜郎口中學班級管理的措施。首先，他們將全班同學依據分班考試成績，好、中、差搭配，均衡的分配到小組中去，每個小組的平均成績基本相同，實力相當，便於“兵教兵”，也便於競爭。選舉或任命成績較好、責任心強的同學擔任臨時小組長。實施小組內成員相互合作、各組之間相互競爭。從紀律、學習、衞生、集體意識四個維度下設出勤、守紀、作業、成績、鍛鍊、衞生等十個細則進行評比，他們每週末評出各組的分數，評出優秀小組，對扣分比較嚴重的同學提出批評並限期整改，不少小組制定了獎懲措施，在班級形成了一個良好的比學趕幫超的氛圍。期末考試後，我們還根據各小組的成績評出了優秀小組，並將在三好學生和進步之星評選中優先考慮優秀小組。
要做好這項工作，需要班主任老師做大量的培訓和分工，合作小組之間從各個方面實施競爭，小組內部一般合作多餘競爭，表現在以下幾個方面。
⑴。課堂上討論時，一般組長主持，點名發言、討論，組織記錄、簡單問題找成績差點的同學發言，作為討論基礎，複雜問題找成績好的同學發言，直至找老師幫忙。
⑵。愛心1+1幫扶活動
目前，我們的學生成績差異很大，哪一個班級都有相當一批成績較差的同學，我把他們稱為潛能生，這些學生僅僅靠老師是照顧不過來的，他們開展了愛心幫扶活動，這項措施就是在小組內讓一號二號每人分別幫扶六號或五號的同學，三號四號同學互幫互助，幫扶時可
以講解，可以測試，可以聽寫，可以討論，方式不限、對幫扶工作做得好的同學給個人加分，並經常在班會課上當眾予以表揚，對於幫扶工作做得出色的，還在班級牆報“我們的榜樣”欄目中專項展示。此項活動既有利於績優生加深對知識的理解，增強表達能力，又有利於潛能生提高學習成績，對於幫扶雙方的學習都起到督促作用。
四、我的想法與做法
通過這次學習，結合我校的一些實際情況，針對以後的工作開展我有如下一些想法：
1、向本組教師彙報此次學習之行的體會及認識。
2、高效課堂的高效，關鍵在於學習小組的高效，建設、培訓好一個小組，也就把握了高效課堂的靈魂。全年級進行“小組建設”的可行性操作方案的討論會，設計出一套有特點高效的方案。
3、“三三六”教學模式為高效課堂提供了切實有效的操作方法，我們將組織本組老師認真學習、瞭解。
這次山東之行，使我內心深刻感受到：改變現有滿堂灌的教學模式，真正充分發揮學生的主體作用和老師的主導作用，就一定能構建出高效的課堂，課改的最終目的是使學生的心身等各方面得以全面和諧地發展，讓學生們健康，快樂地學習、成長。同時也使自己在崗位上體驗職業所帶來的快樂，實現自己的人生價值，達到以人為本，和諧發展的教育目標。
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