彩燭工程校長培訓心得

第一篇：彩燭工程校長培訓心得

彩燭工程校長培訓心得

北京之行是我一直以來的夢想，來首都北京學習更是一種奢望。這次在黔江區教委曾科長的帶領下有幸來到首都北京師範大學，參加由國家開發銀行贊助的＂彩燭工程＂的校長培訓，與大家聚在一起學習、交流，真的是我一生的幸運和幸福。

在這裏，我首先要感謝國家開發銀行的張局長，因為她讓我實現了我北京旅遊和學習的夢想。雖然已入冬，但在北京的日子依然陽光燦爛，特別是在學習期間，各位領導、胡老師、田老師、麗麗、周師老師、還有工作組的程軍老師等相關工作人員隨時面帶微笑，很熱心的為我們服務，幫助我們，為我們介紹學校、找教室，帶我們每天學習，我們要外出又忙着為我們找來了國賓隊的車，真的讓我們非常感動，也讓我在這個入冬的季節感到無比温暖。非常的感謝他們。

有人説，要前世三千次的回眸才換得今生的擦肩而過，更何況我們45位學員來自不同地方、不同學校，有緣聚在一起學習、交流，相互認識併成為朋友，這是我一生最寶貴的財富。所以我也非常感謝我親愛的學友們。

這次培訓分成聆聽專家、教授的講座、實地考查學習，小組彙報交流總結幾個程序展開，精彩紛呈。

聆聽專家教授的講座讓我為之震撼。曾在幾年前，聆聽了丁榕老師的講座，給我印象最深的就是：教育需要愛，但要做到嚴中有情，情中有愛。於是這種觀念決定了我班主任工作的方法，讓我受益匪淺， 時至今日，再次聆聽了丁榕老師的講座，更讓我怦然心動的是她説，＂在人類社會發展的今天，教育需要發展型的愛。＂要做到按需施愛，因為每一個孩子成長的背後都有許多真實感人的故事。

聆聽《精心設計課堂提問，提高課堂教學效率》的講座，深刻地感受到我們的課堂提問存在着許多問題，課堂提問是一門精深的學問和藝術，更需要我們在教學實踐中不斷學習、研究。

來到北師附一小，親近課堂和孩子，實地考察和學習，更是讓我大開眼界，北師附一校的快樂教育真的讓我感受到了學校的大教育----是一切為了孩子的快樂成長。張校長的理念先進，管理得法，引領着這所學校持續的發展，老師的講課語言親和，把課堂真正的還給孩子，老師一步步的引導真的是一種無痕的滲透。這位老師的課堂教學真的也讓我深刻地感受到：課堂------孩子生命成長的地方。

為了增進學員間的相互瞭解，老師們還組織了一系列豐富多彩的活動，提供平台讓學員們一起相互交流，深刻地感受到汲取和分享的快樂。

閒暇之餘， 我們還領略了匯聚天安門人山人海的莊嚴隆重神聖的升旗儀式，欣賞了博大精深的北京故宮博物館，遊覽了蜿蜒盤旋的八達嶺長城，感受了頤和園的皇家園林文化的獨特魅力；品嚐了味道鮮美的北京大董烤鴨；特別讓我感受最深的是京師學堂的育人力量，感受到了名校的文化和專家教授、名師的風彩。一言一行，一草一木，真的無不讓我感受到這座千年古都的深厚文化底藴。

第二篇：“彩燭工程”國小校長培訓心得體會 microsoft word 文檔

“彩燭工程”國小校長培訓心得體會

平凱街道官舟國小黃成智

2014年11月22日---- 12月1日，我在北京師範大學參加了由國家開發銀行、中國西部人才開發基金會共同舉辦的“彩燭工程”國小校長培訓班培訓。期間，我零距離聆聽姚計海等10位資深專家的專題講座，參訪了北京三所著名的學校：北京一師附小、廣渠門中學、亞太實驗國小。專家的諄諄教誨，如久旱春霖，浸潤我心，參訪的三所學校的文化建設、辦學理念、社會效應讓我震撼不已，在享受、感動、震撼之餘，引發了我以下的思考：

一、萬眾矚目的教育，為什麼讓教育主管部門、學校、教師揹負太多。

現在只要學生出了問題，媒體聲討、社會關注的對象是教育主管部門、學校、教師，沒有人去關注這與社會、政府、家庭有關嗎？諸如畢節流浪兒童的死亡事件及事後責任處理等等，難道不能引發我們的深度思考嗎？

二、“馬太效應”現象，使教育均衡發展對於偏遠的農村國小來説是一個遙遙無期的奢望。

馬太福音不是神話也不是歌謠，而是反映了一個客觀真切的社會現實。在現代社會發展過程中，教育與經濟的關係尤為密切，二者相互作用，互為因果。但是，由於我國特殊的歷史、地理條件，東部、中部和西部地區經濟發展呈現不

平衡的狀態，並且差距進一步擴大，伴隨着教育現代化進程的“馬太效應”現象也愈演愈烈，教育在其發展過程中並不是均衡地、協調地發展，而是進一步拉開了距離。經濟發達地區、經濟較發達地區由於有強大的經濟基礎作後盾，所以擁有豐富的教育資源，教育發展較快，教育質量也就明顯地提高了。而經濟欠發達的西部地區的教育狀況幾乎大面積地處於癱瘓狀態，甚至還有滑坡的危險，更何況是西部偏遠的農村國小。

三、教師的職業幸福感為何缺失？

做教師應當是一個幸福的職業。我國古代哲學家孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之” 是人生的三大樂事之一。可事實上，社會對教師德行的期望過高、教師工作負荷過重等原因引發的教師身心健康問題日漸增多，他們的職業幸福感在下降。一項調查報告結果顯示，65．1％的中學教師患有一種或一種以上“職業病”，近70％的教師感到心累、精神疲憊，48％的教師有焦躁、失眠等症狀，36％的教師感到有時難以控制自己的情緒。是什麼原因造成了教師職業幸福感的缺失？

（一）、多元化的交叉管理，損傷了老師的幸福感。 “育是關乎一個國家、一個民族興衰的頭等大事”。年樹木，百年樹人”。“教育是一個國家的頭等大事”。重視教育是理所當然的事，現實生活中這種重視更多的體現在了

多個管理部門對教育各種類型的檢查評比當中，而教師是直接的承擔者。可有誰知道教師為了完成這一使命受到的傷害有多大。教師的本職是教書育人，而有時卻變成了要完成毫無用處的造假材料，浪費有限的時間和精力，有些不教師的錯，出現了問題卻鞭鞭打在老師們的身上。這樣的一種多重的、沒有一個統一説法的管理，讓一個人承受着不公平的評價，他的一生會幸福嗎？

（二）眾多的責任承載，損傷了教師的幸福感

無可否認，教師製造的產品是“人”，人是萬物之靈，因此教師的勞動也是最偉大的創造。不論怎樣稱讚都是應該的。但是我們從另一面也可以發現，當社會上口頭把教師的地位提得很高的同時，也把教師推上神聖的祭壇。教育部一再強調教師的三個責任：崗位責任，社會責任，國家責任。教師的責任怎麼就這麼大呢？教育事業的精神大廈教師又能支撐多少呢？

北京之行的培訓學習是短暫的，受到的感動是深刻的，引發思考是久遠的。如果以上我提到的現象在不久的將來得以改善，我想作為教育人，我們應該是幸福的。

第三篇：彩燭工程第九期隴南國小校長培訓心得體會

“彩燭工程”第九期國小校長培訓心得體會

文縣石雞壩國小朱建文

2014年4月13日---- 4月19日，我在北京師範大學參加了由國家開發銀行、中國西部人才開發基金會共同舉辦的“彩燭工程”國小校長培訓班培訓。期間，我零距離聆聽姚計海、王曉春等10位資深專家的專題講座，有幸和著名兒童文學作家金波老先生零距離接觸。參訪了北京一所著名的學校：北京一師附小。參加了亞太實驗國小舉辦的中國小語文《人文閲讀與生命教育》詩歌閲讀教學專題研討會。專家的諄諄教誨，如久旱春霖，浸潤我心，參訪的學校的文化建設、辦學理念、社會效應讓，校長強大的人格魅力，開放的思維，創新、堅守的精神，我震撼不已，同時我也感受到北京人民，特別是專家、老師的文明的話語、熱情的態度、和藹的面孔、樸素大方的打扮和細緻踏實的工作態度等，讓我感動不已，在享受、感動、震撼之餘，無不引發了我以下的思考：

一、校長是學校發展的靈魂。經過幾天的專家教授講課，結合我的工作實際，使我認識到校長在學校的重要性；同時參觀北京師範大學亞太實驗國小，並參加了亞太實驗國小舉辦的中國小語文《人文閲讀與生命教育》詩歌閲讀教學專題研討會，聆聽了徐向東校長的專題報告，在活動課間之餘感受到全校師生的文明向上、積極樂觀、和諧相處、知識淵博，

認真參觀班級佈置、樓道牆壁等，深厚的校園文化讓我感受到獨特的魅力；還參訪了北京第一師範附屬國小，校長張忠萍給我們作“學校特色發展”專題報告---快樂教育。讓我真正領略到校長的風格氣質，一言一行，都在影響着學校，影響着師生員工。所以，校長不僅是自己的、家人的、更是學校的、全校師生員工的。

校長高尚的情操，豐厚的文化底藴，執着的工作態度，嫻熟的工作方法，校長對教師的寬容。對同事的合作，無不影響着學校。校長對教育的激情，對教育全身心的投入和無私的奉獻；校長對教育敏鋭的洞悉和準確的把握；校長對教育的活力、恆心，對教育的追求和探索；校長對教育熾熱的情懷；校長對教育的創新，對教育求變的思維和不變的熱情；校長對學校文化的傳承和創新無不影響着學校，影響着師生員工。

回顧我校的發展變化，能有今天的校園面貌，能走在全縣各類學校的前例，得到各級領導的重視，兄弟學校的認同，社會家長的好評，全體教師的無私奉獻，學生養成習關、學習習慣有大的改善，成績穩步提高，沒有呂校長的帶領是萬萬不能動。

因此，我的培訓感言是：“合格的校長，必須具有長遠開放的眼觀，豁達的胸懷，堅持奉獻的精神，實實在在的行動，協作團隊的能力，踏實的作風。”

二、以人為本，充分調動教師團隊精神是學校發展的核心力量。一所學校就是一個集體，我們的教師只要忠誠教育事業，對領導分配的合理地任務服從，對同事欣賞，對學生熱愛，對社會奉獻。只要大家鼓足幹勁，同心協力是學校得以發展的中堅力量和精神支柱。學校的發展靠的不是單個的領導和教師，靠的是一個集體。只有人人愛崗敬業，團結協作，才能形成一股強大的合力，推動學校健康快速地發展。

通過參訪學校，在想想自己學校的發展變化，無論是具備現代化硬件設施的新建的學校，還是有着光榮傳統和悠久歷史的百年老校，要想在教育市場的大潮中佔有一席之地，求生存、謀發展、有特色，就必須在學校管理思想上做到“以人為本”：即以人為核心，做好人的工作，充分調動人的積極性，從而促進學校管理者管理水平的提升，促進教師教育教學能力的不斷提高，促進全體學生的全面發展，進而提高學校的效能，實現學校教育的目標。

三、學校特色建設是學校發展的生命線。通過我短暫的學習，特別是參訪的北京師範亞太實驗國小和北京第一師範附屬國小，每所學校所特有的校園文化和辦學理念讓我感到學校文化給學校發展注有的生命活力。

如北京第一師範附屬學校的“快樂教育”----讓每一個兒童快樂成長 ，以快樂成長奠基快樂人生。在快樂教育實踐中，學校倡導“兒童快樂發展”、“教師自主發展”的理

念，以“樂於讀書，勤奮為樂；樂於服務，助人為樂；樂於鍛鍊，健體為樂；樂於交往，合作為樂；樂於參與，實踐為樂；樂於開拓，創新為樂。”為培養目標，讓學生“在愉快中求發展，在發展中求快樂”。學校社團活動建設和校園牆壁文化建設更是讓人瞠目結舌。

學校文化是一所學校精神風貌的集中反映，是學校辦學特色的體現，創建特色學校就是創建一所學校獨特的學校文化，學校文化建設與特色學校創建互為載體，相依相存。特色學校創建因學校文化建設而得以彰顯個性，學校文化建設也因特色學校的創建而充滿活力，兩者不可分割。

四、德育教育是學校得以發展的保障。德育，從根本上説就是育人。傳統的德育往往是見事不見人，或者是沒有充分考慮到人的獨立個性和內在需求等因素，站在居高臨下的位置，進行呆板的説教，過於凝重，過於規範，又過於封閉，缺少應有的人文關懷、平等交流和自我教育。現代的德育越來越強調發展人的潛能，激發人的主體性、能動性、積極性，注重人的自我發展、自我完善、自我教育。中學德育創新，首先要確定“以人為本”的德育理念，加強人文教育，把人作為德育的主體和根本，把人的發展作為德育的根本出發點，充分認識和把握人的本性，遵循人的認知規律，充分引導和滿足人的正當慾望，善於理解和把握人心，最終贏得人心，取得人的信任和教育的主動權，真正解決人的精神激勵、

靈魂塑造和品格提升問題，真正實現“通其情，達其理，導其行”的目的。

五、繼續學習是獲得新知識，適應新形勢，達到新要求，總結經驗方法的唯一途徑。短暫的培訓，有幸聽到王曉春老先生的講座，並得到他的贈書---《跳出教育看教育》。書中寫到我們中國小教師，“生活單純，工作環境封閉”，每天從家到學校，接觸的又是比自己幼稚的孩子，看的書也只不過是教材教參，絕大部分的時間、精力都用在“逼別人學習”，而不是“自己學習”。換言之，我們這些專門致力於學習的人，自己多半恰恰是不愛學習的人，知識結構片面而單薄。的確我們絕大部分教師都有這樣的表現，而作為我本來就知識淺薄，加上多年來沒有重視學習讀書，“腦袋裏的硬盤沒有多少文件”，“升級換代”就難了，因此不讀書是很難適應時代要求，更不要説升級換代了。

六、首都人民、特別是專家老師、工作人員的文明禮貌，熱情大方，自然樸素，平易近人，踏實細緻等無不讓我感動。在不足十天的學習生活中，使我體會到北京就是不一樣，北京之行的培訓學習是短暫的，使我受到的感動是深刻的，引發的思考是久遠的。我真心的感謝“彩燭工程”，感謝市縣教育局及領導，感謝呂校長給了我這次機會，讓我開闊了眼界，淨化了心靈。

第四篇：彩燭工程學員代表發言稿

尊敬的各位領導、各位專家、親愛的學員們：

大家上午好！

今天,我能有幸在這裏代表學員們發言,覺得十分榮幸、十分激動。作為本次“彩燭工程”西部地區國小校長培訓班的一員，首先請允許我代表全體學員，衷心感謝中國西部人才開發基金會給我們提供培訓研修的寶貴機會，感謝北京師範大學以及各級教育主管部門的領導、老師們的精心組織和辛勤付出。

我來自基層，來自渝、鄂、湘、黔四省市的結合部——黔江區，她素有“渝鄂咽喉”之稱，是重慶市主要的少數民族聚居地之一，民族風情淳樸濃郁，土家擺手舞、山歌、銅鈴舞；苗族民歌、蘆笙、木鼓舞馳名遐邇。她的境內山雄水秀，植被葱鬱，野生動物繁多，一片淨土，恰似重慶的“後花園”。其中地震堰塞湖小南海為重慶市第一大天然湖泊，碧水綠島，四圍青山，已成為風景名勝區和國家地質公園。此外還有阿蓬江原始峽谷、武陵山奇峯異石、大板營原始森林以及八面山、麒麟蓋、石鐘山等豐富多彩的自然旅遊資源，令人目不暇接，流連忘返。別緻的民族風情，優美的自然風光，正是我們黔江成為民族風情生態旅遊區的魅力所在。 隨着中共中央西部大開發的英明決策指引，我們黔江區也依靠着“寧願苦幹，不願苦熬”到黔江精神邁開了發展的腳步。富民興黔，必重才興教。為加快教育事業改革和發展步伐，全力建設教育強區，打造武陵山區教育高地。作為學校教育領路人的我們迫切需要通過理論學習化解學校管理中遭遇的種種問題與困惑，迫切需要通過培訓提高校長自己的整體素質和專業化水平。在這樣的形勢和背景下，參加這次培訓學習，可謂是恰逢其時。在此，我代表全體學員鄭重承諾：

一、把握機會，主動學習，促進自身發展。

作為參培學員，我們責任重大，使命光榮，一定要把握好這次學習機會，明確學習目標，嚴格遵守培訓紀律，強化自我管理，主動參與培訓研 1

討，認真完成專家分配的各項任務，妥善、合理地處理好單位工作和學習任務之間的關係，做到學習與工作兩不誤，兩促進，實現個人專業素養和學校管理水平的再提高、再發展。

二、轉變角色，投入身心，

我們學員一定要及時轉變自己的角色，擺正自己的位置，尊重授課老師，用實際行動證明，作為學校的管理者，我們在這裏同樣能夠成為合格的被管理者、優秀的培訓班學員。同時北京師範大學本身就有着悠久的歷史沿革，厚重的文化積澱，正向着建設世界一流大學的宏偉目標邁進，是我們應該學習的治校典範。我們不僅要學習課堂上面的知識，更要利用培訓的條件，在北京師範大學校園內多觀察，多感受，這種身臨其境的耳聞目睹，薰陶感染，也是一種珍貴的學習機會。

三、學以致用，聯繫實際，提高工作效率。

在座的各位學員在長期的教育實踐中，積累了很多寶貴的經驗。我們應該充分利用這次的學習交流平台，結合自己所在學校的辦學現狀、任務和特點，把在實踐中形成的好做法、實踐中遇到的困惑和問題一一擺出來，向老師請教，向專家學習，以促進我們以後的工作。

本次培訓結束後，我們一定要把學到的先進實用的教育理念、管理制度和教學方法用於學校管理中去，力爭發揮出引領和帶動的作用，獲得學校和自身的共同發展，演繹絢爛的教育人生。

最後，我代表全體學員，再次向為我們搭建這次學習、提高平台的所有領導、老師及相關工作人員表示衷心的感謝！祝大家身體健康、工作愉快；祝學員們學習愉快、學習進步！

謝謝大家!

第五篇：校長助力工程培訓心得體會

教育部—農村中國小校長助力工程培訓

心 得 體 會

興義市白碗窯鎮簸米甲國小孟順強 我有幸成為“教育部—農村中國小校長助力工程”培訓班的一員，這也給我提供了再學習提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、影子跟崗學習、有學員間的互動交流、領導及專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今後的對學校的教育管理工作無不起着引領和導向作用。這次培訓之後，更增添了我努力使自己成為科研型、創新型的信心，給了我強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

一、 通過培訓，讓我深刻地認識到必須與時俱進、更新觀念。 21世紀是知識經濟的時代，信息技術在教育領域廣泛運用，使教育教學工作更具時代色彩，也提高了對學校校長及教師素質要求。“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要，今天的教師要“先做學生，再做老師”，先做一個不斷學習新知，不斷培養師德素養，提升自己全面素質的“學生”；然後再做一個引領學生方向、輔導學生學習、為人師表的老師。對於校長而言，一所學校的發展好壞，與校長

的教育理念，管理能力有着必不可分的聯繫。所以作為校長必須具有現代教育觀念，並將其運用於教育管理工作實踐，不斷思考、摸索，朝着教育家的方向努力。引領教師的教學以“教師為本”的觀念轉為以“學生為本”，轉變身份，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。作為校長要從只注重教育教學管理轉變為做好學校文化引領，做好教師隊伍的領頭羊。

此外，轉變我們的看待人才的觀念，從而改變培養什麼樣的人才的方向。從如今某某大學發生的大學生在校園投毒事件，某大學的學生刺死同學的事件；如今的大學畢業生進入社會不能工作，不能適應社會等現象；讓我們從困惑中得以釋然，究其原因我們的教育是不完善的，甚至有的教育指導方向是錯誤的。我們對學生的教育不能單單隻追求成績，用分數來核定學生，卻不重視學生德育培養，不重視學生綜合素養的培養，終將培養出不完整的學生，才會出現那麼多學生事件。今天的教育應該以德育為先，注重培養學生綜合素養，改革我們的考試製度，以適應如今社會發展變化。今年的十八大會議也從上至下，以上層設計的方式給予了我們在教育工作上指引。

二、通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名校長，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。

“校長就是一位引路人”。剛剛國家制定出來的對校長的《義務教育階段中國小校長要求標準》對中國小校長做出了清晰的工作任務。對校長提出“德育為先、學生為本、引領發展、能力為重、終身學習”理念要求。作為校長的我更認識到要想當好校長，報以終身學

習的理念的刻不容緩的。隨着我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊着各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。新課程推崇“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“聞道有先後”的觀點，也將被基於新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。校長應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，引導教師做好，激發學生的求知慾，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。那就要求我們校長必須不斷學習，教學相長、共同進步。另外，校長作為學校的管理者，需要打造學校品牌，構建學校特色，這就要求校長必須有自己的思想素養、獨到的管理理念、多元開闊的視野、很深的研究能力、很好的寫作和表達能力，這些都時刻的緊逼着校長要不斷的學習、學習、再學習。對此我常要求自己參加各級各類培訓，也不斷從身邊學習，從書本、電視、網絡等學習，努力提高自己的專業素養，提升能力。本次培訓讓我收穫最大，讓我瞭解到了國家對教育的許多政策支持，諸多教授專家的獨到見解，勞動模範左相平校長的無私奉獻精神，許多名師的個人風採，班主任老師們的熱情照顧等，都讓我深思、激動、敬仰、感懷。

三、通過培訓，讓我提高了自己的專業素養，經歷了一次刻苦銘

心的洗禮，一場深刻的修煉。 作為校長，引領學校發展是必修的課題。學校發展需要校長具有專業的治校、管校能力。通過培訓，讓我認識到學校發展要構建超前性的辦校核心理念、開創良好的校園文化、培育優質的教師隊伍、開發適合本校特色的校本課程、以及人(請你收藏好 範 文，請便下次訪問：)性化的管理機制。而這些各方面知識，通過各位教授專家的講座，讓我受益匪淺，特別是貴陽市實驗國小鐘海燕校長關於《校本課程開發和學校特色建設》的講座給予我深刻的指導。對於開發校本課程是我校的工作弱項，因沒有一條成熟的道路讓我們去前行，而鍾校長在實驗國小的校本課程開發的成功經驗，如同給予了我雪中送炭。

何克教授關於《做更好的自己----人生就是一場修行》講座，讓我領悟很多人生為人處世之道。“謀事在人，成事在天”，“人生百態，不在起點，在方向”，“滿者自損，謙者自益”，諸多字字真言讓我遐想連篇。深圳市鹽田國小楊松校長在《校長的“別”樣修煉》講座中給了我們許多做校長的祕訣和提示，“別光説不練----做一個腳踏實地的校長”。

培訓學習讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質和教育教學管理水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恆的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名校長，我們要以紮實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態思考問題，力求兼收幷蓄，博採眾長；要

以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處於一種研究的狀態，讓自己的生命處於不斷探索與追求的過程之中。

總之，在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律與教育管理方法，把科研和教育管理結合起來，做一個專家型、學者型的校長。這樣，才能培養出新時期“德才兼備、個性突出，全面發展”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和管理能力，有目的地總結教育管理經驗，反思教育教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起校長應盡的責任和義務，在工作中起到校長的引領作用。