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正文
第一篇：副校長培訓心得體會
轉變教育教學管理理念，提升教育教學管理能力
參加縣國小副校長暨教導主任培訓心得體會
旺蒼縣福慶鄉中心國小校何顯華
5月19日至5月20日，我有幸參加了縣教科局組織的國小副校長暨教導主任培訓活動。這次培訓內容豐富，形式多樣。在培訓中我認真聆聽記錄領導、專家的講座，認真觀摩教育教學管理先進學校的課堂教學、少年宮活動開展、過程資料的展示，反思我校教育教學管理的優勢和不足。對自己以後的教育教學管理工作有了新的認識、新的思考。
一、樹立“以人為本、服務師生”的理念。“以人為本”即以教師為本、以學生為本，“服務師生”即為教師專業化成長服務、為學生全面發展服務。
一是以教師為本，為教師專業化成長服務。在培訓學習中促教師專業化成長，合理安排本校各類培訓和外出培訓，絕不能偏向個別教師，要做到人人有外出培訓的機會，人人有培訓他人的機會。在教研教學中促教師專業化成長：認真安排各類教研活動，做到人人蔘與，發揮特長，在教研中提升教師教育教學能力、轉變教師的教學觀、學生觀、教材觀；督中導、導中督，展示教育教學中每個教師的一個優秀點，以教師的某一點引導每個教師找到不足、找準方向，公平公正的督導，促每位教師成長。
二是以學生為本，為學生全面發展服務。積極開展校內比賽活動，
讓每位學生走上舞台、步入賽場、邁上領獎台：每學期初制定好學生參加的各類比賽活動計劃及方案，組織好上級規定的活動之外，設計好本校獨有的活動，在比賽活動中讓學生找到樂趣、找到對手、找到不足，在領獎台上找到自信、找到方向。積極認真開展少年宮活動，留給學生選擇的空間（每年度內可調整），培養學生的興趣，在調整中讓學生找到自己的特長。組織學生走出校外，為學生搭建更廣的展示平台，積極參加上級組織的各類活動，讓特長學生展示特長、讓特長學生髮揮特長。
二、樹立正確的課程觀、素質教育觀，提升教育教學管理能力。正確把握國家、地方、校本課程的內涵，合理安排三級課程，優化學校課程體系。
一是按國家課程規劃安排好本校的課程表，做到開齊每門課程、開足每門課程的課時數。
二是引導教師正確解讀國家課程和課標，把準國家課程的特性（合格性、達標性、公共性）；引導教師合理利用地方課程，充分展現地方特色；引導教師開發校本課程，提升教師創新能力。
三、找準正式管理與非正式管理的度，提升教育教學管理能力。正式管理即制度管理，非正式管理即制度之外的管理。
一是充分發揮正式管理的作用，制定科學合理教育教學制度，嚴格執行教育教學管理制度。制定教育教學管理制度要符合校情、師情、生情，充分發揮教師的作用，做到人人是參與者、人人是管理者。在制度面前做到公平、公正對待每個人，做到制度面前人人平等。
二是充分發揮非正式管理的作用。認真發現非正式團體並因勢利導的發揮其作用，抓住非正式團體向能量轉型。提升溝通能力，在溝通中消除制度管理中怨和恨。積極參與非正式活動，在非正式活動中影響教師。
只有不斷積澱教育教學管理理念，提升教育教學管理能力，才能做一個合格的教育教學理論與實踐的踐行者，引領者。
第二篇：教學副校長培訓心得體會
教學副校長培訓心得體會
2014年7月4日至13日，我有幸參加了湖北教育廳舉辦的2014年國小教學副校長培訓，為期10天的培訓學習，緊張而充實。通過學習，使我的思想觀念有了較大轉變，思想意識水平又上升了一大截，10天的培訓，時間較短，但培訓的內容豐富，形式多樣，讓我受益匪淺。作為一名管理者，我進一步增強了對學校教育管理的責任感，對教育事業強烈的緊迫感也時刻縈繞於心。
一、擺正位置當好校長助手，實施精細化管理。
中國改革開放30年的巨大成就再次説明了總設計師鄧小平同志的偉大貢獻，那麼，校長作為一個學校的龍頭，他就是學校發展理所當然的設計師;要把學生培養好、教育好，讓學校有所發展，光有理論中的設計籃圖不夠，要在具體的管理之中，實施精細化管理。要做好設計師、當好管理者這個工作，校長就要認真學習有關理論，既要了解國內外教育發展的趨勢，更要知曉人民對教育的需求，以明確自己的辦學目標，並設計出一系列圍繞目標的活動，以使目標以達成;精細化管理應從學校工作的方方面面進行，如教學常規工作、德育常規工作、安全工作及行政後勤管理工作。每一點每一滴，每一個環節。作為副校長把分管工作做得最好，讓精細化管理將學校推進到一個新的台階。
二、我認為作為一名校長應當具備的四種意識：
1、學習意識
社會的發展依託於教育，教育的發展關鍵看學校，而學校的發展還得看校長。俗話説，什麼樣的校長決定什麼樣的學校。要當好一名校長，首先必須勤於學習，唯有學習，才能進步。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方
針和相關的教育法規，做刻苦學習的典範，才能做到工作有思路、有創新。
2、服務意識
一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公僕，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的“陣地”，正確處理好和自己團隊的工作、生活關係。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，培養團隊工作的向心力和凝聚力。
3、教育質量意識
質量是學校的生命線，是學校的立足之本，校長工作的核心是務必抓好教育質量。關注教學成績，也關注育人功能。一所學校是否有競爭力，就必須看教育質量的高低，因此，要增強教育教學質量的意識。
4、創新意識
校長要更新教育觀念，牢固樹立現代課程觀、人才觀、價值觀。把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益。在現有的教育管理體制下，農村教育可以説困難重重，舉步維艱。作為農村校長必須心繫農村，立足實際，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平的提高，實現我們的辦學目標，尋找到適合自己學校的發展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。
三、協助校長抓校本培訓，促學校教師發展。
所謂“校本培訓”，是指由教育行政部門領導的，在專家力量的指導下，由學校規劃和組織實施的，源於學校發展的需要，從學校的實際出發，以促進教師專業發展為目的的，着眼於滿足學校每個教師工作需要以及為解決學校存在的各種問題、進一步提升學校的辦學水平的校內教師的在職培訓。因此，作為校長，要有總體發展意識，要將學校、教師的發展放在重要位置，只有這樣，學校才有存在的價值，才能為祖國的建設培養新型人才。
四、做好教師發展的引領人。
温總理曾説：百年大計，繫於教育，教育大計，基於教師。現在，隨着時代的進步、社會的發展，人們對教師的要求越來越高，對教師專業化成長的要求更迫切，至使教師的壓力越來越大，從而也使有的教師產生職業倦怠或教師專業發展出現高原現象。那如何引領教師快樂走專業化發展之路呢?
1、制度管理與情感管理相結合。
俗話説：人管人氣死人，制度管人管死人，文化管人管到魂。那麼，將冰冷的制度與暖人的情感有機結合的管理，讓教師充分感受到人性的關懷。每一個校長心中要有“以人為本”“人本關懷”等思想形態的東西。
2、讓教師找到工作的快樂。
人一輩子在工作中最本質的快樂來自於哪?就是按自己的想法做成事情。當然，這在一定約束基礎之上。因此，領導要遵循好教育管理的一個基本原則：規定性與自主性平衡的原則。規定中管理者將“最重要的環節”、“最關鍵的要素”作為規定，其餘讓教師自主管理，給教師一個發展的空間，給教師一塊實現自我意願的自留地，同時注意加法與減法的平衡，把教師從繁鎖的事務中解脱出來，潛心研究，靜心思考，用心教學，在成就學生的同時成就自己，體現自己的價值，從而快樂工作。
3、心理輔導——及時打掃心理的塵埃。
健康的心態是我們生活圓滿與幸福的關鍵，一個人的心裏不可能時刻都是一塵不染，教師也不例外。因此，學校要定時或不定時請心理專家、輔導老師，給老師們做心理諮詢，開展豐富多彩的各種活動，引導教師善於從工作中獲得幸福感。用平和的、陽光的心態對人、對事、對工作，使心理的塵埃得到及時打掃，讓心理的負擔得到及時釋放，以輕鬆、愉悦的心情接納周圍的一切。 總之，此次學習讓我大開眼界，受益匪淺。在以後的工作中，我將
把學到東西與學校實情相結合，付諸於實踐，相信，通過不斷的實踐、反思，不僅讓自己快速成長，更會讓學校、學生受益。
第三篇：2014年暑期教學副校長培訓心得體會
2014年暑期教學副校長培訓心得體會
湖北省“農村教師素質提高工程”是湖北省教育廳為提高農村教師整體素質，實現教育資源優化配置，促進城鄉教育均衡發展而採取的重要舉措。今年暑期，本人有辛參加了省教育廳舉辦的教學副校長培訓班。在這十天的培訓日子中，認真聽取了省教育幹部培訓中心副主任楊道坤教授、武漢市礄口崇仁漢濱國小校長汪飛、襄陽市松鶴路國小校長李伶等十多位專家、教授的講座和專題報告。十天的培訓，時間雖短，但收益頗豐。認真聆聽了也有些許體會。學校領導班子是學校管理的運行中樞。建設一個團結、高效的領導班子，是辦好學校的關鍵。作為分管教學的副校長,在學校管理中起着承上啟下的作用,既是校長的參謀和助手,又是所分管主任工作的直接領導者。副校長如何自我定位,怎樣演繹好自己的角色,關係到能否發揮班子的整體功能,而且對學校管理整體效率的高低起着重要作用。
一、把握副校長的角色位置
一所學校，單從權力上講，校長對學校工作有決策權和指揮權，而副校長不能跟校長平分秋色，這一點必須明確。副校長既是下屬的領導者，又是校長下面的被領導者，必須把握好以下三點：
1.對經過集體研究、校長拍板定案、自己又無不同意見的事情，要堅決執行，並保證按校長意圖把事情辦好。
2.對校長決定的問題，副校長有不同意見可向校長建議，但在校長沒有改變決定之前，一般情況下仍要執行。絕不可消極怠工、不可亂髮議論、不可故意與校長唱反調。
3.作為副校長，一定要明白自己處在配角的位置，行使職能時，絕不能“搶鏡頭”或擅自作主。否則，不但影響工作，還會影響團結。
二、領會校長意圖
副職應該精明、敏捷，應該多動腦，勤思考，善於觀察分析，善於捕捉各種信息，靈活機動處理好各種關係，當好“中介人”。
1、要善於領會校長的意圖。
副校長的工作中心是配合好校長，這就要求副校長會變換角度思考問題，善於揣摩校長的心理特徵，把握校長的思考方式，瞭解校長的工作習慣，以縮短認識上的差距，促進心理上的相容，形成工作上的合力。比如，校長在某段時間考慮什麼，在哪個方面困難或哪些方面急需解決而又來不及思考等等，副校長都應該心中有數。這種能力取決於副校長的工作責任心，取決於他對整體工作的現狀、發展和可能出現的問題的思考。副校長要學會把自己置身於校長的位置設身處地想，只有胸中有全局，經常地學習與思考，才可能和校長不謀而合。
2、要善於領會幹部和教職工的外露情感。
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對於幹部和教職工表現的情緒，副校長要及時發現，善於疏導，妥善處理，變消極因素為積極因素，特別是一些校長難以“親自發現”的問題，要主動了解，成為校長的“線人”。
副校長對於校長來説是被領導者，對於教職工來説又是領導者，具有雙重“角色”，上下會同時對你提出不同的要求。這就要求副校長正確處理上、下兩重關係，促進上下左右之間的溝通與理解，從而產生上下情感上的共鳴，工作上的共振，形成合力場效應。
三、要樹立幾個重要意識
1、要樹立襯托意識。
副校長要像綠葉扶紅花那樣，襟懷寬廣，不搶校長的“鏡頭”。這就是全局觀念。副校長有自己的獨立性，但必須與整體工作是從屬關係。考慮問題，設計方案時，都要從全局出發。校長工作千頭萬緒，難免有疏漏，副校長要善於發現，及時地主動提出意見。這也是正副校長間的一種“默契”。
2、要樹立主人意識
該請示彙報的一定請示彙報，該自己作主的要大膽作主，不搞優柔寡斷，不搞應付差事，應該由自己做的工作不等、不推。
3、要樹立統一意識。
有一些矛盾，是針對校長或部門負責人的，不宜他們自己本人直接解決，副校長則不妨“引火燒身”，轉移矛盾，再協調解決；更要講究策略，善於“圓場”。靈活地協調好各種關係，是副校長應具備的基本能力之一。
四、做好四個方面的修身工作
1、要嚴於律已，嚴格修養。
2、要盡職盡責，無私奉獻
3、要淡泊名利，屈己讓人。
4、要以公立身，謙政自律。
“校榮我榮、校衰我恥”既是一個教育管理者的敬業觀，也是是一名副校長必備的基本素質。我非常欣賞這樣一句話，“只有你對別人的事業負責，別人才會尊重你的勞動，你才有機會發展自己。”
總之，作為一名優秀的副校長要做(敬請期待本站更好文章：)到“在其位，司其職，謀其政，展其能”。理清職責，做好助手，精誠團結，與正職同唱一台戲。在學校管理中當旗手、當同志、當摯友、當謀士、當使者、當黑臉、當行者、當先鋒、當配角、當人梯。與校長和諧共事，為學校共謀發展。
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第四篇：副校長心得體會
校長進課堂活動月心得體會
校長進課堂活動作為三公開活動的一項內容，是一項非常好的教研舉措。我與教師一起聽課、評課參加教研活動。受益匪淺。
一、聽課體會
4月份共聽課32節
通過聽課拉近了與教師的距離。瞭解和掌握教師的教學內容、教學進度、學生情況等，聽課期間，通過對教師一言一行的觀察，對教師課堂實況的記錄，讓自己對教師的教學水平、能力有更充分更深刻的瞭解。課後，與教師面對面的交談，給教師激勵性的評價，寬鬆平和的對話，以朋友、同事的身份討論探究課堂教學的得失。真心實意幫助教師提高教學能力，促進了學校教育教學質量的提高。
聽課能更直接更具體掌握學校的教學現狀。聽課過程中，我特別注意教師的教學條理是否分明，新教師課程新理念的落實如何，學生是否主動積極地參與等課堂表現。同時，我也發現了一些問題，比如：有的教師未提倡學生做筆記，有的教師知識面不廣，有的教師未聯繫生活實際等。我將聽課中挖掘的優勢在教師會上加以彰顯，將教師上課中產生的問題給予提出，鼓勵教師們發揮教學優點，改正課堂教學中存在的缺點。這樣一來，不但自己分管的工作指導和管理有的放矢，而且也使教師清醒地認識自己，看到自己工作不足之處。
聽課能濃厚學校的教研氣氛。領導帶頭聽課，能起到榜樣示範作用，我還邀請一些骨幹教師，相鄰學科的教師，年輕教師一起去聽，既加強了教師的備課、聽課的積極性，又促進了教師教學探索。聽課
後，課堂教學得失的分析，學生實際情況的反饋，教學方法、手段相互切磋、探討，無疑是教師最切近最平常的教學研究。
我深深地體會到：聽課是領導深入班級、深入師生中間的一種方式，也是領導求真務實工作作風的體現。聽課能帶動學校的教學工作。
二、教研活動體會
在校長進課堂活動月期間我參加了學校的集體備課。主要體會有以下幾點：
1、領導參加教學研究活動，與教師一起探討問題，提供教育中的經驗與教訓，交流學習資料與反思，共享教育的智慧與火花。
2、可以發現教學中存在的問題，及時校正偏向。學校教學的過程管理主要是通過聽課和教研活動來來完成的，這是由教師勞動的特殊性決定的。通過參加教研活動才能發現問題，從而生成教師們教學行之有效的科研課題來研究。
3、在教研活動中尋找教改思路，把握學校教學的方向。自己是主管教學的領導，重要的一點就是把握學校教學的正確方向。這個“方向”從哪裏來？其中很重要一點就是通過教研活動積極發現本校教師的潛力和創造性。參加教研活動，做“伯樂”，去積極發掘教師的潛力和創造精神，進而把它變成學校的財富。
總之，校長進課堂活動，能有效地促進學校教研活動的開展，是一項非常有益的活動。
校長進課堂活動月
心得體會
劉鐵剛
曲家中學
2014年5月2日
第五篇：“十二五”繼教副校長(韋政坤)培訓心得
羅甸縣（2014）中國小管理隊伍、骨幹教師培訓班
學習心得
八茂中學——韋政坤
2014年12月15日至12月16日，我參加了由羅甸縣教育局組織的中國小管理隊伍、骨幹教師培訓班。這次培訓學習，我不僅領略了堔圳市清林國小的辦學歷史和光輝燦爛的教育文化，更主要的是聆聽了幾位專家教授的出色講座，瞭解到了當前最前沿的教育信息和教育政策，學習了他們學校超前的教育管理理念。時間雖短只是兩天，但受益匪淺，每天堅持認真聆聽專家的講授、看視頻，交流優秀校長的管理經驗，及時做學習筆記、參與討論交流；每天都會得到指導教師精彩的講解、傳授。這次培訓使我進一步提高了個人素質和工作水平，培訓班開闊了我的眼界，讓我更深刻地認識到“如何當好一名稱職的校長”。通過培訓班的學習、交流，使我對許多問題有了新的認識和看法，深刻認識到作為一名校長要站在新的歷史起點上，應以“科學發展觀”為指導，審時度勢，與時俱進，集中智慧和力量，規範學校管理、強化教學秩序、進一步深化工作落實、加大改革創新的力度，努力規範辦學行為，全面提高教育教學質量，構建平安和諧校園，辦人民滿意的教育。週末的這兩天雖然感到有些疲倦，但我感覺非常充實。下面就我的學習和認識結合平時的管理經驗談幾點心得體會。
第一、培訓轉變了管理思想，更新了教育觀念。
通過學習，我真切地體會到優秀的管理就是最好的調動。抓學校的規範管理。辦人民滿意的教育，歸根結底就是要提高教育教學質量。首先要抓好教育教學常規管理。教育教學活動的開展都要重創新、講實效，積極推進教
育改革的方法、教師創新能力和教育教學藝術的提高，為每一位學生全面的成長和發展提供最佳的營養“套餐”。其次要強化教育教學質量目標的調整，學校務必要求真務實，分別制定出各層面的質量目標，並要根據既定目標，採取切實可行的方法和措施，落實目標，提高質量，在實施過程中不僅僅要重視其結果，更要關注實施的過程，要不斷地總結和反思，從而激勵教師、學生，有效地工作、學習全面和諧的發展。
培訓使我意識到要學會管理。學校管理中要盡一切可能關注人的需求，即以人為本------這是學校管理工作的精髓。要充分發揮教師的積極性，鼓勵教師積極參與學校管理，積極聽取教師的意見，以寬容的心態對待教師，念人之功，容人之過。讓教師在寬鬆、和諧的環境中張揚個性，發揮潛能。領導要努力在教師中建立一種“有威信、沒架子”的融洽的人際關係，建立一種彼此尊重，相互信賴的情感關係。只有達到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到最大的調動，各項工作才能順利開展，才能取得更好的成績。引導教師建立和諧的師生關係，是創建和諧校園的又一重要因素。教師與學生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關係。教師在與學生的交往中，要理解學生，尊重學生，寬容平等地對待每一名學生。與學生互相信任，和諧共處，這樣，就能更好地進行教育教學。
培訓也使我明白調動一切有利的因素。要充分發揮集體的戰鬥堡壘作用、調動先鋒模範作用，還要加強教師的理論學習-----這是一條有效的途徑。儘管學校工作千頭萬緒、任務繁重，但還是必須要擠出時間，腳踏實地的加強教職員工的政治業務學習。在平時，要多鼓勵教職員工多關心國家的教育方針政策，不斷加強自身修養，提高理論水平和思想覺悟，提高工作能力和業務
水平。只有通過不斷的學習，教職工思想覺悟才能進一步提高，才能進一步鞏固已有的良好工作成績，在各項工作中進一步發揮更積極的作用。只要學校領導班子帶頭、全校教職工嚴以律己，都要做好自己的本職工作，這樣，就一定更有利於學校各項工作的順利開展。這也證明了蘇霍姆林斯基曾説過的那句話：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業務上的指導，其次才是行政管理。”
第二、培訓使我認識到校長應該有良好的服務意識，當好師生的公僕。校長要有良好的服務意識，就要養成三種習慣，這是管理者強身之本，即（1）鍛鍊的習慣；（2）學習的習慣；（3）反思的習慣。當今世界，科學技術突飛猛進，新的教育理論層出不窮，競爭十分激烈，對於一個優秀校長來説，要保持清醒頭腦，有效履行職責，防患於未然，注意經常進行反思是非常重要的。通過反思更新管理觀念，不斷提高自身的道德、心理和文化素養。校長要有“三情”，即：熱情、激情、感情，感情就是校長要有愛心，愛自己的老師、愛自己的學生、愛自己的事業、愛自己的學校。
校長應站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關係。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事業同幹，做到層層分工，層層把關，層層負責。把握好領導班子建設、職工的思想進步、學校的科學決策等問題。校長要公道正派，用自己的人格力量去帶好班子，去影響教職工。校長應多一點人情味；多一點教育渠道，少一點發號施令、少一點空洞説教。尊重、信任班子的每一個成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現在是同事，永遠是朋友的理念，從各方
面關心好每一位同志，建立好友誼。
第三、培訓提供了交流的空間，拓展了我們的視野。
通過學習我的視野變得開闊了，幾位教育專家和教授講的學校的管理、發展戰略與長遠規劃，使我很受啟發，這次的學習我深感到學校與個人均需長遠規劃、做到可持續發展，才能適應形勢要求。以後的工作本人要以求真、務實和創新的工作作風，緊緊圍繞加快學校發展這個中心認真做好本職工作。要緊緊團結在班子核心周圍，積極發揮集體的力量，同大家共同履行好自己的義務。要提倡奉獻精神，要樹立品牌意識，提高工作效率----校長手裏不是拿着鞭子，而應舉着旗子走在前面。
第四、培訓告訴我們每一位學校領導，老老實實做人、認認真真做事。比如，在培訓中，我摘錄的幾句管理名言是這樣的：第一句，“教育是事業，教育的意義在於奉獻；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新”。第二句：“學校無小事，事事皆教育；教師無小節，處處皆楷模”。第三句：“教師素養的厚度，決定了學校和學生髮展的高度”。第四句：“校長只有把教師放在第一位，教師才會把學生放在第一位”。因此，今後我在學校的工作管理中，我要重新審視幾個問題：一是堅持民主，嚴格按照廉潔自律要求自己，實行校務公開，不以權謀私，始終堅持集體利益高於一切，從大局利益出發，秉公辦事，求真務實。堅持走羣眾路線，積極推行以人為本的管理思想。二是明晰身份，校長只是一種榮譽，一種責任，更是一種服務和奉獻；三是注重業績，要堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，紮紮實實工作，兢兢業業從教。對校長來説，做校長不是一輩子的事，要對自己的行為負責，教書育人才是一生的功課，在任職期內，應該多做點成績，在
校史中應留下濃墨重彩的一筆，有為才有位。因此在工作中，我們要忠誠於黨的教育事業，認真履行自己的崗位職責，管理育人，為人師表，狠抓落實。樹立一切為教師、學生和家長服務的意識。作為一校之長工作應有激情、有狀態，應做一位有理想、有行動、有奉獻的人。培訓講座或交流研討中，無不滲透着“以人為本”的現代管理和育人理念，管理是校長在管理，管理的對象是人，是班子成員、教師、學生，甚至關係到學生的家長、社會相關人員，因而做人最關鍵，“做老實人才能做好事”。只有做好人才能做好事，校長必須以身作責、率先垂範。
總之，經過培訓學習，讓我學到了不少的理論知識和實踐修養，在今後的工作中，我將把這次學到的理論知識與我校實際有機地結合起來，做到學以致用，把以人為本的教育思想貫穿於整個學校教育教學活動的始終，不斷深化學校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學校，更好地服務社會，讓我們學校的教育教學迎來更加美好的明天！同時也希望兩地的領導們以後多為我們提供這樣經常學習和交流的好機會！
2014年12月16日
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