寒假裏，我學習了吳邵萍老師的先進事蹟。吳邵萍老師是南京的一位普通幼兒教師，但是她的職業生涯又是不平凡的，我想，“愛的奉獻”四個字也許能夠描繪些許她對孩子那可充滿關愛和奉獻的歷教育程。我被她那種對孩子的無私的愛、真誠以及對工作高度的責任感、全身心的投入精神所深深感動。這種精神值得我們每個教師學習。
通過學習，我知道吳邵萍老師的事蹟是充分體現了她對黨和人民教育事業的無比熱愛，也體現了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操，展示了新時代人民教師的高大形象。吳邵萍老師的先進事蹟，使我對教書育人有了更深刻的認識。再微小的細節不能忽略，因為它是關於學生的。作為一名教師首先要有一顆愛心，關心、愛護自己的學生，和學生建立了深厚的感情是好教師的共同點，有了這顆愛心，你才有資格去教你的學生，對學生沒有愛的教育是不完美的，是有瑕疵的。
“捧着一顆心來，不帶半根草去。”陶行知先生的這句名言早已深深刻入我們的腦海。在我並沒有完全領會此中深意的時候，吳邵萍老師的諸多行動又一次帶領了我去思考這句話，我想此中精髓就是愛的奉獻、無償的奉獻。她是這句話真正的踐行者，她用她這一顆火紅的心映照了一個又一個兒童，我相信，這些兒童長大後也會有一顆火紅的心，積極向上，為祖國爭光添彩。教師愛學生，一個很重要的理念就是相信每一個孩子，用愛的火花去點燃每一個孩子的心燈。老師要獨具慧眼，發現每一個孩子身上的潛力和閃光點，鼓勵孩子不斷地、自主地探索，使他們的才華得以淋漓盡致的發揮。沒有愛就沒有教育。這句話説得多麼好，愛是一切教育的基礎。讓我們一起來愛我們的學生，愛我們的孩子吧！其次，作為一名教師還要有很高的學識水平，不斷地學習才能乾的出色。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。最後，吳老師作為一名老教師不僅在學生面前為人師表，表裏一致，身體力行，以身作則，而且在後一輩的新教師眼裏她真正的起到了引導的作用，在專業發展上處處想着年輕教師，把機會留給年輕人，培養更多優秀教師。她讓學生和教師都很好的成長。
“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文裏的話。一個教師必須熱愛學生才能教育好學生。一個教師，唯有心裏時刻裝着學生，學生的心裏才能有你這個老師。教師的一言一行，一舉一動，對學生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴學生，老師對他們是非常關懷的，老師是愛他們的。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師是愛的使者，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收穫；因為“愛”，昔日的學生成為了今天的朋友。顧嚴武説：“天下興亡，匹夫有責。”何況我們是人民教師，從事着“太陽底下最光榮的職業”，更加應該“鐵肩擔道義”。有了這樣的認識自然就會忠誠於教育事業，自然也就會“笑臉看兒童”，對於學生的愛也就有發自內心的'真誠，而不會是隻表現於職業化的僵硬的笑臉。無論在學習中，還是在生活中，吳邵萍老師始終把學生放在首位，時刻不忘自己的責任。有調皮的孩子，她不厭煩，主動和孩子交朋友，用自己的耐心、關心之情感化他們，使他們的學生能時刻體會到老師的愛無處不在。關心愛護每個孩子，給每個孩子平等的愛，走進孩子心裏，才能使他們感受到班集體的温暖。
也許我窮極一生也不能達到吳邵萍老師那樣的境界，但是人生的價值並不取決於一個人的身份地位和已取得的成就的大小，而在於你的精神和價值取向。所以我可以學習她那無私奉獻的師魂精神；學習她那關愛學生勝過自己子女的崇高品格；學習她那潛心鑽研的永恆的追求精神；學習她那真正做到了工作即事業的的高尚情懷。我做不了專家，但我可以做一個有追求、有理想、有進步的“操作工”，因為我至少還有愛。我可以儘量發揮自己已有的能力，努力學習必須有的能力，爭取獲得更高層次的能力，從而豐富自己的教育人生，為自己的工作創造更有利的條件。守望三尺講台，豐富教育人生。教育之路，光榮之路，我在前行的路上一定會風雨無阻。
寒假期間，我研讀了吳邵萍老師的感人事蹟，逐漸讓我瞭解她，瞭解同樣和我一樣教書育人，但卻如此的偉大的人民教師。
吳邵萍老師取得如此殊榮，一切都是歸結於愛，無論是愛孩子，還是愛崗位，都傾注了她大公無私的愛。
一、關愛孩子
吳邵萍老師對孩子的愛，表現在微小的細節都不能忽略。是呀，這不正是我要學習的嗎？記得第一年工作的我，有點自我，有點嬌貴，受到家人、朋友的關心、保護總比自己付出的要多，我不知該用什麼方式去關心我的學生。吳邵萍老師從微小的細節處着手，愛着孩子的一切。而我起初的迷茫，漸漸地從經驗中找尋着自己關愛孩子的方式，使孩子們都能平等愉快的生活學習。午睡中，經常起牀小便的天天，我會把他的牀位安排在下鋪離門較近的位置；時常被惡夢嚇哭的妞妞，我會把她的牀位安排在老師的旁邊，當她哭醒時，以便我能第一時間走過去，安慰撫慰她。冬天孩子們洗手時，會幫助袖管長的孩子捋起袖管洗手，以免弄濕衣服；進餐時，輝輝經常會吃得身上全是米粒、油漬，我會在進餐前給他戴上圍脖，進餐後取下…我所做的一切和吳邵萍老師相比還遠遠不夠，但是我會在生活中積累點滴，用我的真心澆灌稚嫩的童心。
做老師縱然是辛苦的，好比“吃下去的是草，擠出來的是牛奶”的奶牛，我們孜孜不倦地教書育人，滋潤茁壯成長的幼苗，給予他們知識和營養。但是，我們也有收穫，收穫着如牛奶般淡淡的甜蜜，那便是幸福的味道。孩子們嘴角洋溢着微笑，我覺得幸福；孩子們深深呼喚“老師”，圍坐在我身邊，我覺得幸福；孩子們一個體貼的舉動，一份問候，我覺得幸福。
二、愛同事
吳邵萍老師總是毫無保留、全心全意地幫助同事。生活中的無微不至，工作中的細心指導，感動着身邊的每一位教育同行。特別是對青年教師，更加關注。她能在百忙之中擠出空餘的時間與青年教師一起探討細小的教學環節，以幫助他們迅速成長。在看到青年教師常常加班到深夜，吳邵萍老師擔心他們的安全，親自“護送”他們回家，然後才自己回家。我想説：老師，您工作到深夜，您難道不累，不想早點回家休息嗎？老師，你為了別人的安全，就不考慮自己的安全了嗎？吳邵萍老師愛同伴，勝過愛自己，她不計個人得失，以自己的真心交換他人的真心。
以前，每當學習類似先進人物事蹟時，心裏總是或多或少帶着那麼點兒牴觸情緒，然後拿人家和自己對比，接下來那麼多的理由，人家的客觀條件有多好，我沒有；或是人家的運氣有多好，我沒有；要麼就是那種酸葡萄心理諮詢，人家那麼辛苦，不值得……等等，總是要為自己的不作為尋找過多的原因，從而原諒自己的平凡。
可是，今天，看到吳紹萍老師的事蹟，一切那麼的熟悉，從吳老師的學歷到學習經歷，從吳老師的工作經歷到工作對象小孩子，再到學習科研的工作內容……可是這些都大致和吳老師差不多的我，工作成果怎麼就和吳老師差別那麼大呢？
我想，數據是能説明問題的，從吳老師的“每月讀10本雜誌、每季讀完1—2本理論書籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學習筆記。目前，她讀完了教育學、心理諮詢學、管理學、家長工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，廣泛的學習促使她飛速的成長，成為本領域的領先者，智慧型園長。”這一段話中，我們能夠感受到，對於一個教師來説，讀雜誌，讀理論書籍、整理資料冊、做學習筆記這些根本就是很平常的，平時的每個學期，我們都在做。可是，我們沒有能夠堅持，更沒有將這些當作一種習慣，而是當作一種任務去完成，完成的過程中，我們可能不是那麼快樂，也不是那麼心甘情願，甚至還有着那種牴觸情緒，因此，我們在完成某項任務時，互聯網查找，簡單應付，總之一句話，怎麼方便怎麼好。當然這樣的態度、這樣的過程，帶給我們和吳老師不一樣的成果。就像是兩個同樣種田的農民，雖然沒有一個是懶漢，可是一個是耕田、播種、施肥、治蟲、收割，別人做什麼，我做什麼，當作一種模仿，還有一個同樣是這幾個環節，可耕田需要多深、什麼時間播種合適，疏密程度怎樣、施肥的時間及肥料的選擇、治蟲的對應農藥選擇和濃度等等，前者只是普通農民做的，可是做好了後者，就不僅僅只是一個農民，更是袁隆平做過的事。
吳老師的事蹟帶給我的是，我的工作不僅是應付，更應該是一種習慣，內在需求，只有那樣，我們才能在平常的工作中尋找到不平凡。因此，堅持、積極應是我們每一個教師的正確心態，更是每一個教育人的一種理想追求！
一、用心灌溉、愛為根本
蘇霍姆林斯基説過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”吳邵萍老師深深地熱愛着她的孩子，在吳老師的教育字典裏，沒有居高臨下的命令，也沒有嚴肅呆板的訓練，她用她的熱情和真誠來對待每一個孩子。無論他們是看似聰明的，還是看似智力和能力上有障礙的孩子，他都會給他們創造了一個平等、關愛、自由、積極的環境，給予母親般的關愛。愛孩子賽媽媽的吳邵萍老師瞭解每一個孩子，尊重每一個孩子，對待那個年齡小的小女孩慈母般的關愛。在吳老師的眼裏，沒有孩子天生聰慧，也沒有孩子天生能力低，每個孩子都是閃閃發光的金子。就像蘇霍姆林斯基説的：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”吳邵萍總是以欣賞的角度去放大他們的行為，給他們創造表現自己的機會，讓他們體驗成功和喜悦。我相信，站在孩子的角度去聆聽他們，才能聽見世界上最真最美的聲音！
二、不斷學習、樂享工作
善於思考、勤於學習，敢於創新的吳邵萍老師27年來從未間斷過學習，為了不放過任何一次學習的機會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓，從未完整地休息過一個寒暑假，並且拖着病體學習完了近百本教育理論專着。這使我不僅對吳邵萍老師產生無比敬仰的情感，也更讓我看到了一個幼兒教師的努力方向和責任，鞭策着我不斷地學習、快快成長。
微笑是吳邵萍老師面對生活的態度，她用微笑來面對孩子，面對家長，面對同事，面對困難，面對挫折，從不叫苦叫累。她愛孩子賽媽媽、愛幼兒園勝愛家、愛同事似姐妹的她在工作中處處收穫着快樂和感動，能在自己熱愛的事業中，努力，拼搏，是一種難得的幸福。
三、“傳”、“幫、”“帶”中顯温情促發展
吳邵萍老師十分重視對幼兒園師資方面的培養，積極地幫助每位教師提高自身的專業素質。她對待南京師範大學本科生及研究生所遇到的問題和困難細緻入微、對待幼兒園裏的青年教師更加註重言傳身教，在平日工作中經常下班級聽青年教師的課，並課後給予點評指導，從大的框架大小的細節等等方面都對給每位教師針對性的額點評，使他們受益匪淺。我也會利用空餘時間向師傅多多請教，爭取也早日在幼教的熱土上開闢一片屬於自己的小天地。
幼兒教育事業是我所珍愛的職業，也是我夢想的歸宿。在學習了吳邵萍老師的事蹟後，我越發地眷戀這片淨土了。讓我們在工作中發現快樂，尋找幸福吧！
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