目錄
正文
第一篇：《你能成為優秀教師》讀書心得
人們常説活到老，學到老，每個人對知識的渴望都是無窮的，這個假期有幸讀了《你能成為優秀教師》一書，我又一次享受到了閲讀帶來的樂趣。作為教師只有時刻保持學習的心態，學習先進的教育教學理論，學習專業的理論思想與技能，才能始終使自己的知識結構得到及時的更新，永遠站在一個嶄新的高度上審時度勢，不斷激發勤奮工作的熱情，實現教學工作的創新。書中認為一名優秀教師必須具備以下素養：對工作敬業--竟也是創造價值的基礎;對學校忠誠--忠誠是信賴的前提;對領導服從--服從是步邁協調的保證;對自己信任--自信是成長的基點;對他人欣賞--欣賞是快樂的源泉;對社會奉獻--奉獻是卓越人生的境界。
我們每一個人都希望成功，成功就掌握在自己手中，但它不會一蹴而就，成功藴藏在平凡的工作當中，生命的價值也藴藏在平凡的工作當中，生命的價值離不開工作，工作是我們創造價值的平台，是體現人生價值的最佳場所，因此我們必須重視自己的工作，並投入全部的熱情。大家都説教師是太陽底下最光輝的職業，乾的是良心活，是呀，我們的身上擔負着教育好祖國下一代的重任，所以我們更應該要投入自己全部的熱情與精力。我熱愛我的工作，它讓我得到尊重，得到幸福的滿足，光有熱愛是不夠的，我要做的事在熱愛的基礎上如何讓自己一步步變得更加優秀，更加受人喜愛和尊重。作為教師，應該時刻嚴格要求自己和學生，尊重學生，熱愛學生，多從孩子們的角度思考問題，凡是多問問大家的想法，做到對學生信任和欣賞。每個孩子都是一塊閃閃發光的金子，我們應該多看到他們身上的優點和長處，儘可能的給大家創造一個戰士自我的舞台，時刻用積極樂觀的心態面對工作和孩子們，用陽光般的笑容感染周圍的人，快樂是可以傳播的，你快樂所以我快樂!
我們努力工作是為了更好地實現人生價值，所以要努力讓敬業成為一種習慣，從小事開始，堅持天天把簡單的事情做好，把容易的事情非常認真的做好，學會欣賞他人，多向同事學習與同事之間相互合作，相互欣賞。有句話叫“成功不必在我，團隊的成功就是我的成功。”人人都有我們值得欽佩的地方，真誠的為我們身邊的每一個人喝彩!
做人比做事更重要，要做事，先做人，做好工作固然重要但為人之道才是根本。有德的人才可以把事作對，有了好的人品做保證，做人才有底氣，做事才會正氣。做人要時刻保持一顆自律的心，看到自己的不足，守住自己的道德準則，老老實實做人踏踏實實做事。生活對我們每一個人都是公平的，你付出多少，變會得到多少，若你沒有得到那便是付出的不夠，我們不該去埋怨別人，更不該起埋怨人生。沒有誰辜負我們，辜負我們的只有我們自己。
最後，讓我們心懷感激之情，感激我們周圍的一切人和事。我們應該感激我們的學生，我們成績的取得是應為我們有這幫優秀學生的表現，孩子們，真心的謝謝你們!是你們和我共同品嚐工作中的酸苦，分享工作中的快樂，真心的謝謝!為了優秀的你們，今後我將不斷學習，努力提升自己，爭取早日成長為一名合格的優秀的教師，讓我們一起加油!
第二篇：你能成為優秀的教師
《你能成為優秀的教師》介紹
你一定能成為優秀教師
你知道最受學校歡迎的是什麼樣的教師嗎？
你想成為學校最受歡迎的教師嗎？
你能成為學校裏的最優秀教師嗎？
當前教育界的同任們在普遍議論着一個熱點話題：為什麼教師越老
越不值錢？而醫生這個行業卻恰恰相反？
有的教師當了一輩子的教師，充其量也只能算是一個教書匠，就像一個平庸的木匠，只知道看見木頭就砍，就裝，從不想量材使用。一塊樹墩，也許只能用作柴火，但也可以順勢把它雕刻成一個很有創意的座位。正如我們有些教師，總是用一成不變的方法去教不同的學生，而不知因材施教。還一味地埋怨現在的學生難管難教，難以溝通。如果想要提高自己的品味，做別人沒有的地方，就得不斷的學習，努力成為一名優秀的教師。面對不同的學生個體，不斷解決不同的問題。當你的經驗越來越多，有能力幫助和改變不同的問題學生，你越老越優秀，你就越老越值錢。如果一味的一成不變地教，則成了名副其實得出苦力的人，隨着年齡的增長，體力的衰退，會越來越感覺勞累和辛苦，甚至疾病纏身，既傷了自己，又傷了無數的學生。而醫生每天要面對不同的病人，處理不同的病情，見多識廣，積累了大量的經驗。如果一個醫生只能看頭疼發燒，他也不會成為名醫。如果他能不斷處理疑難雜症，那麼他就能成為一個不可或缺的人，越老越優秀，這就是醫生的越老越值錢原因
之所在。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。任何社會的繼承和發展都離不開對人的培養和教育，於是教師的職業被賦予了教化萬民、培育萬代，推動社會承前啟後、繼往開來向前發展的重任。教師不
僅得到過崇高的讚譽，也被賦予過更多的要求。
“一個人一生中能遇到一個?好教師?，就很幸運了；如果你有不止一個?好教師?，你也許會成為天才。”的確，許多“天才”並非天生，正是優秀教師的悉心引導才使得他們的潛能得到了最大的開發；反之，水平低下的教師卻有可能誤人子弟、埋沒人才。在現代教育界，幾乎所有的學校都充分地意識到了教師在學校發展和人才培養中的靈魂作用，但校際之間對於教師的培養卻存在着相當的差異。有些地方或學校思考的是如何通過引進的方式去“擁有”優秀教師，而有些地方和學校卻懂得如何去“培養”和“塑造”優秀教師，從長遠的眼光來看，後者無疑更具有競爭力。
博興縣在優秀師資培養方面進行了積極探索和實踐，多年來，一直堅持促進教師專業化的培訓，啟動實施了名師培養帶動工程。進行名師評選，這是當前教育教學改革的需要，也是實現“讓教師與學校一起發
展，讓教師與學生共同成長”的現代教育理念的需要。
進行名師評選，是尋找和發現真正對學生負責任的老師。
進行名師評選，有助於教師隊伍的職業道德建設，能夠幫助他們更好地把握和提高自身職業素養的發展方向與途徑，從而打造一支師德高
尚的教育團隊。
進行名師評選，有助於促進教師隊伍的專業化發展，能夠幫助教師明確自身的專業化發展方向，從而制定科學的個人發展計劃，通過有效
的途徑與方法，取長補短，互相學習，從而造就一支業務精良的教育團
隊。
進行名師評選，有助於學校辦學水平的全面提高。
總之，進行名師評選歸根到底的目的在於引領教師關注一些本真的東西，引領教師發生變化，從而改變教師的行走方式。那什麼樣的教師能夠是名師呢？名師的標準是什麼？
經過在幾年探索和實踐，我們總結出了成為名師的6大職業素養，49個細節。一位優秀教師必須具備6大素養：一是要對工作敬業；二是要對學校忠誠；三是要對領導服從；四是要對自己信任；五是要對他人欣賞；六是要對社會奉獻。要想成為一名優秀教師必須按照6大職業素養去要求自己，踐行49 個細節。今年我們從全縣的266名博興名師和骨幹教師中挑選出49 位“名師之名師”，讓他們結合自己的成長經歷，來權釋我們提出的6大職業素養，49個細節，並編輯成書，作為我們博興縣名師培養的教材，供老師們學習，也讓其他教師明白自己如果能按照我們提出的6大職業素養，49個細節要求去做，一定能成為優秀
教師。
如果你是一個剛剛走入學校的新教師，或者你現在還是學校裏的一個普通員工，想提高自己的能力，不甘心碌碌無為，渴望在學校裏受到同事的認可和領導的器重，那麼你應該好好地閲讀這本書。從這本書中你能發現怎樣做會使一個平凡教師轉變成為一個優秀教師，甚至成為學校裏最受歡迎的人；如果你是一家學校的領導，正在為學校怎樣做大做強而無比煩惱或者正在為學校發展緩慢而心急如焚，相信這本書會給你
帶來意想不到的幫助。從這本書中你可以找到你學校的員工還存在哪些
問題，還需要進行哪些相應的學習和修煉。
這是一本能給學校教師職工指明成長方向的最佳讀物；這還是一本
為學校校長尋找真正人才的標準讀本。
這是一本使平凡教師轉變成優秀教師，從而成為學校最受歡迎的人的最佳培訓讀物。你只要把本書所呈現給你的6種職業素養和49個細節學以致用，你由平凡到優秀的轉變就成功了！你就是下一個成為學校
最受歡迎的人！
有一句名言： “不想當將軍的士兵不是好士兵”，同樣“不想成為優秀教師的教師也不是好教師”。希望每一位教師都要有成為名師的決心和行動，只有當我們的整個教師團隊都要求積極進步和發展的時
候，我們的教育才有希望和活力。
第三篇：《給你一個團隊,你能怎麼管》讀書心得1309
《給你一個團隊，你能怎麼管》閲讀心得
書籍名稱：《給你一個團隊，你能怎麼管》
出版社：江蘇文藝出版社
作者：趙偉
一、 內容概述：《給你一個團隊，你能怎麼管》作者用他參與海外上市公司與國內民營企業管理的親身經歷，分享團隊的建設與管理經驗。他通過簡潔有趣的描述，翔實動人的案例，為我們揭示管理的真相，告訴你應該如何建設和管理一個團隊，內容富有系統性與針對性，簡單易懂，容易上手，尖鋭深刻。團隊管理，這是一個簡單直接但又讓許多人充滿困惑的命題。説它簡單，是因為團隊無非只有三個條件：自主性，思考性和協作性。只要使你手底下的這幫人充分具備了這三大要素，一個合格的團隊就建立了，它隨着你的指揮棒衝鋒陷陣，無所不至。但讓很多管理者困惑的是，在實際的執行中，人們會遇到諸多現實而無奈的困境，會發現情況並非如此，原來還有這麼多潛在的未知的問題。人性的種種缺陷，往往讓團隊的組建和管理面臨無窮大的風險，不管你腳下是一家無足輕重的小公司，還是世界500強企業，他們的中高層領導者及員工本身都有這種苦惱。即，你明明身在團隊，卻感受不到一支成熟強大的團隊的支撐，經常孤軍奮戰，陷入苦鬥，多倍付出，卻只能得到可憐微少之回報。
《給你一個團隊，你能怎麼管》的主要目的，就是解決這種普遍存在於各種組織中的“團隊之惑”。書中的內容簡潔易懂，有着非常清楚的定位，適合中國的中高層管理者學習參考，同時又具有很強的總結性，告訴你如何管理一個團隊，如何突破自我，對於初創業者和有志於從事管理行業的人，提供了豐富的經驗。
二、 閲讀體會：
在此文章中，作者重點描述了團隊管理者所要堅持的4大原則，保證執行到位的10個步驟；激勵團隊的6大關鍵；實現關鍵性成長的3個方法；放權的3大原則10個障礙；管理中容易走錯的11條彎路；團隊成員的12個需要；偉大領導者的10個特徵等。尤其作者通過文化和信念需要量身定製、內部的溝通方式、統一的團隊精神及完整的執行體系四個方面闡述團隊凝聚力與執行力的重要性。目前，國內很多企業都提出要以人為本、做學習型企業，學海爾、學豐田，可恰恰忽略了作者提出的企業的文化和信念需要“量身定製”，回想聯合卡車建立之初，公司經深入研究和探討確立公司的企業經營文化理念和戰略，要在全球重卡產業領域，成為能夠按照客户要求提供世界一流重卡產品和相關服務的主流供應商，但後期營運過程中，由於公司人員特別是中高層管理人員來自各個不同的企業，公司的文化理念沒有完全深入每一個管理人員的腦中，部分人員在日常工作
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中總習慣性帶有原單位的思維方式和文化理念，從而導致聯合卡車的公司戰略和企業文化不斷被扭曲，為此，如何統一思想，特別是中高層管理人員的思想和理念，對當前的聯合卡車來説尤為重要。一羣人聚到一塊，什麼是最需要統一的？就像一個人去爬山，他的每塊肌肉都要聽從大腦的調度，集體發揮力量，配合得當。這叫聽從指揮，服從命令，消除自我；他的方向必須是確定一致的，目標必須是唯一而且可見的，這叫統一的目標和凝聚力。這就是團隊的核心，它有一個成形不散的團隊精神，一隻拳頭打出去，只握着的，沒有哪根指頭可以例外。團隊沒有私“我”，只有“我們”。每個人都是團隊中的一枚腦細胞，服從中樞神經的調控，異見分子可能有容身之地，但絕不能反客為主。每一個人員都必須去執行，特別是中高層管理人員，執行力是團隊效率的基礎，比如，你找一幫人為你工作，結果你的想法執行不下去，團隊決策無法貫徹為有效的行動，還談什麼業績呢？這個團隊就失去了最基本的價值。要保證執行力，有三個核心環節是最重要的：做正確的事，用正確的人和正確的做事。當然，在執行過程中，我們要保持溝通、協調和反饋，但考核更是不可缺少的一個因素，有些公司會議太多，我們總習慣於重複做前三項，不重視考核，導致目前公司員工危機意識嚴重不足，我認為公司定的方針，必須無條件去執行，要有決心，要知道，執行的決心是執行力的基石，在執行的過程中，團隊的領導者要有敢於深入改造團隊的勇氣，因為，如果管理者已經發現了問題卻因為種種原因沒有及時去解決的話，那麼一個團隊的優秀品質不久便會悄悄的消失掉。企業的管理者也只有通過不斷的改造團隊，才能建立一支有凝聚力、思想統一的核心團隊，形成自己的“量身定製”的企業文化。
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第四篇：從優秀教師到卓越教師讀書心得
《從優秀教師到卓越教師》讀書心得
歷史組 史林傑
拿到《從優秀教師到卓越教師》一書後，本人認真捧讀，自感獲益非淺。教育是一種實踐活動，作為一個教育工作者，尤其一名歷史教師，我既想做好一個德育教育者，又想當好一個學科老師。可是這樣的兩手抓，似乎在實踐當中沒有收到我想象的結果，往往顧此失彼。
《從優秀教師到卓越教師》一書指導我們在德育工作方面，我自認為是負責任又盡心盡力的。對於每一個學生，一開始的時候我都給予平等的愛，但是後來我發現我的愛漸漸的變了：對於好學生聽話的學生，我是打從心裏喜歡他們；而對於那些老是犯錯誤而且屢教不改的學生，我甚至有點消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當一個老師？有一段時間我因此而陷入了困惑的狀態，也影響了自己的工作。師愛是教師應盡的師德要求，教師對學生的愛是必須做到的，但這是一種職業的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學生的。
但是每個人都是一個有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強求的。比如説對於一個説謊成性的人，如果我們還打從心裏喜歡的話，那麼我們就是一個有問題的教師了。我們對所謂的問題學生有一點不好的看法是可以理解的，但是這並不防礙我們關心和幫助他，也不是代表我們已經放棄了他們，我們還是要儘自己的力量來教好他們，這才是人性的師愛！《從優秀教師到卓越教師》一書讓我明白了自己並不是放棄了學生，正是這個“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個好教師！我相信經過時間的磨練，我一定可以做到真正的愛學生，做到怎麼樣的愛學生才能更好的讓他們健康成長。在教學方面，雖然我們標榜素質教育，但是到現在為止，恐怕我們不得不承認，在中國的教育中應試教育還是佔有重要的地位。形勢和現實所迫，我們不得不要求學生對知識的掌握，不得不要求教師的教學水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。可是我們面臨的最大問題就是大部分的學生都是貪玩的、不愛學習的；學生所感興趣的並不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看着學生令人頭疼的分數，一定會令我們心裏充滿了壓力。我們有時候都會困惑為什麼學生的素質越來越差，為什麼那麼難教。其實這個當然有學生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學生的生活心理水平，也許沒有教學的藝術。
《從優秀教師到卓越教師》一書指導我們，學生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當一個合格的學科教師，一定要不斷的提高自己的教學水平，用自己的知識魅力來吸引學生的學習興趣。當然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認真備好課，認真上好每一節課。作為一名班主任，我正努力做好德育和教學這兩方面的工作，我有信心我一定會找到平衡點，經驗和不斷的反思會讓我不會顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一名優秀的教師！變成一名出色的教師。
第五篇：怎樣成為一名優秀教師 讀書心得
《怎樣成為一名優秀教師》讀書心得小店街道李家莊國小校董曉慶2014.2 在步入教育崗位後，越來越發覺做一名老師不是那麼容易，特別是想成為一名好老師那就更難了。就簡單的讀書而言，學生是一個裝不滿的水桶，自己永遠是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸，縱橫馳騁，不斷讀書是一條不錯的捷徑。最近，我拜讀了美國傑弗裏·科特勒、斯坦利·齊姆、艾倫·科特勒共同纂寫的的一本書《怎樣成為一名優秀的教師》。
這本書一共分為九個章節，這些都(請你收藏好 範 文，請便下次訪問：)是非常有經驗的教育工作者在自己工作的過程中所遇到的一些問題，並給予了一些相應的解決辦法，這本書對作為新教師的我啟發是非常大的，它可以讓我在以後的工作中少走彎路。
讀完後我大致把這本書分成四個部分。書的第一部分是教書育人，也就是指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。在很多親身經歷中我們能經常感覺到，有些老師之所以能對學生影響巨大，是因為他們有卓爾不羣的人品。書中談到怎樣才能有這樣的品德呢？首先一名老師要有“個人魅力”，並不一定説像明星一樣有光環籠罩着有很多粉絲，但是卻要抓住學生的心理，課上吸引學生的注意力，你的一舉手一投足都會成為課堂上學生的矚目的中心，讓學生成為你課堂上的“fans”。除此之外，在課上還要
因材施教，藉助詩性教育的平台，給孩子自主發展的空間。在教學中根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。作為老師應該尊重每個學生的個體差異，張揚學生的個性，每個孩子的起點不同能力也不同，所以在課堂上不能要求每個孩子在同一個層次上，應該根據每個人的情況讓他們有不同的收穫。
第二部分是終生學習。書中寫道：我們熟悉的不同尋常的教師，除了有令我們欽佩的個性和專業品質之外，還都具備確保他們教學成功的重要特徵：洞悉學生的方方面面。他們對如何依據具體情境與學生能力的需求而調整學習內容胸有成竹，對學習過程中會有哪些障礙瞭若指掌，對如何預先化解潛在的學習問題輕車熟路。他們之所以能窺破學習的奧祕，是因為他們本人就是持之以恆的終身學習者。作為一名老師要有終身學習的心態，確實，老師只有重視學習方面的積累時時注意自己知識的“厚積”做到發自內心的愛學習，才能得到更大的提升。除了自己能更好的學習外，還要給學生提供一些有用的學習經驗，學習方法，努力實現有效教學。
第三部分是師生之間的關係。新型師生關係的建立，就是要求作為一名教師首先要尊重信任學生，理解學生，把學生當做具有平等人格的人看待，並且要了解學生的內心活動，學會換位思考。作為一名老師加入一個新班級，首先要做到的是用最快的方法知道他們每一個人的名字，
這樣學生就會感到獲得了尊重，自然對新教師產生了親切感，信任感，這樣課堂的效果會更好。同時教師對學生的尊重與信任還可以影響或改變學生原有的價值態度是學生也能夠以同樣的胸襟去對待別人，這才是真正有效的道德教育。其次，要對學生坦陳相待，以一個真實的面目出現在學生的面前，可能有些老師認為平時就要有老師的樣子，不苟言笑，對任何學生都板着臉，認為在學生面前就要表現的完美、嚴肅。其實不然，一位著名的特級教師曾説過：真實的遺憾比虛假的完美更加動人，更加具有生命力。對學生坦誠以待，反而會贏得學生的尊重。對於學生犯的一些錯誤，我們要有一顆包容的心，因為學生在我們的眼裏是發展中的人，在成長與發展過程中犯錯誤是必然的，而我們作為老師不必要大驚小怪，要有一顆包容的心，運用正確的導向，科學的方法，帶領孩子去尋求真理，探求真理。
最後一部分講的是作為一名老師對待自己工作的態度。書中第七章寫到避免職業倦怠，這主要原因是壓力過大，作者把容易倦怠的教師分為了三類：第一類是年輕且缺乏經驗的教師；第二類是父母極力追求成就，自己也野心勃勃的教師；第三類是不善表達情感、性格易於沮喪的不合羣的教師。幸運的是作者在書中給我們提出瞭解決的方法，其中我覺得最重要的一條就是要堅持寫教學日誌。你可以寫下自己的教學策略；可以記下你認為自己上課的環節哪些很好，哪些不足；也可以記下課上那些孩子們的奇思妙想和他們有趣的語言；更可以在日誌中嘗試新的教學方式，可以預先探索一下自己的新角色、新主意。這個和我們經常説
的教學反思有些雷同，但是又有不同點，進行反思意味着做一個獨立思考的的人。在我們每節課的反思中應該多問為什麼，在一次次的課堂實踐中尋找規律，檢查自己在課堂中的行為哪些是該放棄的，哪些又是該保留的，如果一節課上的不順利不應該為自己找一些外部的藉口，什麼班級比較亂，學生不聽話之類的，應該多找自身的內部原因，是自己沒有把事做好，但是反思後認為自己有解決的能力。
書的最後作者談到的是要有敬業的精神，不要把自己當成是一名“得過且過”的老師，把自己看成是技術人員，教學只是謀生的手段罷了。我們應該不斷地尋求有什麼更有效的辦法去影響孩子、去提高教學技能。怎樣提高我們的技能呢？那就是讀書。西漢的劉向有句名言：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”教師雖然不言愚鈍，但讀書，可以讓你變得充滿內涵；讀書，使你聰慧；讀書，使人明理；讀書，使你站得高看得遠，使你的見解和視野更加開闊。如果在教學過程中感到心有餘而力不足，讀書便是替你擺脱這不足的一種不錯的選擇。
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