讀《你能成為最好數學教師》有感（共2篇）

第1篇：讀《你能成為最好數學教師》有感

讀《你能成為最好數學教師》有感

認真品味一部名著後，相信大家的收穫肯定不少，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀後感了。那麼你真的懂得怎麼寫讀後感嗎？下面是小編收集整理的讀《你能成為最好數學教師》有感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國慶之至，學校貼心地為我們準備了豐裕的教學讀物，以供選擇，在眾多書籍中，我選擇了任勇先生的《你能成為最好的數學教師》一書，本書甚是精彩，我認真閲讀着書中的內容，領到書細細品讀之後，書中的“生成因預設而精彩”這一篇章使我感慨良多，因此簡單抒發一下自身感受。

我先引用楊育池老師《多一點精心預設融一份動態生成》（《數學通報》xxxx年第11期）一文中的一段話：課堂是開放的，教學是生成的'，教學時“靜態預設”在課堂中的“動態生成”的過程，課堂上發生的一切，既不是由教師單方面決定，也不是都能在備課時所預料的；教學過程的真實推進及最終結果，更多地決定於學生血清、課堂具體進行狀態和教師的處理策略。任勇老師説：預設於生成是課堂教學的兩翼，缺一不可，沒有精心的預設，就沒有精彩的生成。

對於教育教學工作者來説，預設是指教師在課前對課堂教學的規劃、設計、假設、安排，然後師生按照課前的設計和安排展開有序的課堂教學活動，學生通過完成各種活動獲得預設性的發展；生成是在教學過程中，教師充分發揮師生雙方的積極性，隨着教學活動的展開，師生雙方的思想和教學文本不斷碰撞，新的學習需求、方向的不斷產生。

作為教師，我在閲讀的過程中進行着深刻的思考，啟迪着我的教育教學人生之路，作為閲讀，我也在閲讀的過程中與作者進行對話，分享着作者獨特的思考。

第2篇：

讀《你能成為最好的數學老師》有感

湯紅梅

每位教師都期望成為優秀教師，全國着名的特級教師——任勇老師的《你能成為最好的數學教師》，就為我們展現了一條走向優秀的道路。儘管優秀之路艱辛而遙遠，但許多教師始終堅持探索，並留下了成長的足跡。只要踏踏實實地堅持下去，只要經得起教育探索的艱辛，一路堅持不懈，平凡的教師也能一點點地走向優秀，實現人生的價值和追求。

書中我印象最深的一段話是“教學永遠都是不完美的藝術，但追求有魅力的教學，是所有老師的共同願望。教學之道施展的主陣地是課堂，唯有聚焦課堂、激活課堂，才能迴歸教育本身。教師要走向優秀，教學是最重要的基本功。立足於備課，決戰與課堂，習慣於反思，是有智慧的教師的基本教學行為。”

在書中，任勇分享了他的“育己”之道：天天學習，天天進步；終身學習，終身受益；自主學習，自我發展。在任勇看來，教育科研使他由一名普通的師專生成為一名特級教師。教育科研並沒有我們想象的那麼深奧難懂。我們完全可以從身邊的小事開始、從教學的細節做起。研究對象可以是我們的學生、班級乃至所教的年級、所在的學校；研究的內容，可以是一次備課、一次講課、一次作業批改、一道題、一次測驗。