讀書是教師的第一精神需要

讀書是教師的第一精神需要

江成風

我們常説：“要給學生一杯水，教師要有一桶水。”這其實涉及到一個教師的教育素養的問題。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中疾呼：“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養的這個方面是取決於此。要把讀書當作第一精神需要，當做飢餓者的食物。要有讀書的興趣。要喜歡博覽羣書，要能在書本面前靜坐下來，深入地思考。”一個只教眼前書而不廣泛閲讀的教師是不可思議的。勤奮地讀書學習是教師專業成長的必由之路，一個熱愛讀書的人必然會涵養出一種超越常人的獨特的文化氣質和儒儒雅風度。

朱水新先生也指出；“一個理想的教師，一個要成為大家的教師,一個想成為教育家的教師，他必須從基礎抓起，紮紮實實多讀一些書。也就是説教師身上應該多些書卷氣、文氣，少些酒氣、油氣、老氣、俗氣，這正是教師這一職業的需要。古人云：“腹有詩書氣自華。”這裏的“氣”就是“書卷氣”。這是一種文化底藴、智慧力量的自然流露。教師必須是博家、雜家、沒有上通天文、下曉地理之才，沒有博古通今之智，沒有豐厚的文化底藴和濃郁的書卷氣息，你又怎麼能成為文化、文明的傳播者，心靈的塑造者呢？

作為教師，要敢於承認自己在某些知識和經歷方面的欠缺，樹立終身學習的觀念，縮短知識更新的週期。一次性學習的時代已經過去，教師必須持久地學習，並且在讀書學習的同時不斷進行理論研究、實踐反思和感悟積澱，才能學得真知，悟得真理，進而厚積薄發，才能成為博學多才、富有書卷氣的教師。

很多教師有這樣的苦惱：想讀的書太多，又不知道從哪裏入手；工作太累太煩，很想讀書沒有時間；讀了許多書就是在工作中用不上……凡此種種，困惑甚多。

讀書有道，一憑勤奮和毅力，二靠規律和方法。憑勤奮和毅力可以水滴石穿，靠規律和方法能夠事半功倍。我們應該講究讀書的方法，學會智慧地閲讀。

那麼，如何智慧地讀書呢？

1、積累知識

書山萬丈平地起，積累知識最重要。要想學以致用，讀書成才就必須築起自己的知識金字塔。

積累知識，其內容有個方畫：一是基礎知識，就是指教師所需要的專業知識；二是指最近知識，又叫“短平快”知識。即各種報刊雜誌介紹的最新方法、經驗交流、現代理論等。基礎知識的積累，可以提升自身的文化水平、業務素質、認識能力等；“最近知識”的積累，像中國女排的“短平快”，接球就攻，拿來就用，落地開花，立竿見影，效果明顯。“最近知識”的積累，可以補償自已經驗的不足，迅速地調節自己的知識結構，更新自己的知識層次。

2、找準方向

比知識更重要的是方法，比方法更重要的是方向。請看下面這個案例：

有一位語文老師曾經想當作家、當詩人，寫小説、寫詩歌，發表過一些豆腐塊文章。然而，隨着時間的進展和空間的運轉，他逐漸發現自已的不足，不適宜走一條文學的路，他逐漸明確了自己的主攻方向。他貼近自已的生活需要，選擇ア“作文教學”為軸心目標。圍繞這一軸心目標，他攻讀了27種大中國小的寫作教材。在教學中學習，在實踐中運用，在思考中創新。20多年，他矢志不渝，發表了100多篇論文，出版了30多本作文著作。

3、學會選擇

書市萬卷要學會選擇。我們讀書，要想在失敗中成功，首先要學會選擇。在一個變得越來越多樣、豐富和便利的世界。人生的歷程真正成為一個不斷選擇的過程。民主化、個性化教育自然需要以教育內容、教育方式的可選擇性為條件。而教師不是一個被動的被選擇的對象，而應是一個引領學生進行積極選擇的嚮導。因此教師本人必須學會選擇，學會選擇讀書的內容，選擇讀書的時機，選擇讀書的途徑和方法。

4、咬定書山

咬定書山不放鬆，誰有毅力誰成功。不論學習怎樣革命，都需要獲取成功的信心和毅力。毅力是一種等待，是一種分享，是一種溝通，是一種寬容，是一種選擇，是一種成功的力量。

教師在讀書、教學創新活動中並非一帆風順，其中會有風險，間或會有挫折或失敗。但為了培養創新人才，教師要敢於冒風險，不囿於成見，不因襲傳統，以大無畏的堅韌不拔的創新意志，以超凡脱俗的創新精神，披荊斬棘，百折不繞，向各種陳舊觀念、教學法提出挑戰。

5、聚焦突破

當我們圍繞着自己所選定的目標，經過一段時間的努力苦讀和積極探索時，當我們掌握了一些必要的基礎知識和“最近知識”時，常常會為自己沒有創造不會創造而發愁，而焦急，而猶豫，而彷徨，而暗暗懷疑自己。這些症狀就叫做學習的平面徘徊現象。處方是：趕快聚焦突破，爭取初試鋒芒。所謂聚焦，就是進行某一專題的研究。這樣，知識之光就可以照亮某一點或某一處空間。到那時，就會有所發現、有所發明、有所創造。

6、學會整合

讀書的過程就是獲取知識信息的過程。書上得來終覺淺，要出成果須躬行。明白地説，就是要學會整合獲取的知識信息。具體來説有三個要點：一是廣泛佔有信息，二是要善於濾化信息，三是要科學地加工知識信息。

7、力求創新

書破萬卷求自如，只有創新才成才。在讀書的過程中，教師應當有“三見”：新見、創見、遠見。實際上，我們獲取某種知識和接受某種新觀點比產生新觀點更容易，要學會提出創新意識和創新觀點的有效方法，要激勵學生髮現問題並尋求解決之道。

知識信息的變化無窮，讀書的形式複雜多樣，讀書的精彩奇異紛呈，但變化之中也存在着規律性。一旦認識了知識信息變化的規律，摸準教研教改的熱點、焦點，發揮自己的最佳優勢、堅持不懈地讀書自學，我們教師就可以運用自身的智慧和經驗，事半功倍地取得教學與自學的最佳功效。