新時代新區教師需要“工匠精神”

新時代新區教師需要“工匠精神”

李永霞

在蘇格拉底很小的時候，有一次父親正在雕刻一隻石獅子，蘇格拉底觀察了一會兒，提出一個問題：“怎樣才能成為一個好的雕刻師呢？”父親回答：“我並不是在雕刻這隻獅子，我是在喚醒它！獅子本來就沉睡在石頭中，我只是將它從石頭監牢裏解救出來而已。”　教育的本質意味着“一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。工匠通過“雕刻”的方式將石獅“喚醒”，讓它擁有自己的靈魂。工匠們喜歡不斷雕琢自己的產品，不斷改善自己的工藝，享受產品在雙手中昇華的過程，具有耐心、專注、堅持的精神。新時代新區教師也需要具有這種“工匠精神”。工匠精神，是一種職業精神，它是職業道德、職業能力、職業品質的體現，是從業者的一種職業價值取向和行為表現。工匠精神的基本內涵包括敬業、精益、專注、創新四方面的內容。 

工匠們喜歡不斷雕琢自己的產品，不斷改善自己的工藝，享受着產品在雙手中昇華的過程。工匠們對細節有很高要求，追求完美和極致，對精品有着執着的堅持和追求，把品質從0提高到1。“工匠精神”就是追求卓越的創造精神、精益求精的品質精神、家長至上的服務精神。

工匠精神的內涵有四個方面，對於指導我們的工作是積極有效。

1、敬業。敬業是教師對職業的敬畏和熱愛而產生的一種全身心投入的認認真真、盡職盡責的職業精神狀態。早在春秋時期，孔子就主張人在一生中始終要“執事敬”“事思敬”“修己以敬” 。“執事敬”，是指行事要嚴肅認真不怠慢；“事思敬”，是指臨事要專心致志不懈怠；“修己以敬”，是指加強自身修養保持恭敬謙遜的態度。 

2、精益。精益就是精益求精，是教師對每位學生、每節課堂凝神聚力、精益求精、追求極致的職業品質。所謂精益求精，是指已經做得很好了，還要求做得更好，“即使做一顆螺絲釘也要做到最好”。正如老子所説，“天下大事，必作於細”。能持久發展的單位，無不是精益求精才獲得成功的。

3、專注。專注就是內心篤定而着眼於細節的耐心、執着、堅持的精神，工匠精神意味着一種執着，即一種幾十年如一日的堅持與韌性。“術業有專攻”，一旦選定行業，就一門心思紮根下去，心無旁騖，在一個細分產品上不斷積累優勢，在各自領域成為“領頭羊”。即“藝痴者技必良”，如《莊子》中記載的遊刃有餘的“庖丁解牛”、《核舟記》中記載的奇巧人王叔遠，《阿甘正傳》中資質平庸卻一生輝煌的阿甘。 

4、創新。創新就是追求突破、追求革新的精神。只有創新才能有突破，才能有發展。教學也是如此，只有不斷剖析課堂，研究課改，教育才會有長足的發展。

因為專業而精湛，具備“工匠精神”的學校是卓越的，培養的學生是極具有發展潛力的。工匠精神的培養，依賴於人與人的情感交流和行為感染，“工匠精神”的傳承，依靠言傳身教地傳承，是情感的交流，是價值觀的體現 。與工匠精神相對的，則是“差不多精神”——滿足於90%，差不多就行了，而不追求100%。

工匠精神對個人而言，就是一種認真精神、敬業精神。首先熱愛你所做的事，勝過愛這些事給你帶來的錢；其次精益求精，精雕細琢。不跟別人相比，就跟自己較勁。工匠精神其核心是：不僅僅把工作當作賺錢養家餬口的工具，而是樹立起對職業敬畏、對工作執着、對學生負責的態度，注重細節，不斷追求完美和極致，讓每一位學生進步，讓每一位家長滿意。將一絲不苟、精益求精的工匠精神融入每一個環節，做出打動人心的一流教育。工匠精神是堅守，是執着，是嚴謹，是對教育的敬畏，是對學生滿滿的愛。