第一篇：《教師讀書要有五心》讀後感悟
八年級語文組陳曉凌
書到用時方恨少，事非經過不知難。《學記》曰：“是固教然後知困，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人説，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來説，不啻是一個致命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。到底該怎樣讀書，武宏鈞在他的《教師讀書要有五心》一文中，給了我們很好的闡釋。當讀到這篇文章的時候，我心為之所動。讀書確實需要五心。首先要有向心，就是説讀書人讀書要有方向，有選擇。所以我現在的目標肯定是讀些教育方面的書，但其它書也得讀，只是重點問題而已。希望通過讀書，能促進教學。第二讀書要專心。專心是讀書的第一要務，朱熹認為讀書要三到“眼到、口到、心到”，實際上指的是專心。説到專心，我感覺到慚愧，因為讀書常是進不了狀態，三心二意，似學非學，看完就忘記。這兩天讀書的狀態還不錯，能有一點思考、一點領悟，但還是蜻蜓點水一帶而過的水平。讀了這篇文章，才深刻體會到，讀書需要耐得住寂寞，淡泊名利，遠離喧囂塵世，靜下心來，一心一意去讀書，才能達到更高境界。第三讀書要有疑心。讀書貴能疑,疑能得教益。就是説讀書最好是有疑問,因為有了疑問就會得到益處或是好處。世界上有許多發明創造來源於“疑問”。意大利物理學家、天文學家伽俐略的偉大成就，就是從敢於提出疑問開始的。所以我們要“用自己的眼睛看世界，有自己的獨特的思索”，多疑多思多想，才能加深理解，才能把書上的內容內化成自己的知識。第四讀書要有恆心。“冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。”“不斷讀書充電，是新時代教師職業賦予我們的責任與使命，我們教師能區別於其他行業的最重要的標誌，我們應該是一個讀書人，一個職業的讀書人。不過我真的懷疑自己能堅持多久來讀書，我想做好讀書計劃可能是恆心的起點。第五讀書要有慧心。一個人是否愛讀書，體現出他是否願意將自己的智慧發展到更高的水平。一個人只有熱愛讀書，他的經驗才能得到充分拓寬、智慧才能得到充分發展，並且能夠與時代發展、社會進步所同步。常讀書和常思考，使我勇於和善於對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚於正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅於總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑑的精華，為理論的突破夯實根基。每位老師都想做個成功的老師，做個受人愛戴的老師。可是許多老師感慨，好教師不易做，其實，學生對教師的評價，是公正的，即便他們不説出來，但是他們也是心知肚明的。幹哪一行也不容易，比起其他的行業，我們的付出所得的幸福感要多很多。三百六十五行，行行出狀元，想做一個受人愛戴的教師狀元也不難，只要做到“五心”就可以了。第二篇：教師讀書要有五心
《教師讀書要有五心》讀後感
書到用時方恨少，事非經過不知難。對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人説，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。 武宏鈞在他的《教師讀書要有五心》一文中，給了我們很好的闡釋。
當讀到這篇文章的時候，我心為之所動。讀書確實需要五心。首先要有向心，就是説讀書人讀書要有方向，有選擇。所以我現在的目標肯定是讀些教育方面的書，但其它書也得讀，只是重點問題而已。希望通過讀書，能促進教學。第二讀書要專心。專心是讀書的第一要務，朱熹認為讀書要三到“眼到、口到、心到”，實際上指的是專心。説到專心，我感覺到慚愧，因為讀書常是進不了狀態，三心二意，似學非學，看完就忘記。這兩天讀書的狀態還不錯，能有一點思考、一點領悟，但還是蜻蜓點水一帶而過的水平。讀了這篇文章，才深刻體會到， 讀書需要耐得住寂寞，淡泊名利，遠離喧囂塵世，靜下心來，一心一意去讀書，才能達到更高境界。第三讀書要有疑心。讀書貴能疑,疑能得教益。就是説讀書最好是有疑問,因為有了疑問就會得到益處或是好處。世界上有許多發明創造來源於“疑問”。意大利物理學家、天文學家伽俐略的偉大成就，就是從敢於提出疑問開始的。所以我們要“用自己的眼睛看世界，有自己的獨特的思索”，多疑多思多
想，才能加深理解，才能把書上的內容內化成自己的知識。第四讀書要有恆心。“冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。”“不斷讀書充電，是新時代教師職業賦予我們的責任與使命，我們教師能區別於其他行業的最重要的標誌，我們應該是一個讀書人，一個職業的讀書人。不過我真的懷疑自己能堅持多久來讀書，我想做好讀書計劃可能是恆心的起點。第五讀書要有慧心。一個人是否愛讀書，體現出他是否願意將自己的智慧發展到更高的水平。一個人只有熱愛讀書，他的經驗才能得到充分拓寬、智慧才能得到充分發展，並且能夠與時代發展、社會進步所同步。常讀書和常思考，使我勇於和善於對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚於正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅於總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑑的精華，為理論的突破夯實根基。
每位老師都想做個成功的老師，做個受人愛戴的老師。可是許多老師感慨，好教師不易做，其實，學生對教師的評價，是公正的，即便他們不説出來，但是他們也是心知肚明的。幹哪一行也不容易，比起其他的行業，我們的付出所得的幸福感要多很多。三百六十五行，行行出狀元，想做一個受人愛戴的教師狀元也不難，只要做到“五心”就可以了。
第三篇：教師要有五心
教師要有“五心”
一、“愛心”
教師的親和力本質上是一種愛的情感，只有發自肺腑的愛學生，才能真正的親近學生、關心學生，也才能激發學生對於真理的追求。愛是師德最本質的內涵，是師德的靈魂。我國教育家曾説過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育”。
教師對學生的愛是一種高層次的聖潔的愛，她含有友情，又超出友情；含有母愛，又高於母愛。她是開啟學生心扉的鑰匙，是激勵學生奮進的催化劑，是師生情感相融的接觸點。愛學生，但既不偏愛，也不溺愛，更不遷就，做到嚴之有道，嚴之有度，嚴慈相濟。孟子曰：“愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之。” 一個教師只有深愛自己的學生，才能贏得學生的尊敬，才能使學生親近你，只有“親其師，信其道”，才能達到教書育人的目的。
二、“賞識心”
美國心理學家威廉?詹姆斯曾深刻指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和讚美。”欣賞、讚美和鼓勵便是助孩子飛向成功彼案的翅膀。尊重學生的人格尊嚴，對學生滿腔熱忱地給予鼓勵和肯定，對學生充滿信心，讓學生擁有學習的主動權，給他們自主選擇學習內容、學習方法、自我安排學習時間的機會。走進學生的心海，洞悉學生的喜怒哀樂，瞭解學生的興趣愛好，適應學生活躍的思維和變化的情緒，站在學生的角度看待學生的需求和期待。或許你認為不經意的一句話，但在學生的眼裏分量是那麼重，甚至會影響他們的一生。
賞識學生，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵、表揚他們，挖掘他們的閃光點，就是對他們的認可，給了他們信心和勇氣。利用皮格馬利翁效應，激發學生自我成就的喜悦感讓學生在期望中茁壯成長，最終使一座雕塑有了生命的光澤，這是作為老師最自豪的時刻。
三、“誠心”
德國教育家第斯多惠説：“教師是學校裏最重要的師表，是直觀的、權威的模仿，是學生活生生的榜樣。”教師在學生心目中往往是知識和道德的雙重權威。因此要在學校樹立誠信的觀念和行為習慣，學校特別是教師首先應當以身作則，堅持在做任何事情時都要考慮到行為過程和行為結果是否正當合理，真正做到知行合一。
所以，教書和育人是一個相輔相成的有機整體，教書是育人的前提，教書的過程就是育人的過程。所謂只教書不育人的教師是不存在的。”
四、“平等心”
“為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。只有具備善良和慈愛的老師才會平等的善待每一個學生，不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生。要做到對每一位學生在生活上給予關心和愛護，在精神上給予鼓勵和支持，在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。
五、“寬容心”
寬宏大量、與人為善、寬容待人，能主動為學生着想，肯關心和幫助學生的老師能更多地體驗成功的喜悦。
俗話説：“笑口常開，笑世上可笑之人；大肚能容，容天下難容之事。”教師要用一顆寬容的心看待每一個學生，善於傾聽學生的不同意見，課堂上允許學生出錯，並鼓勵、幫助學生改正錯誤。對學習有困難的學生不歧視、不厭棄，誨人不倦、耐心幫助、期待進步。 “花有萬般紅，人各有不同”。教師應該胸懷博大，用一顆寬容的心看待每一個學生。
第四篇：教師要有靜氣讀書感悟
靜靜地揮灑生命的陽光
茶香味美，需要用心去品；花香四溢，需要用心去賞;書香醉人，更需要用心去讀。 鄭傑校長的《給教師的一百條新建議》便是我愛不釋手的珍寶。它似指路明燈，為我們這羣初生牛犢指明瞭前進的方向。通過這本書我們可以悟出人生的哲理、教育的智慧。就如書的第一頁第一句所寫的：不妨一讀此書，這是一本無害的書。
的確，讀了這本書你就知道，它百利而無一害，在這一百條建議中，有談個人修養的，有談人生感悟的，有談教育理念的。下面，就印象特別深刻的一條建議--《教師要有靜氣》，説一説自己的感悟與體會，與大家分享交流。
特別喜歡這條建議裏面的這樣一段話：“教師要的是靜氣。就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規律，靜下心來反思自己的言行和方式，靜下心來細細的品位與學生在一起的分分秒秒。
非常簡單的一個詞語“靜氣”，可是解讀起來卻一點都不簡單。當你面對一本書寫一塌糊塗的作業本，一個屢教不改的調皮學生，一間衞生、紀律亂七八糟的教室，一堆工作任務安排表，怎能平心靜氣地去面對一切？捫心自問，當我面對以上羅列的這些情況時，往往就是兩個字：發火。這些情緒往往不受控制一般地就發作了，這就證明了，我確實缺乏作者所説的——靜氣。一句“沉靜下來你才能清晰地思考問題”點醒了我，就以對待學生不做作業為例。當遇到這種情況，我往往是大發雷霆，把他們狠狠罵一通，再者就是叫家長。但從現實情況看這一招沒用，那些學生下次照樣不做作業。不是對症下藥的良方，當然沒有效果。靜下心來想想，班級那些不做作業的人不是偶爾不做，而是經常不做。這些人往往又是後進生，如果我們能夠體諒到他們的難處，那你就不會發火了。
想想啊，他們之所以叫後進生，就是因為基礎差，成績不好。也就是説有很多我們課堂上要求他們掌握的知識點，因為各種原因她們沒有很好地掌握。所以一些作業，成績好的學生也許只要一刻鐘甚至更短的時間就已經完成，而且很輕鬆。但他們不同，要半個小時甚至更長時間，即使做出來質量也不會很好。可能還達不到老師的要求，被老師還要批評為態度不認真。其實他們已經很盡力了。一口吃不成胖子，這個道理我們老師應該懂的。時間一長，後進生們就失去了對學習的興趣。因為他們再怎麼努力也得不到老師的表揚，更何況很多後進生根本沒想到要去努力。於是，回家作業本來想做的，可是有的題目居然看都看不懂，那還叫他們怎樣去全部完成，於是他們乾脆一個都不做了，破罐子破摔。惡性循環由此產生。如果一個老師沒有想到這些，沒有做一個補差計劃，那面對那麼多的後進生能不生氣嗎？能不雷霆萬鈞嗎？還談什麼靜氣？
“閒看庭院花開花落,漫隨窗外雲捲雲舒。”其實很多事情，只要心平氣和往往可以解決得非常完美。就讓我們帶着這種靜氣靜靜地走進學生的心靈；輕輕地叩響他們的靈魂；悄悄地在他們的頭頂灑滿陽光；默默地塑造他們心中的經典。
第五篇：我的“五心”教師感悟
我的“五心”教師感悟
2014年留校工作至今，我已經在輔導員這個崗位上工作了七個年頭。在工作中，我思索並感悟着如何做好一名教師，如何做好高校教育工作。通過自身的工作經驗，我覺得，能否將教育有效地開展下去，切實抓好學生的思想道德建設，與教師的“五心”有着非常密切的關係。
一、愛心
著名教育學家陶行知説過“真教育是心心相印的活動，惟獨從心裏發出來，才能達到心靈深處”。所以我認為“愛心”是教師與學生相互交流、相互溝通的媒介。它是教育成功的(請你支持)原動力和基礎。一個教師只有擁有愛心，他才會發自內心地去付出，發現每個學生所擁有的獨特個性和魅力，樂不知疲地進行這項複雜而多變的工作，為學生的進步做出不懈努力。同時對於學生而言，他們也會在感受教師的愛下，去接受他所傳授的知識和道理。所謂“親其師而信其道”。只有充滿愛心，教育才是一種有生命、活的教育，教師才會是一個有愛、有情的教育者。
二、責任心
教師是項平凡而神聖的職業，承擔為社會培養下一代的重任。沒有高度的責任心是不行的。要傳道，要授業，還要解惑，每一方面都要具有高度的責任心，絲毫馬虎不得。教師的責任心主要應該體現在以下幾個方面：一是對工作負責，愛崗敬業。愛崗就是愛教育，愛學生，愛自己的工作崗位。敬業就是恪盡職守，教書育人。要把教師這個職業確認為自己的人生最高理想，對自己的本職工作產生自豪感和責任感，從而表現出責任心。二是對學生負責。對學生負責意味着對學生的全面發展負責，不僅要關注學生的學業，也要關心學生的情感、態度、價值觀；不僅要關注學生的學習，也要關心學生的生活、健康、品德和習慣。三是要對學校負責。所謂對學校負責，就是要用飽滿的熱情投入工作。具體來説，就是要用自己的言行去詮釋一個教育者的基本素養，展現教師的風采。四是要對自己負責。教師是一個特殊的職業，它要求每一位從事教育工作的教師要不斷更新教育理念和知識體系，始終是學生成長道路上的指路明燈，成為學生成才報國的引領者。
三、恆心
古人云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”。對於一個教師而言，教書育人是最重要的職責，也是一項長久的事業。教師的日常工作是細緻的、繁瑣的，有些甚至是枯燥的。教師要修煉自己耐得住寂寞，耐得住繁瑣，耐得住重複，耐得住單調。所以，做好一名教師，還需要有持久的恆心。恆心指持之以恆，堅持不懈。它具體體現在一個人的意志品質上，鍥而不捨，孜孜以求，才能最終到達成功的彼岸。要能做到持之以恆，必須具備一種毅力，這種毅力的源泉，在於對教育事業的執著與追求，並把它當作一種責任，
一份情感，一種需要，這樣就會滋生出一種虛心好學、鋭意進取、奮發圖強、開拓創新的精神，形成一股不達目標誓不罷休的力量，從而不斷地顯現出我們教師的睿智和才華。
四、創“心”
創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的永恆的動力。在培養創新精神和創新人才方面肩負着特殊的使命。高校教育必須突出創新精神、求知慾，幫助學生自主學習，獨立思考，開發學生潛在的創新能力。作為高校教師要培養學生的創新能力，自己也必須具有創新能力。要善於吸收和借鑑別人的長處，並有所發現、有所創造，研究出適合自己學生實際的教育方法和措施，將新理念滲透到整個教育活動的全過程，創造性地開展工作，全方位、多層次地開發和挖掘學生的創新能力。
五、進取心
“活到老，學到老”是眾所皆知的經典勸學句，因為知識在 “折舊”，已知的知識如升斗之於海洋，停止學習是無法有效施教的，所以要學習。因為信息社會知識日新月異，不會學習無異固步自封，所以要學習。因為不學習，頭腦便空虛，思想便飢渴，所以要學習。在信息快速更新的今天，做一個善於學習、終身學習的教師，是時代的要求。我個人認為，一個教師不僅應當具備紮實的專業知識，還要有廣博的知識面，要開闊眼界，要儲備豐富的課外知識，要了解相關學科或交叉學科的知識，例如專業知識、心理學知識、職業指導知識等。師者傳道授業解惑也，要謹記“要給學生一杯水,自己必須有一桶水。”
教師的工作似乎是重複的工作，課程上了一遍又一遍，學生送了一茬又一茬，但有心的教師會發現，每一次的上課都會有新的發現，每一個學生都是不同的，每一天的太陽都是嶄新的，每一天的教育工作自然也是嶄新的，關鍵是我們要學會用心去發現。教師就是一份職業, 它很平凡。教師也很偉大，因為我們揹負了不同於其它職業的神聖使命——教育。我們的職業決定了我們要去做學生靈魂的工程師,做他們的領路人。在教師這一征程上，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，爭做出色的“五心”教師。
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