堅持閲讀，你將會不知不覺地、漸漸地卻又是必然地改着你的辭藻，使它們變得美麗優雅。卡耐基著的《演講與口才》是我放暑假後閲讀的第3本書。閲讀這書，讓我有所收穫。又一次驗證了“讀書越多越讓自己感越才疏學淺”。
戴爾·卡耐基是20世紀最偉大的成功學導師，美國成人教育之父。20世紀早期，美國經濟陷入蕭條，戰爭和貧困導致人們失去了對完美生活的願望，他運用心理學和社會學知識，對人類共同的心理特點進行探索和分析，開創和發展了一套獨特的融演講、推銷、為人處世及智力開發於一體的成人教育方式。他把從生活常理中提煉出來的處世哲理，在實踐的基礎上撰寫成著作。
他講述的許多普通人通地奮鬥獲得成功的真實故事，激勵了無數陷入迷茫和困境的人，幫忙他們重新找到了自己的人生。《演講與口才》是20世紀最暢銷的成功勵志經典主要代表作之一。
以下的話語給我留下深刻的印象；
“要想成功演講，就務必要有強烈的浴望，持續高度的熱忱，具備堅強的毅力。”
“天才是百分之一的靈感，加上百分百的汗水。”
“生活成功的主要原因之一是，每一天持續對工作的興趣，有持久的熱忱，並將每一天看得一樣重要。”
“快樂是一種香水，把它灑在別人身上時，你自己也會沾上一些。”
“勇於承擔職責的人，在辦公室、工廠或任何一個行業中，都會使自己顯得鶴立雞羣。而且也會出人頭地。”
“我們不應向後看，除非是要從過去的錯誤中獲取有用的教訓，並由昂貴的代價所買到的經驗裏獲得教益。”“成功之道，唯有用心思考，除此之外別無捷徑。在演講中，你的第一個句子就要引起聽眾的好奇心，然後他們就會對你感興趣，並關注你的演講。”
在我們的世界裏，最常見、普通的也但是於講吧。沒有任何一個正常人不需要講話、不需要交流，也沒有任何一種工作不需要和別人打交道。而人與人之間交流思想、溝通感想，最直接、最方便的途徑就是語言。説話貫穿着人的一生，是人賴以生存的基本手段。
在生活中，我們靠説話維繫親情，建立友情，追求感情，生活因此變得豐富精彩，人生也由此更加意味無窮；在個人成長中，我們以説話獲取知識，增加個人魅力，不斷壯大自己，不斷追尋或提升自己的人生目標，塑造個體的理想形象。相類同的人，不同的説話潛力，自然會產生不同的效果，久而久之，這種效果由量變到達質變，人生的命運也就隨之改變了。由此，有位口才專家以前大膽斷言道:“語言是人生命運的紐帶。”西方有位哲人也認為:“世間有一種成就能夠使人很快完成偉業，並獲得世人的認識，那就是説話令人喜悦的潛力。"
我們要私底下能夠口若懸河，但我們一但在講台上、在公共場所上講話時，有的人就不敢説話、不會説話。臉紅耳赤，説話斷斷續續、結巴、語無輪次。在我們周圍的很大一部分人，不會説話、不敢説話，主要是羞怯，怕人笑。
我們身邊的部分人，沒開口便怕人笑，若與陌生人在一齊更是閉口無言，造成這種不敢説話的原因，不僅僅僅是因為怕人譏笑，也有可能是因其他許多原因:一、可能是因為從小缺乏羣眾生活，孤獨慣了，對人不太瞭解，也不作努力去了解；二、可能是因炒在某個場合説話產生了不好的效果，便吸勸經驗教訓”、因噎廢食，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”；三、可能是自己覺得口才較笨，各自往往詞不達意、言不中的，因而產生了少説為佳或者乾脆不開口的想法。
針對於此類膽怯心理，我們可透過以下幾個方面來改正:一、仔細回憶，把以前自己被人笑過的事實追憶出來。二、解剖事實，分析情理，尋求解決途徑。三、正確地對待生活中遭遇的是非問題。我們要克服羞怯、膽怯、自卑、優柔寡斷的心理障礙，這樣才能解決怕人笑的心理。
同樣克服羞怯我們也可透過以下幾個方法來剋制:一、想像自己是完美的化身。二、大膽表現自無，把自信心視為肌肉，需要定時持之以恆地鍛鍊。三、進行想像練習。
平常不要拘泥，要多多參與，多參加活動，多與人接觸，做好一件事情，不忘自己慶祝一番。確信自己必須會成功，摒棄一切不利的想法。調整心理、呼吸、自我鼓勵。
廣義的口語表達潛力還應包括方言、外語、社交口才等方面。隨着市場經濟的發展，對外開放的擴大，對口語表達潛力的要求日益更高、更全面。
在當今這個高速發展的信息時代隨着傳播手段的日益現代化，社會競爭的日趨激烈，以及人與人之間關係和交往的密切，在社會生活的各個領域，説話越來越騎着舉足輕重的作用。戴爾卡耐基説過:“假如你的口才好……能夠使大家喜歡你，能夠結交好的朋友，能夠開闢前程，使你獲得滿意。“有許多人，因為他善於辭令，因此而擢升了職位……有許多人因此而獲得榮譽，獲得厚利。你不要以為這是小節，你的一生，有一大半的影響，產生於説話的藝術”。
堅持閲讀，你將會不知不覺地、漸漸地卻又是必然地改着你的辭藻，使它們變得美麗優雅。卡耐基著的《演講與口才》是我放暑假後閲讀的第3本書。閲讀這書，讓我有所收穫。又一次驗證了“讀書越多越讓自己感越才疏學淺”。
戴爾·卡耐基是20世紀最偉大的成功學導師，美國成人教育之父。20世紀早期，美國經濟陷入蕭條，戰爭和貧困導致人們失去了對美好生活的願望，他運用心理學和社會學知識，對人類共同的心理特點進行探索和分析，開創和發展了一套獨特的融演講、推銷、為人處世及智力開發於一體的成人教育方式。他把從生活常理中提煉出來的處世哲理，在實踐的基礎上撰寫成著作。
他講述的許多普通人通地奮鬥獲得成功的真實故事，激勵了無數陷入迷茫和困境的人，幫助他們重新找到了自己的人生。是20世紀最暢銷的成功勵志經典主要代表作之一。
以下的話語給我留下深刻的印象；
“要想成功演講，就必須要有強烈的浴望，保持高度的熱忱，具備堅強的毅力。”
“天才是百分之一的靈感，加上百分百的汗水。”
“生活成功的主要原因之一是，每天保持對工作的興趣，有持久的'熱忱，並將每天看得一樣重要。”
“快樂是一種香水，把它灑在別人身上時，你自己也會沾上一些。”
“勇於承擔責任的人，在辦公室、工廠或任何一個行業中，都會使自己顯得鶴立雞羣。而且也會出人頭地。”
“我們不應向後看，除非是要從過去的錯誤中獲取有用的教訓，並由昂貴的代價所買到的經驗裏獲得教益。”“成功之道，唯有用心思考，除此之外別無捷徑。在演講中，你的第一個句子就要引起聽眾的好奇心，然後他們就會對你感興趣，並關注你的演講。”
一、明確口才練習的目的任務
1正確的語音傳遞本事：即發音準確、吐字清楚、聲音適度及使用適宜的語調、語速、語氣，增強話語表現力和感染力。
2熟練的語言表達本事：即運用正確、簡潔、委婉、生動的語言表達思想。
3巧妙的資料組織本事：即緊扣話題講述見聞，當眾即興簡短髮言，條理清楚地安排資料，根據不一樣場合、氣氛、對象組織資料、調整資料。
4恰當的體態表現本事：即經過表情、手勢、體態變化等增強話語表達效果。
二、遵循口才練習的基本原則
1民主性原則：
教師應發揚教學民主，善於傾聽學生意見，放手讓學生討論、爭論、辯論。學生説錯了，絕不諷刺譏諷；學生與自我有不一樣意見，甚至頂撞，絕不強制壓服，努力營造一種寬鬆、和諧、個個躍躍欲試、人人各抒己見的口才練習氛圍。
2層次性原則：
口才練習是一項系統工程，須從學生實際出發，按年段分解練習目標，組織練習活動，構成由低到高、由易到難、由簡單到複雜的口才練習序列。如：從説好一段話到敍述事情、講述見聞再到出口成章；從説準到説順、説細再到説完整。既要適當降低坡度，夯實各階段口語基礎，確保目標到位。又要逐步增加難度，讓學生跳一跳摘到桃子。經過及時調控，使層次環環相扣、步步深入、漸入佳境。
3科學性原則：
口才練習不僅僅要使學生言之有物、言之有序、言之有理、言之有情，還要教給學生説的方法，使學生逐步把握舉例子、打比方、列數字、引用名人名言、歷史典故等表達技巧，旁徵博引，使論證邏輯嚴密、充分有力。
4全面性原則：
口才練習以語文課聽説讀的本事為基礎，又要立足於聽説讀綜合本事的提高。要使它獲得最佳效果，結出豐碩果實，須注重四個結合：語言與思維練習、資料與形式練習互相結合，互相滲透；聽説讀寫練習互相結合，互相促進；課內打基礎，課外求發展，分散練習與集中練習互相結合；因材施教與全面提高互相結合，力求構成全方位、多觸角、多形式的練習體系。
5示範性原則：
教師應加強語言修養，有意識地磨練自我的語言功夫，講究句式的選擇、詞語的錘鍊，使自我的語言清楚流暢、形象生動、妙語連珠、扣人心絃，給學生留下深刻印象，發揮潛移默化的示範作用。
三、創設口才練習的特定情境
1實物演示情境
看物説話：即看實物説話、看模型説話、看圖片説話、看場景説話及觀察大自然説話。操作説話：即藉助手工製作、生產勞動、實踐活動説話。實驗説話：即經過直觀演示、科學實驗、文體遊戲等活動練習説話。
2音像表演情境
聲像配音：聽一段音樂，展開想象編講故事；看一段錄像，根據畫面配旁白，按照口形配對話。影視評説：看百片、讀百書，舉辦口頭影評、書評或觀後感、讀後感交流活動。話劇表演：那裏主要指課本劇表演。
3主角模擬情境
生活舞台：讓學生扮演生活中的實際主角，如接待客人、探望他人、求助別人、購買物品，在適當場合説出最適當的話。道德法庭：創設法庭場景，按程序對品德不良行為進行審判，評其美醜，論其善惡。商品洽談會：模擬交涉、談判、廣告，採用迂迴婉轉的語言，介紹商品性能、用途、使用方法，為確保自我的合法利益據理力爭。記者招待會：開展調查、考察、採訪，明確採訪目的，設計採訪問題，召開“記者招待會”，以記者身份口頭道採訪結果。新聞發佈會：佈置學生收看新聞，安排時間讓學生簡明扼要地匯國內外大事。
4信息交流情境
天南地北：以日常生活為素材，組織學生自發聊天，如：“街談巷議”、“説三道四”、“海闊天空”等，讓學生暢所欲言，侃侃而談。異想天開：結合科幻影視、讀物，進行科幻資料討論，發揮創造想象力，培養口語本事。開心一刻：廣泛收集小品、相聲、笑話、歇後語等幽默語言與故事，讓學生匯、表演、運用。熱門話題：圍繞衣食住行等學生最感愛好的熱點問題，展開討論，各抒己見。每日演講：開展每月故事會和每學期“讀書告會”。
5現場應變情境
小型辯論會：圍繞某一專題，分正方、反方組織辯論比賽，使學生會聽對方發言的中心，會抓對方發言的漏洞，會利用有利時機，會用簡練的語言闡述自我的觀點。
班隊聯歡會：由學生輪流主持班隊會、聯歡會，指導學生把各項資料用極富文采、流暢詼諧的語言串聯起來，提高口語才能。
蒙田範文網