鄭愁予《雨説》教案教學設計的精選

《雨説》教案篇一課題：雨説學習目標：1、初讀課文，找出文中生字詞，掃清閲讀障礙。2、用喜悦、歡快的語調朗讀全詩，體會詩的風格。重點難點：1、朗誦全詩，理解課文內容2、品讀課文，體味語言特點。...

錯誤鄭愁予原文篇一鄭愁予《錯誤》原文《錯誤》鄭愁予我打江南走過那等在季節裏的容顏如蓮花的開落東風不來，三月的柳絮不飛你底①心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音②不響，三月...

《雨説》教學設計篇一【教材分析】《雨説》是一曲動人心絃的愛之歌。它採用擬人的藝術表現手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切温...

《秋天的雨》教學設計教材理解：《秋天的雨》是三年級上冊的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢着童...

作業篇一熟讀這首詩歌，並思考研討與練習。《雨説》教學設計篇二一、導入新課今天上課前老師先讓同學們猜一個謎語：“我是大海的歎息，我是天空的淚水，我是田野的微笑。我不但澆灌禾苗，還能蕩...

雨説教學設計篇一一、把握教材：九年級語文人教版實驗教材上冊第一單元第2課《雨説》是詩人鄭愁予借春雨的擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童充滿愛心温情的傾訴，是詩人用拳拳之心為我...

課鄭愁予《錯誤》原文+賞析篇一《錯誤》我打江南走過那等在季節裏的容顏如蓮花的開落東風不來，三月的柳絮不飛你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不響．三月的春帷不揭你的心...

鄭愁予的《錯誤》賞析篇一『作者』鄭愁予（1933—），原名鄭文韜，祖籍河南，生於山東，1949年隨父去台灣。1954年發表《錯誤》一詩，一舉成名，成為台灣“現代詩”運動中一顆新星。著有詩集《夢土上》...

鄭愁予的《錯誤》賞析篇一『作者』鄭愁予（1933—），原名鄭文韜，祖籍河南，生於山東，1949年隨父去台灣。1954年發表《錯誤》一詩，一舉成名，成為台灣“現代詩”運動中一顆新星。著有詩集《夢土上》...

《雨後》教學設計課時目標：1.培養學生閲讀時讀出自己的感受，做到有感閲讀，陶冶情操，感受閲讀的樂趣。2.有感情地朗讀課文，感受到孩子們的自由快樂，感受童年成長的歡樂。一、複習導入1.昨天我...

本站小編為你精心整理了14篇《人教版鄉愁教學設計》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《人教版鄉愁教學設計》相關的範文。篇1：《鄉愁》教...

《要下雨了》教學設計《要下雨了》是一篇科學童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，讀來饒有趣味。學習這篇課文，要注意三點：一是抓聯繫理解課文內容，要引導...

《錯誤》鄭愁予現代詩篇一錯誤鄭愁予我打江南走過那等在季節裏的容顏如蓮花的開落東風不來，三月的柳絮不飛你的心如小小寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不響，三月的春帷不揭你的心是小小...

《給予樹》優秀教學設計篇一教學內容人教版三年級上冊第31課《給予樹》教學目標1、引導學生理解“給予”和“給予樹”，體會金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。2、通過朗讀體會金吉...

國小語文《給予樹》課堂教學設計篇一一、教學實錄（一）揭題導入，檢查預習師：請同學們抬起頭，先看老師寫課題。（板書：給予樹。）誰會讀？（生讀課題。）真不簡單，不僅讀準了多音字“給”，也讀準了生字“予...

本站小編為你精心整理了3篇《鄭愁予簡介》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《鄭愁予簡介》相關的範文。篇1：鄭愁予簡介雨説分析課文研討一...

《雨説》教學課件設計篇一【課文分析】《雨説》是一曲動人心絃的愛之歌。其突出的藝術特徵是擬人手法和象徵手法。這首詩既是詩人對“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也是他對中國美好...

《鄉愁》教學設計篇一《鄉愁》教學設計及學案漢川市脈旺鎮初級中學李振文教學內容：人教版九年級下冊第一單元第二課教學目標：知識與能力：1、熟讀並背誦，把握詩歌的內在旋律與和諧節奏。2、...

《雷雨》教案教案教學設計篇一教學目的:1、瞭解曹禺和他的《雷雨》。2、瞭解戲劇的一般常識，理解舞台説明的作用。3、體會作品中起伏跌宕的戲劇衝突，個性鮮明的人物語言和精巧的藝術構思...

[導讀]《貓》鄭振鐸教學設計共含8篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。第1篇：《貓》鄭振鐸教學設計《貓》鄭振鐸教學設計怎麼寫？以下是我們給...

雨説教學設計篇一【知識目標】1、體會這首詩的擬人化表現手法及雨的象徵意味。2、學習詩的語言特色。【能力目標】歸納每一小節所表達的主要意思。【教育目標】熱愛生活，樂觀向上。【重...

教學方法篇一1、誦讀感悟法。指導學生反覆誦讀，從語言入手，充分入境。2、聯想想像法。指導學生展開想像把握詩中的意象。3、評析欣賞法。充分調動學生的思維積極性，發揮其主體作用，暢所欲...

《給予樹》教學設計篇一設計理念：1、動人心者莫先乎情。從學生已有的經驗世界出發來預測學情，遷移情感，使讀者走進文本，體會主人公的善良。2、學習是一個主動習得的過程，引導學生自主學習，讓...

鄭成功教學設計篇一教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要複述課文。2、憑藉課文的具體語言材料讀懂課文內容，瞭解鄭成功收復台灣、建設台灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族...

鄭愁予的詩歌篇一收留過敗陣的將軍底淚的收留過迷途的商旅底淚的收留過遠謫的貶官底淚的收留過脱逃的戍卒底淚的小河啊，我今來了而我，無淚地躺在你底身側沙原的風推不動你你沉重而酸惻的...