論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內容請看下文生。
從學生的角度來講，進行開題報告的實質是向彙報學位論文工作的準備情況，目的是請專家幫助判斷：自己選擇的問題有沒有研究價值、選用的研究方法可不可行、自己的論證邏輯有沒有明顯缺陷，然後由專家給出具體的建議。從而達到進一步明確研究目標、理清研究思路的目的，同時在文獻和研究方法方面獲得更多的幫助。
因此主要研究內容和研究的角度、方法與擬實現的目標是開題報告的重點，如果對自己的研究內容、研究方法不進行深入論述，一帶而過，評審專家將無法判斷你的研究前景，也就無法對你的研究給予切實的指導和建議。
國家對授予碩士學位和學士學位人員所具有的能力要求是不同的，碩士學位人員應在本門學科上掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識。具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力。
因此碩士研究生在論文選題時應適當確定自己的研究水準，對所研究的課題應當有新的見解，科學研究應有一定的難度和深度，對試驗結果或調查數據的分析應有一定的理論支撐，以表明作者具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力。
西方政治視野下的政治市場學構建初探
政治市場理論源於公共選擇理論、多元化理論以及興起於公共選擇理論之後的交易成本政治學、橫斷科學等理論，它在西方政治學的視野下，用經濟學方法研究政治領域，為人們觀察政治世界打開了一扇全新窗口，但目前國內對此研究還很少，處於一個萌芽甚至還沒到破題階段，但政治市場學的子學科政治營銷學己經有了 2本國內專着了。本文按照市場研究的框架，從政治市場的發生發展、交易原理、交易原則、交易技術、行為主體、行為方式、行為範圍、監管規則等等方面，對涉及到政治市場的文獻做了一個簡要綜述，在此基礎上，對政治市場的概念、分類、發展趨勢等作了探討和闡述。在政治學界第一次提出了 “政治市場學”的學科概念，最為重要的是對政治市場的運作做了一個證券化的基礎性的構想，以政治證券化促進政治的大眾化。根據這個構想可以大大促進選舉的公正性，從而進一步改善民主制度的技術性、金錢性和社會心理性因素，最終促進政治本身的大發展。然後，對政治市場學進行了框架性的構建，根據初步構建的這個政治市場學框架，綜合運用經濟學、社會學、社會心理學、證券和金融學、營銷學、消費心理學、統計學等原理和知識，從政治市場生產和交易、政治市場風險機制、政治收益、政治項目運作、政治營銷、政治監管等方面對政治市場的原理和政治市場學的框架進行初步闡述，以期為政治市場的進一步研究做好基礎工作。
第一章 政治市場的概念、原理和功能
第二章 政治市場的類型
第三章 政治市場的主體、客體和過程
第一節 政治市場的主體
第二節 政治市場的客體
第三節 政治市場的過程
第四章 政治市場的發展趨勢
結論
參考文獻
攻讀學位期間的研究成果
致謝
一。簡述
設計計劃學是一門新興的綜合性邊緣學科，它研究的是如何保證設計的優良度和高效性，以及如何指導設計的展開。在設計需要科學計劃這一概念已成為現代設計界共識的情況下，我國業界內部對設計計劃學的認識與研究，還沒有跟上設計發展需要的步伐。針對我國設計教育現狀，本書將就該學科的教學方面，提出一套科學的行之有效的設計計劃方法。以期為設計類學生深入理解設計，更好地掌握設計的方法提供必要的指導。
二。學術價值分析
1。 選題依據
計劃在今天已逐漸成為一門顯學，大至國家事務，小至個人日常生活，社會各個領域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導入，實施了相應的計劃活動。計劃學的興起是知識經濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術設計學的領域，我們可以發現，計劃同樣有極大的發展空間：如何設計，如何保證優良的設計，這都需要科學的調查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風格的賦予層面的 “設計”相異而相成的工作，就是設計計劃的內容。而如何正確進行設計計劃，存在着一個方法論的問題。在學科間的交叉融合成為當前學術主流的大環境下，設計計劃應該可以打通各設計專業間的藩籬，為取得成功的設計提供行之有效的方法上的支持。
在設計先進國家，對設計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設計方法研究方面，已取得比較成熟的結果，出現了一些有效的方法，如技術預測法，科學類比法，系統分析設計法，創造性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優化設計法，可靠性設計法，動態分析設計法，模糊設計法等。這些方法側重於不同的專業設計方向，而設計計劃面臨不同設計專業，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學科特點，從現有的成型的方法羣中進行提煉，總結出一套適應現在情況的設計計劃方法來。
2。 創新性及難度
本文將參考管理決策方法與相關設計方法研究的成果， 試圖尋找一套對於我國設計師來説，明確可行的跨專業設計計劃的方法體系。
本文致力於從簡明實效的角度，為設計計劃人員提供易於操控，而且便於和各個專業設計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業設計團隊的計劃環節有用，對個體設計人員的的設計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設計現狀，從國內外各學科領域名目眾多的相關方法中進行精心挑選，合理安排，科學綜合的處理，創造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關成果業已成熟，但如何在眾多不同側重角度的方法中總結出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時明瞭我們設計各專業的工作規律，以期做到跨專業的有效性。
本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認識，進而廓清設計計劃的概念。接着將在設計計劃方法論層面的研究上，對設計計劃及其方法論進一步闡述。鑑於國內現在並沒有對設計計劃有深入的的系統的研究，該書內容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨着缺乏大量相關經驗及理論借鑑的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關學科的研究成果中加以總結與深化。
本文最大的難度在於資料的蒐集上，國內相關資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由於我院互聯網情報系統的不完善和出於對技術保密的考慮，也很難從互聯網上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領域進行比較分，探索總結。而從一個學科到另一個學科的跳躍性研究，需要迅速轉換思維及反覆調整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學術視野及知識積累等方面的研究素質提出了很大的挑戰。
3。 研究方案的可行性和合理性
由於國際設計交流間的侷限和我國設計界的特殊情況，尤其是國內設計教育上的某種封閉性和滯後性，我國業界對設計計劃方法的認知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學和實踐中簡明且易於操作的設計計劃方法。經初步調查，當前學界內僅有的幾本相關著作，也僅限於對西方某些設計方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業地從計劃的層面進行系統闡述，而市場上連篇累牘的相關書籍主要是從市場營銷和工商管理方面着手，對設計類諸專業的設計計劃，並不具備現實指導作用。所以亟待有這麼一套專業性較強的設計計劃方法及其論著出現。在某種程度上，本書的出現將對設計計劃這一門新興學科，起到填補教學用書空白的作用。而從技術的角度而言，本書的完成也有相當的可行性，在分院近幾年來的設計策劃課程的教學中，已為之積累了大量新鮮的實踐性，經驗性資料。而分院的教育架構，亦為這個跨專業的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。
4。預期成果
本書預期字數為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設計計劃的相關內容，更重要是推出設計計劃的概念與方法。所涉及範圍主要包括管理學，決策學，認識論，方法論，創造學，心理學，行為組織學，人類學，社會學，設計學，史學等諸多學科領域，最終將完成一本集科學有效的方法程序，大量生動案例及實際操作指導於一身的，具有教學指導作用的專業書籍。現在本書工作已大致完成資料收集階段任務，在下階段三個月的時間內，我將就所收資料進行分析總結，完成方法程序的完善工作。
一、開題報告的目的
開題報告是研究生畢業論文工作的重要環節，是為闡述、審核、確定研究生畢業論文選題及內容而舉行的報告會，旨在監督和保證研究生畢業論文的質量
二、開題報告的內容
研究生畢業論文開題報告的內容包括審核和確定論文選題依據和研究方案。選題依據包括：選題的學科性質、理論意義及實踐意義；國內研究現狀的分析。研究方案包括：研究內容、研究中所要突破的難題、擬採取的研究方法，有何特色與創新之處以及與選題有關的參考文獻等內容
三、開題報告的時間和步驟
脱產研究生在第2學期末，在職研究生在第3學期末進入畢業論文開題報告階段。可先由教研部提供選題指南，在研究生提交選題意向後，由教研部批准。為確保研究生畢業論文的寫作時間，開題報告會應在脱產研究生的第2學期結束前、在職研究生的第3學期結束前舉行。
四、評審小組的組成
研究生畢業論文開題報告評審小組由本學科研究生導師和祕書組成。評審小組的組長由教授或副教授擔任
五、開題報告的方式和成績評定
開題報告評審小組的成員在聽取研究生的畢業論文開題報告後，對選題依據和研究方案進行審查，提出修改或補充意見。研究生根據評審小組的意見，在對研究方案進行修正、補充和改進後，按規定程序審批備案和存檔，並正式進入論文寫作階段。論文開題報告成績按合格、不合格兩級評定。不合格者不得進入畢業論文寫作階段。研究生畢業論文開題報告後，需變動論文題目和基本內容時，需本人申請，導師批准並重新填寫《研究生畢業論文開題報告》表
六、開題報告材料的備案和管理
研究生畢業論文開題報告進行後，評審小組祕書填寫《研究生畢業論文開題報告》表，經評審小組組長簽字後交研究生部備案。《研究生畢業論文開題報告》表必須用鋼筆填寫，不得打印、剪貼。研究生開題報告的有關材料歸入學籍檔案。
研究生管理工作是關係到研究生培養的重要環節，然而目前高校研究生管理難度較大，管理制度不靈活、執行難等現象普遍存在。針對以上問題提出了研究生管理工作的新思路：加強數字校園建設、提高研究生管理人員的能力、加強導師隊伍建設、完善考核評估機制、將思想政治教育融入到日常管理中。
作者：1.遼寧大學經濟學院遼寧瀋陽110036；2.遼寧大學亞澳商學院遼寧瀋陽110136
隨着研究生的擴招，我國研究生的規模在不斷擴大。要做好研究生管理工作，提高研究生培養效果和培養質量，必須首先要深刻剖析當前我國研究生管理現狀，牢牢抓住現階段研究生特點和本質，逐漸探索出一條全面、多維度、有重點的研究生管理工作思路。
1、管理難度大
當代研究生生源普遍多樣化，結構組成複雜且年齡跨度大，致使研究生管理工作相對較難。此外，與本科生相比，研究生參與集體活動的意願不強烈，缺乏凝聚力，給研究生管理工作增加了難度。
2、制度不靈活
不同學科在學科屬性、知識結構、研究領域、培養年限、培養目標等方面各有針對性，然而在制定重大決策前，缺乏充分的調研和論證，較少聽取廣大教師和研究生的意見和建議，導致管理制度及決策缺乏靈活性和針對性，在對研究生的實際管理中往往採取“一刀切”的方式ll]。
3、制度執行難
目前我國已經制定了《中華人民共和國學位條例》《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》《普通高等學校學生管理規定》等規定，各高校也相應出台了各種規章制度，對研究生的學位授予及日常管理進行規定和約束。然而在實際執行層面，有些規定形同虛設。由於研究生羣體的特殊性，導致研究生管理制度執行較難l2l。
2.1加強數字校園建設，搭建信息化平台
當前在我國，高等教育信息化是實現高等教育改革和提高研究生教育質量的必然途徑。目前我國已有不少高校使用了研究生教育信息管理系統，在系統中，各層級研究生管理部門如學院研究生部、校研究生院等部門對掌握研究生各項基本信息、成績一目瞭然。藉助信息化這一平台，可以從招生錄取、日常管理、教學培養、社會實踐、學位授予、就業指導等各個環節對研究生進行監督和管理，不僅使研究生教育管理工作變得更加高效便捷，也實現了教育資源的共享。
2.2提高研究生管理人員的綜合能力
研究生管理者在整個研究生管理工作中發揮着舉足輕重的作用，同時也是維繫研究生與導師之間和諧關係的紐帶。一名合格的研究生管理者，首先要熱愛研究生工作，有較高的政治素養和品德素養。要堅定不移的堅持黨和國家的方針路線和各項政策，並着力培養研究生具有正確的政治方向，成為有理想、有擔當的一代優秀青年。其次要有高度的事業心和責任感，明確工作職責。研究生管理人員應當具有百折不撓的堅強意志和鍥而不捨的進取心，敢於不斷挑戰和迎接新的工作內容、工作任務。最後要提高研究生管理人員的專業化程度。應定期開展研究生管理人員講座、培訓等學習活動，逐步培養學習型、研究型、創新型專業人才，使研究生管理者通過學習逐漸積累專業知識、明確崗位責任、提高工作能力，並將所掌握的專業知識不斷運用到實際研究生管理工作中。研究生管理者應當勇於嘗試，大膽創新，努力為研究生的學業生涯創造一個和諧良好的學習和成長環境h。此外，高校相關人事部門也應從人才選拔、任用、考核、評估、薪酬水平、獎懲措施等方面入手，不斷吸納具有較高素質、較高水平、較強專業能力的研究生管理人才。
2.3加強研究生導師隊伍建設
研究生導師在研究生學業期間有着重要的育人責任。一方面，研究生導師在學術上對研究生給予指導，傳道授業、答疑解惑，從研究生的學位論文選題、相關文獻查找與閲讀、開題報告到論文中期考核及論文畢業答辯等環節，研究生導師的學術水平、學術道德、學術造詣都對研究生的學術研究及學業有着根深蒂固的影響。另一方面，在生活中，研究生導師的為人處世，行為舉止都對研究生今後的發展有着潛移默化的影響。因此，研究生導師應具備良好的道德素質、業務素質和嚴謹的治學態度，並以“立德樹人”工程為契機，增進與研究生的溝通和交流，掌握研究生的思想動態，做好對研究生的思想政治教育工作，努力塑造研究生良好的道德修養和行為品格。研究生導師、管理機構、管理人員及研究生是一個有機整體，彼此間相互協調配合，保證各部分功能的最大發揮，保證管理工作順利完成。
2.4完善研究生教育考核評估機制
定期對碩士研究生培養狀況進行評估考核，對於全面提高我國碩士研究生培養質量有着深遠的現實意義。然而目前我國各高校缺乏行之有效的考核評估機制，不同類型碩士研究生之間評估體系的區分度不高，針對招生質量、研究生管理與培養、課程體系設置、導師隊伍建設、學科建設、學位論文質量、學位授予、就業指導等各個環節缺乏嚴格把關。應建立健全一整套有針對意義的評估體系，並定期開展評估考核工作。評估考核過程應堅持公平、公正、公開的原則，將評估結果細分為幾個等級並及時向各培養單位反饋。針對不同考核結果採取不同的整頓或改進措施，待下一次評估時，要針對上一次評估中有待改進的環節重點考核。應建立相應的網站，將評估方案、各培養單位評估報告、評估結果全部公示在網站上，接收全社會的監督。
2.5將思想政治教育融入到研究生日常管理工作中
研究生課程較分散，集中管理難度較大。研究生管理者應克服困難，加強對研究生思想政治教育。應充分藉助研究生會、社團、黨團活動的力量，發揮學生幹部尤其是學生黨員幹部在羣眾中的積極帶頭作用。應將思想政治教育滲入到研究生日常管理中，包括入學迎新教育、獎助學金評選、社團活動、校風建設、寢室文化評比、就業指導等各個環節。
研究生管理工作是一項複雜而有意義的工作，研究生管理工作者任務艱鉅而繁重。應當認真分析當前工作目標，端正工作態度，理清工作思路，不斷思考，積極探索出一條科學、長效的研究生管理路徑，為國家、為社會培養全面發展的高水平、高素質人才。
隨着社會的發展，人們深刻地認識到，想要一個國家向前不斷的邁進，其源源不竭的動力就來源於一種精神，即創新精神。新一輪有關基礎教育的課程改革中，我們國家教育部出台了有關以全面推進素質教育為目的的深化教育改革的文件，其明確地提出了要符合當今時代的發展要求，注重對學生個性的發展，以培養學生的創新性精神和實踐性能力作為其重點內容。
經過十年的實踐，對課程的改革取得了明顯的效果，並且為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，適應新時期全面實施素質教育的要求，我們國家教育部專家對義務教育階段各個學科的課程標準進行了修訂和完善，新增了創新意識作為關鍵詞，將創新意識的培養作為了現代化教育的基本任務。而研究性學習是我國基礎教育課程的重大突破，是當前教育改革的重點和熱點內容，也是當今國際上比較普遍認同和實施的一種新的學習方式，對於調動學生的積極主動性、培養學生的創新性精神和實踐性能力，開發學生的內在潛力，具有重要的價值意義。
國外對研究性學習的研究可追溯到蘇格拉底，他將教師比喻為“知識的產婆”,並在教育方面做出的重大貢獻是提出了要注重啟發學生學習與思考的方法。從18世紀起，研究性學習就得到人們的廣泛認識。18世紀末到19世紀，法國啟蒙學者盧梭提出了要遵循着人類的天性發展。繼盧梭之後，著名的教育家裴斯泰洛齊提出了“教育心理化”,他倡導在活動過程當中，要對兒童內在的能力得以培養和發展的同時，還要注重兒童的心理髮展特點以及兒童之間的個別差異性；他們的思想都為今天的研究性學習奠定了一定的思想基礎。
在20世紀左右，美國的杜威、克伯屈等人在這方面同樣進行了研究，影響最大的是美國著名哲學家、教育家杜威，他主張“從做中學”,認為學生僅僅通過教師講解或者看書所獲取的知識都是虛無飄渺的，只有通過“活動”獲取的知識才是實實在在的知識、才能真正的促進學生的身心以及未來發展。在20世紀中期，布魯納提出了認知發現學習理論。他認為學生非被動的接受知識，而應該主動的去探究知識；施瓦布也提出了“探索研究性學習”,他倡導通過探索研究來進行對所學知識的掌握，從而使得學生探索研究的能力得以發展。
21世紀初，新一輪的基礎教育課程改革由教育部正式的開啟了，將“研究性學習”融入高中必修課之中，以此，作為我國高中課程改革的一項重大舉措。從此之後，“研究性學習”成為我國基礎教育變革當中一門獨樹一幟的課程，它掀開了基礎性教育的新一頁，無可置疑，它已成為我國當前課程變革中最吸引眼球的一項舉措。
在高中數學的學習過程中安排了研究性學習課程，不但對於學校構建符合素質教育思想和迫切需要的新型人才培養模式是一種突破性的改革，而且還可以豐富教學模式，從而使得教師和學生在知識、技能、實踐等方面更上一層樓。
具體來講：
第一，有作用於課程的變革。革新到目前為止，研究性學習已經不言而喻地成為了我國基礎教育課程變革的突出點。作為一門基礎學科的數學，它是中國小革新的龍頭，所以開展數學研究性學習對於課程的變革具有重大的意義與價值。
第二，有作用於教師教學方式的變革。教育文件提出了要注重對教師由強硬灌輸到鼓勵、引導等教學方式進行轉變。
第三，有作用於學生學習方式的革新。教育出台了有關在課堂中，針對學生死記硬背進行變革的文件，具體內容為不僅要倡導學生自己積極參與、還要培育學生獲取未知知識的能力、分析和解決問題的能力，收集和處理信息的能力以及與人溝通交流的能力等。因此，怎樣讓學生從被動的學習方式變更為積極主動探索的學習方式，成為教育一線工作者乃至科學家們進行研究性學習研究的重要原因。
數學研究性學習是指學生在數學教師或者相關學科教師的指引下，從各類學科以及實踐活動中選取並設定為研究性學習的課題，運用類似於數學學科的科學研究方法去積極主動的獲取數學知識、並應用數學知識來解決相關問題，使得學生對數學知識把握的同時，體驗、瞭解、學會和應用數學學科所藴含的研究方法，以及對學生科學精神的培養以及科研能力發展的一種學習方式。
在數學研究性學習的實施過（）程當中，學生不僅明確地瞭解了活動的程序，還深深地體會到數學這門學科所帶給人們的奇妙之處，更加關鍵的是改變了學生學習的傳統思維模式，培育了學生獨立自主的學習能力、勇於探索的科學精神以及相互協作的團隊意識。其活動過程的實施，對於傳統的教師模式也提出了一定的挑戰，具體來講，就是教師主要起着指路人的作用，對學生活動過程中的具體表現給予適時的正確評判，督促學生有效的完成各個階段的活動任務，從而使學生的，主動性得以充分調動。
由於沒有研究性學習的具體教材做支撐，那麼，對於一線教師而言，確定研究性學習內容是十分困難的事情，但是我們知道類比方法可以引出很多的內容，從中可以啟發我們通過研究性學習相關理論的學習，運用類比的方法，從如下兩個不同層次進行研究性學習的實踐探索，分別為從三角形到四面體已知類比開展的研究性學習活動作為層次一；
從三角形角平分線和旁切圓半徑的不等式分別類比到四面體以獲得四面體中新成果為目的所開展的研究性學習活動作為層次二。
並且層次一從活動的組織與安排、資源的收集、分析與利用以及三角形與四面體已知形式與證法的類比情況等方面都為層次二做了一定的鋪墊，而層次二也是對層次一的昇華。
具體針對層次一開展研究性學習實踐探索的研究思路，簡要地做如下介紹：
第一，讓學生從已學過到的有關三角形與四面體的已知知識中選定研究課題；
第二，通過指導教師提供有關研究性學習活動方案的一般步驟作為參考，引導學生完成該課題活動方案的設定；
第三，在本層次中，由於學生可以通過收集、分析信息，採用小組合作的學習方式完成該課題的研究，因此具體活動實施根據每組情況在課後完成；
第四，每個小組選取代表針對於小組成員的參與程度、取得的主要成果、得到的新猜想、沒有解決的問題等進行相關彙報；
最後，針對每組出現的問題，進行組間與師生間的相互交流，從而完善課題以及深化課題。
針對層次二的第一個課題開展研究性學習實踐探索的研究思路，簡要地做如下介紹：第一，由指導教師提供給學生有關三角形內角平分線的兩個不等式，通過文獻的檢索與查新，確定到目前為止其對應在四面體中仍沒有被研究，從而將其確定為所研究課題的背景；
第二，根據課題背景，幫助學生選定研究課題為三角形角平分線的兩個不等式到四面體二面角平分面不等式的推廣；
第三，通過師生間的共同分析，從而確定活動的目標與重難點；
第四，將對課題內容感興趣以及數學成績優異的學生組成活動興趣小組來開展研究性學習；
第五，收集、學習、研討三角形中不等式的主要5種證法，深刻的領會其證明思路、相關內容與研究方法；
第六，廣泛收集並學習四面體中有關的理論知識，為接下來開展研究工作做好充分的準備；
第七，利用類比猜想出四面體中相應不等式的形式；
第八，通過指導教師的引導，並利用類比嘗試給出四面體中相應不等式的證明過程。
層次二的第二個課題所開展的研究性學習實踐探索與本層次第一個課題相類似，所以由學生嘗試着獨立地去完成，指導教師進行適當的指導。
第一章緒論
1，1研究背景
1，2研究目的
1，3研究思路
第二章研究性學習理論的相關概述
2，1研究性學習的相關概念
2，2研究性學習的特點
2，3研究性學習的目標
2，4數學研究性學習課題的選取
2，5數學研究性學習的實施
2，6類比與數學研究性學習
第三章以三角形到四面體已知類比開展研究性學習
3，1學情與目標分析
3，2學習活動設計
第四章以三角形到四面體類比開展研究性學習獲得創新成果
4，1從三角形角平分線到四面體二面角平分面類比開展研究性學習
4，2從三角形旁切圓半徑到四面體旁切球半徑類比開展研究性學習
第五章結語
5，1研究的基本結論
5，2研究的主要反思
農村國小數學小組有效合作學習的研究
當今時代競爭與合作是發展的主流，競爭的成敗取決於合作的程度。合作學習的能力體現了個人的學習能力，是素質教育的`重要內涵。基礎教育課堂改革的基本理念之一就是培養和發展學生的交流與協作能力。新課標要求：“國小教育要堅持面向全體學生，因材施教，充分發揮學生的學習主動性，促進學生全面發展，使學生形成終身學習的能力”。小組合作學習恰好能體現課標的這一要求，他能給不同個性的學生提供展示與互補的平台，為學生營造一個輕鬆、愉快、平等、尊重的學習氛圍。它不僅減輕學習壓力，還增強學生的自信心，使學生關係由競爭轉為有效合作，從而促進學生的身心健康發展。
1、營造輕鬆愉快、平等尊重的數學學習環境，產生學習數學的濃厚興趣。
2、建立和諧的“小組有效合作學習”的新型良好合作關係。
3、讓學生掌握主動學習的習慣、方法，學會創新學習。
4、教師熟練運用小組合作學習的方法，建立成功合作下的高效課堂。
1、提高學生對課堂小組合作有效性的認識。
2、學生課堂小組合作學習的有效性。包括學生在合作預習、聽課、練習、作業的有效性把握等方面。
3、課堂合作學習活動的有效性。
1)調查研究法：調查影響“小組合作學習”的因素，結合國內外已有研究成果提高教師的理論水平，提高利用“小組合作學習”效率，使師生形成一定的技能。
(2)實驗觀察法：在國小數學傳統低效的課堂基礎上有針對性的開展研究活動，積極試驗嘗試，在實驗中觀察，在實驗中提升，探究出經驗和規律。
(3)個案總結法：通過個案的調查研究，進行對比總結，反思交流，形成相關的調查報告論文。
樑順國，負責課題的指導研究，協調分工
王安鎖：負責課題研究方案的制定和實施落實
趙柳霞：負責課題研究相關調查資料的設計
馮 雨：負責課題研究的實驗、調查和數據統計
米繪新：負責資料的整理，歸檔，報告的撰寫
第一階段：準備階段(20xx年11月-20xx年1月)
形成課題研究小組，開展問卷調查，分析研究的對象和課題現狀，收集學習與課題研究相關的文獻資料，制定本課題的研究計劃和實施方案。
第二階段：研究階段(20xx年2月-20xx年8月)
圍繞課題目標，採用調查研究，實驗觀察和個案總結等方法，探究“小組有效合作學習”的方法策略，提高師生的合作能力，建立健全各項操作方案。
第三階段：(20xx年9月-20xx年11月)
課題研究總結工作，撰寫課題研究報告和論文，結題並整理相關研究成果及資料，申請結題。
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