音樂是寓於聲音的藝術，它通過人的聽覺器官而引起多種情緒反應和情感共鳴。音樂沒有視覺形象，也沒有明確的語義性，但它可以抒發表現人的思想感情和對生活的感受，可以描繪大自然中人和物的景色、形象以至某種意境，所以具有極其深刻的內涵。音樂鑑賞的能力，與聆聽者的知識和文化修養有着密切的關係。
音樂藝術通過作曲演繹聆聽這個三位一體的創作過程來完成，作為音樂聆聽者，欲理解作品表現的內容和情感，必須先學會欣賞音樂的方法。
1、激發學生對音樂的興趣
1.1 課前採用多種導入，引發興趣課前導入對激發學生學習音樂的興趣起至關重要作用，適當而貼切導入學好歌曲關鍵。高中音樂課，許多作品都藉助故事形式和肢體語言形式去表現，對於幫助學生理解作品，進行審美教育都具有重要作用。教學《歡樂頌》時，筆者先講述貝多芬悲慘生，又絕不向命運低頭偉大精神，引起了學生極大同情和崇拜，欣賞起《歡樂頌》首曲子時，為了解作品內涵奠定了基礎。又《夢幻曲》教學，筆者先示範做了睡覺動作，引發學生好奇心，問道：同學們做過美麗夢些樣夢呢！學生立刻發表自己感想，筆者再讓學生聽一遍《夢幻曲》，學生也用各種肢體語言去表現曲子意境，不僅僅發展了學生思維，而且還使課堂氣氛異常活躍，大大引發了學生學習興趣。
1.2 聽看結合，增加興趣
音樂課堂，結合多媒體進行教學，將圖片、重要歌譜、歌詞等引入學生視野，對學生產生視覺上刺激，從而有效地提高學生學習興趣。學生聽與看能有機地結合起來，學生積極性得到提高，從而對音樂感受能力，理解能力無法得增強。例：在給學生講解《北京喜訊邊寨》首管絃樂曲時，筆者便採用多媒體輔助教學，邊讓學生觀看小夥子和姑娘們此伏彼起，縱情歌舞場景，邊讓學生傾聽樂曲，使學生體會樂曲所表現出北京喜訊傳南方邊寨時引起各族人民歡歌跳躍熱烈情緒。學生傾聽過程已被樂曲深深地感染，由自主地模仿着畫面上人物進行舞蹈動作，課堂氣氛異常活躍，學生學習興趣得增加，對樂曲感受力和理解力也得到了提高，長期往，對促進學生想像力和創造力發展也非常有益。
1.3 貼近生活，提高興趣
要培養高中生音樂興趣教育，教師只有調動起學生生活積累，把生活融入課堂，讓學生帶着份真情和種興趣去體驗音樂，感悟人生，才會使們享受音樂無窮樂趣。節奏教學，筆者結合學生生活體驗，先叫學生模仿母雞下蛋時聲音，再把學生對動物叫聲感受巧妙地遷移歌曲節奏去，變成咯咯咯咯蛋節奏形式，使學生用生活熟悉並喜愛各種動物叫聲讀節奏，快樂小動物叫聲把生活經驗音樂化，音樂問題生活化，使學生遊戲般生活情境成了整首歌曲節奏教學。又歌曲《小放牛》教學，當學生唱會了歌曲，又啟發學生聯繫自己生活實際和已有知識給歌曲創編或改編歌詞，經過小組討論，有同學把歌名改成了《我放羊郎》《我讀書郎》等等。學生唱着自己改編歌詞，創造力頓時被激發出來了，既培養了學生創造能力，又提高了學生演唱新歌興趣和對音樂的鑑賞能力。總之，激發起學生學習興趣，才能更好地進行教學，從而培養學生想像力和創造力，培養高尚審美情趣和鑑賞能力。
2、運用多種形式來欣賞
民族的傳統音樂遺產也是十分豐富的，例如：民歌、戲曲、説唱、歌舞以及各種形式的器樂作品，都是可以幫助我們提升音樂鑑賞能力所需要的精神事物。如果我們的眼界放的更寬些一些，我們還可以看到，在亞、非、拉各國各地區的民族民間音樂文化中，都盛開着絢麗的音樂之花。為了使自己真正擁有一副有音樂感的耳朵，就必須經常的、廣泛的汲取人類一切音樂文化成果中的養分，不斷地擴張我們聽覺得感受領域，在千百次聆聽中、欣賞中，逐漸提高和完善我們的音樂欣賞能力。
3、欣賞優秀音樂作品，提升音樂鑑賞能力
採用欣賞音樂來激發自己對音樂的熱愛，在生活中我們可以播放一些歌曲而且是一些比較易學的歌曲，大家都知道當一首歌曲聽多來自然而然的就會唱。例如：《瀏陽河》《今天是你的生日我的祖國》《祝你平安》等學生在聽的過程中就會熟悉其中旋律，聽得越多就會積累不同音樂的旋律，在此學生就可以感受音樂旋律給自己帶來的想象力和表現力，學生需要在日常中積累更多的音樂作品，來提升自身對音樂的鑑賞能力。
音樂鑑賞能力，關鍵是要使我們和學生劃清真善美與假惡醜的界限，掌握分辨是非的標準。一部音樂作品，如果我們要有能力去評價判斷它的社會價值及藝術價值，我們就必須能夠從音樂作品的題材、內容、體裁、風格等方面分辨出什麼是美和什麼是醜的。因為這是衡量音樂作品的社會價值和藝術價值的基礎。
因而學會這些，只有通過音樂欣賞課這條途徑，並且把研究音樂作品的題材、內容、體裁、風格、情緒、曲式等表現手段這一環節作為音樂欣賞教學中提高學生審美能力的關鍵環節，使學生掌握有關的知識、技能，深入地認識音樂作品的內容美、形式美、情緒美、表現美，進而提高學生的音樂鑑賞能力和評價能力。音樂是一種能夠產生共鳴效果的聲頻，它也是一種藝術境界，給人類提供了學習音樂的機會，音樂伴隨人類產生而產生，伴隨人類的發展而發展，因此讓人養成具有鑑賞音樂的能力，需要一個循序漸近的過程，不能一蹴而就，在音樂鑑賞能力方面，我們還要不斷地發展和完善自己，逐漸使自己具備能適應各種風格變現形式的音樂鑑賞能力。
致謝
光陰似箭，日月如梭。四年的大學生活在這個季節即將劃上一個句號，而於我的人生卻只是一個逗號，我將面對又一次征程的開始。
四年的求學生涯在師長、親友的大力支持下，我的自學能力在這裏得提升，我感謝所有的恩師：是您賦予我們最有意義的收穫；是您帶領我們走進知識殿堂，使我們不但豐富了知識；是您給我們一個全新的角度去發現世界的美，感悟生活的美；是你教會我們珍惜友誼和時間；是您給了我們看世界的眼睛，是你們用博大的胸懷，給予我們最無私的關懷和奉獻。
這次的畢業論文設計是在我的指導師劉國輝教授的親切關懷和悉心指導下完成的。他嚴肅的科學態度，嚴謹的治學精神，精益求精的工作作風，深深地感染和激勵着我。從課題的選擇到最終完成，劉老師都始終給予我細心的指導和不懈的支持。在此謹向劉老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。另外，我還要特別感謝學長樑威對我論文寫作的指導，他為我完成這篇論文提供了巨大的幫助。
感謝我的室友們，是你們和我共同維繫着彼此之間兄弟般的感情，維繫着寢室那份家的融洽。四年了，彷彿就在昨天。正是由於你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。
我還要感謝培養我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們！
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這裏請接受我誠摯的謝意！
最後再一次感謝所有在畢業設計中曾經幫助過我的良師益友和同學，以及在設計中被我引用或參考的論著的作者。
摘要：音樂作為一門藝術，對其進行欣賞可以滿足人們的需求。如何欣賞音樂，如何對音樂進行鑑賞是一項重要的、有待解決的問題。
關鍵詞：音樂內涵 欣賞 音樂鑑賞
音樂是一種語言，音樂是古老的也是年輕的，是抽象的，無形之中引領我們，音樂散發的獨特地魅力吸引着我們，在飛速發展的時代裏，音樂帶着朝氣發展前進。音樂是社會的清晰再現，隨着社會的發展，廣大人民羣眾的生活水平提升，更加需要豐富的娛樂活動和文化活動。音樂作為一門藝術，音樂可以滿足其中的需求。如何欣賞音樂，如何對音樂進行鑑賞是一項重要的、有待解決的問題。
音樂鑑賞簡單來説就是對音樂進行欣賞，並且在聽到音樂時產生的一系列聽覺情緒波動和情感體驗的實踐過程。有人覺得音樂是詩是畫，但是音樂並沒有實實在在的放在那裏變成具體的詩畫，而是在時間的流動中，通過聲波的震動和有組織的音符傳達給聽眾。音樂所表現的很難與現實世界真實存在的事物聯繫在一起，並不能一一對應，儘管音樂也是從現實生活獲取題材，但音樂表現的是更深一個層面，與人類情感情緒緊密相連，音樂可以表現快樂、悲傷、喜愛、厭惡等等，聽眾可以從中獲得美的體驗，精神的享受。德國偉大的音樂家貝多芬認為：音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示……誰能説透音樂的意義，便能超脱常人無以振拔的苦難。音樂音響是音樂結構過程中的最簡單的一步，而當音樂進行時所表現的情感內容和音樂精神，才是音樂結構過程裏的核心體現。所以音樂的外部形式是音樂音響，內部形式是表達人類社會生活和內心思想情感。進行音樂鑑賞所針對的對象是音樂作品，音樂鑑賞是為了在聽音樂的過程中對音樂所表達的音樂意境和情緒情感進行感受和理解，為了獲得這種理解力就要求聽眾付出詳細的、特殊的思維運轉，需要聽眾能動的進行創造性思維活動，這就是我們平常所説的帶有鑑賞力的音樂思維活動。通過聽覺由淺及深，最後到達核心，從音樂結構的表層音響，進入音樂結構的情緒情感，從而正確的細膩的認識感受音樂作品。
一、如何進行音樂鑑賞
音樂作品的層次和音樂鑑賞的心理特徵之間有相似的對應關係。音樂作品的結構層次的傳達過程是通過聲音音響、情緒情感、意念意境來完成；音樂鑑賞的心理特徵的表現過程是通過對音響的感知、聽眾自身的感情體驗、能動性的想象聯想、聽眾自身的意識理解來完成。
二、對音響的感知
在聽到一個音樂作品以後需要分析這首音樂作品最基礎的內容，其中包括節奏節拍、音高、音色、強弱這些構成音樂的要素。聽眾如果不能分清節奏節拍，就不能判斷這首樂曲是小步舞曲的風格還是律動感很強的風格等等；如果不能聽辨作品是什麼樂器的音色就不能欣賞多彩的音樂。所以音樂鑑賞需要這些基本的音樂要素的分辨，應該不斷提升音樂素養。
三、對音樂整體性的感知
鑑賞音樂的時候要感受作品的旋律、織體、音樂整體感等等。在音樂鑑賞的過程中如果瞭解了這幾項，並把旋律、織體、整體、結合在一起考慮，會發現作品中的美妙。通過這步可以使我們的欣賞節奏從單純的聽見音樂音響到聽到音樂的深層次核心部分。音樂的美不止體現在它的旋律，更多的體現在它釋放的情感，一部完整的作品凝聚了作曲家的靈魂和精神。音樂鑑賞的過程其實就是欣賞着將自己人生經歷過的情感與音樂所釋放出的情感結合的過程，在欣賞過程中，欣賞着為了找到音樂的靈魂會在大腦中搜索自己與音樂情感的共鳴，當欣賞者自身的情感與音樂表達的情感吻合了以後，才是真正的音樂鑑賞。
四、對音樂中的情感因素的感知
音樂的鑑賞過程中獲得的情感會使欣賞者的人生感悟上升一個層次，使心靈暫時失落的人走過困境，音樂鑑賞的過程中會提高自身的高度和寬度，音樂鑑賞過程也是一個情感體驗的過程。進行音樂鑑賞需要有一個良好的審美素質和審美判斷能力，因為只有有了正確的判斷能力，才會進行正確的音樂鑑賞。豐富的音樂來源於人生百態和社會生活，然後這些人生百態和社會生活再次作為音樂創作的核心對象。所以作為欣賞者來説，所積累的人生閲歷越多，儲存的信息量越大，欣賞更容易理解音樂，更好地能與自己的情感結合，因此音樂鑑賞能力越強。相反的，假如欣賞者所經歷的事情少，人生閲歷稀少，想象力所涉及的範圍小，那他在進行音樂鑑賞的時候也會無從下手。所以自身的情感經歷是進行良好音樂鑑賞過程的主觀因素。
音樂鑑賞過程中每個欣賞者的個人經歷、閲歷、情商高低不同，在欣賞同一首音樂作品使會產生不同的情感共鳴，會對同一首作品有不同的理解和想()法。在鑑賞過程中，欣賞着感受體會到的感情會出現表現形態不同類型的差異，因為音樂鑑賞者的欣賞能力有高低之分，而且每個欣賞者是根據自己身邊發生的多種多樣的生活經驗，通過能動的加入自己的主觀感受，帶着專屬的主觀想法對音樂進行鑑賞，所以欣賞者與作曲家作曲時的感情體驗完全不一樣。但是這並不影響對音樂進行鑑賞，並且能使音樂鑑賞者的主觀能動性與音樂的情感更好地結合，更準確、細緻入微地品出音樂作品中所包含的的感情內涵，這樣才能真正稱之為音樂鑑賞。
五、如何提高音樂的鑑賞能力音樂鑑賞能力
有計劃地、有選擇地、有針對性地多聆聽、學習和掌握一定的音樂必備知識，提高音樂鑑賞所具備的音樂素質；進行音樂實踐，音樂源於生活，是生活的特殊反映；有好的音樂鑑賞能力，對於音樂的理解有巨大的幫助，同時通過聆聽音樂，也能將音樂所傳達情感思想融入到日常生活中，提升自己的心靈高度。
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