中科院數學與系統科學研究院許志強在採訪中這樣向記者介紹他最近的研究課題。這是一位對自己的工作有着強烈熱情的數學新秀。相比其他研究數學的學者，他更喜歡接觸不同的數學分支，並從中尋找“火花”。“人們喜歡到不同地方去旅遊，因為每去一個地方感覺都是不一樣的。而做研究也如此，每接觸一個新的數學分支，我都會有不同的感覺，而這種感覺會激發我的求知慾與熱情。”他這樣向記者介紹他喜歡涉足多個不同學科的原因。
確實，在這種感覺的驅動下，他先後涉足了逼近論、數值分析、組合、交換代數、壓縮感知等多個不同的數學分支，並且在這些不同分支之間發現了令人意想不到的關聯，撰寫了多篇數學論文。“人們往往在不同的領域裏面，做着同樣的事情，卻又渾然不覺。起源不同的數學支流，往往意想不到地發生着交叉與關聯，從而讓人感受到數學的另外一種魅力！”他這樣形容自己的交叉研究。而對於這種交叉，許志強向我們講述了一個具體例子：2007年他在德國訪問，來自Berkeley的代數學家Bernd Sturmfels在討論班上提到一個代數方面的問題。雖然並非從事代數方面的研究，而許志強立刻意識到了這一問題與他熟知的逼近論中Box樣條函數的關聯，並從而給出了一個解答。這令mfels很感興趣，所以兩人合作解決了代數中的多個公開問題，並撰寫了學術論文。
除了這種與“真實”數學家的合作，許志強也向我們介紹了他與“虛擬”數學家的合作。2006年，他在研究小波中的尺度方程問題。當時，他意識到問題的關鍵是對“數冪模1”問題的深入理解。“數冪模1”問題是數論中的經典問題，有大量的研究結果可查，但卻沒有為他“量身定製”的結果。於是，他通過Email向專研“數冪模1”問題的數論學家ckas求助。在Email中，他從數論角度對他所研究的問題進行了描述。幾天之後，他收到了ckas的回覆及對問題的解答。基於這個回覆，兩人合作對尺度方程做出了很好的進展。雖然論文完成並發表了有一段時間，但兩人卻從未見面。許志強認為這要比他自己學習“數冪模1”然後作出進展效率要高很多，而且結果也更漂亮。“這樣做的前提是互相信任，如果沒有對對方的信任，是不可能開展這種類型的合作的。”他這樣向記者介紹他的理念。
在採訪中，我們逐漸瞭解了許志強研究員的學習經歷。其實他從國小習成績並不優秀，尤其在數學科目上沒有什麼優勢，中學時也就讀了一所非重點中學。然而，因為父親是中學數學老師，家中藏有許多數學故事書籍，其中那些數學家的傳記漸漸引起了他的注意，並在私下裏讀了很多數學史方面的書籍。因此，儘管在學校不喜歡聽老師講課，但他卻自己學習數學課本知識，自己找課外習題鍛鍊，數學成績也有了顯著提高。大學聯考順利地考上了大連理工大學數學系。大學期間，他仍然延續了中學自己讀書學習的習慣，並年年取得優異成績。大學三年級時，他自學了微分方程數值解與相關的海洋學方面的知識，編寫軟件對大連一個海灣的潮流進行了數值模擬。這個工作獲得了當年的全國大學生“挑戰杯”競賽二等獎。這些學習風格與方式培養了他獨立做事情的能力。“我從不害怕進入一個新的分支學習新的知識，因為我的中學、大學數學知識也主要是自己看書學的”他這樣介紹當年的學習方式對他今天研究的影響。但他也同時意識到了對他不利影響的一面：有一段時間，他不習慣聽別人講解數學，也不習慣與人討論問題，而更喜歡通過讀書或者讀論文去學習數學。在研究過程中，面對浩繁的文獻，他逐漸意識到了這種工作方式帶給他的侷限。因而，他現在越來越意識到從交流中學習的重要。而且在德國期間，mfels教授的工作方式對他的研究行為方式產生了較大的影響。許志強從他的身上看到了一些西方數學學者的科研行為品質：耐心、熱情、活躍且善於合作。這影響了他的一些科研行為方式。如今，除了繼續“發揚”他獨立研究的特點外，他也同各個領域的數學家開展了合作。在他的合作者名單中，我們可看到多個工作與完全不同數學分支的數學家的名字……
一、師德方面
身為教師，我深深認識到“為人師表，教書育人”的重要性和艱鉅性多年來，始終具有明確的政治目標，較好的品德修養，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，積極實踐“三個代表”在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作，利用課餘時間轉化後進學生，從來沒有從事過有償家教甘於奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益在學生心目中，具有較高的威信和較好的教師形象
二、教學工作
在教學上，我近幾年一直擔任國小數學教學工作在教學上，本人能認真學習新課標，深入鑽研教材，把握教材內容的相互聯繫，挖掘教材的思想性，認真上好每一節課能認真批改作業，做到及時反饋，及時鞏固能利用課堂及課間時間，不失時機的做好課後輔導和提優補差工作在教育教學中，不僅加強對學生文化知識的教育，而且切實加強對學生的思想政治教育、道德教育、紀律教育、法制教育我十分注重自身的“言傳身教”，嚴格要求自己，“其身正，不令其行；其身不正，雖令不行” 能始終以熱愛學生為突破口，建立民主平等的師生關係，形成合作和諧的課堂氣氛做到尊重學生、愛護學生做到以表揚為主，保護學生的自尊心、自信心能研究學生的不同情況，因材施教，促使每個學生都能健康、快樂、充分的發展真正做到：一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切
三、班主任工作
四、指導青年教師
近幾年來，我十分重視青年教師的指導工作，關心他們的成長，承擔培養青年教師的義務，指導他們的班主任工作，少先隊工作通過一段時間的傳、幫、帶，青年教師邵有良老師進步很快，各方面有所提高2006--2008年青年教師邵有良老師撰寫的多篇論文都獲得了較好的獎項，指導他上的課也獲得了一致好評
五、取得成績
從教11年，我在較好地完成教學工作的同時，還善於進行教學研究，積累教學經驗，不斷錘鍊自己的教學基本功
2.“優質課”評比2007年3月，我在縣第六期國小數學骨幹教師培訓班組織的“構建有效課堂，體現學科特色”為主題的實踐課比賽中榮獲三等獎；2009年5月，在國小數學骨幹教師課堂教學比賽中，我榮獲三等獎；2008年12月，我在實小協作區研訓活動中
上了一節縣級公開課，並得到了一致好評；2008年12月，我在南京市國小數學骨幹教師培訓班實踐活動期間，開設了一節研究性觀摩課，受到在場專家和老師的一致好評
3.撰寫教學論文2007年和2008年連續兩篇教學設計獲省三等獎近幾年來，我撰寫的多篇論文都在縣論文評比中獲得了較好的成績
5.考核評定2007，2008年我兩次被高淳縣考核委員會評定為優秀等次
6.教科研活動2005年7月被高淳縣教育規劃課題《針對國小生的個性，有效進行數學學習》聘為課題組組員；2005年2月被高淳縣教育規劃課題《農村國小家校和諧關係的研究》聘為課題組組員；2005年7月被江蘇省教育學會課題《農村國小家校和諧關係的研究》聘為課題組組員2008年，我主持的高淳縣教育科學規劃第一期個人課題《新課程理念下國小數學課堂導入技能的策略研究》順利結題2009年，我主持的高淳縣教育科學規劃第二期個人課題《數學猜想在國小數學課堂中的應用》也即將結題
7．輔導學生2007年我輔導葛啟航、馬曄等同學參加縣第六屆國小生探索與應用能力競賽中獲二等獎；2008年，我指導馬曄同學寫的科學觀察日記獲得了縣二等獎的好成績；我指導王繼鵬同學和馬曄同學撰寫的“我的數學與生活”數學日記獲得了縣二、三等獎在學校組織的鎮各項競賽活動中，我指導的學生都獲得了不錯的成績
學校德育工作，在平日裏的日常性工作都有，比如：學生和老師值日檢查工作；學生佩戴紅領巾；各班打掃清潔區；各班辦黑板報；檢查眼保健操、課間操；學生儀表儀容等等，這些都是屬於學校德育工作的範疇。“國小德育工作的基本任務”是培養學生成為熱愛社會主義祖國、具有社會公德、文明行為習慣、遵紀守法的公民。國小德育工作要以提高學生思想道德水準為工作的出發點和落腳點，學校的德育工作中，首先應該注重對學生進行思想品德的教育。根據學生不同年齡階段的特點分別進行“四講”“五愛”為中心的社會常識和社會公德教育，培養良好的思想品德的各種正確的行為習慣，使之養成高尚的道德品質和審美情操，樹立紀律、法制觀念。我們應該以《中共中央關於進一步加強和改進德育工作的若干意見》的重要精神為指南，做到有序不紊地加強學校的德育工作。具體體的做法是：
一、注重愛國情操的培養
利用各種方式對學生進行愛國主義情操的培養，堅持每週舉行升國旗和降國旗的活動，執行學校領導輪流進行國旗下的講話。通過每週升降國旗以及國旗下的講話對學生進行愛國主義的教育，培養他們愛我中華、愛我家鄉，進一步樹立學生正確的人生觀，使他們有崇高的愛國主義情感，除此之外，在學科中滲透愛國主義教育是很有必要的，正如教育家加裏寧所説：“我沒有看到一門不能教育青年熱愛祖國，並培養他們具有最好的公民情感的科目。”教育家赫巴特也認為：教學的最高目的、最後的目的就是要在教學中進行思想品德教育。因此，在學科教學中滲透德育是教學過程的一個有機組成部分，不能機械地把它分離出來。例如，在語文教學中進行愛國主義思想滲透，使愛國主義教育與語文學科教學有機地統一起來，如在學習《難忘的啟蒙》時，讓學生了解到“我”的啟蒙老師們在面對國家的淪陷，把自己的滿腔愛國熱情表現在對祖國語言文字的學習上。針對學生普遍重外文輕國文的現象討論，作為新世紀的少年兒童，又該如何對待自己祖國的語言文字呢？給學生以啟示，教育學生愛國並非空洞遙遠，而就在我們日常生活中，在我們的身邊，這就是愛國的行動。又如在教授《狼牙山五壯士》一文時，先讓學生充分體會五位戰士那種強烈的愛國主義精神，在感動氛圍的基礎上，再啟發引導學生：那麼在和平年代的今天，我們還需不需要這種精神呢？以及該如何去做才是愛國的？讓學生結合自己的親身體會談談自己的感受，從而培養起學生的愛國意識。為了激發學生的愛國熱情還可以適當組織學生觀看愛國影片。
二、不拘泥於形式開展德育工作，制定好開展德育活動的計劃
利用班會、隊會、學校的集會、以及一些有益活動進行教育，做到時時抓、處處抓，充分利用黑板報和少先隊廣播室進行宣傳，弘揚真善美，揭露假醜惡，增強辨別是非的能力。開學就應該做好整個學期的活動計劃，如（1）開展一場紀念會（三五學雷鋒日、四五祭掃革命烈士墓、五一勞動日、六一兒童節、十一建國節、十三建隊節、元旦、在延安文藝會上的講話紀念活動等等。）（2）如開展一場安全防範教育動員大會（防控非典、防控手足口病、接種麻疹、防地震、防暴風雨、防交通安全等教育大會，舉行疏散演練。）（3）如開展一場捐資獻愛心活動，開展一場革命傳統教育大會、法制教育大會。（4）如舉辦一場書畫展覽活動、優秀作文展覽活動、舉辦一場文藝匯演活動。（5）如召開家長會、舉辦家長學校、開展愛國衞生大掃除活動。（6）舉行一次莊嚴的升旗儀式，等等，以上這些活動都是屬於德育活動的範疇，需要負責德育工作的領導在學期初提前通盤考慮，制定好活動計劃，安排好活動的時間，確定好組織者和參加人員，要確定好活動的教育目的。制定德育活動計劃，要結合上級文件精神，要結合教育局的工作意見，要根據國家教委頒發的《中國小德育大綱》、《中國小德育工作規程》、《治安管理處罰條例》，要結合學生的年齡特徵和學校的實際情況採製定計劃。
三、加大宣傳力度，堅持正確的輿論導向
在每個班的教室黑板正上方，做到每班有國旗，牆壁上張貼名人名言和警句、《國小生守則》和《國小生日常行為規範》等等，每個月進行一次班刊評比，班刊的主要內容是學習方法、好人好事等。低年級的班級利用黑板報進行宣傳，高年級的班級可以組織隊員創辦隊刊《幼苗》。《幼苗》刊物主要介紹“優秀班級”的事蹟，學校舉辦的各項活動中獲獎班級和個人的優秀日記等，以簡報的形式準確、及時地報道少先隊員新的動向、先進事蹟、生活百科、學習方法等。除此之外，每週進行l―2次行為習慣大檢查，進行衞生流動紅旗評比，紀律行為習慣星級評比，在學生中樹立典範，以此帶動學生整體的思想道德素質的提高，通過活動的評比和參與使學生逐步形成熱愛班集體、熱愛祖國的觀念，樹立正確的道德觀和價值觀。
四、注重優化德育的社會環境，加強家庭德育教育，家庭學校相結合。
社會環境是教育的載體，具有客觀的教育力量。通過打造德育輿論，淨化社會環境、組織社區教育、辦好家長學校等途徑，形成關心、愛護和保護青少年健康成長的好風尚。家長是孩子的第一任老師，同樣的，家庭德育教育對孩子也會產生巨大的影響。可以開展家長學校活動，以活動為紐帶，形成家庭學校德育合力。學校建立教師家訪制、家庭學校定期實行對話制，教師、家長共評制、優秀家長及學習型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動，組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評教風學風、議學校管理、談家教體會，做到了活動內容豐富多彩。通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯繫卡等家校“雙邊”活動，拉近了家校距離，密切了
家校關係，形成了德育合力。以家長學校為依託，提高家長綜合素質。
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