產教融合工作總結

產教融合工作總結

2021年是產教融合的第三年，在上級文件精神的引領下，在上級領導的關懷下，在全院同志的共同努力下，我院積極探索產教融合新模式，讓學生走出課堂，走出實訓室，走出學校，在職業環境中進行現場教學，提升學生就業途徑，採取工學交替、資源共享等形式，取得了一定成效，對我院的發展也起了積極的推動作用！現將工作總結如下：

一、院校運行，一體管理

桐鄉市康復醫院是一家專業康復醫院，隸屬於桐鄉市衞生學校，學校與醫院在基礎建設、人事、財務、物資等方面實行一體化管理。

1.資源共建共享

學校把一些康復專業實訓室設置在醫院，變單一教學使用為教學與臨牀共用。醫院增加了設施設備，學校則增添了鮮活的教學實景。

學校依託內部網絡平台建有康復資源庫，包括學校康復教學資源及醫院康復臨牀資源，資源庫對所有康復教師及康復醫務人員開放，方便大家開闊視野、更新知識，增進交流。

2.人員互通互聯

學校的全體康復教師及醫院的全體康復治療師組建成立康復治療學組（以下簡稱學組），學組成員受學校人事管理部門統一管理，在人員招聘、崗位安排、活動組織、職稱晉升等方面統籌考慮與安排。

人員招聘，雙崗考慮 學校的人才招聘錄用，不管是教師崗位，還是醫院崗位，都統一由學校辦公室辦理，在招聘信息發佈、筆試及面試環節，都要求雙崗考慮及考量。

執業資格，雙證必備 學校規定,凡進入編制的康復教師及醫院治療師工作三年內都需取得教師資格證書及康復治療師資格證書。學校設有專門部門負責督促及落實。

專業成長，雙元發展 學校要求康復治療學組全體成員參與雙系列（教師系列、治療師系列）的繼續教育、各類培訓及對外交流，鼓勵全體成員走“雙元”發展之路，即專業教師與醫院治療師雙通道成長，既晉升教師系列職稱，又晉升衞生類系列職稱，並在晉升名額配比、申報條件及聘用等方面給予支持及優待。

工作崗位，院校輪換 學校康復教師崗位與醫院康復治療師崗位的人員安排，實行院校一體統籌考慮，以學期為單位進行部分的輪換。學校規定，凡參加工作三年以內者，一半時間應在另一崗位；工作三年至六年者，一年時間輪崗；工作六年以上者，根據學校工作需要及個人意願決定輪崗時間。

二、院校育人, 雙輪驅動

1.推進工學交替

自第一學年的第二學期至第二學年的第四學期，每週安排學生二個下午進入校屬康復醫院，在醫院師傅的指導下對照理論教學進度開展真實病例的康復評定、康復治療。在第三學年（臨牀實習），則安排每週一次（一般為二個課時）的學校教師集中授課，授課主題由醫院的師傅與學校教師商定。

2.實施理實一體

學校及醫院都建有多媒體教室，能方便地調用康復資源庫內容；學校與醫院近鄰，理實一體化教學實施方便。另，全體康復教師與醫院的康復師傅為親密的同事關係，能方便地邀約合作，協同開展理論+實踐的混合式、一體化教學。

依託“馬建強名師工作室”大師工作室平台，緊緊圍繞康復治療專業崗位能力要求，我院鼓勵臨牀經驗豐富的醫務人員根據自己所長，積極參與學校教學工作。臨牀經驗豐富的老師在學校教學中不僅給學生帶來了重要的理論知識了，而且，通過一個個鮮活的臨牀病例，不但帶動了課堂氣氛，而且讓同學們對專業知識掌握的更加牢固，對以後將要從事的工作也有了一定的瞭解，為更好地實習和工作打下良好基礎。每兩週一次的醫院臨牀見習課程，讓學生臨牀操作有了一定的瞭解，同時也讓學生更好地理解課本上的知識，更好地掌握理論知識。另一方面，在醫院的臨牀帶教活動的形式也是豐富多彩，和老師一起參加每週例會、帶教老師每週一對一講課、實習生每天自主提問、學生每週自主小講課等等。

實習生每週自主小講課是產教融合以來的一個小特色。小講課分為學生講課、同學提問、老師點評3個環節。實習生以3--4人為一個小組，小組成員分工明確，有主講、模特、示範操作者，一般每次講課選取一個康復治療中的一個訓練片段，比如指導患者牀上翻身及牀上坐起、指導患者坐位平衡訓練、指導患者站立平衡訓練等等，講課以理論加實踐操作結合方式進行。學生通過自己的視角去看問題、分析問題、解決問題，比傳統的老師授課更加容易理解和接受。學生在準備資料、講課示範的過程中也學會了怎樣主動學習、自主學習的方式方法，是一個值得推廣的新型帶教模式。

2018年以來，我院共接受康復治療專業見習生1000餘人次，接收康復治療實習生52名，紮實的理論知識、極強的臨牀動手能力及應變能力，深受用人單位和上級院校的高度認可和讚揚。

3.注重德技並修

在積極培養學生專業能力的同時，注重學生職業品德的培養。“健康所繫，性命相托”——當我們步入醫學學府的時候就預示着我們肩上的責任和重擔！醫學生作為我們醫療衞生事業的建設者和接班人，必須具備良好的政治素質和高尚的職業道德！入職前醫教科醫德醫風方面的培訓，加上臨牀實習中帶教老師的言傳身教，讓他們清楚地認識到了自己肩上的責任，懂得了怎樣更好地與患者溝通，也讓他們有了“我要為患者服務”的決心。在實習過程中，我院實習生的表現受到患者和家屬的一致表揚。2020年一位實習生收到患者錦旗，這是對我院實習生的高度肯定，也是對我院對實習生培養的肯定！

三、產教融合助推醫院發展

項目實施三年以來，有效增進了醫院職工與學校教師的溝通與理解，有力提升了本院職工的專業理論及技能水平，教學、科研能力都有明顯進步。2018年以來，我院醫務人員獲得技術專利2項、在國家級、省級醫學期刊上發表醫學論文20餘篇，省級課題立項1項、市級課題立項10餘項,11個課題順利結題，正在進行研究課題3項。2位同志參加2019年中醫藥適宜技能大賽中分別獲得一等獎和三等獎，1位同志獲得“技術操作能手”稱號。2位同志在2019年嘉興市康復治療師技能大賽中獲得優勝獎，科室內多名治療師多次代表嘉興市參加省級康復治療師技能大賽，並且取得優異成績。職工在臨牀服務病人的診療水平、操作技能、服務態度等方面都廣受好評，患者滿意度測評滿意率連年100%以上。

項目的開展提升了本院職工的服務水平與能力，同時也增加了工作的量。因本院與學校同屬事業單位，職工績效考核受“四統一”管控，在一定程度上影響了參與者工作的積極性，望上級部門及領導適當考慮，給予為產教融合作出明顯貢獻的單位骨幹適當“額度”外的獎勵。