第一篇：瀕危技藝—永春紙織畫現狀調研
瀕危技藝—永春紙織畫現狀調研
（永春五里街“真武畫室”林志恩根據提綱作答）
概説：縱觀近代史，紙織畫發展是有周期性的，起起伏伏，經常遭到失傳的威脅，明清年代是紙織畫歷史的最高峯時期，清末開始走下坡，低潮期維持了60年左右，曾經瀕臨失傳，1949年前只剩下黃永源一個作坊勉強生存。解放後，黃永源艱難地度過了16個年頭的平穩期，接着又低潮22年，黃永源的去世，紙織畫又一次瀕臨失傳。上世紀八十年代末以後，紙織畫逐漸走向興旺，然而，現在看來，別以為經歷過前所未有的25年大發展， 2014年的市場跡象表明，將開始走下坡路，估計下坡期為15-30年。如果年輕人沒人繼承紙織畫技藝，失傳的危機又將來臨。
答調研提綱一。
紙織畫是永春民間獨特的傳統工藝美術，融繪畫和手工編織為一體，既是繪畫，也是編織，為人們提供牆上張掛欣賞品。由於紙織畫是民間繪畫，藝術檔次屬於草根文化，非常脆弱，經常瀕臨失傳。然而，也由於製作的艱難和從業藝人稀少，常言道“物以稀為貴”，上世紀五十年代，黃永源的一幅普通四尺大的紙織畫，價位是六十元。九十年代初，同樣大的紙織畫，每幅是一百三十元，經炒作後，現在每幅零售價在六百至一二千元不等。這樣的價格，喜憂並存。
答調研提綱二。
宣紙、墨汁和顏料是製作紙織畫的主要材料，輔料是花綾、木條、木棍、軸頭以及麪粉等。
安徽涇縣出產的宣紙是紙織畫最佳材料，四川出的也不錯，宣紙及其他材料各地都可買到。
答調研提綱三。
1、紙織畫製作的主要流程：繪畫--裁切--編織--裱褙。
2、繪畫決定產品的藝術水平，編織則是紙織畫是否成功的關鍵。
3、一般四尺宣規格，一個人作一件完整紙織畫需要一週時間，流水作業節省時間，大大提高速度。
4、紙織畫的畫源離不開中國傳統繪畫，近年，多種風格陸續出現，本作坊吸收西洋畫明暗和色光變化的方法用於紙織畫中，使畫面有強烈的立體效果。
答調研提綱四。
1、以前，紙織畫傳承都是家族式直傳，現在仍然還是。
2、本人傳承現狀如下：
黃永源--林志恩（已高齡，少製作。）--林偉欣（經工商註冊，專業從事紙織畫經營。）--徒工（兒子林偉欣擁有十多個能獨立編織的年輕工人。）
--學校師生（本人把製作紙織畫的“祕訣”先傳給多所幼兒園、中國小教師，然後由教師在課堂上教給學生。）
答調研提綱五。
一、業態現狀：在永春，紙織畫還時時經受失傳的威脅。
1、作坊數有減無增。上世紀八十年代，永春唯一的紙織畫藝人黃永源先生去世後，縣政府重視組織黃永源的傳人成立研究會，1988年在福州舉辦的“永春紙織畫展覽”，有六個作坊參展，到了新世紀初，只剩下四姓作坊。能掌握全過程製作紙織畫的人越來越少，這是趨向失傳的可怕信號。
2、從業人員老齡化。目前，永春經營紙織畫的作坊主辦人，年紀最小的都已超四十多歲，還沒見有年輕人想以此為職業來發展，年輕人認為做紙織畫不可能發財。紙織畫技藝已經到了青黃不接的時期。
3、意識守舊。目前大多藝人還是不願把真實的技術“訣竅”向外傳出，怕飯碗被奪去。藝人的革新手段也相互保密，不能形成共贏發展鏈。
4、缺少懂藝術的人才。過去的藝人，要自己創作、自己繪畫、自己裁切編織，自己裱褙、自己銷售。進入市場經濟社會後，不懂繪畫的商人看到紙織畫是“本小、工大、利潤高”的行業，躍躍欲試，千方百計想兼營紙織畫。商人只講經濟效益，不談藝術，違背了價值規律，藝術性的深度和厚度不如前輩。商業意識的存在，使市場複雜化，主次顛倒，藝術變味。
具體表現在，一段較長的時間以來，受“重織輕畫，重工輕藝”意識的主宰，片面追求捷徑，不是用欣賞藝術的角度去引導消費，成了這時期紙織畫的畸形生存特徵，使得業內潛規則蔓延，畫源百分九十五以上依賴畫廊提供。現在永春發展紙織畫，不是開發藝人的智慧，而是開發外地畫廊的生意。我認為，沒殷實繪畫功底的支撐，很難有持久的競爭力。從目前的狀況看，不講畫功的經營方式，仍然是失傳的主要原因。惟有提高繪畫技能，才有發展前途。
5、喪失市場競爭力。由於藝人的繪畫能力有限，做出來的紙織畫產品與其他工藝品沒市場競爭優勢，不能“鶴立雞羣”而被排擠，紙織畫的市場佔有量日趨萎縮。
6、產品更新緩慢。現實中，紙織畫產品的題材老舊，十年前和十年後無大變化，不能適應時人的審美需求。
7、天價是堵死銷路的致命傷。市場開放是好事，然而，若認為紙織畫是獨一無二的稀罕產品，把價格越提越高，會讓客户無法接受，望而卻步，消費者不敢過問，堵死了自己的銷路。沒銷路就得停產，意味着即將失傳。
近百年來的永春紙織畫，幾經興衰，幾度失傳。上世紀一百年中，紙織畫經歷了兩次前所未有的低潮，分別在三、四十年代和六、七十年代。
上世紀末，市場雖有所回暖，但受經濟快速活躍的衝擊，藝術成份已被沖淡，追求經濟利益的多，講究藝術的少，不能滿足審美水平日益提高的顧客需求。
綜述：紙織畫要擺脱失傳危機還任重道遠。
二、失傳的客觀原因：
1、紙織畫屬於邊緣工藝。
紙織畫屬於工藝畫範疇，既是編織產品也是繪畫作品。它並沒有讓很多人所瞭解，不是人們物質生活的第一需要，是可有可無的陳列裝飾品，也不是大家都興趣，消費羣體不是太大，在自由發展中，受到其它工藝品市場的衝擊和排擠。
2、製作難度大。
由於紙織畫製作艱難、繁瑣，受氣候乾濕的影響，紙絲條極容易斷裂，青年人“在職怨職”，初學的人“行百里者半九十”，半途而廢，認為沒奔頭，花時間又受氣，沒有忍耐的個性是不適宜經營的。因此，紙織畫的世襲傳承無法長久。
3、一二十年來，紙織畫有一定銷路是因為送禮成風。
如果送禮風氣被抑制，紙織畫的銷售量將大受影響。
三、失傳的主觀原因：
1、受“傳媳不傳婿”和“傳內不傳外”舊思想的影響。
藝人不願把真工夫“訣竅”公開外傳。
2、固步自封，安於現狀。
由於藝人思想保守，故作神祕感，也不和藝術家交流取長補短，沒用藝術理論指導實踐生產，做出來的紙織畫品位不高，產品不能打動人，難以和其他工藝品競爭獲勝。
3、藝人之間缺少交流。
藝人合作意識不強，各打各的鼓，各敲各的鑼，創新的技術相互保密，無法形成合作大氣候。
答調研提綱六。
1、我撰寫的《古老神奇的永春紙織畫》一書中，研究紙織畫創始年代的結論是：唐初，宮廷藝術和民間竹編相結合的產物。
閩南山區永春，有品種繁多的竹木林，是古人制作各種器具的主要資源，也是造紙資源。南陳最後皇帝陳後主的皇子及族親，於公元989年來未開發的深山永春避難，帶來宮廷藝術，受民間竹編的啟示，經過宮廷畫師與竹編匠合作，終於在唐朝初期出現了紙織畫的雛形。目前多種辭典、永春志書、民間譜籍、古詩等的記述，充分印證了紙織畫於一千三百多年前起源於福建永春。
紙織畫經歷漫長的文人相傳，至明朝年代流落民間，從宮廷藝術、文人藝術到民間藝術轉變，最終屬於傳統民間美術。
2、相關實物：《辭海》、《中國美術大辭典》、《中國工藝美術大辭典》、《閩書》、《永春州志》、《永春縣誌》、《南陳族譜》
答調研提綱七。
1、工藝流傳線路圖、近代傳人：
根據清代《永春州志》記述，清代永春只有四、五家紙織畫作坊，發展緩慢，有減無增，到上世紀前半葉歸納如下：
施錦亭：--施琪（清末失傳）
施彩（清末失傳）
施景（清末失傳）
李桂亭：--李自芳--李宜守--李家耀--李宜拱--林詩安
（“抗戰”期間失傳）
章蘭亭：--（未詳）--章絳綬（三十年代失傳）
王華亭：--（未詳）--王文章（三十年代初失傳）
黃芳亭：--黃瓊榮--黃永源
黃永源是四十年代末，我縣唯一的紙織畫傳承人。
90版《永春縣誌》908頁記述：到四十年代，“只剩下黃永源一家。”根據黃永源的筆記得知，清末民初還有蔣兆熊、鄭金餘和鄭慶俊、洪文發等人業餘製作過紙織畫，時間很短，都已失傳。
中國文聯出版社出版的《黃永源與永春紙織畫》一書中的紙織畫傳承世系圖如下。
2、未得到考證的有關民間傳説。
我的師傅黃永源先生從來沒説過紙織畫有如下的起源，在永春的老人中，也沒聽過傳説，然而，個別媒體有如下的簡單報道，我認為，無可靠的歷史文字資料印證是無説服力的。
其一，神話愛情説。
其二，觀賞桃花説。説唐代有文人在桃溪岸邊觀賞桃花，啟發了製作紙織畫的激情。
唐代，永春還沒設置縣，到處是荒涼的山野。據縣誌記載，當時人口稀少，包括陳後主宮廷遺屬來避難的人員和兵士，永春全縣總人口不足七百人。古代桃溪平原流域，常遇洪水氾濫，無法開墾種植，直到清末民初，加強築堤防汛，才種植桃樹，每逢春天，桃溪岸邊桃花爛漫是近代的事，上世紀末又改成糧田耕種了。因此，古代文人觀賞桃花靈感做成紙織畫的假想不現實也沒説服力。
其三，化整為零説。
有口傳，古代一文人，在獄中作畫寫字送不出來，便利用探獄的機會，把書畫紙剪成條遞出，然後，把零散的紙條按次序編織成幅，終出現紙織畫。這説法缺少證據，究竟是哪個朝代哪個文人所為，找不到有關文字實據。
答調研提綱八。
製作紙織畫的工具設備
1、繪畫工具（略）
2、裁紙工具。傳統的裁紙刀是鐵匠打出來的，要經常打磨才能保持鋒利。後來，我們用刮鬍刀裁紙，鋒利又省去磨刀的工夫。再後來用刀片組成排刀，速度加快了，又很均勻。
3、編織工具。傳統的紙織機，與村婦的土織布機“拉線分經”很接近。現在，科技發達，已有“拉紙條分經法”、“豎式腳踏分經法”、“磁力分經法”、“垂重分經法”和“裁織同步機”等。
4、輔助工具設備。工作台、磨石、木板等。
5、革新狀況。
本人經過技術革新，於上世紀八十年代末自己設計、自己製作的第二代“豎式腳踏紙織機”，改變了原來的製作程序，其優點有：一佔地面積小，減少廠房用地；二可以手腳並用；三編織緊密無逢；四由於經線垂直地面，可克服經線彎曲的弊端；五在編織過程中，假如經線斷了，就會馬上掉下來，立即告知操作者隨時接補，避免經線斷了沒感覺，到整幅編織完工後，再去一格一格穿補的麻煩，避免瑕疵；六速度快；七結構十分簡單，攜帶方便，工人也可以帶回家編織。二十多年來，本作坊一直應用豎式紙織機生產紙織畫。
去年，在縣科技局的大力贊助下，本人正在研製第三代“裁切、編織同步運行的紙織機”，半自動操作將減少繁瑣的製作環節，提高效益。
答調研提綱九。
1、相關著作：由老前輩林一心寫序、黃永源的兒子黃德勝、女兒黃秀雲合編，黃秀雲獨資編印的《黃永源與永春紙織畫》一書，於2014年6月由中國文聯出版社出版。我和兒子林偉欣合編的《古老神奇的永春紙織畫》一書，由永春縣文化體育新聞出版局出資，中國書籍出版社出版，現正在印刷廠排印中。全書21萬字，其中7萬字的“技法”是學校鄉土教材參考資料。
2、相關論文：本人所寫論文《永春紙織畫改革與創新初探》於1991年被特邀在“上海中國民間藝術研討會”上宣讀，後發表在《藝術。生活》1991年第一期上。
3、發明：本人於上世紀八十年代末，自己研發“豎式紙織機”並投入生產。現在又在研發“裁、織同步紙織機”。
4、專利。我的以上兩項創新技術，尚未辦理專利。
5、各級政府的保護措施：
（1）、2014年，我縣被國家文化部命名為“中國民間藝術（紙織畫）之鄉”。
（2）、2014年，福建省人民政府《關於公佈第一批省級非物質文化遺產代表作名錄的通知》（閩政文[2014]495號），公佈福建省第一批省級非物質文化遺產代表作項目名單中，永春紙織畫被列入首批省級非物質文化遺產名錄。
（3）、2014年5月23日，國發[2014]14號國務院文件《國務院關於公佈第三批國家級非物質文化遺產名錄的通知》中， 永春紙織畫被列入國家級非物質文化遺產項目保護。
（4）、命名“非遺”傳承人。
（5）、命名“工藝美術大師”。
6、地方政府保護瀕臨失傳的紙織畫所辦的實事：
（1）、領導親自介入。上世紀八十年代末，永春老一輩藝人黃永源先生去世後，紙織畫面臨“人亡藝絕”時，縣委縣政府的主要領導親自召開各種會議，成立“永春紙織畫研究會”，組織開展紙織畫創作，並在省城福州舉辦《永春紙織畫展覽》，及時搶救了傳統技藝，使之重光煥發，抓住機遇大力搶救瀕危的傳統紙織畫藝術。
（2）、永春縣政府辦公室和有關部門科局，積極協調扶助，為紙織畫的發展創造良好的發展平台，幫藝人打開紙織畫市場方便之門。如縣經貿局、二輕局（手工聯社）、旅遊局、團縣委等多次分別在泉州、福州、莆田、廈門、深圳、新疆等地參加商品推介展銷，由政府交納攤位費，發揮各自的職能，為紙織畫市場引路搭橋，為藝人排憂解難。縣委宣傳部重視紙織畫的傳承和發展，縣報道組和縣廣電局經常報道藝人的新成果，擴大紙織畫的宣傳影響。縣文體局、文化館具體做好紙織畫申報“非遺”工作，挖掘藝術潛力，保護民間工藝。縣文聯把紙織畫研究納入工作日程。縣科技局扶持織紙機械革新，提高科技含量，提高產品質量和效率。縣工商局為紙織畫的經營保駕護航，提供各種服務，使紙織畫市場日益興旺。
（3）、縣教育局重視鄉土教材紙織畫技藝的傳承教學，鼓勵藝人在幼兒園、中國小師生中傳播紙織畫知識技能。有條件的學校，已經陸續開設鄉土教材課，請民間藝人向師生傳授編織紙條技藝，保障了紙織畫技藝後繼有人。
凡有學校邀請我去傳授紙織技術的，我都會毫不保留地把真正的“訣竅”傳給他們。把技術先傳給老師，然後，由老師在課堂上教學生，這樣才是長久之計。例如，五里街中心國小40多位教師和和公辦世哲幼兒園30多位教師都能掌握真實的紙編技術。
第二篇：13永春紙織畫
15、泉州的永春紙織畫（永春）
楊復吉《夢蘭瑣筆》：“閩中永春州織畫，以羅紋箋剪為片，五色相間，經緯成紋，凡山水、人物、花鳥皆具。”紙織畫起源於福建永春的民間傳統工藝，是用手工編織紙絲而成的藝術品。
“是真非真畫非畫，經緯既見分縱橫。”永春紙織畫創始至今已有1000多年。早在隋末唐初，宮廷藝術與民間編織相結合，誕生了永春紙織畫。紙織畫近看紙痕交織，好像一個又一個有規律的色塊。遠看就像是有一層薄薄的紗覆蓋在上面，如同仙境，若隱若現。這正是永春紙織畫獨特的視覺效果。奇特的永春紙織畫將傳統意義上的繪畫以編織的方法制作出來，又為這一民間工藝品增添神祕的色彩。
新千年伊始，永春縣繼“中國蘆柑之鄉”之後，又獲新譽，被國家文化部正式命名為“中國紙織畫之鄉”。永春紙織畫是閩南僑鄉永春縣獨有的民間傳統手工藝品。在中國工藝美術的百花叢中，與杭州絲織書、蘇州緙絲畫、四川竹簾畫並稱為中國的四大家織。舉世聞名的中國畫以其獨特的筆墨韻味表現世間物象，可謂東方一絕。而紙織畫把一幅中國畫用特製的利刀，切成寬僅二毫米、頭尾不斷、細長的紙絲作為經線，用與經線一樣寬的純白宣紙絲作緯線，再像織布一樣放在特製的紙織機上穿梭交織，然後裱背成畫。這樣一來，除保持中國畫特具的品格之外，還多了一種“霧裏看花”的朦朧之美，這又是一絕。其畫面近看紙痕交織，經緯明顯。遠觀，整幅作品就像覆蓋了一層薄紗。清代泉州翰林陳肇仁在《紙織白鶴幛詩》中寫道：“是真非真畫非畫，經緯既見分縱橫；我聞桃源場中客，妙技別出關徐荊；併力勞作萬萬縷，縷以素紙痕分明；煙雲斯須出素手，筆墨化盡恆畦盯。”詩中表達了對紙織畫的高度讚賞和喜愛之情。
永春紙織畫歷史悠久。紙織畫這支工藝美術奇葩，生長在永春縣，已有一千四百多年曆史。唐文宗（八二七～八四一年）在位時，唐人鄭維賦詩：“何物離披最可人，紙間經緯別有因；阿誰巧作維摩手，就裏揮毫稱絕倫；遠山一角都人妙，烘雲托月景偏真；經營慘淡關意匠，遠擅桃源物色新。”宋代時紙織畫遠銷南洋各埠，成為富貴人家的櫃中珍品。明人田藝蘅所撰《留青日札》一書中記載，明代奸臣嚴嵩家被抄的物品中就有紙織畫一項。清人楊復吉《夢蘭瑣筆》中曾有“閩中永春州織畫”的記述。現在，故宮博物院還珍藏着清乾隆年間的紙織瑰寶——清高宗御製詩十二扇屏風。
據《永春州志》卷十一記載。“織畫此為永春特產。其法以佳紙作字或畫。乃剪為長條細縷而以純白之條縷經緯之。然後加以彩色。與古所謂罨畫及香筆記挈畫相類。”永春紙織畫的製作工藝是：將繪有圖畫的宣紙裁成粗細均勻的經線。另用同樣粗細的空白宣紙條作緯線。以特製的紙織機織成畫再經裝裱而成。其畫面紙痕縱橫。井然有序。似覆紗的繪畫，又如別具風格的十字布，韻味獨特，工藝精巧，主要用於室內陳設、懸掛在廳堂、會客室、點綴於幽靜的書房或作於喜慶吉日、祝壽賀婚時饋贈親友的珍貴禮品。在古代，它曾作為宮廷進貢的禮品和達官顯貴收藏的珍品。據史料記載，康熙、乾隆皇帝十分喜愛紙織畫。宮廷裏時有掛屏。一位外籍旅行家在香港得紙織畫，欣喜賦詩：“到處天崖人求我，行盛天崖不見人。繁都海隅覓無處，桃源罨畫藏春深。”時年九四年歲的台灣著名畫家、國民黨退役中將餘承堯先生回永春首次看到周文虎的紙織畫，稱它是國寶，並欣然為他題寫“藝無止境”的條幅作為勉勵。新加坡總理吳作棟看到永春縣政府贈送的紙織畫時，十分高興，問紙織畫是怎樣製作的，他希望能不斷創新，真正成為中國的國寶。現在全世界有五十多個國家首腦和一百多個博物館、大學等均有收藏永春紙織畫，它已不僅是一種工藝品，更是國與國之間的“友誼使者”。
永春紙織畫題材廣泛，內容豐富。山水花鳥、飛禽走獸、歷史人物、神話故事、民間傳説應有盡有。可由用户自定樣本。紙織畫不僅營銷閩南各僑鄉，早在三百多年前就出口到南
洋各埠。成為海外僑胞和當地人民喜愛的藝術品。新中國成立五十多年來，它先後到六十多個國家與地區展覽會展出一百二十多次。博得國際友人稱讚。
以前，藝人們為了生存，嚴守技祕，形成了“傳婦不傳女，父子相傳，外人不傳。”的陳規陋習。加上紙織畫製作工程繁宂，一整個製作過程要經過構思、繪畫、剪裁、編織、補色、點神、裱背等一系列工序。無法用機器生產，又受天氣變化的影響。使紙織畫幾乎陷入人亡藝絕的境地。解放後，由於人民政府的重視，永春紙織畫獲得生機。縣裏成立了工藝廠，黃芳亭的老藝人黃永源夫婦並子女均精剪織，慷慨獻出絕技，欣然公開祖傳技術基礎上，刻苦鑽研，大膽創新，從而使永春紙織畫藝術逐臻完善。黃永源從十四歲開始習織。至一九八七的五月逝世。學藝七十四年。寫出了《紙織畫旨趣》。他總結了紙織畫“二性六法”很有指導意義。二性就是紙織畫的色彩淡雅性和朦朧隱約性。六法就是經營位置法、應物象形法、骨法用筆法、隋類傳彩法、界線分明法、氣韻生動法。他創作的紙織畫《山村夜明珠》、《百花齊放》等作品在北京舉辦的工藝美術展覽中獲獎。
一九八七年五月，永春紙織畫研究會成立，首批吸收會員二十多名。十月份由永春縣政府同福建省羣藝館聯合在福州舉辦永春紙織畫展，轟動榕城。正在福州的蘇聯莫斯科東方藝術博物館斯．赫羅姆瑟柯女士專程前來參觀，十分驚歎並欣然題辭：“祝賀藝術家的展覽成功。”黃永源、黃秀雲的《麻姑獻壽》、周文虎、周梅森的《八仙過海》等獲優秀獎、方永宗的《桔梗》和周梅森的《春夏秋冬》等獲創新獎並被省羣藝館收藏。
近年來，民間藝人對紙織畫傳統工藝進行整理、改造，試製出一批既有傳統特色，又富時代氣息的紙織畫作品，使瀕臨湮沒的這一傳統手工藝重放異彩。現在全縣紙織畫作坊增至二十多家。紙織工藝師周文虎於二○○○年創辦了永春紙織畫藝術學校，並且成立了全國首家民辦紙織畫科研所——永春義亭紙織畫工藝研究所。周文虎師承黃永源，黃永源看重他的人品、義氣，為他取藝號：義亭。他在拜師學藝的同時，潛心揣摩國畫、年畫、連環畫等各種畫種的技法，博採眾長，融會貫通，經過三十多年的精心研究和實踐，他的技藝獲得三個突破：一是規格突破，一九九五年一月製作成功百米巨幅“中國古典萬里長城圖”紙織畫；二是佈局突破，用拼方形勢，能織題材廣泛、色彩豐富的多種圖案，稱為“周氏拼方”；三是圖面突破，能巧織雙畫圖樣，可用於大廳陳列或屏風裝飾。由於義亭紙織工藝獨特，巧奪天工，取宣紙巧作經緯線畫稿交織成畫，色彩淡雅朦朧，精巧細膩，海內外讚歎稱絕，成為高檔的工藝美術品。他們還先後在國內、港澳台地區和新加坡、馬來西亞等國家展出，其作品暢銷東南亞、日本、美國、加拿大、澳大利亞、歐洲各國及台港澳等地區。周文虎兒子梅森、梅君、明塔均是紙織畫能手，堪稱“紙織畫工藝之家”。現在周文虎為中華書法藝術協會、福建省工藝美術協會、福建省民辦科技實業家協會會員，傳略入選《中國當代民間藝術界名人總鑑》，他的作品多次獲得全國大獎，一九九○年他的拼方《壽星圖》榮獲中國民間藝術博覽會創作獎，並被上海美術館收藏；一九九八年《百米百虎紙織畫長卷》榮得中國軍事博物館收藏，一九九八年申報並獲得上海“大世界吉尼斯之最”：一九九八年榮獲了中國民營企業 十年成果博覽會成果獎等。
《永春縣誌》記載黃永源的藝術生平。
黃永源，字睦招，縣城南門街人，生於清光緒三十年（1904年）。他父親以製作漆籃、紙織畫手工藝品為業。黃永源小時讀私塾三年，14歲從父學藝，他心靈手巧，19歲起就能獨立製作各種規格的漆籃、紙織畫成品，並隨着時代的潮流而有所改革創新。永春的紙織畫是融合編織和繪畫於一體的獨特工藝品，畫面朦朧，有如覆蓋一層薄紗，既有十字布繡一樣的方格分明，又有隔簾觀花隱約依稀的藝術效果。但長期以來，一些藝人以紙織畫銷路不廣，難以謀生而改行。至抗日戰爭時期，只剩下黃永源的“黃芳亭”一家。在這種境況下，黃永源卻拜仙遊著名畫家李霞為師，把所學的仕女畫引入紙織畫中，使原來以花鳥、山水、神像為主的紙織畫題材更加豐富多彩。以後沿海被日寇封鎖，紙織畫銷路更成問題，黃
永源不得不以較多的時間從事漆畫工藝以維持生活，但對紙織畫技藝仍孜孜不倦研習，從不間斷。產品雖無銷路，但不時製作，自留鑑賞。新中國成立後，永春的紙織畫重新獲得生機。許多回國探親的老華僑紛紛查詢求購。黃永源十分高興，更精心製作，以應需求。此時，各有關領導部門也積極支持，不斷推薦他的作品參加國內外的觀摩展覽。1958年，黃永源作的《永春五化》被選送參加全省工藝美術會議新產品觀摩評比，獲個人創作獎。1959年國慶節，他的《江山春色圖》被選送參加第一屆全國工藝美術展覽會。由北京故宮博物院編輯出版的《紫禁城》第30期（建院60週年特輯）介紹了永春的紙織畫和黃永源的《白雪冬日》、《永春雲龍橋》等四幅作品。此外他的作品還被選送到20多個國家和地區參加50多次國際展覽會和博覽會。1955年8月，他創作的大型紙織畫《和平頌》參加在英國倫敦舉辦的國際美術展覽會。1957年，他的40幅作品參加廣州中國出口商品交易會，全部被印尼巨港國際畫社購去。不少報刊曾給予很高評價，蘇聯一位專家對黃永源紙織畫的評價是“技藝好，形式美觀”；香港一家報紙刊登一篇專稿，譽為“鬼斧神工”、“震驚中外”。永春的紙織畫技藝，歷來是家傳不外傳。黃永源認為這種傳統習俗不合時代要求，為了促進這一獨特工藝的繼承與發展，在縣人民政府和文化館的幫助下，於1957年10月破例地把紙織畫技藝公開，免費招收30多名國中、高小畢業生為徒弟，由他本人及夫人親自傳授。1958年6月，成立永春縣紙織畫合作社，後併入永春工藝廠。 黃永源系中國美術家協會福建省分會會員，被評為省編織行業藝人，多次參加省美術工藝代表會議。歷任永春縣第一屆至第八屆政協委員，1981年被福建省人民政府聘為文史研究館館員。1987年病逝。
1.繪畫：紙織畫的繪畫與國畫一般無二，但是為了在編織後仍然保持作品的色澤，顏色通常要比國畫更為濃重。
2.裁剪：把繪好的圖畫進行分割，為下一步的編織作準備，把一張畫好的畫摺疊起來，然後用裁紙刀和尺進行裁割，製成經線。
3.編織：將事先裁好的白色紙條有規則地穿插在裁好的畫中。這也就是紙織畫能夠產生朦朧效果的關鍵所在。
4.填色：這步不是必須的，人物和鳥獸圖才需要。
5.裝裱：與其他書畫藝術品的裱褙方法是同樣的，讓紙織畫便於保存，而且看起來也會更加精美。
第三篇：關於永春紙織畫的問卷調查【(吳景校)制】
關於永春紙織畫的問卷調查
為了瞭解永春紙質畫的市場狀況，我們製作了這份調查問卷。煩請您花兩分鐘的時間填寫這份關於永春紙質畫的調查問卷。您的意見和建議對我們的調查很重要，我們承諾對您的個人信息保密，非常感謝您的合作！
一般需要落款
1、請問您的年齡是？
a.18歲以下b.18-24歲c.25---30歲d.31—40歲e.41--50歲f.50歲以上
2、請問您的職業？
a．學生b.公務員c.企業員工d.個體經營者e.退休人士f.自由職業者g.教師h、其他____________
3、請問您的個人月收入是[ 單位 :元 ]
a.1000以下b.1001-2014c.2014-3000d.3001-5000e.5000以上 以上都是基本信息
4.您是否知道永春紙織畫？要了解市場的話，你應該知道怎麼了解市場現狀、怎麼通過問卷發現目前的 市場問題？？主要從產品、價格、分銷、促銷等方面進行了解
a.是 （ 跳至第6題 ）b.否 （ 跳至第5題 ）
5.您不瞭解永春紙織畫的原因是？
a.宣傳不夠b.沒興趣c.其他____________ （回答該題的可不必回答以下其它題目）
6、您是如何獲知永春紙織畫信息的？ [ 可多選 ]
a.電視廣播等電子傳媒b.報紙、雜誌等刊物c.互聯網d.親友介紹e、博覽會f、其他____________
7、在您看來，什麼內容的紙織畫最有價值？
a.山水畫b.人物畫c.花鳥畫d、書法類e、其他____________
8、在您看來什麼風格的紙織畫是最受歡迎的呢？
a.簡約/樸素型b.藝術/古典型c. 新穎/創意型d. 高貴/典雅型
温馨提示：背面還有少量題目，請翻頁認真填寫！謝謝合作！
o(∩_∩)o~
9、根據您的觀點，以下幾個要素您最看重他們的哪些方面（ 在方框裏打√）非常不重要12345非常重要
a．價格□□□□□
b．畫的質量□□□□□
c．畫的內容□□□□□
d．畫的風格□□□□□
e．畫的作者□□□□□
f．收藏價值□□□□□
10、您能接受的紙織畫價格範圍？ [ 單位：幅/元 ]
a.100以下b.101—200c.201—400d.301-500e.500以上
11、您一般會通過什麼方式購買紙織畫？
a、網上購買b、店鋪直接購買c、委託他人購買d、其他____________
12、您購買紙織畫的主要用途是？
a、自己收藏使用b、贈送親友c、紀念品d、其他____________
13、您認為永春紙織畫還有哪些需要改進的地方______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第四篇：快樂哆來咪之我愛紙織畫
《快樂哆來咪》學做紙織畫
主持人李偉傑6:09：你是快樂哆來咪的音符，快樂哆來咪因你而更精彩。hello，電視機前的大朋友以及小朋友們，你們好嗎，我是你們的好朋友偉傑哥哥。小朋友有沒有聽過織布呢？那小朋友有沒有聽過用紙條編織起來的畫呢？今天幼兒園的小朋友就請到了紙織畫製作老師，他們將在課堂上學習如何製作紙織畫，非常有趣吧，咱們一塊去見看看一幅紙織畫是如何被編織出來的，走吧！
解説：永春紙織畫是永春民間獨特的傳統手工藝品，始於盛唐，已有一千三百多年曆史。工藝繁複、堪稱一絕。有隔簾望月、霧裏看花之意。曾與杭州絲織畫、蘇州緙絲畫和四川竹簾畫被稱為“中國四大家織”。
（插一些邦大幼兒園的鏡頭）
主持人13:47：噓！小朋友現在已經在跟老師學習製作紙織畫的要領咯，咱們也一塊去學習下吧。
老師：16:51這一幅是永春的紙織畫，永春的特色之一哦。我們從這邊看好像是鋪了一層紗是嗎，看上去有一種朦朦朧朧的感覺。17:54現在，小朋友們可以開始畫一幅畫了。 字幕：製作紙織畫的第一個步驟：繪畫
解説：額~畫畫？為什麼要先畫畫呢？紙織畫不是編出來的
嗎？原來啊，紙織畫是先在畫紙上作畫，完成後，再進入下一道工序！
（捕捉孩子作畫的細節，配樂：小小蠟筆）
主持人：21:48現在我們看到小朋友們已經非常認真的在畫畫了，咱們來看看小朋友們畫的是什麼。
你畫的是什麼呀？
小朋友：小魚在魚缸裏。
主持人22:39我們再來看看這兩個小朋友畫的是什麼。你畫的是什麼呀？
小朋友：小女孩和小男孩在玩球。
主持人：哦，是小女孩和小男孩在玩球啊，畫的真不錯。咱們再來看看這個小女孩畫的是什麼。你可以告訴我你畫的是什麼嗎？
小朋友：花園。
主持人：為什麼這邊的樹上結了好多的星星呢？
小朋友：因為這是花星星。
主持人23:45：聽到小朋友們這麼多千奇百怪的想法，也激發了我畫畫的興趣，我也想來畫一張畫，製作屬於我的紙織畫。 （主持人畫畫的鏡頭）
字幕：製作紙織畫的第二個步驟：裁剪
解説：畫完畫，緊接着就是製作紙織畫當中很關鍵的一個步驟—裁剪。小朋友們可要聽仔細咯。首先將繪好的圖畫反過來，用小刀在背面上裁成相等寬度的細紙條,保持頭尾不斷。小朋友要在爸爸媽媽的幫助下完成，注意不要割到手指哦。裁剪紙條可是個技術活呢，一不小心就會把畫給割破了，這不你看偉傑哥哥就??
主持人：28:13不就是切割嗎，難不倒我的。哇，其實也沒那麼簡單，破了好幾個地方呢。
（小朋友和家長一起裁剪的鏡頭）
主持人：29:41耶！大功告成啦！哎呦不行不行，咱們還是來看看小朋友們做的怎麼樣吧。30:29我看到小朋友們在爸爸媽媽的幫助下做的可真不錯。
主持人：老師我想問一下，紙織畫製作過程當中最關鍵的環節是什麼，要注意些什麼問題呢？
老師：31:20紙織畫最重要的是進行裁剪，裁剪過程中要小心，不要把紙割壞了，不要像別的小朋友一樣割壞咯。
字幕：製作紙織畫的第三個步驟：編織
解説：小朋友們在完成了裁剪之後，就可以開始動手進行編織了。“紙織畫”顧名思義就是把紙編織成一幅畫，不過這畫紙可比不上畫布那麼結實，所以小朋友在編織的過程中可要格外小
心手中的畫紙哦，我們來聽聽老師怎麼説。
老師：31:25編織的時候，要一上一下的編織，而且我們要注意，不要把紙給穿壞了，會把紙給弄皺的。
主持人：要非常的小心是吧。
老師：對，要像這位小朋友一樣，編織好之後進行靠攏，比較密集，就不會空隙很大。總而言之就是要細心。
主持人：9:31現在小朋友都幾乎做好了，來問問這位小帥哥，你覺得好玩嗎？
小朋友：好玩。
主持人：做這幅畫的步驟是什麼你還記得嗎？
小朋友：記得。
主持人：那可不可以告訴我一下？
小朋友：先畫好一幅畫，再割一下，再編上去。
解説：現在，讓我們一起來回顧一下紙織畫製作的幾個步驟。字幕：一、繪畫 二、裁剪 三、編織
解説：其實紙織畫的製作還有第四個步驟，就是裝裱，不過因為時間條件有限，我們今天就進行到編織這道工序。
主持人：那咱們再來問問媽媽。媽媽是第一次跟寶寶一起製作紙織畫嗎？
家長：是的。
主持人：感覺怎麼樣？
家長：挺有趣的。
主持人：那以後還會和寶寶一起做紙織畫嗎？
家長：希望可以多舉辦這種活動，增強小孩子的動手能力。 主持人10:17哇，你也做好啦。今天做這幅畫好不好玩？ 小朋友：好玩。
主持人：那你覺得平時畫好一幅畫之後比較好看，還是製作完之後更好看呢？
小朋友：這樣子製作完（好看）。
主持人：爸爸是不是第一次和孩子一起做紙織畫呢？ 家長：對，第一次。
主持人：感覺怎麼樣？
家長：感覺挺好的。11:04因為作為傳統工藝，現在很多小孩子都很少學了。如果有這種機會這種條件，讓我們學習、製作的話，我覺得是非常不錯的。以後有機會也是一定會讓孩子去好好學習這個（紙織畫）。
主持人12:39：哇，現在小朋友都做好了。我想問問老師，覺得誰做的最棒呢？
老師：我覺得每位小朋友都做的很好。最好的是這幅，顏色很鮮豔，更能襯托出畫的結構。還有這幅，也很清秀。整體來説
都是不錯的。
主持人：那有沒有什麼不足的地方呢？
老師：不足的地方就是編織的時候結構要把握好，你看有的沒有編滿，好像要掉的感覺。還有這些下面沒弄好，太長了。 主持人：今天對小朋友們的表現感覺怎麼樣呢？
老師：都很好，非常滿意，小朋友很棒哦！
主持人：1:35小朋友對今天自己的作品滿不滿意啊？ 小朋友：滿意！
主持人：那你們開心嗎？
小朋友：開心。
主持人：今天我們學習了製作紙織畫的基本方法，電視機前的小朋友，你們學會了嗎？是不是也躍躍欲試，想要製作出自己的紙織畫作品呢？好了，感謝您收看這期的《快樂哆來咪》節目，記住哦，你是快樂哆來咪的音符，快樂哆來咪因你而更精彩。下期同一時間，我們再見！
第五篇：撕紙添畫教學設計和反思
一、教材分析 奇妙的撕紙添畫
撕紙添畫是綜合撕紙、聯想、粘貼、添畫的學習活動，撕紙添畫教學設計和反思。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對於剛剛入學的國小生來説，奇妙的撕紙添畫不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓練。本課奇妙的撕紙添畫的學習任務是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學生的聯想，通過添畫來完成學生聯想的表達，而形的聯想是關鍵，它上承隨意撕紙的結果，下啟添畫成形的效果。奇妙的撕紙添畫撕紙時要讓學生隨意而不受約束；形的聯想要讓學生從不同角度去看、將碎紙片當成各種不同媒材來看；添畫時要根據撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規範，這就大大降低了完成聯想表達的難度，且能使作業更具繪畫的生動性。本課的有效學習將為今後學習各種想象畫打下良好的基礎。 國小美術教案一年級上：06課 奇妙的撕紙添畫
二、教學目標
*能關注生活中身邊的人和物，用特有的形象進行再現。
*能關注撕出的色紙的色彩和形狀，積極進行思考和交流。
*能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現出綜合運用能力和求異思維能力。
三、教學設計
本課教學為綜合學習活動，突出手工工藝與繪畫知識、技能的綜合運用能力的培養。
教學實施以學生已有的撕紙經驗為激趣引導，進入隨意撕紙活動。教師提示學生在平時撕過紙嗎？注意過是怎樣撕的嗎？引導學生觀察個別學生不同的隨意撕紙的方式，演示完善多種撕紙方式，激勵學生大膽隨意撕紙；學生依經驗隨意撕紙，認知撕紙的多種方式，全體學生參與隨意撕紙活動。以碎紙片的形色聯想為話題，進入聯想漫談活動環節。教師逐一出示經過挑選的紙片，引導學生就形聯想，一塊紙片最好能有多種答案，提示學生在聯想時還可將紙片有意再撕，鼓勵學生求異思維的發揮。學生充分討論，自由發現，説出自己的聯想。當全班同學的思維都活躍起來後，及時引導個別學生當眾在教師準備的紙片形狀上添畫表達自己的聯想，將學習活動過渡到粘貼、添畫學習環節。教師根據剛才學生的添畫，師生互動探討，並通過示範，説明根據聯想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學生明瞭添畫該從何處入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現形象的能力。學生添畫創作完成進入學習評價時，教師可引導學生表達如何聯想、形象如何再現的意圖。
教學評價：關心身邊物的色彩、形狀，樂於聯想，尋求與他人不同的想法。留意反覆撕紙的紙片形狀的變化，並能粘貼、添線成畫。
作業要求：根據撕下來的幾張紙片，轉換不同方向，看看像什麼，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一幅有趣的畫，再説説自己的添畫意圖。
四、教學目標
知識目標：通過撕紙添畫，使學生初步掌握撕紙、粘貼、添畫等綜合作圖的方法。
能力目標：藉助學生對紙形有聯想，培養學生豐富的想像力，體會想像的樂趣，發展美術實踐能力。
情感目標：激發學生美術的興趣，培養學生髮現美，創造美的能力。
五、教學重難點
重點：對紙形的想像、添畫。
難點：添畫表現。
六、課前準備：
教師：課件、範作若干
學生：彩紙、顏料、膠水
七、教學過程
（一）激趣導入
1、出示範作，學生欣賞。問：猜猜老師是怎樣完成它的？
2、出示課題，撕紙添畫
（設計意圖：興趣是學習美術的基本動力之一。課伊始，引導學生看美麗的作品，猜作品的製作方法，激發學生的學習興趣。）
1、講故事設疑:
唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音,她最喜歡把紙撕成各種形狀的,(教師邊講邊撕),有一天她正在屋子裏高興地撕紙,忽聽太監説皇帝要來,心裏想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛乾淨的妃子,他見了一定會不高興。怎麼辦呢?
你們能幫她想個好辦法嗎?(學生自主發言)
2、釋疑:
楊貴妃靈機一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。並自己動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學習呢,這種畫流傳到今,就是現在的撕紙添畫。(課件出示課題)
（二）拓展思維
1、引導學生撕紙，隨意撕，
2、拿出一生撕的紙，問：你們看，它像什麼？還像什麼？
轉一個方向，又像什麼？
反過來瞧瞧，還像什麼？
3、撕出四張色彩不同，形狀一致的紙，看一看，想一想，根據顏色的不同，可分別想象成什麼，像什麼，根據它的不同顏色，添畫成不同的事物。指名四學生上台貼紙，添畫，怎樣使它一看就像你説的物體呢？
4、相機指導或請學習發表不同見解，引導學生注意添畫時可用線，也可用塗色。
5、課件展示撕紙添畫作品，開闊學生思維。
（設計意圖：本環節意在拓展想象空間，發展學生的創造性思維。引導學生探究學習，更充分地發展學生的探索發現能力。課件展示了一個廣闊的思維空間，讓學生在藝術想象的天空中馳聘。在學生的板演添畫過程中，既可發現學生在初步嘗試中的不足，相機指導，又可激發探索未知領域的慾望，開啟創造的意識。同時還可突破重點，降低難點。）
（三）合作探究
1、互説。和你身邊的同學談談，你撕的紙像什麼？
看看別人的紙又像什麼？還可把兩張紙拼在一起看，像什麼？
2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，然後進行添畫，可單獨成畫，也可小組合作完成一幅畫。
（設計意圖： 營造同學間交流的機會，調動每個學生的參與意識和學習積極性，讓學生樂於探究，主動參與，加強信息交流，取長補短，培養合作意識、合作能力、合作精神。）
（四）展示評價
1、完成的作品貼在黑板上
2、誰來誇誇自己的畫？或把你的畫編一個故事告訴大家
3、你喜歡誰的畫？（欣賞）
（設計意圖：這一環節重在學生的視覺能力，培養自信心，注重學科的整合融匯，掌握運用語言、形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發展審美能力。）
（五）小結延伸
1、今天學會了什麼？
2、動動腦，我們還可把這些撕紙畫用在哪？（衣服、牆壁……）
3、小結：美術無處不在，你看，小小一張紙，通過撕、貼、想、畫，大家能把它變得那麼漂亮。生活中還有哪些東西也可製作成圖畫？討論總結出：布、線、殼等，課後請大家去試試。（課件展示不同材料的作品）
（設計意圖：延伸課堂知識，激發學生遷思維，引導其自覺拓寬視眼，更加關注生活。教師誘發學生運用本節課內所掌握的知識、技能、技巧解決生活中的其他問提，將所學知識為其所用，體現創造性學習的新理念。）
三、合作創作
1、啟發
其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,如果把你們的作品都貼到一張紙上,也會成為一幅有趣的圖畫。你們看----(課件出示圖:由房屋,樹,小路等組成的較難的作品,作簡單的講解)
如果讓幾個小朋友合作完成一張完整的又有內容的畫,要注意些什麼呢?
(商量、選擇、合作、添畫)
2、小組合作
和你小組的成員一起動手來撕,並添畫成一幅完整的畫，教學反思《撕紙添畫教學設計和反思》。 (強調合作與快速)
表揚在製作過程中注重一起合作的小組。
3、評價
展示每一組的作品,評一評哪一組是最佳合作小組。
四、延伸總結
今天我們學習了撕紙添畫。其實面對碎紙,我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。例如:(課件出示範例)
各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。
有興趣的小朋友可以在課外嘗試製作一些更漂亮的畫。
現在我們的地面已經變得花花綠綠了,我們小朋友覺得在製作的過程中還應該注意些什麼呢?現在又有哪些聰明的小朋友能像楊貴妃一樣把所有的廢紙都利用起來,完成一張美麗的畫呢?
長沙芙蓉區大同國小熊偉老師的心得體會
《奇妙的撕紙添畫》一課的分析、思考和設計
從教材來看，這一課的學習任務是憑藉隨意撕出紙片的各種形狀激活學生對生活經驗中形狀相似的事物的聯想，然後通過在紙片內外添畫，把聯想形象表達出來，是綜合了撕紙、聯想、粘貼、添畫的學習活動中。形的聯想是關鍵，它上承隨意撕紙的結果，下啟添畫成形的效果。撕紙時，讓學生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。形的聯想時引導學生將紙片當作生活中熟悉的各類事物媒材去聯想。同時，將紙片轉動不同角度觀察發現更多聯想。添畫時，依託紙片已有形狀進行用線漆畫，完整造型，這樣將手工和繪畫巧妙結合的方法既降低了繪畫的難度，又增加了繪畫的越味性在整個活動中，不需要事先設定主題和形象，主要憑感覺、聯想和想象來進行造型，將廢紙片變成一件藝術品。在這種寧為中，學生獲得快樂，創造出豐富多彩的作品，並表達自己的感受。對於剛剛入學的國小生來説，不失去一種巧妙而又有效的綜合能力訓練，課的有效學習將為今後的記憶畫、想象畫的學習打下良好基礎。
從學習領域來看，這一課屬於“造型表現”。學生嘗試使用符合低年級學生年齡特徵的常用工具材料：臍棒、彩筆、彩色紙，運用手工繪畫巧妙結合的方法，通過低年級學習喜聞樂見的形式：撕一撕，看一看，想一想，貼一貼，畫一畫，大膽地，自由地，把氣見、所感、所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣，發現藝術感知能力、形象思維能力以及求異創新的思維和綜合運用造型表現的能力，表達對生活的美好回憶和積極關注。
根據新課標的精神，我在設計教學時思考兩點：第一，依據社會的進步主義教育思想讓學生在玩中學，突出學生的主體地位，讓學生自主性學習、探索性學習、合作性學習，老師充當活動中的引導者、組織者、參與者和材料的準備者，在創作中和學生進行情感交流。第二，體現課程的人文性質，關注學生的思想情感，價值觀，讓學生感悟藝術與生活的聯繫，激發用美術表現所見、所感、所想的興趣，讓學生在玩中不知不覺進入學習狀態，活躍課堂氛，激發了學生的學習興趣。
我是這樣設計教學程序的：
第一，導入新課，首先一起參與玩，做撕紙變畫的魔術，突出撕紙添畫的奇妙，學生在玩魔術的過程中體驗了隨意撕紙快樂，感悟了工具材料。然後將用魔術形式呈現出來的範畫發給各小組，讓學生通過近距離的觸摸，觀賞進一步探討工具材料的使用和製作過程，這一步更着重體現了我的第一步思考。
第二步，引導感悟，以這張小紙片，啟發學生髮散思路，朝身邊各類事，媒材展開聯想，加強美術與學生生活經驗的聯繫，拓展想象的廣度，發展求異創新的思維。同時利用課件展示可供參考的多種事物及相應添畫，初步感悟添畫的方法和奇妙，激發用繪畫創作表現生活的興趣，這一步更着重體現我的第二步思考。
三、合作嘗試：準備教具，以轉盤中的紙片為中心，小組成員圍坐一圈嘗試聯想添畫，進行合作學習和合作交流，並探討怎樣產生更多聯想和怎樣更巧妙的添畫這兩個問題，嘗試中學生各自從不同的角度觀察紙片，發表不同的聯想，大家商量將最奇妙的一種聯想添畫出來，集體的智慧可以讓添畫更精彩、更完整。活動中以流動紅旗評價各組的合作的氛圍。
四、發現方法，通過反饋交流合作嘗試中的不同聯想和展示相同紙片的不同聯想，結合課件演示，師生多媒體互動探究，總結出轉動不同角度觀察聯想的方法。通過學生評價合作的作品的巧妙和不足，也結合課件演示總結出內外結合添畫的方法，發現方法後，師生合作的示範性添畫來運用方法。同時通過師生合作中的活動，交流生活經驗和情感，鼓勵學生大膽地把所見、所感、所想表達出來。
五、學生作業，以將舉辦作品發表會提升表現慾望，以紅色帷幕徐徐打開度促學生抓時間完成作業，把畫展示出去，鼓勵學生採取你撕我畫的合作形式。
六、展示評價，指導個別學生以貼水果獎章的形式進行他評，再全體學生積極自(請您支持：)主的互評，獎突章貼到 的作品上，再根據互評結果進行優秀作業的自評和師評，表達創作感受和欣賞同學作品後的感受，幫助學生再根據互評結果進行優秀作業的自評和師評，表達創作感受和欣賞同學作品的感受，幫助學生了解自己的學習能力和水平，在欣賞中反饋學習，促進審美能力的發展。
七、學生延伸，欣賞複合形象的撕紙添畫作品，讓學生對本課學習產生進一步探究的慾望和持久興趣，同時鼓勵學生積極關注生活，發現美、表現美、創造美。
貓恐龍網友的教案
第6課 奇妙的撕紙添畫
教學設計：
一、課題導入：
（課件演示：在音樂聲中，學生們看到了一幅生動有趣的畫面，鏡頭切近，學生們發現了，這幅畫和以前見過的畫面不太一樣，所有的畫都是用撕開的紙片添加了有趣的線條組成的）
第六課 有趣的撕紙添畫 （板書課題）
二、新課講授：
1.小朋友們以前都撕過紙嗎？
你是用什麼方法來把紙撕開的呢？
（請學生到實物投影儀前給大家演示撕紙的過程，鼓勵學生用多中方法把紙撕開）
激勵學生大膽隨意撕紙，學生依經驗隨意撕紙，認知撕紙的多種方式，全體學生參與隨意撕紙活動。
2.撕開的小紙片有着各種各樣的形狀，它們都和平時我們見過的什麼東西的樣子有些像呢？我們開動小腦筋，看看哪個小朋友的想象力最豐富！（課件演示：各種各樣的小紙片，在慢慢地旋轉，其中一片飛了出來，讓我們單獨觀察...紙片在不同的角度下，有不同的形狀，同一張紙片通過添畫，分別變化成了幾樣不同的東西。）
3.在實物投影儀中現出了同學們剛才自己動手撕出來的不同形狀的紙
片，教師逐一出示經過挑選的紙片，引導學生在聯想時還可以將紙片
有意再撕，鼓勵學生求異思維的發揮。
學生成分討論，自由發現，説出自己的聯想。當全班學生的思維都活
躍起來後，及時遇到個別學生當眾在紙片形狀上添畫表達自己的聯
想，將學習活動過渡到粘貼，添畫學習環節。
4.教師根據剛才學生的添畫，師生互動探討，並通過剛才學生的添畫，説明根據聯想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。
（課件演示：製作步驟）
三、學生練習：
1.作業要求：
同學們分成四人小組，進行合作，先討論，後分工，根據撕下來的紙片，轉換不同方向，看看像什麼，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一副有趣的畫面，再派代表説説自己的添畫意圖。
2.教師提示：添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學生明瞭添畫該從何處入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現形象的能力。學生添畫創作完成進入學習評價時，教師可引導學生表達如何聯想、形象如何再現的意圖。
四、課後小結
今天小朋友們學會了反覆撕紙的紙片形狀的變化，並且還能粘貼、添線成畫，使小紙片變成我們熟悉的事物，今後我們要更加關心身邊事物的色彩、形狀，展開我們豐富的聯想，尋找和別人不一樣的想法，創造出更多更美的畫面。
瀏陽市大瑤中心完小丁丹老師傅的心得體會
《奇妙的撕紙添畫》教學經驗總結
根據個人對教材的理解，確定本課教學目標為：體會人物活動時的動態特點；嘗試通過撕、拼擺、粘貼的形式來造型；培養學生的形象記憶與操作表現能力。為了達到教學目標，我採用了師生體驗表演、教師演示、多媒體課件演示、學生嘗試創作並評價等教學方法和形式。通過教學實踐，反觀教學的設計、策略、過程、效果等方面的情況，有較多值得研究的地方。 具體表現如下：
一、 成功之處
1、注重師生的互動性，體現了教師為主導，學生為主體的教學思想。整個教學重點突出，層次分明。教師教的較靈活、樸實，傳統衷又有創新，學生學的主動、投入、興趣濃厚。
2、具有較強的針對性。教師着重運用生動的語言、大方的表演，感染學生積極參與學習活動。難易適當的作業練習安排，使學生能順利的體驗藝術創造的成功感，有利於學生保持積極的學習態度和良好習慣的養成。
3、注重學生的體驗和嘗試。教師沒有對造型技能進行簡單的傳授，而是激發學生的思維和情感，創設情景、提供思路和條件，充分地讓學生進行體驗感受和嘗試表現。從而主動得獲得知識和能力的提高。
4、注重美術教學的藝術直觀性。教師通過板畫、課件展示、實物投影演示、學生作品展示貫穿整個課堂教學。既具有藝術性，又一目瞭然、簡明扼要，學科特點明顯。
二、反思之處
1、啟發學生對動態感受的教學環節過多，可減少一些環節。直接或早些進入撕紙、拼擺的環節。
2、在動態人物的體驗與表現教學上，沒有及時引導學生去發現並表現人物頭部和身體的動態變化，使多數學生忽視了對頭和身體的生動表現。
3、進行拼擺人物動態紙塊的教學不夠深入，拼擺的變化太少。學生上前拼擺紙塊的體驗不足，使學生作業的多樣性和創造性不強。
4、對學生作業的評價教學缺乏創新，而且評價的人文性和科學性不夠強。是整個教學較薄弱的環節，值得以後多加探索和研究。
5、提供學生撕貼的彩紙太單一。可以使用廢畫報紙、包裝紙、卡紙等多種材料來撕貼表現
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